hyyziin教科版小學科學三年級下冊實驗教學計劃

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小學科學三年級下冊試驗教學規(guī)劃

一、學情分析:

1、三年級兒童想象豐富、思維活潑，天生的奇怪心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的奇怪心，只要善加引導就能轉化為劇烈的求知欲望和學習行為。

2、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們寵愛的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺作好課前預備。

3、雖然經(jīng)過一個學期的科學學習，學生們已具備肯定的觀看力量，但是他們的觀看力、思維力有待提高，學生往往只看事物外表，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

4、對試驗感興趣，但簡單停留在外表，而不去討論內(nèi)在。5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的熟悉。6、本年級共1個班,有10人。二、教材分析:

本冊教科書，設計了大量的探究性活動，盼望學生對每一個科學概念的進展都是建立在已有熟悉、探究所獲得的事實和規(guī)律思維加工的根底之上。同時盼望學生在詳細概念的根底上能有肯定程度的抽象概括，獲得概念性理解。

在科學探究方面，培育學生根本的科學探究力量和進展對科學探究的理解力是同樣重要的。通過本冊的學習，將重點進展學生想方法解決一些簡潔科學問題的力量；進展持續(xù)、細致、有聯(lián)系的兩兩比照觀看的力量；屢次重復，進展簡潔比照試驗的力量；綜合運用觀看和試驗所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進展解釋的力量。在對科學探究的理解力方面，盼望學生能熟悉到，將觀看和試驗結果用于科學爭論和解釋，更具說服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復試驗；運用工具會幫忙我們更準確地獲得事實。

明顯，對證據(jù)的重視，理性的思索，大膽的質疑，是科學態(tài)度的重要標志，也是本冊教科書中進展學生情感態(tài)度價值觀方面的重要內(nèi)容。同時，由于學生剛開頭科學學習，在小組中友好合作的意識，積極參加班級爭論的習慣也是需要加強和培育的。三、試驗教學目標：

1、培育學生科學的思維方法，努力進展學生解決問題的力量，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、連續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和進展對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細心、注意證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護，關懷現(xiàn)代科技的進展。

四、試驗落實措施：

1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2、仔細鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，仔細做好課前預備工作。運用多種評價手段，以鼓勵學生的探究興趣。

3.鼓舞學生大膽猜測，對一個問題的結果作多種假設和猜測。教育學生在著手解決問題前先思索行動規(guī)劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。4.留意搜集第一手資料，教會學生觀看、測量、試驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。

5.組織好探究后期的研討，引導學生仔細傾聽別人的意見。留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。

6、充分運用教具、掛圖、音像教材進展直觀教學，尤其要組織好每一個觀看熟悉活動，讓學生去親身經(jīng)受、體驗每一個活動。

7、發(fā)揮學科學問與生活實際有著廣泛而又親密聯(lián)系的特點。留意引導學生運用學問解決問題，尤其重視解決那些與學生關系親密的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。五、詳細試驗安排：

周次試驗內(nèi)容演示分組√√√√種子、白紙、放大鏡小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透亮塑料杯、吸水紙等種植在玻璃杯里的四季豆試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、2出土后幼苗的變化√植物光合作用示意圖（多媒體課件）、植物光合作用的相關資料。（學生預備）生長四周的鳳仙花、記錄單。2植物莖的作用√生長四周的鳳仙花、植物光合作用的課件、芹菜、紅墨水、玻璃杯教師為每組預備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一個鳳仙花的果實，鑷子、一張白紙。一個鳳仙花的果實，鑷子、一張白紙。一株碩果累累的鳳仙花，一張大白紙蠶卵，放大鏡和養(yǎng)蠶用的小盒。放大鏡，直尺，天平;學生自己飼養(yǎng)的蠶放大鏡，直尺，天平;學生自己飼養(yǎng)的蠶蠶蛹，放大鏡蠶蛹，放大鏡蠶繭，放大鏡，小剪刀，手電筒。蠶蛾蠶蛾有關動物生長發(fā)育過程的圖片、資料和課件。試驗器材1觀看植物的種子1播種1植物根的生長1討論根的作用3討論花變果實的過程3觀看鳳仙花的果實3我們收獲了種子4蠶卵里孵出了新生命4從卵里出來的小生命4觀看蠶的形狀和行為5蠶還會長成什么樣5觀看蠶蛹5觀看蠶繭和蠶絲6觀看蠶蛾的形態(tài)特征和行為6蠶蛾是什么7觀看其他動物的生命周期√√√√√√√√√√√√

7不同的生命周期√有關動物生長發(fā)育過程的圖片、資料和課件。o歲一9歲我們的生長變化”班級大表，“各年齡段人的7我們的一生√身體特點”班級大表，嬰兒、幼兒園或小學兒童、青年人、中年人、老年人身體特點、活動力量的影像資料。8比擬水的冷熱√4杯不同冷熱的水（自來水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水）體溫計（1）、氣溫計（1）、水溫計（刻度范圍-20℃110℃）（2）4杯不同冷熱的水（自來水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒8觀看溫度計√9測量水的溫度√出的燙水），4支水溫計（刻度范圍在-20℃110℃），水溫測量記錄表9冰的觀看√觀看用冰塊及盛放冰塊的淺盤保溫杯1只、冰塊1杯、試管1支、8毫升純潔水（或自來水）、水溫計1支、食鹽。燒杯一只（內(nèi)盛小半杯冰塊）度計4支，冰溶化時10水在什么溫度時結冰√10觀看冰的溶化√溫度記錄表（參考書P50），冰溶化時四周空氣溫度記錄表，10加快冰的溶化√可封口的小塑料袋1只、冰塊1塊（要求每組的塑料袋、冰塊的外形、大小規(guī)格一樣）。3只大小、外形一樣的玻璃杯（其中一杯裝清水、一杯11水珠的形成與冰有關嗎√裝冰塊）。12水到哪里去了12加熱能加快水蒸發(fā)嗎13空氣中的水√√√淺碟子1只、半碟清水、記號筆1支，大的透亮玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水。淺碟子1只、半碟清水、記號筆1支，大的透亮玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水。水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件爭論記錄表，玻璃杯13水的各種形態(tài)√1只，冰塊1杯，食鹽14水的三態(tài)循環(huán)14我們知道的磁鐵√√云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料各種各樣的磁鐵磁鐵和被測試物品:銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導線、玻14磁鐵能吸引什么物體√璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品(材料的種類多一些，鐵材料制品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學生的學習用品15磁鐵什么地方的磁力大15磁鐵兩極的討論15磁極與方向√√√小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒有標識的磁鐵小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒有標識的磁鐵小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒有標識的磁鐵

磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座，上節(jié)課使用的無標識的16磁極是怎么樣相互作用的√磁鐵，其他外形的沒有標識的磁鐵。4個6個大小相等、磁力大小一樣的環(huán)形磁鐵，兩個杯16磁力的大小會變化嗎√子(或其他支撐物)，薄木片、回形針、回形針制作的小鉤、透亮膠帶。16指南針16做一個指南針√√指南針強力磁鐵、鋼針、吹塑紙、線，剪子、小水槽、盒式指南針

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小學科學三年級上冊試驗教學規(guī)劃

《新標準》明確指出：“小學科學課程是以培育科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程”，“親身經(jīng)受以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑”。這標志著，小學科學課程在培育目標、學生的學習方式和教師的教學方式方面都將發(fā)生重大的變化。一、教材分析：

本冊的教學內(nèi)容主要由“植物”“動物”“我們四周的材料”和“水和空氣”這四個單元組成。

1．“植物”這個單元引導學生進展觀看、討論大樹和樹葉的活動；鼓舞學生親近自然，關注自然，利用課外時間在校內(nèi)外進展一些觀看植物和搜集樹葉的活動；讓學生在對大樹和漂亮的樹葉的觀看討論活動中產(chǎn)生情感體驗，對學生進展“愛惜草木，愛護環(huán)境”的教育。組織和指導學生在有構造的觀看活動中，獵取關于葉的顏色、外形、大小、構成、葉脈、葉柄等多方面的學問。

2．“動物”單元引導和推動學生開展尋訪調(diào)查小動物的活動；鼓舞學生親近和關注四周環(huán)境中的小動物，在課外或校外進展一些觀看討論小動物的活動；并以活動經(jīng)受和體驗的形式進展愛惜小動物，珍惜生命，愛護生態(tài)環(huán)境的教育。組織和指導學生在有構造的觀看活動中，獲得關于動物的觀看特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環(huán)境、環(huán)境愛護等多方面的豐富的直接熟悉。鼓舞學生在此根底上，聯(lián)系來自其他渠道的信息，進展自己的熟悉。3．“我們四周的材料”單元能有挨次、有目的、認真地觀看。能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀看結果。對生活中的常見物品從材料角度進展分類?？偨Y木頭、紙、金屬和塑料等材料的物理性質。

4．“水和空氣”單元學生能利用自己的感官和簡潔的器材（瓶子、臉盤等），通過觀看、比照等方法收集整理關于水的資料，發(fā)覺和提出關于水的相關問題，并能用多種方法（語言、文字、符號等）將通過觀看所發(fā)覺的現(xiàn)象表述出來。進一步熟悉水的根本物理性質，懂得液體的含義，熟悉生活中常見的液體，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比擬溶液的多少。

通過本冊的學習，將重點進展學生想方法解決一些簡潔科學問題的力量；進展持續(xù)、細致、有聯(lián)系的兩兩比照觀看的力量；屢次重復，進展簡潔比照試驗的力量；綜合運用觀看和試驗所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進展解釋的力量。在對科學探究的理解力方面，盼望學生能熟悉到，將觀看和試驗結果用于科學爭論和解釋，更具有說服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復試驗；運用工具會幫忙我們更準確地獲得事實。二、學生分析：

三年級共有學生7人，這些學生大局部來自農(nóng)村家庭，對根底學問的把握以及聽課的技巧、課外學問的視野相對不如本地學生。課堂上看來很活潑、很喧鬧，但是學生對問題的深入思索方面卻特別缺乏，動手試驗時，經(jīng)常是在為了玩而玩，而不是有規(guī)劃有目的的去玩，想出方法了再玩。因此學生課堂上經(jīng)常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種狀況，本學期的科學課要對學生進展科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學學問的力量進展特地的訓練，進展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和力量，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐力量入手，在小制作、小種植、小試驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，鼓舞學生走進自然，制造性培育學生的科學探究力量和創(chuàng)新精神。努力培育學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力量。三、試驗目的：

1、培育學生學習科學的樂趣。2、使學生形成較強的科學探究力量。3、以探究為核心，培育小學生的科學素養(yǎng)。四、試驗措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。4、讓探究成為科學學習的主要方式。五、試驗安排：

周次1觀看大樹1觀看小草2觀看水生植物2觀看植物的葉3植物發(fā)生了什么變化試驗內(nèi)容演示分組試驗器材√記錄紙、軟尺、蠟筆、放大鏡√記錄紙、軟尺、放大鏡√幾種常見的水生植物，水槽、記錄紙√幾種常見的植物的葉子，水槽、記錄紙√尺、4張不同大小的葉，記錄表。樹木四季變化的圖片。3植物的共同特點4尋訪小動物4觀看蝸牛的身體、運動及飼養(yǎng)蝸牛5觀看蝸牛吃食物及連續(xù)觀看蝸牛5觀看蚯蚓的身體及反響6觀看螞蟻6觀看金魚7動物的共同特點7觀看我們四周的材料8比擬硬度8熟悉金屬9比擬韌性9熟悉塑料10誰更簡單吸水10紙的觀看11造一張紙11沉浮試驗12熟悉木頭12磚和陶瓷13給身邊的材料分類13水在哪個袋中14觀看水和食用油14誰流得快一些15比擬水的多少15我們四周的空氣16空氣占據(jù)空間嗎16空氣有重量？√植物圖片、記錄紙?！谭糯箸R、記錄紙等√蝸牛、放大鏡、玻璃等√蝸牛、各種食物、記錄表等√幾條蚯蚓、水、碟子等√螞蟻、放大鏡、面包等√金魚幾條、滴管、魚食√記錄紙、蝸牛、螞蟻、金魚等的圖片?！?種常見的材料做的物品√橡皮、海綿、木頭、金屬等√鐵、鋼、鋁、銅等√塑料、不銹鋼、木頭尺等√幾種常見的塑料制品√紙片、塑料膜、鐵片、木片等√各種紙制品、放大鏡√各種不同材