6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)4篇的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解6的乘法口訣的來源和意義，熟記6的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣求積。

2、通過觀看、操作、嘗試、比擬等活動(dòng)，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量和探究精神。

3、培育學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：把握口訣的構(gòu)造和規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。

教具、學(xué)具預(yù)備：

掛圖，口訣卡片及寫有6的數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說出以下算式的得數(shù)和所用的口訣。（學(xué)生以“開火車”的形式答復(fù)。）

算式：5×2=3×1=3×3=4×2=4×3=

口訣：

2、說出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么？（出示口訣卡片，指名答復(fù)。）

三五十五二四得八四五二十

3、教學(xué)預(yù)備題。

①寫數(shù)。第一排學(xué)生在預(yù)備好的卡片上寫6，其次排同學(xué)加6，把得數(shù)寫在自己的卡片上，第三排同學(xué)連續(xù)加6，始終加到36。

②填數(shù)。翻開教科書33頁，將每次加6的結(jié)果填在預(yù)備題的空格里。（學(xué)生獨(dú)立完成。）

③說數(shù)。指名答復(fù)：1個(gè)6是多少？2個(gè)6相加是多少？3個(gè)6呢？4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6呢？（教師隨學(xué)生的答復(fù)依次將數(shù)字卡片貼在黑板上。）

再指名口答：18是幾個(gè)6連加？30是幾個(gè)6連加？12、24、36呢？

④讀數(shù)。按挨次齊讀這6個(gè)數(shù)，然后指出：后面一個(gè)數(shù)總比前面一個(gè)數(shù)多6，前面一個(gè)數(shù)總比后面一個(gè)數(shù)少6。

4．提醒課題，幾個(gè)6相加可以用加法計(jì)算，還可以用什么方法計(jì)算？（可以用乘法計(jì)算比擬簡(jiǎn)便。）計(jì)算乘法要用乘法口訣，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)6的乘法口訣。（板書課題）

二、探究新知

1．教學(xué)例10。

（1）看圖寫算式。

（出示一棵樹，樹上有一只蟬）觀看：樹上有幾只蟬？數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？表示幾個(gè)6？列出乘法算式。（6×1=6）

（貼圖：又飛來一只蟬）觀看：現(xiàn)在有幾只蟬？?jī)芍幌s有幾條腿？表示幾個(gè)幾？列出乘法算式。（課件顯示：6×2＝12）

假如樹上現(xiàn)在有3只，4只，5只，6只蟬，你能根據(jù)挨次列出幾個(gè)不同的乘法算式嗎？試一試吧！（學(xué)生獨(dú)立把書上的算式補(bǔ)充完整。）

（2）看式說意義。

你能說出每個(gè)乘法算式所表示的意義嗎？（6×1＝6表示1個(gè)6是6，6×2＝12表示2個(gè)6是12，6×3＝18表示3個(gè)6是18。）

（3）看式試編口訣。

依據(jù)這些乘法算式，你能編出6的乘法口訣嗎？（4人一組相互爭(zhēng)論，口頭編口訣。）

（4）匯報(bào)。

你編了幾句口訣？請(qǐng)你任選一句說說看。

學(xué)生口述，教師出示相應(yīng)的口訣卡片。

（5）排序。

你能根據(jù)肯定的挨次把這些口訣排列起來嗎？你為什么這樣排列？

學(xué)生讀自己所編出的6的乘法口訣。

（6）溝通。

6的乘法口訣一共有幾句？

口訣中的第一個(gè)數(shù)與算式中的其次個(gè)因數(shù)一樣，表示什么？口訣中的其次個(gè)數(shù)與算式的第一個(gè)因數(shù)一樣，表示什么？

相鄰兩句口訣的積相差幾？

哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣？

教師在學(xué)生發(fā)言的根底上鼓舞學(xué)生大膽說、想出不同記口訣的方法。

（7）應(yīng)用

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、獨(dú)立完成練習(xí)十第1題。

引導(dǎo)學(xué)生觀看每組題的聯(lián)系和區(qū)分，說明依據(jù)第一個(gè)算式可以推出其次個(gè)算式的得數(shù)，依據(jù)前句口訣可以推出后一句口訣。

2、獨(dú)立完成練習(xí)十第2題。

直接說得數(shù)，并說出用哪一句口訣。

3、實(shí)踐題。在實(shí)際生活中，你發(fā)覺哪些問題可以用6的乘法口訣很快算出積？（學(xué)生思索，相互提問。）

如：小朋友一天上6節(jié)課，二天上幾節(jié)課？三天呢？四天……

四、課堂小結(jié)

（1）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（）的乘法口訣，共有（）句。

（2）每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差（）。

（3）還學(xué)會(huì)了用一句口訣計(jì)算（）道有聯(lián)系的乘法算式。

的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生把握6的乘法口訣，能嫻熟地用6的口訣進(jìn)展計(jì)算，并培育學(xué)生初步的綜合、概括力量。

教學(xué)重點(diǎn)

把握6的乘法口訣

教學(xué)難點(diǎn)

用6的口訣進(jìn)展計(jì)算

教學(xué)預(yù)備

CAI課件

教學(xué)過程

自我加減

一、復(fù)習(xí)。

1、口算：教師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣？

2、列式計(jì)算：1個(gè)53個(gè)4相加5的2倍

3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

板書課題：6的乘法口訣。

二、新授。

1、教學(xué)例題。

2、教學(xué)想一想。

3、小結(jié)。

今日我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們依據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。

三、作業(yè)：

1、背6的乘法口訣。

2、把乘法口訣寫完整。

（）六十八（）六得六六（）三十六二（）十二四六（）（）六三十

3、寫出乘法算式，并算出得數(shù)。

A、3個(gè)6相加是多少？

B、6乘5是多少？

C、6的4倍是多少？

4、寫出四道得數(shù)是12的乘法算式。

四、板書設(shè)計(jì)

6的乘法口訣

1個(gè)66x1=6一六得六

2個(gè)66x2=12二六十二

3個(gè)66x3=18三六十八

4個(gè)66x4=24四六二十四

5個(gè)66x5=30五六三十

6個(gè)66x6=36六六三十六

五、教學(xué)反思

的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我從學(xué)問與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾方面制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、感受6的乘法口訣的形成過程，能熟記口訣并進(jìn)展計(jì)算。

2、在自主，合作、探究中，學(xué)生通過操作，在1——5的乘法口訣的編寫閱歷上，編出6的乘法口訣，發(fā)覺口訣內(nèi)在規(guī)律，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程與方法。

3、在編口訣和利用口訣解決實(shí)際問題的過程中，初步培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力量，積存學(xué)習(xí)閱歷，享受勝利的喜悅。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：把握并應(yīng)用6的乘法口訣。

由于低年級(jí)的學(xué)生年齡小，表達(dá)力量有限，將發(fā)覺的學(xué)問抽象出來，概括成口訣和發(fā)覺口訣的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，所以我把編寫乘法口訣，發(fā)覺口訣的內(nèi)在規(guī)律作為本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。

本節(jié)課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：為學(xué)生建立新舊學(xué)問的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)遷移，用類推的思想去解決問題。

教法學(xué)法

我采納課件演示法、故事情境法，發(fā)覺法、爭(zhēng)論法等進(jìn)展教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生爭(zhēng)論溝通，到達(dá)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

同時(shí)，我在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過觀看、比擬、動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)方式充分調(diào)動(dòng)多種感官的參加，全面參加新知的發(fā)生、進(jìn)展和形成過程。

說教學(xué)過程

依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我把本課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)成如下環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（二）探究新知（三）穩(wěn)固練習(xí)（四）總結(jié)評(píng)價(jià)。下面，我詳細(xì)說說每個(gè)環(huán)節(jié)的安排及我的設(shè)計(jì)意圖。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

俗話說：“好的開頭是勝利的一半“，一個(gè)細(xì)心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入就像一組交響的前奏，一部小說的序章，它能夠緊緊吸引住學(xué)生的留意力，為整堂課的教學(xué)做好鋪墊。開課伊始，我圍繞1—5的乘法口訣設(shè)計(jì)了不同形式的練習(xí)題，采納搶答的方法引導(dǎo)學(xué)生參加。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，激發(fā)起學(xué)生的參加熱忱，激活學(xué)生已有的認(rèn)知閱歷，很自然地將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)與探究之中，為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)新知做好學(xué)問和心理上的鋪墊。

（二）探究新知

在教學(xué)中，我先利用課件出示主題圖，創(chuàng)設(shè)海底世界的情境，讓學(xué)生觀看并說說都看到了什么，找到了哪些信息，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。如6條小魚用了幾個(gè)三角形？以便引起學(xué)生主動(dòng)思索，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生很快的告知我3條小魚用了幾個(gè)三角形？4條呢？5條呢？最終問學(xué)生：“用什么方法可以很快的說出得數(shù)？”學(xué)生自然會(huì)答復(fù)用乘法口訣，從而引出課題：6的乘法口訣。

（三）穩(wěn)固練習(xí)

依據(jù)學(xué)生把握學(xué)問的規(guī)律，針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)題。

這幾個(gè)練習(xí)，都采納顏色鮮亮、形式活潑的課件加以展現(xiàn)，層次清楚，動(dòng)靜結(jié)合，有集體練習(xí)，有學(xué)生的個(gè)別溝通，師生間的溝通，練習(xí)效果突出，既穩(wěn)固了6的乘法口訣，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維，教會(huì)了學(xué)習(xí)方法。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)

最終，讓大家暢談今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過談收獲，使學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有了更明確的熟悉，同時(shí)鼓舞學(xué)生在以后的生活中，要努力做一個(gè)愛觀看、愛思索的孩子，這樣使學(xué)生又一次感受到了數(shù)學(xué)在生活中的重要意義，進(jìn)一步喚起愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，缺乏之處還盼望各位教師指正，我信任每一次對(duì)教材的解讀，都會(huì)有不同尋常之處，愿我們?cè)跀?shù)學(xué)的頂峰上越攀越高，肯定會(huì)看到前所未有的奇觀。

的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、教材

1、教學(xué)內(nèi)容：

《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法（一）》的第十一課時(shí)的內(nèi)容。

2、教材所處的地位和重、難點(diǎn)：

表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開頭，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的根底。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)25的乘法口訣以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)25的乘法口訣的根底，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探究歸納出6的乘法口訣。表達(dá)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。

嫻熟口算表內(nèi)乘法，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的最根本的計(jì)算力量。因此，本課的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成過程；難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。

3、教學(xué)目標(biāo)：

①通過觀看、探究，使學(xué)生知道6的乘法口訣的形成過程。

②通過教學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生觀看力量、推斷力量、合作溝通和語言表達(dá)力量。

③讓學(xué)生體驗(yàn)生活中到處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的問題。

二、教法

依據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。我采納了：

1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作、探究，感受學(xué)問的形成過程不過如此簡(jiǎn)潔，享受勝利的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的興趣。

2、嬉戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念做中學(xué)、玩中學(xué)的表達(dá)。由于小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的說教，應(yīng)當(dāng)更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探究的過程中。這樣的教學(xué)，更能表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合的功能。

3、以小組合作的形式來組織教學(xué)。表達(dá)了自主探究、合作溝通、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培育了學(xué)生相互合作溝通的意識(shí)，在共同爭(zhēng)論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

另外，音樂是陶冶人心靈的神丹妙藥，是調(diào)整心情的有效工具。也為了增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松開心的樂曲中進(jìn)展操作。并以掌聲表揚(yáng)的方式鼓勵(lì)學(xué)生多思索、多發(fā)表意見。

三、學(xué)法

通過這節(jié)課的教學(xué)，主要培育了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

1、指導(dǎo)學(xué)生觀看圖畫，共同爭(zhēng)論，在自主探究中把感性熟悉上升到理性熟悉。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)學(xué)問利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

2、在嬉戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)學(xué)問利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

3、培育學(xué)生共同合作，相互溝通的學(xué)習(xí)方式。

四、教學(xué)、具預(yù)備

寫有算式的卡片、蘋果；寫有口訣的盒子；主題圖、表格、蘋果樹。

五、教學(xué)程序

依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知。

讓全班同學(xué)回憶25的乘法口訣。這不但是為了檢測(cè)他們是否把握并記憶了，還可以為本堂課的教學(xué)做一些鋪墊。

（二）設(shè)置情境，探討新知。

在這一環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了三塊教學(xué)活動(dòng)：

1、編寫口訣。

這是本堂課的重