鹵代烴說課稿

鹵代烴延津縣第一職業(yè)高級中學(xué)郭水蓮各位評委、各位老師：大家好，今日我講課的內(nèi)容是鹵代烴,主要包含教材分析、教法學(xué)法、講課流程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)部分?！窘滩姆治觥恳弧⒅v課內(nèi)容的地位和作用鹵代烴是高中化學(xué)選修5第二章烴和鹵代烴第三節(jié)的內(nèi)容，從教材上分析，有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)的核心是：構(gòu)造、性質(zhì)、合成。構(gòu)造的核心是官能團(tuán)，性質(zhì)的表現(xiàn)是五種反響種類：代替、消去、加成、氧化、復(fù)原。這五種反響種類又是合成的基礎(chǔ)。那么鹵代烴在這里又處于什么地點(diǎn)呢？鹵代烴的官能團(tuán)鹵素原子，是構(gòu)造最簡單的官能團(tuán)，可是性質(zhì)卻涵蓋了兩個(gè)典型的反響--代替反響和消去反響，也正是這樣，使鹵代烴成為了有機(jī)合成中重要的中間體。所以可知，鹵代烴在新教材中的地點(diǎn)特別重要，它不只是聯(lián)系烴和烴的含氧衍生物的重要橋梁，并且還為有機(jī)合成的講課打下了堅(jiān)固的基礎(chǔ)。二、講課目的1、知識與技術(shù)以溴乙烷為例理解鹵代烴的性質(zhì)。掌握溴乙烷發(fā)生代替反響和消去反響的基本規(guī)律。2、過程與方法經(jīng)過對溴乙烷的代替反響、消去反響的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、研究過程，掌握研究鹵代烴性質(zhì)的基本方法。3、感神情度價(jià)值觀使學(xué)生感覺有機(jī)化學(xué)在社會發(fā)展中的作用，進(jìn)而建立為人類文明和社會進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感。三、講課要點(diǎn)和難點(diǎn):依據(jù)鹵代烴在教材中的地位和作用，我確立了本課時(shí)講課的要點(diǎn)是溴乙烷的構(gòu)造特色和主要化學(xué)性質(zhì)，聯(lián)合學(xué)情確立了講課的難點(diǎn)是溴乙烷發(fā)生代替反響和消去反響的基本規(guī)律?！局v課學(xué)法】一、學(xué)情分析1、學(xué)生已有的知識學(xué)生在學(xué)習(xí)本課以前已經(jīng)具備的知識基礎(chǔ)是氯乙烯的見解和化學(xué)均衡原理2、學(xué)生已有的能力狀況邏輯思想能力較強(qiáng)，可是思想的可逆性、創(chuàng)辦性較弱，這節(jié)課我將指引學(xué)生經(jīng)過建構(gòu)新的知識系統(tǒng)，使其能力得以有效提高。3、學(xué)生的心理分析干洗劑、農(nóng)藥和醫(yī)藥等的迅速發(fā)展以及氟利昂對環(huán)境的損壞等都與鹵代烴的性質(zhì)息息有關(guān)，鹵代烴終歸有什么樣的性質(zhì)呢？學(xué)生對此擁有激烈的好奇心。二、教法選擇新課程建議的講課理念是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生獲得充分的發(fā)展。所以，教的方式應(yīng)該服務(wù)于學(xué)的方式，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、研究性落到實(shí)處，所以，針對本節(jié)課的重難點(diǎn)，在教法上采納假定考證、創(chuàng)辦情境、聯(lián)想類比、堅(jiān)固拓展的方法，以教輔學(xué)，幫助學(xué)生找到知識的增加點(diǎn)。三、學(xué)法指導(dǎo)我在學(xué)法上指導(dǎo)學(xué)生采納合作研究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、分析概括的方法，進(jìn)行自主建構(gòu)新的知識系統(tǒng)?！局v課過程】我把整個(gè)講課過程設(shè)計(jì)為以下六個(gè)講課環(huán)節(jié)：1：講堂引入我用有關(guān)不粘鍋受到危害健康指控和學(xué)生用涂改液爆出驚人內(nèi)情這兩幅圖片引入，簡單介紹其主要成分并對鹵代烴的功與過與學(xué)生張開簡單的討論。2：鹵代烴簡介引出鹵代烴的見解、分類、物理性質(zhì)。并在此過程中使學(xué)生感覺有機(jī)化合物在社會發(fā)展中的作用，培育學(xué)生的社會責(zé)任感。鹵代烴的用途這樣的寬泛，這種物質(zhì)終歸擁有什么樣的性質(zhì)呢？我們就經(jīng)過典型代表物溴乙烷來進(jìn)行認(rèn)識。3：認(rèn)識溴乙烷的物理性質(zhì)與構(gòu)造展現(xiàn)溴乙烷樣品。指引學(xué)生從看、嗅、查、探四個(gè)方面認(rèn)識溴乙烷的物理性質(zhì)。我先板書出溴乙烷的分子式，讓學(xué)生依據(jù)分子式推斷其可能的構(gòu)造式。依據(jù)溴原子的成鍵特色，學(xué)生只好寫出這一種構(gòu)造式。此后請學(xué)生思慮：用哪一種波譜法能確立溴乙烷的構(gòu)造式？當(dāng)學(xué)生回答出用核磁共振氫譜后，再展現(xiàn)溴乙烷的球棍模型，分析碳溴鍵的極性。這樣可以改變學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。有了感性認(rèn)識和理性思想的基礎(chǔ)，再指引學(xué)生研究溴乙烷的化學(xué)性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的思維深度。4：實(shí)驗(yàn)研究溴乙烷的化學(xué)性質(zhì)溴乙烷的化學(xué)性質(zhì)既是講課的要點(diǎn)又是難點(diǎn)，我采納的打破方法是假定—考證法。具體的方案是，先激活舊知：讓學(xué)生依據(jù)已有知識寫出制備溴乙烷的化學(xué)反響方程式。（1）CH3CH3+Br2CH光照3CH2Br+HBr（2）CH2＝CH2+HBr→CH3CH2Br（3）CH3CH2OH+HBr→CH3CH2Br+H2O在這三個(gè)方程式的基礎(chǔ)上，提出假定：反響(2)(3)在必定條件下能否向逆向進(jìn)行?即反過來用溴乙烷制備乙醇和乙烯。并寫出假定建立的化學(xué)反響方程式。假定Ⅰ：CH3CH2Br+H2O→CH3CH2OH+HBr↑假定Ⅱ：CH3CH2Br→CH2＝CH2↑+HBr↑此后指引學(xué)生用球棍模型演示假定Ⅰ、Ⅱ。以上可是是理論假定，下邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究假定Ⅰ、Ⅱ能否建立。先研究代替反響，指引學(xué)生運(yùn)用化學(xué)均衡原理分組討論：采納哪些條件可以使假定Ⅰ向右進(jìn)行，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這些條件能否可行。依據(jù)該實(shí)驗(yàn)事實(shí)和學(xué)生的詳細(xì)狀況，我預(yù)設(shè)了以下條件①只加蒸餾水；②加蒸餾水，加熱；③只加氫氧化鈉水溶液；④加氫氧化鈉水溶液加熱。考證方法是加入硝酸銀溶液，察看能否有淺黃色污濁出現(xiàn)。由所選條件我預(yù)設(shè)了四種實(shí)驗(yàn)方案，依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生可以得出相應(yīng)的結(jié)論。1組的結(jié)論是僅溴乙烷與蒸餾水不可以發(fā)生化學(xué)反響；2組的結(jié)論是只采納加熱的方式不可以使該反響向右進(jìn)行；3、4組的同學(xué)會感覺迷惑，為何出現(xiàn)這樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呢？這時(shí)，給學(xué)生供給一張資料卡片，讓學(xué)生依據(jù)資料卡片上的信息，解說方案三、四的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。并對方案三、四進(jìn)行優(yōu)化，以得出正確的結(jié)論。關(guān)于優(yōu)化方案，我用兩條思路來指導(dǎo)學(xué)生，一是按一般思路，取溴乙烷與氫氧化鈉水溶液反響后的上層清液，先加入過分稀硝酸，再加入硝酸銀溶液，察看現(xiàn)象。二是敢于突破常例，直接向溴乙烷與氫氧化鈉反響后的溶液中先加入過分稀硝酸，再加入硝酸銀溶液，察看現(xiàn)象。大家可以看到生成的溴化銀充分積聚在溴乙烷的液面上，淺黃色如數(shù)家珍，展現(xiàn)的現(xiàn)象更全面、形象、直觀。經(jīng)過上一階段對溴乙烷代替反響的研究過程，學(xué)生也基本具備了研究溴乙烷消去反響的能力基礎(chǔ)。所以，我采納聯(lián)想類比的方法指引學(xué)生學(xué)習(xí)溴乙烷的消去反響。讓學(xué)生動腦想想：假定Ⅰ和Ⅱ中均有HBr生成，假定Ⅰ建立的條件是氫氧化鈉水溶液，加熱。那么，假定Ⅱ的反響條件，能否還可以選擇氫氧化鈉水溶液？假如不可以用水溶液，我們一般采納哪一種有機(jī)溶劑？學(xué)生思慮和討論得出溴乙烷發(fā)生消去反響的條件：氫氧化鈉醇溶液，加熱。今后，引導(dǎo)學(xué)生仿效研究Ⅰ的思路進(jìn)行研究Ⅱ的學(xué)習(xí)，選擇查驗(yàn)產(chǎn)物—設(shè)計(jì)方案—精選方案—實(shí)行方案，最后，由溴的四氯化碳溶液退色證明假定Ⅱ在氫氧化鈉醇溶液加熱條件下是建立的。引出消去反響的見解，關(guān)于學(xué)生來說消去反響的見解是第一次建立，也是講課的要點(diǎn)。因此，要重申消去反響是有機(jī)化合物在必定條件下，從一個(gè)分子中脫去一個(gè)或幾個(gè)小分子（如H2O、HX等），而生成不飽和化合物的反響?？偨Y(jié)出溴乙烷發(fā)生消去反響的基本規(guī)律：斷裂的是C-Br鍵和與溴原子直接相連的碳原子的鄰位碳上的C-H鍵。5：小結(jié)堅(jiān)固討論、比較、總結(jié)填寫下表。經(jīng)過對溴乙烷的代替反響、消去反響規(guī)律的概括和比較，使學(xué)生認(rèn)識