二下《學(xué)棋》教案第一課時

二下《學(xué)棋》教案第一課時二下《學(xué)棋》教案第一課時（精選15篇）

二下《學(xué)棋》教案第一課時篇1

13、《學(xué)棋》

教材分析：

這篇課文講了古時候兩個同學(xué)向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個用心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告知人們學(xué)習(xí)必需用心致志的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，熟悉一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練同學(xué)讀書學(xué)習(xí)要用心致志。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要用心致志的道理。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、正確書寫生字。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

1、出示圍棋圖

師：小伴侶，你知道圖上畫的是什么嗎？師介紹圍棋的學(xué)問。

我們班有小伴侶會下嗎？（指名回答）

師：下好圍棋可不是簡單的事，今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是關(guān)于兩個同學(xué)學(xué)下棋的故事。

齊讀課題。

2、誰能用自己的方法來記住“棋”這個字？

3、讀了課題，你最想知道什么？

同學(xué)質(zhì)疑。

4、小伴侶，讓我們一起來讀課文，在文中找答案吧！

二、初讀課文

1、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字詞：

（1）出示生字詞：

圍棋天鵝弓箭聽講動作用心致志

能手棋藝天鵝拉弓射箭

（2）自由讀，遇到不會讀的字詞多讀幾遍。

（3）指名讀，相機(jī)糾錯。

（4）開火車讀。

（5）同桌相互溝通，你已經(jīng)知道了哪個詞語的意思。老師相機(jī)點(diǎn)撥。

全班溝通詞語：

天鵝、弓箭：出示圖片，關(guān)心理解。

用心致志：這個詞讓你想到了誰？（愛迪生、懷素）

能手：具有某種技能，對某項(xiàng)工作、運(yùn)動特殊嫻熟的人。

課文中說誰是什么能手?(秋是下圍棋的能手)

這是說秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝超群)

你們還知道有哪些能手嗎?

（6）齊讀詞語。

3、把詞語帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。

4、檢查讀書：

（1）指名分段朗讀。

（2）相機(jī)指導(dǎo)難讀的句子，以點(diǎn)帶面，扎實(shí)訓(xùn)練。

另一個同學(xué)呢，聽著聽著就走了神兒，似乎看到/一只漂亮的天鵝/正從遠(yuǎn)處飛來。

5、反饋質(zhì)疑，整體感知

通過讀書，你已經(jīng)解決了哪個問題？

（1）兩個同學(xué)像誰學(xué)棋？

秋是個怎樣的人呢？

課文第幾自然段告知我們的？

引讀第一自然段，理解：遠(yuǎn)近著名

師：秋的棋藝這么超群，多么了不起，我們用贊美的語氣讀第一自然段。

指名讀。齊讀。

（2）他們是怎么學(xué)棋的？

（3）最終結(jié)果怎樣？你是從哪一個自然段中知道的？齊讀第三自然段。

（4）你還知道了什么？

三、學(xué)寫生字

1、出示本課生字：

齊讀。

2、找出字形結(jié)構(gòu)是同一類的字，并說說怎樣寫。

棋作（左窄右寬）；

致鵝、能（左右等寬）。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫：

弓：第三筆豎折折勾；

專：第三筆豎折折；

鵝：學(xué)習(xí)新偏旁“鳥”，你還知道哪些字是鳥字旁？

這些字都和什么有關(guān)？“鳥”字旁要寫得扁一些，最終一筆橫不要太長。

4、同學(xué)在習(xí)字冊上描紅、練寫，老師巡察。

5、反饋、點(diǎn)評。

二下《學(xué)棋》教案第一課時篇2

[教學(xué)要求]

1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練同學(xué)讀書學(xué)習(xí)要用心致志。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能嫻熟地背誦。

[教學(xué)時間]三課時。

第一課時

一、導(dǎo)人新課

有同學(xué)愛下棋嗎?[板書：棋]

指名讀“棋”，用“期”記住這個字。

你們知道有哪些棋?(象棋、圍棋、軍棋……)

有兩個同學(xué)去學(xué)棋。(板書：學(xué))他們學(xué)的是圍棋。圍棋在戰(zhàn)國時就有了，它分白子和黑子，后來圍棋又傳人日本和歐洲，現(xiàn)在呀，它已列人體育運(yùn)動競賽項(xiàng)目了，許多人都愛好它。課文中的兩個同學(xué)向誰學(xué)下圍棋?兩人怎么學(xué)的?最終的結(jié)果怎么樣呢?

二、初讀指導(dǎo)

1.自同學(xué)字詞。

(1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，畫出不熟悉、不理解的字詞。

(2)查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

能手棋藝用心致志天鵝拉弓射箭

動物聽講提示

(3)指名讀，指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。

(4)指導(dǎo)理解詞語。

能手：具有某種技能，對某項(xiàng)工作、運(yùn)動特殊嫻熟的人。

課文中說誰是什么能手?(秋是下圍棋的能手)

這是說秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝超群)

你們還知道有哪些能手嗎?

棋藝：下棋的本事、技術(shù)。

用心致志：一心一意，集中留意力。

天鵝：生活在海邊或湖邊，全身白色。

進(jìn)步：在學(xué)問或品德方面有進(jìn)步。

獨(dú)一無二：僅有一個，沒有其次個。

(5)齊讀生字詞。

2.各自輕聲讀課文，思索每個自然段講了什么。

3.分自然段指名朗讀課文，老師相機(jī)指導(dǎo)。

4.說說每個自然段講了什么內(nèi)容。

三、精讀課文

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢?

(2)指名讀。

溝通：你們覺得哪些詞該重讀?說說你的理由。(能手、獨(dú)一無二)

(板書：能手)

(3)指導(dǎo)朗讀：秋的棋藝這么超群，多么了不起，我們要用贊美的語氣讀這一自然段。

四、指導(dǎo)寫字

弓、鵝：按筆順書寫、描紅；“鵝”是左右等寬。

藝：范寫，留意“乙”的寫法。

提：左窄右寬。

札記：

其次課時

一、復(fù)習(xí)

1.認(rèn)讀詞語。

天鵝棋藝聽講用心致志

弓箭動作提示獨(dú)一無二

2.課文寫了一件什么事?誰能用一句簡短的話概括一下?

過渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個同學(xué)拜他為師了。

二、精讀訓(xùn)練

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)出示掛圖，觀看：大家看看：這兩個同學(xué)怎么學(xué)的呢?

①四人小組說說兩個同學(xué)是怎么學(xué)的。

②溝通。

(2)自由讀第2自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。

(3)溝通。

一個同學(xué)是怎么學(xué)的?指名讀。

①出示：一個同學(xué)用心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

②哪個詞最能概括出這位同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度?

(板書：用心致志)

你們從這句中哪些地方能看出這位同學(xué)學(xué)得用心致志?

(從“聽、看、問”這三個動作中看出這位同學(xué)學(xué)得用心致志)

③講解：“一邊聽……一邊看……”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多仔細(xì)呀!

說話練習(xí)。

④指導(dǎo)朗讀。

范讀、自由讀、指名讀。

(4)連續(xù)溝通。

①指名讀。另一位同學(xué)是怎么學(xué)的呢?

出示：(略)

你能用一個詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎?

(板書：很不用心)

②你從哪些地方看出他學(xué)得很不專?

(走了神兒；想著想著……不由得；又去想別的事了)

抓住三個動詞(聽、想、做)。

③指導(dǎo)朗讀。

同桌練習(xí)。

指名讀。

(5)男女生對讀兩段話。

這兩位同學(xué)同去拜秋為師學(xué)棋，一個用心致志，另一個呢?

唉，卻是很不用心呀!學(xué)棋時的表現(xiàn)大不相同，結(jié)果當(dāng)然也不一樣嘍，我們來看看吧1

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)引讀。

后來那個用心聽講的同學(xué)成為——

(板書：精彩的棋手)

而那個老走神兒的同學(xué)，棋藝——

(板書：沒多大進(jìn)步)

(2)理解詞語意義

①“精彩”是什么意思呀?(非常的，超出一般)

②出示：

讀讀，比較這兩句有什么不同。(“沒有進(jìn)步”是說一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒有，“沒有多大進(jìn)步”是說有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很小)

給“老是”換個詞(總是、始終)。

(3)爭論：

一位同學(xué)學(xué)得很精彩，另一位同學(xué)卻是一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒有，這是為什么呢?四人小組爭論溝通。

用“由于……所以……”把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。

(4)指導(dǎo)朗讀第3自然段。

讀出贊揚(yáng)和惋惜(含批判)兩種不同的語氣。

三、總結(jié)課文

1.這篇課文講了兩個同學(xué)向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。(出示填空題讓同學(xué)完成)

一個同學(xué)由于，所以后來成了的棋手；而另一個同學(xué)由于，所以棋藝?？磥恚瑢W(xué)習(xí)、讀書時都要，不能。

2.聽課文錄音。

3.朗讀課文。

四、指導(dǎo)寫生字

志：上面是“士”不是“土”。

致：左右等寬，右邊是“女”。

作、獨(dú)、棋：左窄右寬；

箭：下半部寬一些。

札記：

第三課時

一、指導(dǎo)背誦

重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段。

1.老師引讀，理清層次。

這兩個同學(xué)是怎么學(xué)下棋的呢?一個同學(xué)——，另一個同學(xué)呢——，聽著聽著——，想著想著——，老師發(fā)覺了，就——，可他——。

2.圖文對比，熟讀成誦。

指導(dǎo)觀看圖中人物動作特點(diǎn)，抓住“聽、看、問”及“聽、想、做，兩組動作，熟讀成誦。

3.看板書，練習(xí)背誦。

4.指名背誦，分組背誦。

二、指導(dǎo)造句

1.出示例句：一個同學(xué)用心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

2.指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。

三、做筆記

二下《學(xué)棋》教案第一課時篇3

：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：1

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住“學(xué)”字這個文眼，通過閱讀、溝通、聯(lián)系同學(xué)生活使同學(xué)懂得用心致志地學(xué)是一種好的方法，也是能成為能手的基礎(chǔ)。

3、識記書寫生字：專和致，會用詞說話。

教學(xué)重點(diǎn)：1、用“學(xué)”引導(dǎo)同學(xué)探究，把握好的學(xué)習(xí)方法。

2、通過朗讀、溝通、體會讀懂課文，理解字詞，學(xué)會運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們好，今日我們連續(xù)來學(xué)習(xí)學(xué)棋,（板書）齊讀生字詞導(dǎo)入。

出示：圍棋遠(yuǎn)近著名能手

學(xué)棋用心致志精彩

天鵝拉弓射箭動作

你能依據(jù)這些生字說說這課的主要內(nèi)容嗎？同學(xué)溝通。

二、學(xué)習(xí)第一段

1、自讀思索

2、溝通

（1）讀了這段，你了解秋是個什么樣的人嗎？（圍棋能手遠(yuǎn)近著名〈也可以說？〉）

（2）這一段重點(diǎn)是什么呢？誰能用讀重音的方式展現(xiàn)給我們看？（能手、獨(dú)一無二、遠(yuǎn)近著名）

3、秋的棋藝不同凡響，慕名而來的同學(xué)一個接一個，看，你們熟悉他們嗎？（看圖取名）

4、孩子們，他們拜秋為師，學(xué)得怎么樣呢？同學(xué)溝通

二、精讀課文，以“學(xué)”為眼，理解用心致志是一種學(xué)習(xí)的好方法。

1、他們都跟秋學(xué)棋，結(jié)果怎樣呢？（板書：棋藝精彩

棋藝平平）（出示第三段，讀）為什么都是拜秋為師，一位同學(xué)成了圍棋能手而另一位卻棋藝平平呢？你有什么疑問嗎？

讓我們穿越時間隧道，來到秋的教室看看吧！看看他們說怎么樣來學(xué)習(xí)的？

（讓兩三個孩子自己說，然后再導(dǎo)下去）讓我們一起走進(jìn)課文看，看看他們是怎樣學(xué)棋的？大家可以用線劃出相關(guān)的句子，圈出你認(rèn)為比較關(guān)鍵的詞語。

2、溝通：依據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)溝通。

（1）找到哪些寫冬的句子？指名溝通。

（2）你圈出的是哪個是關(guān)鍵詞？（出示其次段）板書：用心致志

讓同學(xué)說說找到這個詞語的理由？誰能送幾個和用心致志意思相同或相近

詞給大家呢？看誰送得多。（相機(jī)出示詞卡：聚精會神全神貫注一心一意）

（3）能說說他用心致志學(xué)棋的詳細(xì)表現(xiàn)嗎？（“在一邊聽，一邊看，問上幾句”下加點(diǎn)）（這些都是學(xué)習(xí)的好方法呀?。┠阆雽Χf些什么？

（4）和用心致志的冬相比，你是怎么做的呢？

（5）平常在學(xué)習(xí)中，大家肯定有許多好的學(xué)習(xí)方法，能和大家說說嗎？

小伴侶，你是怎么做的呢？老師隨機(jī)點(diǎn)撥

老師來采訪一下。

（6）你能通過朗讀讓大家知道冬學(xué)棋很專心嗎？指名讀，齊讀。

（7）小結(jié)：功夫不負(fù)有心人，冬由于（），所以（）。

再來看看另一位小伴侶，他的表現(xiàn)又怎么樣呢？

（預(yù)設(shè)）春（另一位）又是怎樣學(xué)習(xí)的呢？溝通寫春學(xué)棋的句子。

（1）他是怎么聽講的呢？他又在想些什么？你可以送個詞語給他嗎？

（1）同桌兩人一起讀，看看能否把他表演出來。你覺得把什么詞送給他很合適？

（2）依據(jù)同學(xué)回答板書：三心二意（出示：心不在焉、心猿意馬、馬馬虎虎、吊而郎當(dāng)）

（3）你從哪些地方看出來的?（走了神兒；想著想著……不由得；又去想別的事了)

（4）老師教棋時他在想什么？假如你是他的同學(xué)，有沒有想跟他說的話？

（5）你身邊的同學(xué)有這樣的狀況嗎？你是怎么提示他的？

（6）請用你的朗讀告知大家他學(xué)棋沒成的緣由。齊讀。

（7）小結(jié)：黑發(fā)不知勤學(xué)早，春由于（

），所以（）。學(xué)棋是這樣，其實(shí)學(xué)什么都是一樣。

3、雖然冬和春跟同一位聞名的老師學(xué)本事，但由于不同的學(xué)習(xí)態(tài)度和方

結(jié)果也迥然不同。我們請男生讀寫冬的句子，女生讀寫春的句子，其他句子老師

來讀，再去體會。

喜愛學(xué)冬仔細(xì)學(xué)習(xí)的小伴侶來讀讀冬是怎么樣學(xué)習(xí)的。誰也來讀讀春是怎

么樣學(xué)習(xí)的，給自己一個告誡哦！

4、（總結(jié)）剛才經(jīng)過同學(xué)們用心致志地學(xué)習(xí)，老師熟悉了這位古代圍棋能

手以及他的兩位同學(xué)；在大家地溝通中懂得了學(xué)習(xí)要用心致志、邊聽邊看，還要

好問，只有這樣，才能成為能手。

三、齊讀課文。

想把這個你看到的好玩的故事來和你的伴侶，父母共享嗎？現(xiàn)在我們就來一起用心致志地讀，邊讀邊想，讀中體會，努力成為朗讀小能手。

四、學(xué)習(xí)生字。你想成為識字能手嗎？那就要用心致志地學(xué)了。

小伴侶讀得真用心，看誰來贊揚(yáng)你們了呢？（出示：專。老師把自己當(dāng)作專，表揚(yáng)孩子們）誰能記住我?。】吹轿夷氵€想到誰呢？

1、出示：專致（讀）

2、看到專，你能想到哪些字？（轉(zhuǎn)

、傳……）你學(xué)字用心致志，一邊看，一邊想，會聯(lián)系，是位識字能手。

3、看到致，你又會想到誰呢？（到、室）

4、這兩個字組成的詞語是（），能用用心致志說一句話嗎？（引導(dǎo)看書、寫字……）

小結(jié)：只有（用心致志地）學(xué)本事，才能成為（某方面的）能手。

5、書寫習(xí)字冊，看看誰是寫字的小能手。（放輕柔的音樂）

6、老師巡察輔導(dǎo)，鼓舞寫字小能手。

板書設(shè)計：學(xué)棋

用心致志棋藝精彩

三心二意棋藝平平

二下《學(xué)棋》教案第一課時篇4

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能嫻熟地背誦。

3、理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練同學(xué)，讀書、學(xué)習(xí)要用心致志。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“獨(dú)一無二、用心致志”等詞語；朗讀、背誦課文；理解課文，使同學(xué)懂得讀書學(xué)習(xí)必需要用心致志，才能有進(jìn)步。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“獨(dú)一無二、用心致志”；懂得讀書學(xué)習(xí)必需要用心致志，并落實(shí)在行動中。

教學(xué)時間：

三課時

第一課時

課時目標(biāo)：

初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字：棋藝盤鵝弓箭。

教具預(yù)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示：圍棋

小伴侶，這是什么棋？

板書：圍棋學(xué)習(xí)生字“棋”

2、介紹圍棋

圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要進(jìn)行圍棋大賽。

3、我們來學(xué)習(xí)的課文，就是講兩個同學(xué)學(xué)圍棋。

完成板書同學(xué)齊讀課題

二、初讀課文

1、同學(xué)自由大聲讀課文

2、檢查

棋藝天鵝精彩走神兒獨(dú)一無二

動作聽講進(jìn)步用心致志拉弓射箭

指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。

3、指名分段讀

難讀的句子

一個同學(xué)用心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。

他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！

后來，那個用心聽講的同學(xué)/成了精彩的棋手，而那個老是走神兒的同學(xué)，棋藝始終沒有多大的進(jìn)步。

4、小組讀課文，讀后評議

5、齊讀課文

三、學(xué)習(xí)生字書寫：棋藝盤鵝弓箭

1、同學(xué)齊讀生字

2、記憶生字、書空默寫

3、老師范寫

箭、盤、鵝

4、同學(xué)完成習(xí)字冊

其次課時

課時目標(biāo)：

細(xì)讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書寫生字：獨(dú)、致

教具預(yù)備：

掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個同學(xué)開頭學(xué)圍棋。

他們向誰學(xué)？學(xué)得怎樣？

2、爭論思索題

3、師生溝通

二、相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段

那秋是一個怎樣的人？請同學(xué)們自己找一找，并讀一讀。

1、指讀

2、哪些詞語可以說明秋很會下圍棋？

圈出：能手、獨(dú)一無二

學(xué)習(xí)生字：獨(dú)

3、指導(dǎo)朗讀、齊讀。

這兩個同學(xué)分別怎樣學(xué)的？

三、相機(jī)學(xué)習(xí)其次自然段

1、小組爭論

用橫線、曲線分別畫出他們學(xué)棋的句子。

2、溝通：這兩個同學(xué)分別怎樣學(xué)的？

（1）指名讀

（2）他們兩個人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？

板書：用心致志三心二意

學(xué)習(xí)生字：致

（3）再讀指導(dǎo)

3、齊讀

學(xué)棋的結(jié)果怎樣？

四、相機(jī)學(xué)習(xí)第三自然段

1、引讀

2、為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會不一樣？

用上由于所以說上一句話。

3、齊讀。

五、總結(jié)

1、齊讀全文

2、讀了課文，你想向大家說些什么？

第三課時

課時目標(biāo)：

練習(xí)背誦課文；練習(xí)用“一邊……一邊……”造句；完成習(xí)字冊

教具預(yù)備：

習(xí)字冊

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)背誦課文

1、齊讀全文

2、列出課文提綱

第一段：秋的棋藝。

其次段：兩個同學(xué)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第三段：他們的學(xué)棋的結(jié)果。

3、試背全文

4、同桌對背

5、指名背

二、造句練習(xí)：一邊……一邊……

1、指讀書上的句子

2、填空：誰一邊干什么，一邊干什么。

3、口頭造句

三、抄寫詞語（習(xí)字冊上）

二下《學(xué)棋》教案第一課時篇5

一、教材說明

《學(xué)棋》是蘇教版學(xué)校語文第四冊的第.篇課文。本單元重要以識字教學(xué)和良讀訓(xùn)練為重點(diǎn)，讓同學(xué)在重復(fù)朗讀中，捉住重點(diǎn)語句來領(lǐng)悟，明白念書學(xué)習(xí)要專心致志，遇到題目要樂觀動腦動手，探求辦理題目標(biāo)要領(lǐng)以及經(jīng)心全意為人民辦事的好頭腦。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、能精確?????、流暢、有情感地朗讀課文。

2、明白課文內(nèi)容，明白念書學(xué)習(xí)要專心致志。

三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、明白"能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志'等詞語的意思。

2、能用"一邊一邊'說一句話。

3、通過朗讀，對比兩位同學(xué)學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要用心致志的道理。

四、說教法

本課時教學(xué)主要實(shí)行讀式教學(xué)法，即：導(dǎo)語激趣講究激勵性，初讀尋疑提倡自主性，再讀釋疑提倡探究性，細(xì)讀解析)主見創(chuàng)作性，精讀入情講究情境性，美讀口味提倡觀賞性，熟讀成育主見積累性。這種方法的功能是既能使同學(xué)樂觀主動地"能自讀書'，又能激勵愛好、情感、意志、動機(jī)等非智力因素，全面提高心理素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)對文言文的學(xué)習(xí)愛好。也可采納嬉戲激趣法，創(chuàng)設(shè)情境法等來促進(jìn)"讀式教學(xué)法'的讀，拓展同學(xué)思維，培育了同學(xué)的創(chuàng)新精神。

五、說學(xué)法

學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，最好方法還是讀，因此同學(xué)在本課中的主要方法是朗讀。引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀全文，讓同學(xué)經(jīng)受初讀再讀細(xì)讀精讀美讀熟讀的過程，在此過程中引導(dǎo)同學(xué)讀思議相結(jié)合，讓同學(xué)經(jīng)受導(dǎo)疑釋疑解析入情品嘗成誦的過程，體現(xiàn)同學(xué)從提出問題到探究問題、解決問題的過程。除此之外，為了突破教學(xué)難點(diǎn)還指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，讀懂了課文內(nèi)容。

六、教具：

掛圖，卡片，

七、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第13課(齊讀課題)。

在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字，好嗎?(好)

指名朗讀，齊讀。

(二)精讀課文

1、回憶課文講了什么事?指名溝通，"學(xué)棋'

2、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)請自由讀第一自然段，說說你懂了什么?

(2)溝通：秋是下棋的能手。(板書：能手)什么是能手?

(3)從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手?由于他的棋藝遠(yuǎn)近著名。換詞理解"遠(yuǎn)近著名'(特別出名。。。。)讀詞語。

(4)秋的棋藝真是很超群，你們佩服嗎?誰來讀第一自然段?

3、學(xué)習(xí)第三自然段

(1)過渡：秋的棋藝是這樣的超群，那么跟他學(xué)下棋會學(xué)得怎樣呢?誰來說說看。

(肯定也能學(xué)到超群的棋藝)

(2)請默讀第三自然段。

指名回答，一個成了精彩的棋手，理解"精彩'

另一個棋藝始終沒有多大進(jìn)步。理解"沒有多大進(jìn)步'

比較：沒有進(jìn)步

沒有多大進(jìn)步。

這兩句話有什么不同?(前面：沒有一點(diǎn)進(jìn)步，后者：有進(jìn)步但進(jìn)步不大。)

同學(xué)們，他們兩個同學(xué)去拜秋為師，秋的棋藝又那么超群，不怕成不了下棋的高手，可學(xué)習(xí)后的結(jié)果卻截然不同。學(xué)到這里你們有什么疑問嗎?(為什么一個棋手能成為精彩的棋手?而另一個卻沒有多大的進(jìn)步呢?)

4、學(xué)習(xí)其次自然段

是啊，他們同拜秋為師，為什么一個能成為精彩的棋手，而另一個地卻沒有多大進(jìn)步呢?

(1)看圖，初步了解兩個同學(xué)不同的表現(xiàn)。

他們是怎么學(xué)的?溝通(一個學(xué)得仔細(xì)，另一個學(xué)得心不在焉。)

(2)學(xué)習(xí)句子，進(jìn)一步明白兩個同學(xué)學(xué)棋的表現(xiàn)的截然不同。

a、小組自由讀課文，思索剛才提出的問題，并且爭論他們的不同表現(xiàn)。找出他們學(xué)棋的句子。

b、溝通，一個同學(xué)是怎么學(xué)的?

[1]出示：一個同學(xué)用心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

[2]這位同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣?用一個詞語來概括。(用心致志)讀詞語。

[3]在這句話中，哪兒看出他學(xué)得用心致志?(聽，看，問)

[4]講解："一邊聽一邊看'這句話中"聽'和"看'兩個動作是同時發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多仔細(xì)啊!

句子訓(xùn)練：

讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語說一句話。

他一邊聽一邊看老師在棋盤四布子。

中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。

補(bǔ)充句子：小方一邊唱歌一邊

媽媽一邊一邊。

一邊一邊。

[5]怎么讀好這句話，要用仔細(xì)的態(tài)度去讀，體會他學(xué)得用心，仔細(xì)。指名朗讀。

[6]總結(jié)：你看他學(xué)得這么仔細(xì)，又有這么好的老師，也難怪他會成為精彩的棋手，下面請用一句話來總結(jié)他為什么會成為精彩的棋手，句型：由于所以

c、另一個同學(xué)是怎么學(xué)的?

[1]出示：另一個同學(xué)呢，聽著聽著就走了神兒，好象看到一只漂亮的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇!想著想著，雙手不由做出拉弓射箭的動作。老師發(fā)覺了，提示他留意聽講?？伤宦犃艘粫?，又想別的事了。

[2]這位同學(xué)的表現(xiàn)怎樣?(學(xué)得很不用心)從哪兒地方看出他學(xué)得不用心呢?(走了神兒，想著想著，不由得，又想別的事了)三個動作(想、做、想)

[3]自由讀課文，體會他學(xué)習(xí)不用心的態(tài)度，指名讀課文。

[4]總結(jié)：你看他學(xué)棋時心不在焉，老師的本事再超群，也沒方法把他變成一個精彩的棋手，到后來還是沒有多大進(jìn)步。請用一句話總結(jié)一下他為什么棋藝沒有多大進(jìn)步，句型："由于所以'

d、齊讀其次自然段，再次體會他們學(xué)習(xí)時表現(xiàn)的不同。

e、總結(jié)板書：

看黑板，從這里我們可以看出，專心學(xué)習(xí)的同學(xué)，將來能成為精彩的棋手。而另一個總是走神兒的同學(xué)卻沒有多大上進(jìn)。讀了這個故事，你有什么感受嗎?

(三)接洽現(xiàn)實(shí)，通過這個故事的學(xué)習(xí)，你以為你在以后的學(xué)習(xí)中要怎么去做才氣成了像此中一個同學(xué)那樣成為精彩的棋手。(專心致志)

(四)同學(xué)質(zhì)疑，師生協(xié)作解答。

二下《學(xué)棋》教案第一課時篇6

一、教材說明

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、能精確?????、流暢、有情感地朗讀課文。

2、明白課文內(nèi)容，明白念書學(xué)習(xí)要專心致志。

三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、明白"能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志'等詞語的意思。

2、能用"一邊一邊'說一句話。

3、通過朗讀，對比兩位同學(xué)學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要用心致志的道理。

四、說教法

本課時教學(xué)主要實(shí)行讀式教學(xué)法，即：導(dǎo)語激趣講究激勵性，初讀尋疑提倡自主性，再讀釋疑提倡探究性，細(xì)讀解析)主見創(chuàng)作性，精讀入情講究情境性，美讀口味提倡觀賞性，熟讀成育主見積累性。這種方法的功能是既能使同學(xué)樂觀主動地"能自讀書'，又能激勵愛好、情感、意志、動機(jī)等非智力因素，全面提高心理素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)對文言文的學(xué)習(xí)愛好。也可采納嬉戲激趣法，創(chuàng)設(shè)情境法等來促進(jìn)"讀式教學(xué)法'的讀，拓展同學(xué)思維，培育了同學(xué)的創(chuàng)新精神。

五、說學(xué)法

學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，最好方法還是讀，因此同學(xué)在本課中的主要方法是朗讀。引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀全文，讓同學(xué)經(jīng)受初讀再讀細(xì)讀精讀美讀熟讀的過程，在此過程中引導(dǎo)同學(xué)讀思議相結(jié)合，讓同學(xué)經(jīng)受導(dǎo)疑釋疑解析入情品嘗成誦的過程，體現(xiàn)同學(xué)從提出問題到探究問題、解決問題的過程。除此之外，為了突破教學(xué)難點(diǎn)還指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，讀懂了課文內(nèi)容。

六、教具：

掛圖，卡片，

七、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第13課(齊讀課題)。

在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字，好嗎?(好)

指名朗讀，齊讀。

(二)精讀課文

1、回憶課文講了什么事?指名溝通，"學(xué)棋'

2、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)請自由讀第一自然段，說說你懂了什么?

(2)溝通：秋是下棋的能手。(板書：能手)什么是能手?

(3)從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手?由于他的棋藝遠(yuǎn)近著名。換詞理解"遠(yuǎn)近著名'(特別出名。。。。)讀詞語。

(4)秋的棋藝真是很超群，你們佩服嗎?誰來讀第一自然段?

3、學(xué)習(xí)第三自然段

(1)過渡：秋的棋藝是這樣的超群，那么跟他學(xué)下棋會學(xué)得怎樣呢?誰來說說看。

(肯定也能學(xué)到超群的棋藝)

(2)請默讀第三自然段。

指名回答，一個成了精彩的棋手，理解"精彩'

另一個棋藝始終沒有多大進(jìn)步。理解"沒有多大進(jìn)步'

比較：沒有進(jìn)步

沒有多大進(jìn)步。

這兩句話有什么不同?(前面：沒有一點(diǎn)進(jìn)步，后者：有進(jìn)步但進(jìn)步不大。)

同學(xué)們，他們兩個同學(xué)去拜秋為師，秋的棋藝又那么超群，不怕成不了下棋的高手，可學(xué)習(xí)后的結(jié)果卻截然不同。學(xué)到這里你們有什么疑問嗎?(為什么一個棋手能成為精彩的棋手?而另一個卻沒有多大的進(jìn)步呢?)

4、學(xué)習(xí)其次自然段

是啊，他們同拜秋為師，為什么一個能成為精彩的棋手，而另一個地卻沒有多大進(jìn)步呢?

(1)看圖，初步了解兩個同學(xué)不同的表現(xiàn)。

他們是怎么學(xué)的?溝通(一個學(xué)得仔細(xì)，另一個學(xué)得心不在焉。)

(2)學(xué)習(xí)句子，進(jìn)一步明白兩個同學(xué)學(xué)棋的表現(xiàn)的截然不同。

A、小組自由讀課文，思索剛才提出的問題，并且爭論他們的不同表現(xiàn)。找出他們學(xué)棋的句子。

B、溝通，一個同學(xué)是怎么學(xué)的?

[1]出示：一個同學(xué)用心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

[2]這位同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣?用一個詞語來概括。(用心致志)讀詞語。

[3]在這句話中，哪兒看出他學(xué)得用心致志?(聽，看，問)

[4]講解："一邊聽一邊看'這句話中"聽'和"看'兩個動作是同時發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多仔細(xì)啊!

句子訓(xùn)練：

讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語說一句話。

他一邊聽一邊看老師在棋盤四布子。

中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。

補(bǔ)充句子：小方一邊唱歌一邊

媽媽一邊一邊。

一邊一邊。

[5]怎么讀好這句話，要用仔細(xì)的態(tài)度去讀，體會他學(xué)得用心，仔細(xì)。指名朗讀。

[6]總結(jié)：你看他學(xué)得這么仔細(xì)，又有這么好的老師，也難怪他會成為精彩的棋手，下面請用一句話來總結(jié)他為什么會成為精彩的棋手，句型：由于所以

C、另一個同學(xué)是怎么學(xué)的?

[1]出示：另一個同學(xué)呢，聽著聽著就走了神兒，好象看到一只漂亮的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇!想著想著，雙手不由做出拉弓射箭的動作。老師發(fā)覺了，提示他留意聽講?？伤宦犃艘粫窒雱e的事了。

[2]這位同學(xué)的表現(xiàn)怎樣?(學(xué)得很不用心)從哪兒地方看出他學(xué)得不用心呢?(走了神兒，想著想著，不由得，又想別的事了)三個動作(想、做、想)

[3]自由讀課文，體會他學(xué)習(xí)不用心的態(tài)度，指名讀課文。

[4]總結(jié)：你看他學(xué)棋時心不在焉，老師的本事再超群，也沒方法把他變成一個精彩的棋手，到后來還是沒有多大進(jìn)步。請用一句話總結(jié)一下他為什么棋藝沒有多大進(jìn)步，句型："由于所以'

D、齊讀其次自然段，再次體會他們學(xué)習(xí)時表現(xiàn)的不同。

E、總結(jié)板書：

看黑板，從這里我們可以看出，專心學(xué)習(xí)的同學(xué)，將來能成為精彩的棋手。而另一個總是走神兒的同學(xué)卻沒有多大上進(jìn)。讀了這個故事，你有什么感受嗎?

(三)接洽現(xiàn)實(shí)，通過這個故事的學(xué)習(xí)，你以為你在以后的學(xué)習(xí)中要怎么去做才氣成了像此中一個同學(xué)那樣成為精彩的棋手。(專心致志)

(四)同學(xué)質(zhì)疑，師生協(xié)作解答。

二下《學(xué)棋》教案第一課時篇7

★精選資源一：

態(tài)度打算一切

——讀《學(xué)棋》

《學(xué)棋》這篇課文敘述了古時候兩個同學(xué)向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個用心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同的生動故事，啟示人們學(xué)習(xí)必需用心致志的道理。課文脈絡(luò)清楚，教學(xué)時可先學(xué)習(xí)頭尾，再究其因，重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩位同學(xué)學(xué)棋時的不同表現(xiàn)。

課文其次自然段詳細(xì)描寫了兩個同學(xué)學(xué)習(xí)時的不同態(tài)度：一個用心致志，另一個心不在焉。用一句話敘述了一個同學(xué)用心致志學(xué)棋的情形，而用較多筆墨描寫另一個走了神兒的同學(xué)學(xué)棋的樣子。課文還配有相應(yīng)的插圖，這為我們更好地理解課文內(nèi)容供應(yīng)了關(guān)心。課堂應(yīng)是同學(xué)、老師、文本的對話過程。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運(yùn)用。注意基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！痹诮虒W(xué)時，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時，注意語言的訓(xùn)練。教學(xué)時，可先抓住“用心致志”一詞，讓同學(xué)通過朗讀課文說說“從什么地方可看出一個同學(xué)學(xué)得很用心？”通過“看、聽、問”三個動作理解“用心致志”的意思。在此基礎(chǔ)上，可讓同學(xué)把“用心致志”換個詞語理解。引領(lǐng)同學(xué)體會“一邊聽一邊看……”的句式表示兩個動作同時發(fā)生，可讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際用這樣的句式練習(xí)說話。學(xué)習(xí)“另一個同學(xué)”，同樣可以抓住“走了神兒”這一關(guān)鍵詞語，讓同學(xué)在文中找出詳細(xì)表現(xiàn)他走神兒的詞句。然后也可讓同學(xué)練習(xí)換詞理解。比如

“走了神兒”

可以聯(lián)想到“心不在焉、三心二意”等，“不由得”可換成“不由自主、情不自禁”等詞，這樣，不僅使同學(xué)進(jìn)一步理解了文本內(nèi)容，還豐富和進(jìn)展了他們的語言。最終，可引導(dǎo)同學(xué)圖文結(jié)合對比朗讀兩個同學(xué)的不同表現(xiàn)?！扒椤敝壬x不開“境”。要解之“情”，首先必需入文章之“境”。這篇課文描寫的鏡頭在同學(xué)的學(xué)習(xí)生活中也常有類似的畫面。教學(xué)過程中，我們可喚醒同學(xué)的閱歷，聯(lián)系課文讓同學(xué)夸夸班上“用心致志”的同學(xué)，說說他們的良好表現(xiàn)。也可讓同學(xué)說說自己上課有沒有

“走神兒”的時候。憑借生活體驗(yàn)，將文本語言加以運(yùn)用，就能將語言文字還原為語言形象，將語言形象升華為自我感受。

兩個同學(xué)由于學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，所以學(xué)習(xí)的結(jié)果也大為不同：一個同學(xué)成了精彩的棋手，而另一個同學(xué)棋藝始終沒有多大進(jìn)步。這讓我想起了米盧的一句話：“態(tài)度打算一切。”從這個意義上講，教學(xué)這篇課文，對我也是一次精神的洗禮。

★精選資源二：

打聽”了一節(jié)課

——《學(xué)棋》教學(xué)實(shí)錄與隨想

江蘇省邳州市試驗(yàn)學(xué)校蔣榮吉

筆者在近日參與一次優(yōu)質(zhì)課評比活動中，借班執(zhí)教了蘇教版小語第四冊《學(xué)棋》一課，教后頗有感受，現(xiàn)以實(shí)錄形式整理如下，以供商榷。

一、打聽——激趣細(xì)讀

師：知道老師今日來干什么嗎？猜猜看！

生：老師今日來給我們班上課的。

生：老師今日來和我們一起學(xué)習(xí)《學(xué)棋》這篇課文的。

……

師：[板書：學(xué)棋（qí）]小伴侶說對了一半，告知你們吧，老師今日來打聽一個人，不知道你們熟悉不熟悉？

（眾生談?wù)?，感到驚奇，納悶。）

師：（出示秋及兩個同學(xué)的肖像圖）這不，老師還帶來了他們的照片呢！看看熟悉他們嗎？

生：（爭先恐后）老師，我熟悉他們，這位年齡大的名叫秋，是圍棋能手，那兩位是他的同學(xué)。

師：看來小伴侶課前在吳老師（本班的原任老師）的帶領(lǐng)下已經(jīng)仔細(xì)讀了課文，可是老師聽了你們介紹后對這三位仍不太熟識，你們能把他們介紹得更詳細(xì)，更清晰嗎？為了更好的介紹和好稱呼他們，我們來為這兩個同學(xué)分別起個名吧。（同學(xué)起初有些犯難而后興奮起來。師生商訂給一個同學(xué)起名叫“冬”，給另一個同學(xué)起名叫“春”。）

師：老師現(xiàn)在給小伴侶們們推舉一種方法，那就是請大家認(rèn)真閱讀課文，弄清我要打聽的這個人是怎樣的人，假如能用書上的語言來介紹的話，那肯定很生動！也可以同位同學(xué)在一起合作，模擬介紹，同學(xué)們看這樣可以嗎？（同學(xué)表示贊同且樂觀投入閱讀，同位合作，老師溝通其間）。

隨想：“愛好是最好的老師”，課的開頭我扮演“打聽者”的身份，煞有介事地向同學(xué)“打聽”一個人，同學(xué)在驚奇與納悶中與閱讀愛好接軌，產(chǎn)生了對文本的親合與關(guān)注，激發(fā)孩子走進(jìn)文本并急迫想與文本對話的欲望。

二、送詞——感悟語言

師：小伴侶仔細(xì)地讀了課文，為了你能介紹得更精彩，我們先分別為這三個人送幾個合適的詞好嗎？（小伴侶們很興奮）

生：我送秋“獨(dú)一無二”、“舉世無雙”兩個詞。

生：我送秋“圍棋老大”。（眾生大笑）

師：（在圖旁邊板書：獨(dú)一無二、舉世無雙、圍棋老大等詞）為什么送“圍棋老大”這個詞呢？你能說給大家聽嗎？

生：（很自信）由于書上說秋是全國獨(dú)一無二的圍棋能手，就是圍棋老大。

師：讀書就應(yīng)當(dāng)這樣，邊讀邊思索，你好樣的。（同時向同學(xué)豎起大拇指）

生：我送冬用心致志，這是從課文中知道的。

生：我送冬聚精會神、勤學(xué)好問兩個詞，由于我從課文中知道他學(xué)棋時用心致志，不懂的地方還要問上幾句。

生：我想送春一詞是三心二意。

生：我也想送春一個詞叫馬馬虎虎。由于他在學(xué)棋時老走神兒，這樣是學(xué)不好棋的。

……

師：（小結(jié)）小伴侶真了不起，不僅讀懂了課文，而且還送給了他們那么多恰當(dāng)?shù)脑~。讓老師長了見識，還學(xué)到了那么多的詞語。

隨想：同學(xué)閱讀本文是遵循從感知到感悟的規(guī)律。同學(xué)與文本充分接觸后，產(chǎn)生了對課文內(nèi)容“原生態(tài)”的認(rèn)知，在大腦中形成印象。筆者在同學(xué)充分閱讀課文后，開展對課文中人物進(jìn)行“送詞”嬉戲式活動，意在讓孩子在愛好盎然中反饋?zhàn)约簩ξ谋镜恼J(rèn)知感悟、人物形象的把握、詞語積累與溝通。

三、介紹——積累語感

師：剛才小伴侶們預(yù)備得很投入，看得出很仔細(xì)。誰能來選擇你喜愛的方式向老師介紹一下這三個人呢。（生紛紛舉手）

生：我介紹秋，古時候有一位……（背誦第一小節(jié)）

生：我介紹冬，這位同學(xué)（手指著圖）學(xué)棋時用心致志、勤學(xué)好問?？?，他聽得多仔細(xì)呀！有不懂的地方還要問上幾句，后來他成了一名精彩的棋手。

生：春這個同學(xué)（手指春的肖像圖），學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不用心，你看他學(xué)棋時老是走神兒，后來他的棋藝沒有多大進(jìn)步。

生：我想一邊表演一邊介紹（做出“走神兒”狀，拉弓射箭動作）……

……

師：（興奮得）小伴侶們的介紹很精彩，讓我熟悉了秋、冬、春這么三個人，還增長了不少見識，感謝大家。

隨想：閱讀是汲取和傾吐的統(tǒng)一過程，他不單純是汲取、內(nèi)化，而且要傾吐、外化，在培育語感上下功夫。本環(huán)節(jié)，筆者讓同學(xué)選擇自己喜愛的方式，把師徒三人“介紹”給老師，其實(shí)質(zhì)為“背誦課文、汲取內(nèi)化”的化身。把積累課文語言、內(nèi)化人文情感、張揚(yáng)閱讀個性、喚起兒童靈性、語言的外化和語感的積累、激起長效性閱讀愛好來作為閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。

四、采訪——取向價值

師：熟悉這三個人后，老師想采訪小伴侶們兩個問題，一是秋、冬、春師徒三人，你們想學(xué)習(xí)誰？為什么？二是你們想批判誰？怎樣批判？（生饒有興致）

生：我想學(xué)習(xí)秋，當(dāng)一名全國獨(dú)一無二的科學(xué)家。

生：（毫不遲疑）我當(dāng)然想學(xué)習(xí)冬了，我想在以后的課堂上用心致志（聽講），成為一名成果精彩的同學(xué)。

生：我想學(xué)習(xí)冬，由于秋去世后，他就是全國的圍棋老大了。（眾生笑）

生：老師，我雖然不想學(xué)習(xí)春，但是我想他現(xiàn)在假如能改掉走神兒的毛病還來得及（學(xué)好棋的）。

師：是啊，有錯就改連續(xù)努力，棋藝肯定會有很大的進(jìn)步的。小伴侶們說得很精彩，那你想批判誰呢？

生：我想批判春，（用手指著春的圖像）你學(xué)棋太馬虎了，不用心，這樣怎么能學(xué)好棋呢？

生：我想給春一點(diǎn)忠告，春這位同學(xué)，請你快點(diǎn)兒改掉你的壞毛病，不然的話，你會懊悔的。

師：批判地對，忠告地好，學(xué)習(xí)就應(yīng)當(dāng)仔細(xì)，來不得半點(diǎn)馬虎。

生：我想批判冬，你的棋藝雖然很高，但是你不助人為樂，你應(yīng)當(dāng)在課間多幫幫春才對呀。

師：批判得好，同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上就應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心、相互合作呀！我們?yōu)檫@位同學(xué)的精彩的批判而鼓掌。（掌聲響起）

生：我想批判秋，你不會當(dāng)老師，上課沒好玩，要不春怎么老走神呢！

生：（頓悟似的）秋，你（教學(xué)）太不負(fù)責(zé)任了，你的同學(xué)聽課時老走神兒，你為什么不嚴(yán)格要求他呢？只是提示是沒有用的。

師：是呀！“子不教、父之過；教不嚴(yán)、師之惰”，作為老師也應(yīng)當(dāng)負(fù)肯定的責(zé)任。

（師帶頭給這兩位同學(xué)鼓掌）

師：（總結(jié)）這堂課經(jīng)過同學(xué)們生動詳細(xì)的介紹，老師熟悉了這位古代圍棋能手以及他的兩位同學(xué)；在大家的精彩的表揚(yáng)與批判中老師也懂得了學(xué)習(xí)要用心致志、同學(xué)之間要相互關(guān)心、老師上課要嚴(yán)而好玩。老師真的感謝同學(xué)們。

隨想：本篇課文故事性強(qiáng)，有肯定的人文訓(xùn)練價值。教學(xué)中應(yīng)給孩子留出反思的空間，有一個正確的價值取向。筆者把這一環(huán)節(jié)“專嫁”到“采訪”活動中，讓孩子在“答記者問“中津津樂道。孩子們從文本中走出來，英勇的去評價故事中的任務(wù)，對他們或提出表揚(yáng)與批判，或給以建議和忠告。言真而意切，大膽而細(xì)膩。

（轉(zhuǎn)自鳳凰語文論壇二班級備課室）

★表格式教案：

學(xué)科：語文授課班級：二年設(shè)計人：鐘海濤

章節(jié)名稱

蘇教版學(xué)校語文第四冊第六單元《學(xué)棋》

方案學(xué)時

2

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

《學(xué)棋》這篇文章短小精悍，課文講了古時候兩個同學(xué)向圍棋能手秋學(xué)下棋，一個同學(xué)用心致志，另一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同。告知人們學(xué)習(xí)必需用心致志的道理。課文中的插圖展現(xiàn)了兩個同學(xué)學(xué)習(xí)時的不同表現(xiàn)，相宜讓同學(xué)看圖比較，進(jìn)行對比朗讀。

學(xué)習(xí)者分析

二班級同學(xué)已經(jīng)有了初步的閱讀力量?；旧夏茏龅秸_、流利地朗讀課文，但感情朗讀做得不夠充分，能回答課文中一些淺顯的問題，但同學(xué)在親歷閱讀的過程中，能有見解的，流利的談出自己的想法的不多，而且對于詞語積累的主動性方面的力量也有待于提高。合作與探究的意識不強(qiáng)，小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)還有待加強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

學(xué)習(xí)本課生字詞，熟悉并把握部首“鳥”；能聯(lián)系生活會用“一邊……一邊……”練習(xí)說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，知道兩個同學(xué)同去拜秋學(xué)棋，為什么結(jié)果卻截然不同。

過程與方法：

敬重同學(xué)的主體意識，引導(dǎo)合作探究，抓住關(guān)鍵詞句，爭論、溝通、有感情朗讀，從而突破本文的重難點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價值觀：

培育同學(xué)用心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)及解決措施

1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要用心的道理。

2、解決措施：合作探究、引導(dǎo)解決。

教學(xué)難點(diǎn)及解決措施

1、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，滲透詞句訓(xùn)練。

2、解決措施：合作探究，鼓舞表達(dá)。

媒體內(nèi)容與形式

多媒體

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動

同學(xué)活動

時間

設(shè)計意圖

第一課時

談話導(dǎo)入

1、小伴侶們，喜愛下棋，嗎？你知道棋的種類有哪些？

2、介紹圍棋（圖片出示圍棋）

圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要進(jìn)行圍棋大賽。

今日我們就來學(xué)一學(xué)跟學(xué)下棋有關(guān)的課文，板書：學(xué)棋

溝通對棋的熟悉

4

創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，激發(fā)愛好

初讀課文

1、同學(xué)自由大聲讀課文

2、小組同學(xué)自查，并反饋?zhàn)圆闋顩r。

3、指名分段讀

4、小組讀課文，讀后評議

5、齊讀課文

6、匯報預(yù)習(xí)問題

1、自由朗讀

2、組內(nèi)檢查朗讀狀況

3、指名讀，生生評價

4、指名小組讀課文

5、齊讀課文

6、溝通預(yù)習(xí)中的問題

19

整體感知，通過反復(fù)的讀，整體把握文章內(nèi)容，并通過溝通，共享對課文的熟悉。

學(xué)習(xí)生字

1、同學(xué)齊讀生字

2、記憶生字、書空默寫

3、老師范寫：

箭、盤、鵝

4、同學(xué)完成習(xí)字冊

12

掃除閱讀障礙

其次課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示課文詞語：你能用其中的一個詞語說一句話嗎？老師先說一個：古時候，有兩個同學(xué)跟秋學(xué)棋。

2、“用心致志能手”用“由于……所以”把這兩個詞連起來說一句話。

3、課文講了一件什么事？

1、指名造句

2、指名連詞說話

3、指名說

5

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)課文學(xué)習(xí)的認(rèn)知欲望。

學(xué)習(xí)第一段

1、（直接出示內(nèi)容）指名讀。

2、第一段的內(nèi)容老師覺得太長了，哪位聰慧的小伴侶幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來。（用由于……所以……復(fù)述內(nèi)容）

出示：由于秋＿＿＿＿＿＿，所以有兩個同學(xué)＿＿＿＿＿＿。多指名說

3、過渡：說得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？

看圖：兩個同學(xué)開頭學(xué)下圍棋，你覺得他們學(xué)得怎樣？看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖

1、指名讀第一段

2、指名概括第一段內(nèi)容

3、看圖，溝通

12

通過找關(guān)鍵詞、句，理解課文，并在朗讀中感悟。

學(xué)習(xí)其次段

1、看圖說說兩個同學(xué)分別是怎么學(xué)的（指導(dǎo)留意觀看眼神、動作、表情）。其他同學(xué)評價補(bǔ)充

2、輕聲讀其次段，用你聰慧的腦袋，靈活的小手，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)狀況的地方（先找出表現(xiàn)那個學(xué)習(xí)特殊仔細(xì)的同學(xué)的詞語）

用心致志一邊一邊問上幾句（學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，眼到耳到心到）

（1）誰能讀出一個同學(xué)學(xué)棋的仔細(xì)勁兒，指名讀，師生評價

（2）能不能讀出另一個同學(xué)走神的感覺，假如你情愿可以在需要的地方，加上一些動作，由于是走神嘛，動來動去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個走神的同學(xué)。指名練，(脫離書本)評價眼神、動作、表情。

3、輕聲連起來自讀，老師巡察

4、小結(jié)

農(nóng)夫伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到?，F(xiàn)在，老師請你猜一下，這兩個同學(xué)最終會是怎樣的呢？指名說（說出理由）

1、看圖溝通

2、默讀課文，找相關(guān)句子。

3、指名讀，生生評價，溝通、再讀

4、指名讀，生生評價，溝通、再讀

5、連起來練讀

6、溝通

12

通過找關(guān)鍵詞、句，理解課文，并在朗讀中感悟。

學(xué)習(xí)第三段

同學(xué)們明白了這個道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果真如此（出示）齊讀

齊讀第三段

2

水到渠成

總結(jié)課文

今日，老師發(fā)覺同學(xué)們就像那個用心致志學(xué)棋的同學(xué)一樣，個個很仔細(xì)，看來，學(xué)了這篇課文，你肯定有很大收獲，是不是？你能英勇地舉起你的手，向我們大家說一說你心里的話。留意表揚(yáng)評價

出示：

一個同學(xué)由于＿＿＿，所以后來成了（精彩，了不起、獨(dú)一無二）＿＿＿＿的棋手，而另一個同學(xué)由于＿＿＿，所以棋藝＿＿＿＿＿?？磥?，學(xué)習(xí)、讀書時都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。指名說（還有不一樣的嗎？）

1、溝通

2、共同完成填空

4

回顧課文，完成練習(xí)

板書設(shè)計

一個同學(xué)遠(yuǎn)近著名用心致志、聽、看、問

學(xué)棋

另一個同學(xué)沒有多大進(jìn)步走了神又想別的事

教后反思

見博客“回復(fù)”部分。

二下《學(xué)棋》教案第一課時篇8

《學(xué)棋》是蘇教版第四冊的一篇課文，源于《孟子?告子（上）》。故事描述了古時候兩個同學(xué)向圍棋能手秋學(xué)下棋，一個用心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同的生動故事，啟示人們學(xué)習(xí)必需用心致志的道理。教學(xué)過程中，兩個教學(xué)環(huán)節(jié)給了我極為深刻的印象。

為了讓同學(xué)更好的理解課文，明白學(xué)習(xí)必需用心致志這個道理，教學(xué)中，在同學(xué)研讀了其次段的基礎(chǔ)上，設(shè)計以下練習(xí)：你能分別說一說為什么一個同學(xué)能成為精彩的棋手，而另一個同學(xué)棋藝卻始終沒有進(jìn)步呢？同學(xué)熱鬧爭論、踴躍發(fā)言，有的引用了課文中現(xiàn)成的語言，有的運(yùn)用了自己平常積累的詞匯。隨著同學(xué)對勝利者勝利緣由的描述，老師邊板書邊總結(jié)：正是由于他耳朵仔細(xì)聽（板書“耳”），兩眼仔細(xì)看（板書“ソ”），用嘴問不明白的地方（板書“口”），那么的用心致志（板書“心”），所以能成為精彩的棋手。當(dāng)一個完整的“聰”字呈現(xiàn)在同學(xué)眼前時，同學(xué)就會明白，聰慧需要耳到、眼到、口到、心到。隨著對平凡者失敗緣由的描述，“耳、ソ、口、心”被逐一擦去。當(dāng)“聰”字消逝于黑板時，同學(xué)也就明白了用心致志的外在表現(xiàn)和內(nèi)在含義。

在教學(xué)中，要盡力去打破同學(xué)頭腦的“安靜”，激發(fā)同學(xué)思維活動“波瀾”。也就是激發(fā)同學(xué)的疑問，引發(fā)他們在生疑——置疑——釋疑的循環(huán)往復(fù)中探求新知，進(jìn)展智能。設(shè)疑的作用不行低估，在教學(xué)其次自然段時，一開頭就請同學(xué)提出疑問，“為什么兩個人同拜秋為師，卻有截然不同的結(jié)果？”同學(xué)的的奇怪???心和求知欲一下子被激發(fā)起來，讀書時特殊的投入。同學(xué)在尋疑中產(chǎn)生求知欲望，形成探究和發(fā)覺學(xué)問的動力，使同學(xué)學(xué)習(xí)具有自覺探究性、樂觀性和制造性。在同學(xué)解決之前的疑問后，用一個“聰”字將兩個同學(xué)的不同表現(xiàn)串聯(lián)起來，進(jìn)行正反對比，啟迪同學(xué)樂觀思維，在比較對比分析中加深理解，又在理解基礎(chǔ)上加深記憶。

同時“聰”字讓同學(xué)在潛移默化中受到了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)自內(nèi)心的，真實(shí)地感受到要想有所作為，必需在課堂上用心致志，做到眼到、耳到、口到、心到，才能越來越聰慧。更深切地體會到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對人一生的影響，從而反思自己上課的現(xiàn)狀，不斷改進(jìn)。聞名心理學(xué)家、哲學(xué)家威廉·詹姆士所說：“播下一個行動,你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運(yùn)?！崩蠋熢诮虒W(xué)中時時留意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

同學(xué)在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中愛好高漲，樂觀性大為提高，課堂氣氛非?；钴S，教學(xué)效率較高。這主要應(yīng)當(dāng)?shù)靡嬗谛缕娴慕虒W(xué)手段及合理的教學(xué)方法。同學(xué)接受、理解所教的內(nèi)容需要一個過程，學(xué)問就像掛在樹上的蘋果，老師在課堂上的任務(wù)就是為同學(xué)的學(xué)習(xí)鋪設(shè)臺階，使他們摘到蘋果，享受到學(xué)習(xí)過程的歡樂和勝利的喜悅。

在整堂課的教學(xué)中也有一些遺憾，在處理時想的不夠周到。

作為課堂教學(xué)的結(jié)尾，在教學(xué)中設(shè)計了一個口頭填空的練習(xí)：“一個同學(xué)由于，所以后來成了的棋手；而另一個同學(xué)由于，所以棋藝。看來，學(xué)習(xí)、讀書時都要，不能。

支配該口頭練習(xí)的意圖是使同學(xué)在研讀課文、了解了故事的情節(jié)后，通過自己的表達(dá)，進(jìn)步把握課文字詞的使用，并能明白“用心致志”對于學(xué)習(xí)成敗的重要性，從而深化課文的教學(xué)和訓(xùn)練意義。而在實(shí)際教學(xué)中，同學(xué)的心情、課堂的氣氛卻顯得有些沉悶，無論是學(xué)問的把握還是課文哲理的洞悉好像均沒有達(dá)到預(yù)期的深度，使得教學(xué)效果大打折扣。

課后反思，該環(huán)節(jié)表面上同學(xué)通過口頭填空而主動參加了課堂的教與學(xué)，但由于練習(xí)設(shè)計上廣度和深度的局限性，本質(zhì)上同學(xué)仍舊是在被動地完成老師的作業(yè)，是前面課堂內(nèi)容的簡潔重復(fù)，并沒有包含自己的思想和創(chuàng)新，沉悶和乏味也就是情理之中的了，同學(xué)的學(xué)問和力量也就無法得到有效提高。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！币虝瑢W(xué)嫻熟運(yùn)用母語進(jìn)行交際，最為基礎(chǔ)的則是說話，這是與他人溝通思想、表情達(dá)意的一個重要途徑。同時，同學(xué)將所學(xué)學(xué)問用自己的語言表達(dá)出來，也是一個由內(nèi)化到外化的過程。低班級同學(xué)詞匯量少，抽象思維力量較弱，這些影響了同學(xué)說話力量的提高。提高同學(xué)的語言表達(dá)和溝通力量是語文老師責(zé)無旁貸的事，怎樣去指導(dǎo)低班級同學(xué)進(jìn)行說話，使同學(xué)樂說、善說，真正做到“能說會道”呢？

我們經(jīng)常能看到這樣的狀況：上課時有的班級同學(xué)躍躍欲試、爭相發(fā)言，有的班級卻星星點(diǎn)點(diǎn)、“千呼萬喚難出來”。究其緣由，主要是由于我們老師沒有給孩子充分的機(jī)會，沒有賜予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。作為老師要依據(jù)低班級同學(xué)對圖片、故事、動物、嬉戲感愛好的特點(diǎn)，為同學(xué)運(yùn)用課堂所學(xué)，提高表達(dá)和溝通力量搭建寬廣的舞臺，從而激發(fā)他們說的欲望。

就比如上面這個教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，二班級的同學(xué)已經(jīng)把握了肯定的詞匯，也具備了初步的表達(dá)力量，我完全可以利用教材的特點(diǎn)，在教完課文后，引導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛的方式來介紹一下文中的三個人物，甚至還可以加入自己對他的評價。

這種具有肯定深度的人物介紹、故事復(fù)述、事物描述，往往帶有了同學(xué)的制造性活動，這就需要他們不僅了解課文的表面敘述，還要了解課文所蘊(yùn)涵的更深層的哲理或訓(xùn)練意義。通過這種表達(dá)和溝通，同學(xué)也將其中的道理汲取和內(nèi)化，使得教學(xué)目標(biāo)更好的完成。

由于低班級同學(xué)受識字不足、詞匯缺乏、抽象思維

二下《學(xué)棋》教案第一課時篇9

：佚名轉(zhuǎn)貼自：江蘇省邳州市試驗(yàn)學(xué)校)點(diǎn)擊數(shù)：185

我教《學(xué)棋》（教學(xué)實(shí)錄）【感謝您掃瞄第一.！您可以搜尋課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是.】

一、打聽——激趣細(xì)讀

師：知道老師今日來干什么嗎？猜猜看！

生：老師今日來給我們班上課的。

生：老師今日來和我們一起學(xué)習(xí)《學(xué)棋》這篇課文的。

……

師[板書：學(xué)棋（qí）]：小伴侶說對了一半，告知你們吧，老師今日來打聽一個人，不知道你們熟悉不熟悉？

（眾生談?wù)摚械襟@奇，納悶）

師（出示秋及兩個同學(xué)的肖像圖）：這不，老師還帶來了他們的照片呢！看看熟悉他們嗎？

生（爭先恐后）：老師，我熟悉他們，這位年齡大的名叫秋，是圍棋能手，那兩位是他的同學(xué)。

師：看來小伴侶課前在吳老師（本班的原任老師）的帶領(lǐng)下已經(jīng)仔細(xì)讀了課文，可是老師聽了你們介紹后對這三位仍不太熟識，你們能把他們介紹得更詳細(xì)，更清晰嗎？為了更好的介紹和便利稱呼他們，我們來為這兩個同學(xué)分別起個名吧。

（同學(xué)起初有些犯難而后興奮起來。師生商定給一個同學(xué)起名叫“冬”，給另一個同學(xué)起名叫“春”。）

師：老師現(xiàn)在給小伴侶們推舉一種方法，那就是請大家認(rèn)真閱讀課文，弄清我要打聽的這個人是怎樣的人，假如能用書上的語言來介紹的話，那肯定很生動！也可以同位同學(xué)在一起合作，模擬介紹。同學(xué)們看這樣可以嗎？

（同學(xué)表示贊同且樂觀投入閱讀，同位合作，老師溝通其間）

二、送詞——感悟語言

師：小伴侶仔細(xì)地讀了課文，為了你能介紹得更精彩。我們先分別為這三個人送幾個合適的詞好嗎？

（小伴侶們很興奮）

生：我送秋“獨(dú)一無二”、“舉世無雙”兩個詞。

生：我送秋“圍棋老大”（眾生大笑）。

師（在圖旁邊板書：獨(dú)一無二、舉世無雙、圍棋老大）：為什么送“圍棋老大”這個詞呢？你能說給大家聽嗎？

生（很自信）：由于書上說秋是全國獨(dú)一無二的圍棋能手，就是圍棋老大。

師：讀書就應(yīng)當(dāng)這樣，邊讀邊思索，你好樣的（向同學(xué)豎起大拇指）。

生：我送冬“用心致志”，這是從課文中知道的。

生：我送冬“聚精會神”、“勤學(xué)好問”兩個詞，由于我從課文中知道他學(xué)棋時用心致志，不懂的地方還要問上幾句。

生：我想送春一詞是“三心二意”。

生：我也想送春一個詞叫“馬馬虎虎”。由于他在學(xué)棋時老走神兒，這樣是學(xué)不好棋的。

……

師（小結(jié)）：小伴侶真了不起，不僅讀懂了課文，而且還送給了他們那么多恰當(dāng)?shù)脑~。讓老師長了見識，還學(xué)到了那么多的詞語。

三、介紹——積累語感

師：剛才小伴侶們預(yù)備得很投入，看得出很仔細(xì)。誰能來選擇你喜愛的方式向老師介紹一下這三個人呢。

（生紛紛舉手）

生：我介紹秋，古時候有一位……（背誦第一小節(jié)）

生：我介紹冬，這位同學(xué)（手指著圖）學(xué)棋時用心致志、勤學(xué)好問。看，他聽得多仔細(xì)呀！有不懂的地方還要問上幾句，后來他成了一名精彩的棋手。

生：春這個同學(xué)（手指春的肖像圖），學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不用心，你看他學(xué)棋時老是走神兒，后來他的棋藝沒有多大進(jìn)步。

生：我想一邊表演一邊介紹（做出“走神兒”狀，拉弓射箭動作……）。

……

師：小伴侶們的介紹很精彩，讓我熟悉了秋、冬、春這么三個人，還增長了不少見識，感謝大家。

四、采訪——價值取向

師：熟悉這三個人后，老師想采訪小伴侶們兩個問題，一是秋、冬、春師徒三人，你們想學(xué)習(xí)誰？為什么？二是你們想批判誰？怎樣批判？

生：我想學(xué)習(xí)秋，當(dāng)一名全國獨(dú)一無二的科學(xué)家。

生（毫不遲疑）：我當(dāng)然想學(xué)習(xí)冬了，我想在以后的課堂上用心致志（聽講），成為一名成果精彩的同學(xué)。

生：我想學(xué)習(xí)冬，由于秋去世后，他就是全國的圍棋老大了。（眾生笑）

生：老師，我雖然不想學(xué)習(xí)春，但是我想他現(xiàn)在假如能改掉走神兒的毛病還來得及。

師：是啊，有錯就改并連續(xù)努力，棋藝肯定會有很大的進(jìn)步的。小伴侶們說得很精彩，那你想批判誰呢？

生：我想批判春，（用手指著春的圖像）你學(xué)棋太馬虎了，不用心，這樣怎么能學(xué)好棋呢？

生：我想給春一點(diǎn)忠告，春這位同學(xué)，請你快點(diǎn)兒改掉你的壞毛病，不然的話，你會懊悔的。

師：批判得對，忠告得好，學(xué)習(xí)就應(yīng)當(dāng)仔細(xì)，來不得半點(diǎn)馬虎。

生：我想批判冬，你的棋藝雖然很高，但是你不助人為樂，你應(yīng)當(dāng)在課間多幫幫春才對呀。

師：批判得好，同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上就應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心、相互合作呀！我們?yōu)檫@位同學(xué)的精彩的批判而鼓掌。（掌聲響起）

生：我想批判秋，你不會當(dāng)老師，上課沒好玩，要不春怎么老走神呢！

生（頓悟似的）：秋，你（教學(xué)）太不負(fù)責(zé)任了，你的同學(xué)聽課時老走神兒，你為什么不嚴(yán)格要求他呢？只是提示是沒有用的。

師：是呀！“子不教、父之過；教不嚴(yán)、師之惰”，作為老師也應(yīng)當(dāng)負(fù)肯定的責(zé)任。

（師帶頭給這兩位同學(xué)鼓掌）

師（總結(jié)）：這堂課經(jīng)過同學(xué)們生動詳細(xì)的介紹，老師熟悉了這位古代圍棋能手以及他的兩位同學(xué)；在大家的精彩的表揚(yáng)與批判中老師也懂得了學(xué)習(xí)要用心致志、同學(xué)之間要相互關(guān)心、老師上課要嚴(yán)而好玩。老師真的感謝同學(xué)們。

(單位系江蘇省邳州市試驗(yàn)學(xué)校)

點(diǎn)評：

這是匠心獨(dú)運(yùn)、妙趣橫生的一堂課，讀完實(shí)錄令人如沐春風(fēng)，耳目一新。

教者的設(shè)計新?！按蚵牎薄八驮~”“介紹”“采訪”幾個板塊層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，新奇別致，勝利地激發(fā)起同學(xué)親近文本、認(rèn)知感悟、思索辨析的學(xué)習(xí)愛好，課堂氣氛輕松和諧，同學(xué)發(fā)言踴躍而精彩頻現(xiàn)。僅以“送詞”這一環(huán)節(jié)為例，如若換成“你能說說這三個人各有什么特點(diǎn)嗎”之類的提問，激趣效果將大打折扣，平淡的設(shè)問也只能換來平淡的回答。因此學(xué)校語文課不提倡過于雕琢的“小技”，但必需體現(xiàn)“思想”與“技術(shù)”的和諧統(tǒng)一，別出心裁、另辟蹊徑的教學(xué)設(shè)計是調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性的最佳手段之一?！靖兄x您掃瞄第一.！您可以搜尋課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是.】

同學(xué)的回答新。聽過好幾位老師執(zhí)教《學(xué)棋》，在老師有意無意的引導(dǎo)下，同學(xué)全都將矛頭對準(zhǔn)那個“三心二意”學(xué)棋的孩子，批判他上課不仔細(xì)聽講，由此得出“我們學(xué)習(xí)、做事肯定要用心致志”的統(tǒng)一結(jié)論便功德圓滿、諸事大吉。而在蔣老師的課堂上，同學(xué)除給“春”善意的批判、忠告外，還批判了“冬”的不助人為樂、“秋”的為師不嚴(yán)、“上課沒趣”，觀點(diǎn)新奇獨(dú)特，言之有理，怎叫人不為之喝彩！細(xì)思之，正由于蔣老師上課伊始便創(chuàng)設(shè)了寬松融洽的學(xué)習(xí)氛圍，在引導(dǎo)、提問時又留有很大的余地，同學(xué)才能暢所欲言，妙語迭出，將課堂氣氛推向.。

二下《學(xué)棋》教案第一課時篇10

本課相關(guān)狀況說明：學(xué)情分析：本班從2022年9月進(jìn)行“引導(dǎo)自學(xué)型”的課堂結(jié)構(gòu)改革試驗(yàn)。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練和培育，孩子具備初步的自學(xué)力量和小組合作力量，對這種課型也有深厚的愛好。但良好的自學(xué)習(xí)慣還有待進(jìn)一步培育，自學(xué)力量還有待提高。教材分析：《學(xué)棋》這篇課文是江蘇訓(xùn)練.出版的學(xué)校語文教科書第四冊中的一篇課文。這篇課文通過描述古時候兩個同學(xué)向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個用心致志，一個心不在焉，以致所學(xué)結(jié)果截然不同（一為精彩棋手，一無多大進(jìn)步）的故事，告知我們一個深刻的道理：名師不肯定出高徒，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有用心致志，才能學(xué)有所成。全文三個自然段，第一自然段介紹文中的老師“秋”；其次自然段是全文重點(diǎn)，描寫了兩個同學(xué)不同的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對比鮮亮；第三自然段點(diǎn)出這兩個同學(xué)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。全文首尾簡略，重點(diǎn)突出，同學(xué)不難體會文中所蘊(yùn)涵的道理。同時文中插圖也為同學(xué)拓展想象，理解和感悟課文起到了很好的作用。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、自然地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得做任何事情都應(yīng)當(dāng)用心致志。3、學(xué)會本課10個生字，熟悉1個偏旁，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：通過朗讀對比兩個同學(xué)不同學(xué)習(xí)態(tài)度，從中悟理。難點(diǎn)：讀思結(jié)合，悟出道理。教學(xué)預(yù)備：課件貼圖教學(xué)設(shè)計：第一課時（略）達(dá)成目標(biāo)1、正確、流利、自然地朗讀課文。2、學(xué)會本課10個生字，熟悉1個偏旁，理解由生字組成的詞語。其次課時環(huán)節(jié)同學(xué)自學(xué)事宜老師引導(dǎo)事宜明確自學(xué)重點(diǎn)（三分鐘）明確自學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，懂得有用心致志，才能學(xué)有所成的道理。自學(xué)任務(wù)：1、讀課文，劃出“跟誰學(xué)棋？怎樣學(xué)的？學(xué)的結(jié)果怎樣？”2、想：為什么同樣的老師不同的學(xué)習(xí)的結(jié)果呢？由題目導(dǎo)入（板書課題，讀題，對題目質(zhì)疑）質(zhì)疑后明確自學(xué)重點(diǎn)圍繞重點(diǎn)自學(xué)（二十四分鐘）1、個人自學(xué)2、小組匯報老師巡察引導(dǎo)找重點(diǎn)詞句關(guān)注學(xué)困生相機(jī)指導(dǎo)朗讀爭論自學(xué)未解（五分鐘）你還有什么問題沒有解決？老師適時引導(dǎo)解決點(diǎn)撥自學(xué)得失（兩分鐘）結(jié)合板書點(diǎn)撥：兩個同學(xué)跟同一個優(yōu)秀的老師學(xué)棋，一個用心致志，一個心不在焉，以致所學(xué)結(jié)果截然不同（一為精彩棋手，一無多大進(jìn)步），這就告知我們：名師不肯定出高徒，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有用心致志，才能學(xué)有所成。鞏固自學(xué)成果（六分鐘）1、在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)、生活中，你要向誰學(xué)習(xí)？為什么？2、練習(xí)用“一邊……一邊”造句。參加溝通,指導(dǎo)板書設(shè)計：13、學(xué)棋用心致志走了神兒精彩沒進(jìn)步課后反思：《學(xué)棋》這篇課文條理清晰，內(nèi)容較簡潔，所以在本節(jié)課的設(shè)計中我大膽的將選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的主動權(quán)讓給同學(xué)，讓同學(xué)自學(xué)，以讀代講。課堂上，同學(xué)們學(xué)習(xí)愛好深厚，自學(xué)效果明顯。教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中完成。課后，我對這堂課進(jìn)行了反思，認(rèn)為這堂課的勝利有以下幾個因素：1、讀題質(zhì)疑，激發(fā)愛好，使同學(xué)主動學(xué)習(xí)。2、自學(xué)任務(wù)明確，自學(xué)方法指導(dǎo)到位?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“老師是學(xué)習(xí)活動的組織者與引導(dǎo)者?！蔽蚁?，要當(dāng)好這個組織者與引導(dǎo)者必需具有廣博的學(xué)士、豐富的閱歷和深厚的人文修養(yǎng)，所以我還要連續(xù)努力。

二下《學(xué)棋》教案第一課時篇11

《學(xué)棋》教學(xué)反思

《學(xué)棋》這篇課文，語言淺顯易懂，條理清楚明白，同學(xué)一讀就會明白課文的意思。課文講了古時候兩個同學(xué)拜秋為師學(xué)下圍棋，一個用心致志，一個走神兒，所學(xué)結(jié)果完全不同，從而使同學(xué)明白學(xué)習(xí)必需用心致志的道理。

全文共三個自然段。第一自然段講秋是古時候一位下棋