二班級上冊《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計

二班級上冊《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計二班級上冊《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計（通用12篇）

二班級上冊《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、圍繞課題，閱讀課文，發(fā)揮想象，明白學(xué)校生送盲婆婆一只蟈蟈的用意。

2、理解詩歌后，激發(fā)同學(xué)自己奉獻(xiàn)愛心，主動關(guān)懷他人的美妙愿望。

教學(xué)過程：

一、出示蟈蟈圖：1、這是一只怎樣的蟈蟈呢？

練習(xí)填空：（）的蟈蟈

2、師小結(jié)：多可愛的蟈蟈，小男孩喜愛它嗎？

3、讀一讀兒童詩的第一段，從哪些詞語感受到了他的寵愛之情？

4、同學(xué)自讀，匯報：樂呵呵喜滋滋

5、這兩個詞有什么相同的地方？你能給他們換個說法嗎？（笑呵呵笑哈哈笑咧咧笑瞇瞇笑嘻嘻喜沖沖喜洋洋樂陶陶樂滋滋）

6、你能把小男孩的喜悅之情讀出來嗎？（指導(dǎo)感情朗讀）

7、引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑？為什么要送盲婆婆蟈蟈？

二、自讀詩歌2、3段

過渡：你們讀一讀2、3自然段，就會找到緣由的。

1、同學(xué)自讀，再說說理由。（沒有人做伴會孤獨(dú)，小伴侶上學(xué)了不能陪她了，盲婆婆看不見只能聽了）老師依據(jù)同學(xué)發(fā)言適當(dāng)教同學(xué)字“替”字。

2、誰來幫小男孩送蟈蟈？（指導(dǎo)朗讀第2段）

3、出示插圖：你們看，盲婆婆接過了蟈蟈，正聚精會神地聽著，讓我們跟著她一起聽聽這奇妙的歌聲吧?。úシ乓魳罚?/p>

（1）在這奇妙的歌聲中，她仿佛來到了什么地方？看到了什么？（還會看到了什么？）

（2）總結(jié)：蟈蟈的歌聲是盲婆婆走出小屋，走進(jìn)田野，來到了大自然，盡情的享受著大自然的美景，傾聽著大自然的聲音。

（3）（連續(xù)聽）不僅如此，盲婆婆甚至似乎回到了自己的童年時代，想到了曾經(jīng)在田野里----，曾經(jīng)-----曾經(jīng)----

（4）是呀，多么歡樂的童年時代呀！我都聽到了孩子們的歡聲笑語。讓我們捧起書兒一起將盲婆婆的歡樂之情讀出來好嗎？

（5）指導(dǎo)朗讀第3段，并指導(dǎo)背誦。

（6）連續(xù)聽，歌聲或許會把盲婆婆帶到——————（聽音樂，看句式填空）

（7）這真是一只奇妙的蟈蟈，有了它的陪伴，盲婆婆肯定會享受到無限的歡快，感到生活的幸福。你們還想聽蟈蟈的叫聲嗎？（指名讀第四自然段。齊讀）

（8）你們喜愛這只蟈蟈嗎？莫非僅僅喜愛這只蟈蟈嗎？（引導(dǎo)同學(xué)說到喜愛小男孩）

（9）你喜愛這位小男孩嗎？為什么？想看到他嗎？其實(shí)他遠(yuǎn)在天涯，近在眼前。（讓同學(xué)驚異?。┘偃缒阋碴P(guān)懷過他人，關(guān)心過他人，你不就是他嗎？誰是呢？

（10）同學(xué)自由說自己曾經(jīng)做的好事。老師評價。

（11）看來，我們都和小男孩一樣有一顆關(guān)愛他人的心。其實(shí)，哪怕送一只小小的蟈蟈，哪怕一次小小的讓座，哪怕------只要我們心中有他人，只要我們把歡樂帶給別人，我們就是獻(xiàn)愛心。盼望小伴侶們每人都擁有一顆愛心?。ó嬌蠍坌模?/p>

4、齊讀課文。結(jié)束。

二班級上冊《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計篇2

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：1、熟悉生字。

2、初讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課字，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語。

2、能正確地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞語。

教學(xué)預(yù)備：投影片、生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

二、提出課題，解題。

三、初讀指導(dǎo)。

1、自同學(xué)字詞。

（1）借助拼音輕聲讀課文，畫出不熟悉不理解的詞語。

（2）聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：

喜滋滋鄰居送給田野

歡快童年往日替

2、檢查自學(xué)效果。

3、齊讀生字詞。

4、各自試讀課文。

5、指名讀課文。

6、分小節(jié)，理清脈落。

練習(xí)。

看下面四個小節(jié)的意思，對比課文，在括號里填上序號。

（）向盲婆婆表示自己的心愿。

信任會使盲婆婆滿足。

給盲婆婆送蟈蟈。

向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。

7、齊讀課文。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地課文。

2、激發(fā)同學(xué)奉獻(xiàn)愛心、關(guān)懷和關(guān)心殘疾人。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞、句。

教學(xué)預(yù)備：投影片

教學(xué)過程：

一、精讀訓(xùn)練。

1、看圖。

出示投影片。

（1）圖上畫了那兩個人？

（2）戴紅領(lǐng)巾的小伴侶在做什么？

（3）盲婆婆神情怎樣？

2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。

第一小節(jié)

（1）指名讀。

（2）這一小節(jié)只有一句話，告知我們這位"紅領(lǐng)巾"提回蟈蟈時神情怎樣？他為什么這樣興奮？他為什么要關(guān)懷盲婆婆？

（3）小結(jié)。

其次小節(jié)

（?。┲该x（板書：讓它替我唱歌）

（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？蟈蟈真的會唱歌嗎？

（3）小結(jié)。

第三小節(jié)

（1）指名讀，（板書：領(lǐng)看到清波想起歡快）

（2）這一小節(jié)有幾句話？這句當(dāng)中的"歌聲"是什么意思？

（3）出示投影片，圖上盲婆婆手里拿著什么？她的神情怎么樣？

第四小節(jié)

（1）這一小結(jié)有幾句話？為什么讓蟈蟈來替他做事呢？

（2）"紅領(lǐng)巾"說這句話有什么含義？

（3）指名朗讀，小結(jié)。

二、總結(jié)。

這首兒童詩說的是"紅領(lǐng)巾"送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡快，表現(xiàn)了少先隊員對殘疾人的愛心。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀，背誦，寫字。

教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)背誦。

教學(xué)預(yù)備：錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

一、朗讀指導(dǎo)。

1、把握朗讀感情的基調(diào)。

2、老師范讀。

3、同學(xué)練讀。

4、指名讀。

二、背誦。

1、放錄音觀賞。

2、指著板書引導(dǎo)背誦。

3、各人輕聲試背。

4、指名背誦，評議指導(dǎo)。

5、同座二人交替換背，聽給一次。

6、全班齊背。

三、寫字指導(dǎo)。

1、須按筆順描紅的生字。

2、其它要描紅的生字。

四、作業(yè)練習(xí)。

二班級上冊《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計篇3

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，秋天來了，田野里有哪些昆蟲？

生：有蝴蝶、蜻蜓。

生：有螞蚱、青蛙。

生：有蟋蟀。

生：還有蟈蟈。

師；對。板書：蟈蟈。田野里有各種各樣的昆蟲。你們都見過蟈蟈嗎？

生：見過。

師：誰能仿照蟈蟈的叫聲？

生仿照。

師：學(xué)的可真像！假如你捉到了一只蟈蟈，準(zhǔn)備送人的話，你想把它送給誰？

生：我想送給好伴侶。

生：我想送給弟弟。

生：我想送給同學(xué)。

師：有一個小伴侶把它送給了盲婆婆。板書完課題：5送給盲婆婆的蟈蟈。請同學(xué)們齊讀課題。

生齊讀課題。

師：“盲”是什么意思？

生：很忙。

師：是嗎？看一看這個字的下半部分“目”，想想指什么？

生：我明白了！“盲”的意思是眼睛看不見東西了。

師：真聰慧！那“盲婆婆”是什么樣的人？

生：眼睛看不見東西的老人。

師：請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，盲婆婆的生活會有哪些不便利？

生：她會走錯路。

生：會拿錯東西。

生：會走路時撞到墻上。

生：沒法做飯。

師：是呀！盲婆婆的生活太不便利了。她感覺生活真沒意思。那小伴侶為什么要把蟈蟈送給盲婆婆，蟈蟈能夠給盲婆婆帶來歡樂嗎？讓我們一起到課文中看一看。

二、自讀課文。

1、師：請同學(xué)們借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。給每小節(jié)標(biāo)上序號。

生讀課文師巡察指導(dǎo)。

2、檢查生字認(rèn)讀狀況。

師出示小黑板。請生帶拼音讀（指名讀、開火車讀、自由讀）。去掉拼音后自由讀，指名讀，同桌互讀，開火車讀。

3、溝通識字方法。

4、指名分小節(jié)讀文，正音，簡潔評價。

三、學(xué)習(xí)課文

1、第一節(jié)

指名讀。

師：自己讀，找出描寫“我”心情的兩個詞語。

生：我找到了，是“樂呵呵”和“喜滋滋”。

師：你真棒！找的又對又快！板書：樂呵呵喜滋滋

師：從這兩個詞中，你能體會到“我”的心情是怎樣的？

生：興奮

師：帶著興奮的心情讀一讀這一節(jié)。

生讀，師指名試讀，評價。

師：“我”把蟈蟈送給盲婆婆時會說什么呢？一起看其次節(jié)。

2、其次節(jié)

師：誰來回答老師剛才提出的問題？

生讀這一節(jié)。

師：“在我上學(xué)的時候，就讓它替我給您唱歌”，那在“我”不上學(xué)的時候，“我”會為盲婆婆做些什么呢？

生：我”會為盲婆婆做飯。

生：我”會為盲婆婆洗衣服。

生：我”會為盲婆婆拿她想要的東西。

生：我”會扶盲婆婆走路。

生：我”會為盲婆婆唱歌。

師：同學(xué)們的想象真豐富。看看圖畫，再來讀讀這一節(jié)，體會“我”對盲婆婆的關(guān)懷。

生有感情朗讀

師：現(xiàn)在，蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶來了什么呢？連續(xù)看課文。

3、第三節(jié)

師讀生聽

師：請同學(xué)們結(jié)合圖畫讀這一節(jié)。生自由朗讀。

師生一起看圖

師：你看盲婆婆雙手捧著蟈蟈，入神的聽著，聽著，（播放蟈蟈叫聲錄音）仿佛聽到了什么？看到了什么？

生：仿佛看到家鄉(xiāng)清亮的小溪。

生：仿佛看到外面漂亮的風(fēng)光。

生：她仿佛聽到了小溪流淌的聲音。

生：她的眼睛仿佛恢復(fù)了光明，又看到了一切。

生：她仿佛又回到了童年時間，聽到了小伙伴那歡快的笑聲。

師：蟈蟈的歌聲使她仿佛來到了原野，見到了原野中的一切。她聽著、想著，心中布滿了歡快。你能把歡快的感覺讀出來嗎？

指名讀，評價。自由練讀，檢查朗讀。

師：蟈蟈給盲婆婆帶來了歡快，盲婆婆覺的生活變的美妙了。她會對“我”說什么呢？

生：感謝你，好孩子。

生：你送我的蟈蟈太好了。

生：婆婆的生活多虧有你，是你讓婆婆過的快樂、歡樂。

師：是??！這的確是一個好孩子，為盲婆婆做了這么多。假如你是盲婆婆的鄰居，你會為她做什么呢？

生：假如我是盲婆婆的鄰居，我會為她整理房間。

生：假如我是盲婆婆的鄰居，我會為她洗衣服、做飯。

生：假如我是盲婆婆的鄰居，我會為她拿她想要的東西。

生：假如我是盲婆婆的鄰居，我會陪她到野外玩。

生：假如我是盲婆婆的鄰居，我會給她唱歌聽。

師：你們都是關(guān)懷人的好孩子。讓我們一起再來聽聽蟈蟈那悅耳的歌聲。

4、第四節(jié)

生自由輕聲讀。

師：讓我們邊讀邊回想這個動人的故事。

生配樂朗讀

指名讀，評價。指導(dǎo)讀好最終一行“咯咯，咯咯，咯咯~~~”聲音由重到輕。

師：故事我們都學(xué)完了，那“我”是一個什么樣的孩子呢？請同學(xué)們通讀全文。

四、通讀全文，體會感情

師：誰來說一說自己的看法？

生：“我”是一個懂事的孩子。

生：“我”是一個關(guān)懷人的孩子。

生：“我”是一個敬重老人的孩子。

師：同學(xué)們說的對，我們也要做這樣的好孩子，在生活中學(xué)會去關(guān)懷別人，關(guān)心別人，尤其是對殘疾人，更要獻(xiàn)出一份愛心。

五、學(xué)寫生字“婆”、“綠”、“鄰”

1、生觀看這三個字的結(jié)構(gòu)、占格、筆順，說需留意的筆畫。

2、師示范、指導(dǎo)書寫。

3、生描紅，臨寫。

二班級上冊《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計篇4

詩是孩子最早接觸的文學(xué)藝術(shù)形式,他們早在媽媽懷抱里,就聽著催眠曲、搖籃曲,牙牙學(xué)語時又說起兒歌來。那悅耳的搖籃曲、催眠曲的詞兒，那美麗的兒歌，不就是兒童詩嗎？

閱讀兒童詩，這對于提高孩子的修養(yǎng)、觀賞水平、表達(dá)力量和陶冶性情是非常必要的，讓孩子們朗誦從內(nèi)容到形式都適合兒童年齡特點(diǎn)的詩歌吧。對于學(xué)校低班級兒童來說，盡量使他們從很小時候接觸的諸如“排排坐，吃果果”，“你拍一，我拍一”的層次，上升到稍為高一些的層次；也使他們的口頭表達(dá)力量從比較機(jī)械、呆板、單一的格式，進(jìn)展為比較自由、變化、多樣化的地步。蘇教版學(xué)校語文教材很注意這方面的培育，從《家》、《雨點(diǎn)》、到《送給盲婆婆的蟈蟈》……光學(xué)校低班級就收入了十余首兒童詩歌，孩子們在兒童詩的天空歡快地飛行。

《送給盲婆婆的蟈蟈》的教學(xué)，我是抓住課題綻開兩個問題來組織教學(xué)的。問題一，小男孩為什么要送給盲婆婆蟈蟈？問題二，蟈蟈給婆婆帶來了什么？圍繞第一個問題綻開前兩節(jié)的閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)熟悉小男孩是一個樂于助人的好孩子，他把關(guān)心別人當(dāng)成自己最歡樂的事。我隨即板書：歡快。然后，抓開篇一個“樂”字指導(dǎo)朗讀，體會關(guān)心別人的歡樂。

圍繞其次個問題綻開三、四節(jié)的朗讀指導(dǎo)，先體驗(yàn)婆婆的生活原來是什么樣的?！罢埿“閭H們閉上眼睛，噓——別出聲?！毙“閭H們煞有介事的閉上眼睛。我又問：“婆婆的生活里有紅花嗎？有綠草嗎？有青山綠水嗎？有藍(lán)天白云嗎？有的只是——”生齊答：“一片黑暗！”一生又脫口而出：“婆婆的生活很孤獨(dú)！”體驗(yàn)到了盲婆婆的孤獨(dú)，才能感受到婆婆的歡快。“是呀，蟈蟈給孤獨(dú)的婆婆帶來了什么？”生答：“歡快！”

接著讀第三節(jié)，體驗(yàn)婆婆的歡快。我說：“現(xiàn)在大家都是盲婆婆，請閉上眼睛，聽——咯咯，咯咯，吱吱，吱吱，嗞嗞，嗞嗞，咯咯，咯咯，嗚嗚，嗚嗚，嘩嘩，嘩嘩……”在蟈蟈的叫聲中，我有意滲透了風(fēng)聲，溪流聲，小動物的叫聲等?！靶“閭H，蟈蟈的歌聲領(lǐng)你到了哪里？你仿佛聽到了什么？又仿佛看到了什么？想到了什么？”孩子們睜開眼睛，興奮的溝通著：“歌聲領(lǐng)我走進(jìn)森林，聽到小鳥在枝頭唱歌?！薄案杪曨I(lǐng)我走進(jìn)森林，看到草地上小伴侶正在和梅花鹿一起舞蹈?！薄案杪曨I(lǐng)我走進(jìn)田野，看到青蛙正在莊稼地里勞碌著?！薄案杪曨I(lǐng)我走進(jìn)山谷，聽到泉水正在彈琴。”……溝通中，小伴侶走進(jìn)森林、田野、山谷，看到小溪流淌的清波，聽到鳥鳴、蛙聲、泉水叮咚，想到了小伴侶在草地上玩耍，在森林與動物玩?！“閭H們的想象，在蟈蟈的歌聲中顏色繽紛！

“對！同樣，歌聲會領(lǐng)盲婆婆走進(jìn)——看到——，歌聲會把她帶回——想起——”引讀詩歌第三節(jié)。至此，突破了第三節(jié)這個理解難點(diǎn)，同時又進(jìn)展了同學(xué)的想象力量與表達(dá)力量，使同學(xué)親身體驗(yàn)到了盲婆婆的孤獨(dú)和歡快。

我們生活在詩的國度，詩之國的孩子應(yīng)當(dāng)從小吸取詩的養(yǎng)分。從短小清爽的兒歌開頭，始終進(jìn)展下去，去接觸兒童詩——屬于他們自己的精神食糧，進(jìn)而去接觸艾青、臧克家、李白、杜甫……當(dāng)然，這一進(jìn)展過程需要老師賜予扶持關(guān)心，營造氛圍，給孩子親身體驗(yàn)的機(jī)會！

愿我們的后代布滿詩情！

愿他們的生活布滿畫意！

二班級上冊《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計篇5

想象是詩歌的靈魂。閱讀教學(xué)重點(diǎn)在于培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞、評價的力量；使同學(xué)受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。培育同學(xué)對于語感的感受力、審美力的方法許多，在本課教案之初我抓住“想象”這一“靈魂”，“立足文本”又“超越文本”，再“回歸文本”，讓同學(xué)獲得情感體驗(yàn)，感受語言之美，取得了很好的效果。

一、立足文本。在設(shè)計第三段詩歌教學(xué)時，我通過插圖、音樂等創(chuàng)設(shè)出可感可觸之情境，讓同學(xué)吟誦課文中的美麗詩句“她仿佛聽到小溪流淌的清波”、“她仿佛回到了往日童年的歡快”等，然后再讓同學(xué)把歡快的感覺讀出來。這一“立足文本”，體悟語言的教案體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的“根本”，它能有效地促使同學(xué)在反復(fù)吟誦中玩?！捌肺弧蔽谋荆惺茉姼枵Z言之美，獲得情感熏陶，享受審美樂趣。

二、超越文本。在接下來的設(shè)計中我并沒有把同學(xué)局限于“文本”，而是涉及提問“小伴侶們，你們知道歌聲還有什么作用嗎？”，鼓舞同學(xué)“照著書上的句子試著說說”。結(jié)果同學(xué)們綻開想象的翅膀，仿照課文，說出了“歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)花園，聞到淡淡的芳香”、“歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)樹林，聽到小鳥嘰嘰喳喳的歡叫聲”等富有個性化的詩句。在仿照中，同學(xué)們進(jìn)一步品嘗了詩歌之美，自主性、想象力、制造性得到了進(jìn)展。

三、回歸文本。在第三步設(shè)計中我讓同學(xué)帶著對盲婆婆的祝福之情再次讀第三小節(jié)；讓同學(xué)閉上眼睛祈禱，共同祝福忙婆婆早日重建光明，永久幸福歡樂。明顯這一富有創(chuàng)新的設(shè)計可以進(jìn)一步促進(jìn)同學(xué)回味課文中的詩句，加深對課文的理解和對語言的感悟。接著我又設(shè)計讓同學(xué)進(jìn)行小組合作，用“詩歌會------”句式“創(chuàng)作”詩歌，使這首詩歌的“主調(diào)”在同學(xué)的創(chuàng)作中不斷的反復(fù)的被引入、被強(qiáng)化、被升華。

在本文的教案中我力求創(chuàng)新，結(jié)合語文新課程中“閱讀應(yīng)當(dāng)是探究與制造的過程”、“閱讀是與文本對話的過程”等理念，強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。設(shè)計著重教學(xué)情境，激勵同學(xué)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)利用教材自主合作，將書本上、課堂上所學(xué)與實(shí)踐相聯(lián)系，創(chuàng)作出具有豐富的想象、并且屬于自己的詩。

二班級上冊《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計篇6

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)反思

《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首詩歌，寫出了殘疾人盲婆婆受到關(guān)愛時的幸福神情，同時，一個活潑可愛，特別有愛心的少年兒童形象也躍然紙上。通過這首古詩的學(xué)習(xí)讓孩子們學(xué)會去關(guān)愛別人，尤其是殘疾人更需要我們的關(guān)愛，愿這中華民族傳統(tǒng)的美德，在孩子們身上也能發(fā)揚(yáng)光大。，但與同學(xué)實(shí)際生活閱歷的直接聯(lián)系不夠普遍。因此，有必要抓住"盲'字，充分引發(fā)同學(xué)想象，為理解詩歌內(nèi)容，走進(jìn)詩歌所創(chuàng)設(shè)的情境作鋪墊。

本節(jié)課的課前導(dǎo)入，我留意了結(jié)合生活實(shí)際，抓住八月十五，團(tuán)聚、賞月，聯(lián)想到盲人看不見光明，怎樣讓他們享受到生活的樂趣，從而過渡到課文中來。這環(huán)節(jié)耽擱了一些時間，由于我看到了許多同學(xué)的眼神，還沒有全神貫注地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我就連續(xù)讓他們說自己感愛好的事，等樂觀性調(diào)動起來了，我才開頭教學(xué)課文。

首先，從題目入手，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。想想題目意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，我讓同學(xué)就題目充分提問，帶著問題來學(xué)習(xí)課文，這對把握課文重點(diǎn),突破難點(diǎn)有很大促進(jìn)作用。緊接著帶著懸念傾聽范讀課文，給同學(xué)思索空間，使同學(xué)對全文有了整體感知。

其次，從字詞過渡過到課文句子的學(xué)習(xí)。抽出適當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行字形記憶這是一、二班級的重點(diǎn)。我知道這堂課容量很大，就沒有設(shè)計寫字環(huán)節(jié)，把寫字環(huán)節(jié)拿到其次課時進(jìn)行，但也想從比較形近字"鄰'"領(lǐng)'這兩個字入手，引導(dǎo)觀看"令'做為一個字的部首時筆畫的變化從而指導(dǎo)書寫。

第三，充分利用插圖來理解課文，這就有了兩次插圖的運(yùn)用。第一次用觀看圖中人物的表情，來思索他們?yōu)槭裁催@么快樂，理解"樂呵呵'、"喜滋滋'的意思，體會關(guān)心別人，特殊是殘疾老人，心情是歡樂的這種情感，從而引領(lǐng)學(xué)習(xí)全文。其次次讓同學(xué)想象、練說盲婆婆聽了蟈蟈的歌聲仿佛看到什么美妙事物，體會蟈蟈給盲婆婆帶來的歡樂。其次幅圖的內(nèi)容是文章的重點(diǎn)，我設(shè)計了"歌聲會領(lǐng)您看到'。這個練習(xí)不但讓同學(xué)產(chǎn)生了新穎感，而且運(yùn)用了所學(xué)的語言，增長了學(xué)問。同學(xué)兩次說圖意不是很完整通順，我感受到應(yīng)在培育同學(xué)語言表達(dá)力量上再下功夫。出示完圖之后，應(yīng)緊跟著出示與圖有關(guān)的課文內(nèi)容讓同學(xué)充分作朗讀訓(xùn)練。

最終，我設(shè)計了拓展延長，對激發(fā)深化提升課文內(nèi)容起到肯定作用。我借助角色換位的方式關(guān)心同學(xué)獲得真實(shí)而深刻的體驗(yàn)，即借助角色扮演，使同學(xué)轉(zhuǎn)換到他人的位置，去體驗(yàn)不同的心情反應(yīng)，并以某種角色直接進(jìn)入情感共鳴狀態(tài)。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。只有同學(xué)有了真實(shí)的生活體驗(yàn)，這源頭活水才能水到渠來。在課堂上，同學(xué)真由于體驗(yàn)了盲人的生活，雖然只是生活的一隅，但是也足能給他們的心靈帶來一點(diǎn)震撼，也足以讓他們體會到了作為一個盲人生活有多么的不便，是多么的需要關(guān)心。"生：需要拐杖；生：需要關(guān)心；生：需要眼睛；生：需要領(lǐng)路人。'雖然孩子們只是短短數(shù)語，但說出了他們的真實(shí)感受。古人云："紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行'，我們從中可見他們的感受之深，體驗(yàn)也切。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)反思

1、時時到處皆訓(xùn)練，育人應(yīng)達(dá)無痕境。

當(dāng)課堂上出現(xiàn)了不和諧音符，如何處理得更藝術(shù)化些。更有效地消退課堂中出現(xiàn)的嘲笑聲，給同學(xué)更多的心理示意：期盼和寬容。并在笑過之后，語言上，思想上、情感上有正面的進(jìn)展。

例一：一同學(xué)說假如我的隔壁住著一位盲婆婆，我會帶她去看風(fēng)景。同學(xué)一片笑聲。我當(dāng)時沒有否認(rèn)這種說法，是這樣說的："雖然婆婆看不到漂亮的風(fēng)景，但她會專心去看的。'下文也出現(xiàn)了類似的句子：看到小溪流淌的清波。同學(xué)真的就懂了嗎？盲婆婆怎么專心去看？或許可以這樣處理：你說的很特殊，你會帶盲婆婆到什么地方去看什么風(fēng)景？婆婆用什么去感覺這些漂亮的風(fēng)景呢？用手摸，用鼻子聞，用耳朵聽，用皮膚感覺。同學(xué)們在笑過之余，思維會被引開，會覺得這樣一句看似可笑的句子其實(shí)并不值得笑，而發(fā)言的同學(xué)會感到自己的發(fā)言得到了老師的承認(rèn)。被笑的尷尬會一消而光。更重要的是給了同學(xué)這樣的心理示意：寬容比嘲笑力氣更大，別人的思想是有自己獨(dú)特感受的。

例二：一同學(xué)在讀蟈蟈的叫聲時，為了表達(dá)自己的歡快，或取得逼真的效果，把"咯咯'仿照成了蟈蟈的叫聲。又引來了一陣笑聲。我知道這是善意的。怎樣化這笑聲為更有利的資源呢？直接贊揚(yáng)!你為什么要讀得這樣歡快？大家也來做做這只歡快的蟈蟈，改成像他這樣讀讀!讓盲婆婆感受更多的關(guān)愛，好不好？讀的情趣被調(diào)動起來了了，書聲中融入的情感也會更豐富了吧。

例三：在老師獎給小伴侶"歡樂果'，"英勇果'時，有一個沒獎到的，也沒發(fā)過言的小伴侶在下面小聲說："這樣的蘋果又不好吃。'讓大家又是一陣笑聲。這笑聲讓我深思：他是為了引起我的留意嗎？是吃不到葡萄說葡萄酸嗎？是我滲透給同學(xué)讀書的功利性了嗎？是我"心系課件'，沒有關(guān)注到每一個同學(xué)了吧。在這笑聲過后我該怎么辦？孩子的話也提示了我，物質(zhì)嘉獎不應(yīng)說在前面，不讓同學(xué)養(yǎng)成為功利的目標(biāo)讀書。在得到獎品的同時，也應(yīng)對全體同學(xué)心存感謝，沒有他們謙讓機(jī)會，沒有他們悄悄支持，提出建議，自己的進(jìn)步從何而來？所以面對大家說上一句真誠的"感謝'，真是太應(yīng)當(dāng)了!當(dāng)那位在下面發(fā)泄不滿心情的小伴侶聽到感謝二字時，他還會有這樣的想法嗎？

2、字字句句不放過，語言應(yīng)往規(guī)范引。

我覺得自己在這節(jié)課中重視了讓同學(xué)說規(guī)范的口頭語言。不遺余力，字字句句不放過，重視讓同學(xué)說完整的口頭語言，力爭運(yùn)用積累，流暢美麗。在今后的每節(jié)課中我都將以此為目標(biāo)，為向書面語言過渡做好一切預(yù)備。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)反思

為孩子們找出一條捷徑，讓學(xué)問變得簡潔，讓表達(dá)變得順暢，讓背誦變得自然，讓課堂變得歡樂！這是我對自己教學(xué)二班級的要求?！端徒o盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩，通過記敘"我'將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛他人的好思想、好行為，褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。詩歌的第三小節(jié)，很值得引導(dǎo)孩子進(jìn)行說話訓(xùn)練："歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波。歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡快。'在理解句子的基礎(chǔ)上，我是這樣引領(lǐng)孩子們的，拿出來與大家共享一下，盼望能得到更多伴侶的教導(dǎo)：

一、思維引路，學(xué)會用"歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)看到'說話。

為了打開孩子的想象空間，我問孩子們：歌聲除了會領(lǐng)著盲婆婆走進(jìn)田野，還會去哪？有了"田野'的鋪墊，有的孩子們想到了"果園'，有的想到了"公園'，在此基礎(chǔ)上，這些孩子的回答也激發(fā)了其他孩子的記憶，他們想到了"農(nóng)田、荷塘'等等地方。接著，我又問孩子們，在果園我們能看到什么？孩子們回答：看到紅通通的蘋果、黃黃的柿子等等，接著問其他地方的景物，孩子們回答起來顯得簡潔多了，由于從一班級開頭，我們就對春夏秋冬的景物進(jìn)行過爭論，甚至寫過話。這樣，再來進(jìn)行"歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)看到'這樣的表達(dá)訓(xùn)練，就等于是將兩個問題進(jìn)行組合，孩子們表達(dá)起來得心應(yīng)手。

有了引路，孩子們的寫話比較順暢，寫出的句子很真實(shí)。小小展現(xiàn)一下：

歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)果園，看到柿子黃黃的成熟了。

歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)農(nóng)田，看到棉花白白的像云朵。

歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)公園，看到楓葉紅紅的像一團(tuán)火。

（感慨：有些孩子的思維比較局限，在特定的環(huán)境中假如沒有老師的引路，想象的空間得不到更廣的拓展，所以，我們給他們多一點(diǎn)扶持，就等于多給他們得到勝利的機(jī)會，他們的自信就會多一點(diǎn)，離真正的勝利就更近一點(diǎn)?。?/p>

二、回憶往事，學(xué)會用"歌聲會把您帶回童年想起'說話

"歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡快。'如何讓孩子們仿寫這句話？我先讓他們來說說自己的童年生活中有哪些好玩的事發(fā)生過，說出來和大家一起共享。起初，孩子們舉手的不多，緣由是記憶的閘門還沒有被打開。于是，我告知孩子們我的童年是這樣度過的：我小時候常常和小伙伴們玩捉迷藏、摸瞎子、造房子的嬉戲，還會和小伙伴們在野外玩過家家的嬉戲，還和小伙伴們相約學(xué)騎車。說到這里，孩子們的小眼睛亮起來了，也說玩過。這下子，記憶的閘門漸漸被打開了，他們紛紛告知我，還會在冬天和父母堆個雪人、打雪仗，春天一起去公園劃船、蕩秋千，等等。最終，我再和孩子們探討他們這個年齡和盲婆婆這個年齡的童年生活是不完全相同的，依據(jù)昨天晚上問爺爺奶奶童年生活的答案再來寫話就不難了，瞧，下面都是他們的表達(dá)：

歌聲會把您帶回童年，想起和小伙伴一起去野外挑草的歡快。

歌聲會把您帶回童年，想起冬天走河上冰的歡快。

歌聲會把您帶回童年，想起用柳條編個草帽裝解放軍的歡快。

這樣，對同學(xué)來說是一條學(xué)上的捷徑，對老師來說也是一條教上的捷徑，老師和同學(xué)同樣能收獲到輕松與愉悅。

二班級上冊《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計篇7

《送給盲婆婆的蟈蟈》說課稿

一、說教材分析

《送給盲婆婆的蟈蟈》二班級上冊第五課這是一首兒童敘事詩。通過記敘我將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的事，表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛他人的好思想、好行為，褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。孩子閱讀的材料詩是美的載體，詩的排列形式的美，音韻節(jié)奏的美，創(chuàng)設(shè)意境的美，想象新奇獨(dú)特的美，抒發(fā)感情至真至純的美，兒童詩還有獨(dú)特的質(zhì)樸美。本詩洋溢著濃濃的生活氣息和人情味，但與同學(xué)實(shí)際生活閱歷的直接聯(lián)系不夠一般。教學(xué)時要既抓“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻(xiàn)愛心”的情感線，深化理解詩歌的含義，讓同學(xué)在朗讀中感悟事小情深，在朗讀中陶冶美妙的心靈。在教學(xué)中充分發(fā)掘教材的內(nèi)蘊(yùn)美，引領(lǐng)孩子去品讀，去感受，去體驗(yàn)。

二、說教法學(xué)法

新課標(biāo)指出:讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的仆人.使同學(xué)樂觀主動的學(xué),增加同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性.

本課語言生動、形象，情節(jié)簡潔，富有童趣，孩子們較歡迎。在教學(xué)中要讓同學(xué)由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀等方式來引導(dǎo)同學(xué)形象的感知，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調(diào)動了同學(xué)的樂觀性。

三、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合同學(xué)思維情感、認(rèn)知進(jìn)展的需要和教學(xué)實(shí)際狀況，從學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進(jìn)行考慮，確定了以下目標(biāo):

1、熟悉新偏旁，理解由生字組成的詞語

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

四、說教學(xué)過程：

1、在審美化閱讀教學(xué)中，喚起想象后，同學(xué)才能擁有寬闊的天地，才能調(diào)動自己已有生活閱歷，獵取相應(yīng)的情感體驗(yàn)。

2、品嘗詩文，鑒賞意境美

于漪老師說過：詩歌是靈動的，布滿了詩人的才智和靈秀。因此，教同學(xué)閱讀，千萬不能支解，不行嚼爛，千萬不能將秀氣和靈氣教去了。假如把靈動的、活潑的詩詞教僵了，就使他們失去了熏陶的力氣，感染的力氣。本課教學(xué)中以圖畫的呈現(xiàn)，音樂的渲染，將同學(xué)帶入情境，品嘗詩文，感受其中蘊(yùn)含的美。

3、朗讀吟誦，感受節(jié)奏美。

詩歌的語言是富有節(jié)奏和韻律的，讀起來瑯瑯上口，悅心悅目。童詩中有精練的語言，奇特的比方，機(jī)靈的比擬，鮮活的動詞，豐富的想象，新奇的構(gòu)思，奔放的.，細(xì)膩的感受，純真的童心等等。處處都閃耀著才智的火花，釋放著無窮的魅力，是最適合孩子朗讀吟誦的短文。

4、創(chuàng)編詩歌，享受制造美

對課文第三小節(jié)進(jìn)行朗讀感悟后，在有限的課堂里拓展同學(xué)無限的想象，在思緒飛揚(yáng)中讓同學(xué)寫下自己的篇章，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作中求得進(jìn)展，品嘗勝利的喜悅。

出示文中句子：歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡快；歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波。

同學(xué)分小組熱鬧地爭論著。

在兒童詩的教學(xué)中，讓同學(xué)在讀詩、寫詩的過程中去發(fā)覺美，享受美，捕獲美，制造美。通過兒童詩的學(xué)習(xí)，讓我們的孩子擁有一雙擅長發(fā)覺美的眼睛，一顆感悟美的心靈，一份制造美的熱忱！

二班級上冊《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字“婆、綠、鄰、居”等，理解由生字組成的詞語。

2.初步了解課文的內(nèi)容。

3.能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、揭題，質(zhì)疑。

1.觀看圖畫，揭示課題。

（大屏幕出示蟈蟈圖）這是什么？出示：“蟈蟈”。今日，我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蟈蟈的故事。揭示課題：5、送給盲婆婆的蟈蟈。

2.教學(xué)“盲、婆”。

3.質(zhì)疑。你們看了這個題目，想知道些什么？

二、初讀課文。

過渡：課文是一首敘事詩?，F(xiàn)在我們來讀課文，想一想，文中有沒有把大家想知道的事情，告知我們？

1.聽課文錄音朗讀。

2.同學(xué)借助拼音自由朗讀課文。

3.檢查溝通。（1）蟈蟈是誰送的？（2）為什么他送蟈蟈給盲婆婆？

4.小結(jié)。

三、教同學(xué)字。

1.出示蟈蟈圖，這只蟈蟈是什么顏色的？大屏幕出示“綠”，拼讀lü。

提問：你覺得“綠”字哪兒最簡單寫錯？

用“綠”組詞并說話。大屏幕出示：

綠

綠色

______是綠色的。

綠_________

2、教學(xué)“鄰居”。大屏幕出示：

鄰居

我的鄰居家有_____________。

鄰居之間要。

3、教學(xué)“樂、喜”。大屏幕出示：

樂呵呵喜滋滋

笑

爺爺?shù)卣f：“你真是個好孩子！”

4、鞏固練習(xí)。

（1）讀生字。

（2）讀詞語。

四、練讀課文。

過渡：剛才這些生字，小伴侶讀得很精確?????。學(xué)了這幾個生字以后，你能把課文讀得更好嗎？

1.同學(xué)先自由讀，同桌相互聽。

2.指名讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏來。

五、寫字指導(dǎo)。

過渡：請大家翻開《習(xí)字冊》，觀看一下，怎樣在田字格里把下面幾個字寫得美麗呢？

（大屏幕出示生字：婆綠鄰居）

1.分析字形。

2.范寫。

3.同學(xué)描紅。

4.評價溝通。

六、作業(yè)。

1.抄寫生字。

2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

簡評：

這是洪老師在前黃片新課程觀摩研討會上執(zhí)教的一堂課。洪老師依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想作了細(xì)心的設(shè)計。在教學(xué)過程中，有兩個方面較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想：一是在識字教學(xué)的時候，把字、詞、句的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，有效地培育了同學(xué)的識字和語言的表達(dá)力量，突出了學(xué)習(xí)的綜合性；二是引導(dǎo)同學(xué)讀題、審題，自己確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，組織同學(xué)爭論，同學(xué)自主學(xué)習(xí)的精神得到了很好的培育。（徐偉健）

二班級上冊《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計篇9

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二班級上冊《送給盲婆婆的蟈蟈》

教材解讀：《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩，它主要有三大特點(diǎn)：

1、文本語言真摯自然，活潑親切，瑯瑯上口。同學(xué)通過反復(fù)地多元朗讀，能深化理解詩歌的含義，感悟事小情深，在朗讀中陶冶美妙心靈。

2、文本思想觸及了同學(xué)的情感世界。同學(xué)純真的童心折射著和善的光輝。關(guān)懷、關(guān)心他人，使他人得到歡樂，這是童心中閃光的金子。關(guān)愛他人的意識一旦與同學(xué)的情感世界相碰撞，自然會迸發(fā)出共鳴的火花、勝利的火花。

3、文本形式"鏈接'了同學(xué)的想象世界。文本語言文字和兩幅插圖生動形象，布滿情趣，又自然地騰出"空白'，給同學(xué)馳騁想象、發(fā)揮制造的天地，給同學(xué)表達(dá)感受、口語交際的空間。

設(shè)計理念：

課標(biāo)指出："詩歌要綻開想象，感受語言的美麗。'詩歌本身含蓄凝練，情感豐富。所以要重視整體感悟，培育良好的語感，并要能外化為朗讀時的語調(diào)、表情、動作。讓同學(xué)在觀看插圖，反復(fù)誦讀后，借助想象和表演，化干癟枯燥的符號為形象鮮活的畫面，在豐富的語言實(shí)踐活動中，體驗(yàn)課文的內(nèi)涵，悟出言中之意，文中之美。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字。兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫。理解生字組成的詞。

2、力量目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。能依據(jù)文本和插圖進(jìn)行合理地想象，并生動地表達(dá)出來。

3、情感目標(biāo)：通過對課文語言文字的朗讀感悟，激起同學(xué)奉獻(xiàn)愛心、關(guān)懷他人、尊老愛殘的美妙愿望。

教學(xué)預(yù)備：錄音機(jī)、錄音帶（蟈蟈的叫聲、一段輕快的音樂）、教學(xué)掛圖

課時支配：第一課時：學(xué)會字詞，讀通課文。

其次課時：品讀課文，體會情感。

教學(xué)過程（本設(shè)計為其次課時）：

一、創(chuàng)設(shè)情境、趣味導(dǎo)入

1、小伴侶們，上節(jié)課我們又熟悉了幾個生字寶寶，現(xiàn)在它們排著隊來看你們啦！快和它們打招呼吧！

2、小伴侶們讀得真棒，老師要講一段故事來嘉獎你們：

有一個小男孩，他的鄰居是個盲婆婆，已經(jīng)好多年沒有看到漂亮的鮮花、明媚的陽光了。她的世界除了黑暗還是黑暗。這個小男孩常常去陪這位可憐的盲婆婆，給她帶去了許多歡樂?？尚∧泻l(fā)覺，當(dāng)自己去上學(xué)時，老婆婆一個人還是很孤獨(dú)。這可怎么辦呢？他想啊想，最終想出方法來了。

[設(shè)計意圖：教學(xué)課文前，用可以為下文拋磚引玉的故事來嘉獎同學(xué)，既創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。同時，故事里盲婆婆的形象也激起了同學(xué)的同情心，為下面的感悟文本、情感共鳴做好了鋪墊。]

二、進(jìn)入情境、整體感知

1、（出示掛圖）引導(dǎo)看圖：你們看，小伴侶想出了什么方法？可以從他的表情看出他的心情怎樣呢？

2、是啊！從他的表情一看就知道他很興奮，那你們能不能自己讀第一節(jié)，找出描寫小伴侶興奮的詞呢？（引導(dǎo)用筆畫出關(guān)鍵詞"喜滋滋'、"樂呵呵'）

3能通過朗讀讓老師知道你們已經(jīng)明白這兩個詞的意思了嗎？

（自讀、賽讀、評讀、齊讀）

4、你還說出像"樂呵呵'"喜滋滋'這樣的詞語嗎？

5、現(xiàn)在你們就是那個想出方法的小伴侶，把你們興奮的心情讀出來吧！可以邊讀邊做動作。

[設(shè)計意圖：低班級同學(xué)活潑好動，思維以形象性為主。教學(xué)時以故事、圖畫、動作等多種手段，創(chuàng)設(shè)了直觀的形象及與文本相符合的情境，使同學(xué)在自己喜愛的學(xué)習(xí)方式中感受語文學(xué)習(xí)的情與趣。]

三、入情入境、合作解疑

1、是??！"我'為什么要送蟈蟈給盲婆婆呢？蟈蟈能給盲婆婆帶來歡樂嗎？

2、圍繞這兩個問題進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

3、同學(xué)溝通讀書的收獲（"我'送蟈蟈的用意）。

各組實(shí)行不同的方式匯報理解，如朗讀、表演、復(fù)述等。

[設(shè)計意圖：營造民主、輕松的氛圍，以同學(xué)為主體，采納多種形式的匯報，平添了教學(xué)的情趣，活化了課本，使同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)布滿了生命活力，同時也有助于同學(xué)表達(dá)、交際、表演等各種力量的熬煉。]

4、同學(xué)提出讀書中的困惑（盲婆婆看不見東西，課文為什么說"歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波'？盲婆婆年紀(jì)那么大了，"歌聲又怎么把您帶回童年，想起往日難忘的歡快？）

5、老師引導(dǎo)關(guān)心理解。

（1）同學(xué)閉著眼睛聽蟈蟈唱歌，溝通自己的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？

（2）盲婆婆聽著聽著，她的眼前會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面呢？看圖描述。

（3）小伴侶們，你們現(xiàn)在的幸福時間就正屬于金色的童年，平常玩什么覺得最好玩、最令人難忘呢？

（4）你們的課余生活真是豐富多彩，盲婆婆小時候也應(yīng)當(dāng)是這樣啊?？伤p目失明白，無法看到這美妙的大千世界，但是聽了蟈蟈奇妙悅耳的歌聲，她感受到了這美妙的一切，所以她特別歡樂。

［設(shè)計意圖：學(xué)貴有疑，"小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)'，引導(dǎo)同學(xué)主動質(zhì)疑，老師參加釋疑，教給他們學(xué)習(xí)的方法。］

6、你能通過朗讀把這種歡樂體現(xiàn)出來嗎？（讓同學(xué)配樂朗讀）

7、蟈蟈的歌聲還會帶領(lǐng)盲婆婆到哪里呢？仿用"歌聲會歌聲會'的句式創(chuàng)作詩歌。（自由組合爭論、溝通）

[設(shè)計意圖：以圖畫、音樂創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)在情境中充分地聯(lián)想感悟，接著創(chuàng)設(shè)一個師生互動、生生互動的多維互動課堂，激發(fā)同學(xué)讀的熱忱。通過多形式、多層次地朗讀，讓同學(xué)真正進(jìn)入課文的意境中，在讀中意會、讀中感悟、讀中積累語言、培育語感。同時，運(yùn)用學(xué)問遷移的原理支配語言訓(xùn)練，制造出源于課文的形象，使同學(xué)不僅體驗(yàn)到蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶來的歡樂，而且受到愛的熏陶。]

四、讀中感悟、內(nèi)化體驗(yàn)

1、生自由讀第四節(jié)。

2、你讀懂了小伴侶關(guān)懷盲婆婆的心愿了嗎？能通過朗讀來體現(xiàn)嗎？（讓同學(xué)說一說，再讀一讀。）

3、老師也讀懂了。（師范讀）

4、讓我們都來當(dāng)一回可愛的蟈蟈，給盲婆婆帶來更多的歡樂吧?。R讀）

[設(shè)計意圖：當(dāng)同學(xué)已經(jīng)深化感悟了文本情感后，用有聲有色地范讀，推動同學(xué)的情感波瀾，讓他們在發(fā)自內(nèi)心的朗讀中自由暢想感悟文中的小伴侶關(guān)愛他人的美妙品質(zhì)。]

五、拓展想象、升華情感

1、想象，當(dāng)盲婆婆聽著歌聲，回想著清亮的小溪、歡樂的童年。盲婆婆會對那個小伴侶說些什么？

2、假如你是盲婆婆的鄰居，你會為她做些什么？（生暢談）

3、你們和那個關(guān)懷別人的小伴侶一樣，都是值得大家贊揚(yáng)的。

4、讓我們把漲滿心里的感情帶進(jìn)課文里，選擇自己喜愛的方式盡情地讀吧?。ㄅ錁罚?/p>

[設(shè)計意圖：利用課文空白，讓同學(xué)依據(jù)自己的感悟，想象盲婆婆會怎么說，借盲婆婆表揚(yáng)小伴侶的語言，來觸動孩子們的內(nèi)心情感，再適時引導(dǎo)想象自己假如是盲婆婆的鄰居，會為她做些什么？來升華同學(xué)的情感。這樣既讓同學(xué)的思想自由馳騁，又關(guān)注文本的情感取向，使同學(xué)在思維碰撞中體驗(yàn)文本情感、在情感體驗(yàn)中感染熏陶，使同學(xué)奉獻(xiàn)愛心、主動關(guān)懷他人的美妙意識得到內(nèi)化和升華。]

六、引導(dǎo)背誦、積累內(nèi)化

1、這么美的一首詩歌，我好喜愛，已經(jīng)會背了，你們呢？敢和老師競賽嗎？

2、好，你們抓緊時間再練習(xí)一下自己最喜愛的部分。

3、我可不想以大欺小，想請同學(xué)代替我競賽。哪些同學(xué)情愿代替我？哪些同學(xué)敢和我的代理人競賽讀書？

4、背書競賽，師生評議。

[設(shè)計意圖：同學(xué)在之前不斷地品讀、評讀，理解、感悟，課文內(nèi)容已在他們的頭腦中留下深刻的印象。這時，讓他們挑戰(zhàn)和老師競賽，進(jìn)行背誦練習(xí)肯定充分而有興致。讓同學(xué)代替老師參與競賽，同學(xué)的.空前高漲，人人都想過"老師癮'嗎，更想賽過"老師'呀，競賽定能盡情發(fā)揮，有感情地背誦就水到渠成了。]

七、作業(yè)超市，自主選擇

1、小演員：小組合作表演全文。

2、小朗誦家：有感情地配樂朗誦。

3、小書法家：仔細(xì)抄寫自己喜愛的句子。

4、小作家：寫寫學(xué)習(xí)本課的點(diǎn)滴體會；仿寫一首小詩。

5、小天使：去敬老院等地方奉獻(xiàn)愛心，給他人帶去歡樂。

[作業(yè)設(shè)計充分敬重同學(xué)的學(xué)習(xí)意愿，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給同學(xué)，給同學(xué)以情感表達(dá)的機(jī)會，自主選擇作業(yè)形式。]

板書設(shè)計：

5、送給盲婆婆的蟈蟈

領(lǐng)看到清波

唱歌盲婆婆

帶想起歡快

二班級上冊《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計篇10

師：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。讀課題。

師：我們聽寫3個詞語，誰敢上臺來寫。

老師報詞語，同學(xué)聽寫（唱歌鄰居難忘）

師：讀這3個詞語。誰能說說你最難忘的一件事？

生：我最難忘的一件事是今日師：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。讀課題。

師：我們聽寫3個詞語，誰敢上臺來寫。

老師報詞語，同學(xué)聽寫（唱歌鄰居難忘）

師：讀這3個詞語。誰能說說你最難忘的一件事？

生：我最難忘的一件事是今日過生日時媽媽給我買了一個遙控汽車。我很快樂。

生：上學(xué)期我考了雙百，爸媽帶我去徐州玩，這件事我很難忘。

師：課文中小伴侶家的鄰居是誰？你們家的鄰居是誰？

生：盲婆婆。我家的鄰居是李晨陽，他們家共4口人，我和李晨陽是好伴侶。

生：我家的鄰居是張冰茹，我和張冰茹是好伴侶。

師：蟈蟈給盲婆婆唱著悅耳的歌，讓我們也給盲婆婆唱首歌,好不好？

齊唱歌曲。

師：老師讓同學(xué)們回家后體會一下眼睛看不見的感覺，做了嗎？

生：做了。

生：我蒙上眼睛寫字，感覺到就像畫畫一樣。

師：蒙上眼睛做事，你覺得怎么樣？

生：覺得很難過。

生：什么也看不見。

師：小伴侶才蒙了一會兒時間，就這里出錯，那里出錯，很難.可是有一位老婆婆，她眼睛長期看不到光明。她會遇到什么困難呢？出示練習(xí)：鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到_______________，她感到_______________。

生：她看不到路怎么樣走，她感到難過。

生：她看不到小河，她看不到花草樹木，她感到很難過。

師：她覺得自己一個人特別孤獨(dú)。她看不到紅紅的太陽，她看不到花草樹木，她感到難受。可是今日，盲婆婆怎么樣？（出示圖片）

生：她很興奮。

師：今日，盲婆婆的確是特別快樂，你知道盲婆婆為什么這么興奮嗎？請讀一讀第一自然段再告知老師。

同學(xué)朗讀第一節(jié)

生：我把一只蟈蟈送給了盲婆婆。

師：送蟈蟈時我的心情怎么樣？

生：讀。

師：細(xì)心的同學(xué)能從第一節(jié)中的兩個詞語中看出來。

生：“喜滋滋”、“樂呵呵”。

師：這兩個詞都可以用來表示快樂。小伴侶把蟈蟈興奮地送給盲婆婆，從中你看出……

生：他關(guān)懷盲婆婆。

生：他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝愿她眼睛快快好。

師：抓住這兩個詞語你也美滋滋的讀一讀第一節(jié)？

生讀。

師：看得出你是個有愛心的孩子。誰再來讀？

生再讀。

師：一起來——

生齊讀。

師：今日是興奮地送蟈蟈的，你的臉上要笑容可掬。我怎么看不到同學(xué)們的笑容呢？是舍不得吧？再來一遍。

生齊讀。

師：小伴侶來到盲婆婆家門前，他都會說什么？老師就是盲婆婆，你預(yù)備說什么？

生：這是我在樹上捉到的蟈蟈，送給你。

生：這是我從草叢里捉來的蟈蟈，送給您。

師：用上“您”，表示特別敬重婆婆。學(xué)了就會用，你真棒!

師：我們書上的小伴侶怎么說的，讓我們讀一讀書上的話。

生：讀書。指名讀

師：讀的很投入。平常小伴侶不上學(xué)時，他都會為盲婆婆做些什么呢？

生：他會給盲婆婆唱歌。

生：他會給盲婆婆掃地。

生：他會給盲婆婆談話。

師：看來，小伴侶常常去看盲婆婆，跟她談天，給她唱歌。他愛蟈蟈，但給愛盲婆婆。我們一起來讀一下。

生：齊讀。

師：同學(xué)們，聽?。úシ畔X蟈叫聲錄音）你們知道嗎？盲婆婆也有著歡樂的童年，那時的她能看到一望無邊的藍(lán)天，聽到唧唧喳喳的鳥叫；能看到自己漂亮的村莊，聽到小伙伴們歡快的笑聲；能看到村前清亮的小溪，聽到小溪流淌的聲音，她還時常和曉伙伴們光著腳丫在小溪里玩呢！她多么想再聽到這一切，看到這一切呀！出示掛圖。同學(xué)們看看盲婆婆雙手捧著蟈蟈聚精會神的聽著，聽著，她仿佛聽到了什么，看到了什么？

生：盲婆婆看到了小溪流淌的清波。

生：盲婆婆仿佛看到了花草樹木。

生：盲婆婆仿佛走到了童年了。

生：盲婆婆仿佛走進(jìn)了田野。

師：假如你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？

生：大自然。

師：大自然太寬闊了，詳細(xì)一點(diǎn)。

生：樹林里。

生：北京。

生：童年。

師：她聽著，想著心中布滿了歡快。你能把歡快的感覺讀出來嗎？

生：她沒有讀出歡快的氣氛。

師：老師這里有個題目，你會說得更好嗎？（出示：歌聲會_________，__________。）

生：歌聲會還您走進(jìn)童年，看到往日難忘的歡快。

師：誰能說得和書上不一樣的？

生：歌聲會帶您走進(jìn)森林，聽到小鳥在樹上玩嬉戲。

生：歌聲會帶您走進(jìn)森林，聽見小鳥的叫聲，

生：歌聲會帶您走進(jìn)花叢，聞到花草的香氣。

生：歌聲會帶您走進(jìn)小池塘，看到小魚游來游去。

生：歌聲會帶您來到果園，聞到果子的香昧。

生：歌聲會帶您去上海，小時候在那兒玩的事。

師：她感到

生：她感到很快樂，很歡樂

生：她感到很快樂。特別歡樂。

師：心中不再孤獨(dú)?????，孤獨(dú)。由于蟈蟈的歌帶她進(jìn)了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。

生：齊讀。

師：我們多么盼望盲婆婆享受歡快的生活?？墒撬难劬κ强床坏焦饷鞯模屛覀円瞾碜鲆恢幌X蟈，給她帶去歡快。

生：讀最終一段。

師：這里有六個點(diǎn)，老師不明白，誰知道？

生：這是省略號。

師：對，這是省略號，省略了蟈蟈的叫聲?！翱┛┛┛┛┛?，這多像蟈蟈的笑聲呀！課文中還有誰在笑呢？

生：盲婆婆。

生：小伴侶。

師：他們?yōu)槭裁丛谛Γ?/p>

生：由于小伴侶把蟈蟈送給盲婆婆，盲婆婆笑得可快樂。

師：小伴侶對盲婆婆特別關(guān)懷。

師：那我們以后應(yīng)當(dāng)怎么做？

生：我們要關(guān)懷殘疾人。

生：我們要關(guān)懷老人。

生：我們要關(guān)懷別人。

師：我們要關(guān)懷身邊的人，尤其是老人和身體有殘疾的人。

師：今日的作業(yè)就是讓我們用實(shí)際行動，為身邊的人獻(xiàn)出愛心。過生日時媽媽給我買了一個遙控汽車。我很快樂。

生：上學(xué)期我考了雙百，爸媽帶我去徐州玩，這件事我很難忘。

師：課文中小伴侶家的鄰居是誰？你們家的鄰居是誰？

生：盲婆婆。我家的鄰居是李晨陽，他們家共4口人，我和李晨陽是好伴侶。

生：我家的鄰居是張冰茹，我和張冰茹是好伴侶。

師：蟈蟈給盲婆婆唱著悅耳的歌，讓我們也給盲婆婆唱首歌,好不好？

齊唱歌曲。

師：老師讓同學(xué)們回家后體會一下眼睛看不見的感覺，做了嗎？

生：做了。

生：我蒙上眼睛寫字，感覺到就像畫畫一樣。

師：蒙上眼睛做事，你覺得怎么樣？

生：覺得很難過。

生：什么也看不見。

師：小伴侶才蒙了一會兒時間，就這里出錯，那里出錯，很難.可是有一位老婆婆，她眼睛長期看不到光明。她會遇到什么困難呢？出示練習(xí)：鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到_______________，她感到_______________。

生：她看不到路怎么樣走，她感到難過。

生：她看不到小河，她看不到花草樹木，她感到很難過。

師：她覺得自己一個人特別孤獨(dú)。她看不到紅紅的太陽，她看不到花草樹木，她感到難受?？墒墙袢眨て牌旁趺礃?？（出示圖片）

生：她很興奮。

師：今日，盲婆婆的確是特別快樂，你知道盲婆婆為什么這么興奮嗎？請讀一讀第一自然段再告知老師。

同學(xué)朗讀第一節(jié)

生：我把一只蟈蟈送給了盲婆婆。

師：送蟈蟈時我的心情怎么樣？

生：讀。

師：細(xì)心的同學(xué)能從第一節(jié)中的兩個詞語中看出來。

生：“喜滋滋”、“樂呵呵”。

師：這兩個詞都可以用來表示快樂。小伴侶把蟈蟈興奮地送給盲婆婆，從中你看出……

生：他關(guān)懷盲婆婆。

生：他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝愿她眼睛快快好。

師：抓住這兩個詞語你也美滋滋的讀一讀第一節(jié)？

生讀。

師：看得出你是個有愛心的孩子。誰再來讀？

生再讀。

師：一起來——

生齊讀。

師：今日是興奮地送蟈蟈的，你的臉上要笑容可掬。我怎么看不到同學(xué)們的笑容呢？是舍不得吧？再來一遍。

生齊讀。

師：小伴侶來到盲婆婆家門前，他都會說什么？老師就是盲婆婆，你預(yù)備說什么？

生：這是我在樹上捉到的蟈蟈，送給你。

生：這是我從草叢里捉來的蟈蟈，送給您。

師：用上“您”，表示特別敬重婆婆。學(xué)了就會用，你真棒!

師：我們書上的小伴侶怎么說的，讓我們讀一讀書上的話。

生：讀書。指名讀

師：讀的很投入。平常小伴侶不上學(xué)時，他都會為盲婆婆做些什么呢？

生：他會給盲婆婆唱歌。

生：他會給盲婆婆掃地。

生：他會給盲婆婆談話。

師：看來，小伴侶常常去看盲婆婆，跟她談天，給她唱歌。他愛蟈蟈，但給愛盲婆婆。我們一起來讀一下。

生：齊讀。

師：同學(xué)們，聽?。úシ畔X蟈叫聲錄音）你們知道嗎？盲婆婆也有著歡樂的童年，那時的她能看到一望無邊的藍(lán)天，聽到唧唧喳喳的鳥叫；能看到自己漂亮的村莊，聽到小伙伴們歡快的笑聲；能看到村前清亮的小溪，聽到小溪流淌的聲音，她還時常和曉伙伴們光著腳丫在小溪里玩呢！她多么想再聽到這一切，看到這一切呀！出示掛圖。同學(xué)們看看盲婆婆雙手捧著蟈蟈聚精會神的聽著，聽著，她仿佛聽到了什么，看到了什么？

生：盲婆婆看到了小溪流淌的清波。

生：盲婆婆仿佛看到了花草樹木。

生：盲婆婆仿佛走到了童年了。

生：盲婆婆仿佛走進(jìn)了田野。

師：假如你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？

生：大自然。

師：大自然太寬闊了，詳細(xì)一點(diǎn)。

生：樹林里。

生：北京。

生：童年。

師：她聽著，想著心中布滿了歡快。你能把歡快的感覺讀出來嗎？

生：她沒有讀出歡快的氣氛。

師：老師這里有個題目，你會說得更好嗎？（出示：歌聲會_________，__________。）

生：歌聲會還您走進(jìn)童年，看到往日難忘的歡快。

師：誰能說得和書上不一樣的？

生：歌聲會帶您走進(jìn)森林，聽到小鳥在樹上玩嬉戲。

生：歌聲會帶您走進(jìn)森林，聽見小鳥的叫聲，

生：歌聲會帶您走進(jìn)花叢，聞到花草的香氣。

生：歌聲會帶您走進(jìn)小池塘，看到小魚游來游去。

生：歌聲會帶您來到果園，聞到果子的香昧。

生：歌聲會帶您去上海，小時候在那兒玩的事。

師：她感到

生：她感到很快樂，很歡樂

生：她感到很快樂。特別歡樂。

師：心中不再孤獨(dú)?????，孤獨(dú)。由于蟈蟈的歌帶她進(jìn)了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。

生：齊讀。

師：我們多么盼望盲婆婆享受歡快的生活?？墒撬难劬κ强床坏焦饷鞯模屛覀円瞾碜鲆恢幌X蟈，給她帶去歡快。

生：讀最終一段。

師：這里有六個點(diǎn)，老師不明白，誰知道？

生：這是省略號。

師：對，這是省略號，省略了蟈蟈的叫聲。“咯咯咯咯咯咯”，這多像蟈蟈的笑聲呀！課文中還有誰在笑呢？

生：盲婆婆。

生：小伴侶。

師：他們?yōu)槭裁丛谛Γ?/p>

生：由于小伴侶把蟈蟈送給盲婆婆，盲婆婆笑得可快樂。

師：小伴侶對盲婆婆特別關(guān)懷。

師：那我們以后應(yīng)當(dāng)怎么做？

生：我們要關(guān)懷殘疾人。

生：我們要關(guān)懷老人。

生：我們要關(guān)懷別人。

師：我們要關(guān)懷身邊的人，尤其是老人和身體有殘疾的人。

師：今日的作業(yè)就是讓我們用實(shí)際行動，為身邊的人獻(xiàn)出愛心。

二班級上冊《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計篇11

：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：96

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計六

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會本課的兩個生字:盲.喜

2.讀通.讀懂,讀好課文

3.通過多課文語言文字的朗讀感悟,激發(fā)同學(xué)奉獻(xiàn)愛心,主動關(guān)懷關(guān)心殘疾人的美妙意向

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):讀好課文,激起同學(xué)關(guān)懷關(guān)心殘疾人

教學(xué)具預(yù)備及幫助活動:多媒體.卡片.一個鳥籠,一塊毛巾

主要板書方案:多媒體

作業(yè)設(shè)計支配:1抄寫生字

2口頭填空:歌聲會(),看到或想到().

教學(xué)過程

一.出示課題

1.今日我們學(xué)習(xí)第四課送給盲婆婆的蟈蟈,題目中有三個字婆.的.蟈讀輕聲,應(yīng)讀得輕.短

2,齊讀課題

看了這個題目,你想知道什么?學(xué)習(xí)了課文以后,我們就可以知道了.

二.初讀課文,讀通

1.看圖

圖1:圖上畫了什么?拿著什么?神情怎樣?

圖2:圖上畫了什么?在干什么?

2.看看課文是怎樣寫這兩幅圖的?(聽錄音)

3.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音

4.檢查(出示生字詞)

盲婆婆喜滋滋樂呵呵鄰居代替您田野童年流淌難忘咯咯

去掉拼音開火車讀

5.把詞語放入課文中再讀課文,要求:讀通句子

6.課文有幾小節(jié),分節(jié)指名讀

三.精讀課文,讀懂

第一小節(jié)

1自由讀第一小節(jié)

2找出一對意思相近的詞語(喜滋滋.樂呵呵)

這兩個詞表示什么意思?誰這么快樂?讀的時候怎樣?你能把它讀好嗎?

指名讀,齊讀

3把這兩個詞放入句子中,帶著興奮的心情把句子讀好,齊讀

4小伴侶把蟈蟈送給盲婆婆,他為什么這樣快樂?

過渡:小伴侶把蟈蟈送給盲婆婆,他會說些什么?

其次小節(jié)

1指名讀

2讀了這一小節(jié),你知道了什么?你有什么不懂?

理解會唱歌您

3齊讀

第三小節(jié)

1.自由讀

2.爭論:你讀懂了什么?你有什么不懂?

理解:歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)田野是什么意思?

看到小溪流淌的清波指什么?

為什么歌聲會把您帶回童年,想起往日難忘的歡快?

過渡:歌聲會使盲婆婆置身于原野之中,見到田野里的一切,把她帶回............

她聽著,想著布滿了歡快,你能把這種歡快的感覺讀出來嗎?

3.指名讀評價,哪兒讀得特殊好?

4.齊讀

5.小伴侶,你們想一想,(填空)

歌聲會(),看到().

歌聲會(),想到().

學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1.聽蟈蟈在唱歌了,它是怎樣常的?唱得怎樣?

2.最終用了省略號(說明蟈蟈在不停地叫,他給盲婆婆帶來了歡快許多許多)

3.齊讀

四.小結(jié):讀了課文,小伴侶,你們說說,少先隊員為什么把蟈蟈送給盲婆婆?多好的一位少先隊員啊,此時他胸前的紅領(lǐng)巾更加艷麗了,在微風(fēng)中起伏,好象在說話呢,你想想紅領(lǐng)巾會對少先低員說些什么?

1.有感情齊讀課文

2.表演(自背自演,上臺表演)

3.假如在我們身邊有一位行動不便,身患?xì)埣驳睦先?你預(yù)備怎么做?

五.教同學(xué)字

盲:(1)這個字你是怎樣記的?

(2)寫好這個字,你要提示大家什么?

(3)讓同學(xué)說說

喜:(1)說說你是怎樣識記的?(部首士字頭)

(2)找出橫中線上的筆畫?找出最寬的筆畫

回憶寫字姿態(tài)兒歌

(搜尋本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。本站（第一.）地址.)

二班級上冊《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計篇12

[課題（學(xué)科和班級）]送給盲婆婆的蟈蟈(語文二班級)

[教材簡解]

《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩。通過記敘小男孩將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的事，表現(xiàn)了少年兒童關(guān)愛他人，尤其是關(guān)懷身邊殘疾人的好思想、好行為。教學(xué)時既要抓住"送蟈蟈'敘事線，又要抓"獻(xiàn)愛心'的情感線，引領(lǐng)孩子去品讀、去感受、去體驗(yàn)。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、學(xué)問目標(biāo)：

（1）學(xué)會生字以及由這些字組成的詞語、并在語境中理解生字詞。

（2）會認(rèn)讀、書寫本課9個生字，兩條綠線內(nèi)2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

2、力量目標(biāo)：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）借助多媒體出示課文中的插圖，指導(dǎo)同學(xué)觀看、練習(xí)說話。

3、情感目標(biāo)：

通過朗讀感悟，激起同學(xué)奉獻(xiàn)愛心、主動關(guān)懷他人、尊老幫殘的美妙意愿。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、指導(dǎo)同學(xué)觀看、練習(xí)說話。

3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激起同學(xué)奉獻(xiàn)愛心、主動關(guān)懷他人、

尊老幫殘的美妙意愿。

[設(shè)計理念]

1、"閱讀是同學(xué)個性化的行為'，"要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解'。在教學(xué)時既要抓住"送蟈蟈'的敘事線，又抓"獻(xiàn)愛心'的情感線讓同學(xué)多些自己領(lǐng)悟出來的，以疑導(dǎo)學(xué)，多給同學(xué)發(fā)揮主體性的空間和時間，從而深刻地理解感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。我預(yù)備創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用圖來助讀，思來促讀，讀中品情，讀中悟理。讓他們在樂觀、主動的思維中，邊讀邊想象，讓他們在讀、悟中感受人物內(nèi)心，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)個性化閱讀。在有情好玩的閱讀與體驗(yàn)中自主，激起同學(xué)奉獻(xiàn)愛心、主動關(guān)懷他人、尊老幫殘的美妙意愿。

2、語文教學(xué)中要注意語言的積累、感悟和運(yùn)用。抓住語文的本質(zhì)特點(diǎn)，能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在語文課堂實(shí)行多種多樣的手段激發(fā)識字、寫字的愛好，引導(dǎo)二班級孩子學(xué)語言、用語言。

[設(shè)計思路]

教學(xué)時，圍繞課題先讓孩子質(zhì)疑，然后在讀書初步了解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上解疑，再緊扣詩歌的內(nèi)容引領(lǐng)同學(xué)反復(fù)誦讀詩歌，理解感悟。精讀課文第一小節(jié)時，

抓住"樂呵呵'、"喜滋滋'兩個詞語，讓同學(xué)體會小男孩把蟈蟈送給盲婆婆的喜悅之情。學(xué)習(xí)其次小節(jié)時，抓住"替'一詞，讓同學(xué)體會小男孩平常可能會給為盲婆婆做些什么事？精讀第三小節(jié)的時候，引導(dǎo)同學(xué)觀看圖畫，讓同學(xué)想象蟈蟈的叫聲讓盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些歡快的往事？讓同學(xué)創(chuàng)編詩歌，享受制造美。最終總結(jié)全文，聯(lián)系實(shí)際對同學(xué)進(jìn)行關(guān)愛他人的訓(xùn)練。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、小伴侶們，請你看著這幅圖，能完成這組填空嗎？（課件出示：一個長著光明大眼睛的男孩（課文中的小仆人公）的圖片，（）的眼睛，（）的眼睛）對呀，我們小伴侶都有一雙光明的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹，眼睛讓我們看到清亮的小溪，湛藍(lán)的天空，茂密的山林，讓我們看到身邊這個漂亮、精彩的世界。

2、昨天，老師讓小伴侶們試著回去閉上眼睛做一些事的時候，你都遇到哪些困難？那時你心里又有什么感受呢？（焦急、難過、緊急、可怕）

3、小伴侶才閉上了眼睛一會兒，就遇到了這么多的困難，那要是一個人她的眼睛看不到光明，永久生活在黑暗中，那她會怎樣呢？（孤獨(dú)、孤獨(dú)?????、難過）成天面對著黑暗，會覺得孤獨(dú)、孤獨(dú)?????、難過

4、是呀，就有這樣一位婆婆，她眼睛看不見了，出示詞卡："盲婆婆'，讀詞語"盲婆婆'。"婆'是我們今日要學(xué)的一個生字，兩個字在一塊時，后面一個要讀輕聲，跟老師一起讀。有什么好方法能記住它呢？對了，婆婆是女的，這樣的字還有許多。比如：媽媽的媽、姐姐的姐、妹妹的妹妹、姑娘等觀看一下，婆下面的"女'和其他幾個字寫法一樣嗎？伸出手，跟老師一起書空，留意，下面的女要擺得穩(wěn)，關(guān)鍵就是要寫好這個長橫。

老師在田字格內(nèi)范寫，同學(xué)書空，重點(diǎn)提示長橫的寫法以及生字筆順。

這位盲婆婆多可憐哪！

5、不過有人給她送東西來了！出示："送給'、"的'。什么呀？出示："蟈蟈'。(出示蟈蟈圖)蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出悅耳聲音的昆蟲。

4、齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈。

（1）真了不起，兩個輕聲一下子都讀準(zhǔn)了，我還想再聽一遍。

（2）讀了課題，小伴侶有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：①誰送給盲婆婆蟈蟈？②怎樣送盲婆婆蟈蟈？③為什么要送給盲婆婆蟈蟈？④盲婆婆收到了蟈蟈，有什么反應(yīng)？）

（3）下面老師為大家朗讀課文，認(rèn)真聽，看一看疑問能不能解決？聽老師范讀課文。

二、初讀詩歌，了解大意。

1、師范讀詩歌。

2、你們想不想自己也讀一讀？要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生自由讀課文。

⑴檢查字音。

開火車讀生字。

生字是不是都能叫出他們的名字呢？說說需要留意什么？

您和鄰（鼻音和邊音）鄰和領(lǐng)（前鼻音和后鼻音）難（前鼻音多音字）

⑵讀詞語。

綠色你見過綠色的什么？多么美麗的顏色啊。

鄰居①"鄰居'是什么意思？（人們聚居在一起,接近自己居住地的其他居住者。）

②熟悉你們家鄰居的舉手，是誰？

③課文中誰和誰是鄰居？（盲婆婆、小男孩）

歡快

⑶這么多的生字、詞語的音都讀準(zhǔn)了，掌聲送給你們！

⑷我們再讀一讀這首小詩，老師的要求提高了，讀通句子，長的句子多讀幾

遍。你們覺得哪句最長，比較難讀？指名讀長句子。

⑸最長的句子也讀通順了，你能不能把課文讀正確、流利了？生自由讀。

⑹這是一首兒童詩，每小節(jié)之間會空一行，共有幾小節(jié)?指名分節(jié)讀課文。⑺小伴侶們真會讀書，句子讀通順了，小詩自然也就讀通了，你們學(xué)的得真仔細(xì)！

3、全班溝通。