淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)中朗讀的重要性課件

淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)中朗讀的重要性1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)中朗讀的重要性淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)中朗讀的重要性1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)中朗讀的重要性高嬋什么是朗讀很多人說:“朗讀就是用清晰響亮的標(biāo)準(zhǔn)語音有感情地讀文章,是將書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的活動(dòng)淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)中朗讀的重要性1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎?淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)中朗讀的重要性高嬋淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)中朗讀的重要性2什么是朗讀很多人說:“朗讀就是用清晰響亮的標(biāo)準(zhǔn)語音有感情地讀文章,是將書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的活動(dòng)什么是朗讀3朗讀,是講求語言準(zhǔn)確、語流順暢的充滿詩意的文學(xué)活動(dòng)。朗讀,是進(jìn)行語言、情感熏陶的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)朗讀,是對作品進(jìn)行品味感受的閱讀活動(dòng)。朗讀,是用聲音來傳達(dá)作品內(nèi)蘊(yùn)的豐富細(xì)膩的情感活動(dòng)。朗讀,是一門用心來揣摩、用情來表達(dá)的聲情并茂的藝術(shù),是欣賞詞句的藝術(shù),是調(diào)動(dòng)情感的藝術(shù),是撥動(dòng)心弦的藝術(shù)(特級語文教師余映潮先生)朗讀,是講求語言準(zhǔn)確、語流順暢的充滿詩意的4二、為什么要注重朗讀?我國傳統(tǒng)語文教育就非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用,所以才流傳下“書讀百遍,其義自見”、“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會謅”這樣的古訓(xùn)。白居易讀書以至“口舌生瘡”,韓愈“口不絕吟于六藝之文”,最后終成大家二、為什么要注重朗讀?5(1),朗讀,能培養(yǎng)語感語言能力的提高,更多的時(shí)候不是靠掌握語言規(guī)則,而是靠語感能力。因?yàn)檎Z感能力的提高,意味著語言直覺思維能力的形成,它在理解語言,判斷語言正誤、優(yōu)劣上比理性思維來得敏捷。反復(fù)誦讀名家作品就是模仿典范語言,接受其影響。誦讀,把文章讀得瑯瑯上口,對文章里的詞匯、詞語搭配、句子的格式、語言氣勢與格調(diào)口經(jīng)十分熟悉,這樣,良好的語感就基本形成了。通過誦讀培養(yǎng)語感,提高語言能力,這是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和基本規(guī)律。(1),朗讀,能培養(yǎng)語感6(2)、朗讀可以發(fā)展智力“口誦心惟”。朗讀不僅是對語言能力的訓(xùn)練,也是對思維能力的訓(xùn)練。朗讀要求不停歇地讀一段或一篇文章,做到不掉字、不添字、不倒讀、不誤讀,這對于注意力不集中的學(xué)生來說,不僅可以維持其注意力,而且在一定程度上也訓(xùn)練了其注意的廣度和分配能力?！だ首x的停頓、輕重、升降、快慢等,需要根據(jù)上下文的意義關(guān)系及時(shí)做出符合原文含義的表達(dá)反應(yīng),這又訓(xùn)練了思維的敏捷性、靈活性、深度性等。朗讀要感人就得深入意境,進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造,這又豐富了學(xué)生的想象力。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,其實(shí)就是在促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。(2)、朗讀可以發(fā)展智力7(3)、朗讀可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容朗讀的要義就在于通過對作品音聲節(jié)秦的感受,由文本世界進(jìn)入作者世界,達(dá)到與作者神氣相通心靈感應(yīng)的審美境界。正如朱光潛先生指出的那樣:“從字句抓住聲音節(jié)奏,從聲音節(jié)奏中抓住作者的情緒氣勢或神韻。在朗讀文章時(shí),把書面語言變?yōu)橛新曊Z言。他們就如同替作者說出了這一番話?！白髡咧駳庖艄?jié)和聲調(diào),拂拂然似與我之喉舌相應(yīng)。”反復(fù)地讀,把文章讀得越好,就越能體會到作品的思想內(nèi)容并受到感染日本池田太作在《青春寄語》中說:“讀書不光能補(bǔ)充知識,還可以通過書籍,使作者和讀音在對話中,產(chǎn)生生命的共鳴,共同去塑造人生?！?3)、朗讀可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容8(4)、朗讀可以陶冶情操朗讀時(shí),語氣的輕重、語調(diào)的高低、語速的快慢,加上情感的起伏迂回,形成了或鏗鏘有力、或婉轉(zhuǎn)纏綿、或一瀉千里的音樂之美。它最大限度地調(diào)動(dòng)了我們的聽覺、視覺、觸覺,叩擊我們的靈魂,使我們產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,獲得極美的藝術(shù)享受。而文中的情感美也會自然而然地向讀者釋放,猶如春風(fēng)化雨,潤物無聲,從而使學(xué)生潛移默化地受到真、善、美的熏陶。葉圣陶先生稱有感情的朗讀為“美讀”,他說:“美讀得其法,不但了解作者說什么,而且與作者的心相通了,無論興趣方面或受用方面都有莫大的收獲俞平伯先生也認(rèn)為:“目治”即一般的閱讀,僅能達(dá)到泛覽的水平,只有“耳治”即朗誦,才能深入地理解作者的真意。通過朗讀,獲得語言信息,從而領(lǐng)悟文字的內(nèi)蘊(yùn),產(chǎn)生情感共鳴,才能達(dá)到直覺思維的境界。(4)、朗讀可以陶冶情操9(5)、朗讀是書面語言與口頭語言之聞的一座橋梁英國文學(xué)家肖伯納也曾說過:“書寫的藝術(shù),哪怕要文法上修飾得多么好,在表達(dá)語調(diào)時(shí)卻是無能為力的。”而朗讀作為語言的橋梁,把作家的文學(xué)作品,用有聲語言表達(dá)出來,繪聲繪色地傳達(dá)給聽眾,使其受到感染,達(dá)到如聞其聲,如見其人,如臨其境的地步朗讀文章還能夠在口頭上逐漸習(xí)慣文章的遣詞用語,使學(xué)生自然地吸收書面語言。這對我們大力推廣普通話和標(biāo)準(zhǔn)用語,糾正方和在作文中正確使用書面語和口頭語的作用是潛移默化的另外,學(xué)生朗讀水平的優(yōu)劣直接影響著日常口頭表達(dá)能力的高低,而我們往往從學(xué)生的朗讀水平、口頭表達(dá)能力是可以較準(zhǔn)確地看出他們的語文水平的。朗讀能把書面語言不自覺地轉(zhuǎn)化成學(xué)生的口頭語言,規(guī)范口頭語言:反過來,口頭語言即學(xué)生說的水平高,能力強(qiáng),又能不斷提高其書面語言的表達(dá)水平。它是書面語言和口頭語言之間的一座橋梁。(5)、朗讀是書面語言與口頭語言之聞的一座橋梁10(6)、朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力·讀和寫是緊密聯(lián)系在一起的,寫作水平的提高,朗讀是良策,對一篇文章的反復(fù)誦讀,不僅能學(xué)習(xí)它精美的謀篇布局,而且能感受其中的思想感情;因此,在寫作時(shí)就不知不覺地加以運(yùn)用了?！だ纭锻乱酪馈愤@篇文章:(開頭)年華似流水。幾十年過去,不少事情已經(jīng)模糊,有的搜索枯腸而不可得,但有幾件事仍歷歷在目,至今記憶猶新。(結(jié)尾)往事依依,金色的回憶喚起我的青春激情,催我不斷奮進(jìn)。例如張愛玲與毛姆(6)、朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力11淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)中朗讀的重要性課件12淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)中朗讀的重要性課件13淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)中朗讀的重要性課件14淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)中朗讀的重要性課件15淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)中朗讀的重要性課件1626、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！1726、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐販\談?wù)Z文學(xué)習(xí)中朗讀的重要性1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)中朗讀的重要性淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)中朗讀的重要性1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)中朗讀的重要性高嬋什么是朗讀很多人說:“朗讀就是用清晰響亮的標(biāo)準(zhǔn)語音有感情地讀文章,是將書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的活動(dòng)淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)中朗讀的重要性1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎?8淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)中朗讀的重要性高嬋淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)中朗讀的重要性19什么是朗讀很多人說:“朗讀就是用清晰響亮的標(biāo)準(zhǔn)語音有感情地讀文章,是將書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的活動(dòng)什么是朗讀20朗讀,是講求語言準(zhǔn)確、語流順暢的充滿詩意的文學(xué)活動(dòng)。朗讀,是進(jìn)行語言、情感熏陶的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)朗讀,是對作品進(jìn)行品味感受的閱讀活動(dòng)。朗讀,是用聲音來傳達(dá)作品內(nèi)蘊(yùn)的豐富細(xì)膩的情感活動(dòng)。朗讀,是一門用心來揣摩、用情來表達(dá)的聲情并茂的藝術(shù),是欣賞詞句的藝術(shù),是調(diào)動(dòng)情感的藝術(shù),是撥動(dòng)心弦的藝術(shù)(特級語文教師余映潮先生)朗讀,是講求語言準(zhǔn)確、語流順暢的充滿詩意的21二、為什么要注重朗讀?我國傳統(tǒng)語文教育就非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用,所以才流傳下“書讀百遍,其義自見”、“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會謅”這樣的古訓(xùn)。白居易讀書以至“口舌生瘡”,韓愈“口不絕吟于六藝之文”,最后終成大家二、為什么要注重朗讀?22(1),朗讀,能培養(yǎng)語感語言能力的提高,更多的時(shí)候不是靠掌握語言規(guī)則,而是靠語感能力。因?yàn)檎Z感能力的提高,意味著語言直覺思維能力的形成,它在理解語言,判斷語言正誤、優(yōu)劣上比理性思維來得敏捷。反復(fù)誦讀名家作品就是模仿典范語言,接受其影響。誦讀,把文章讀得瑯瑯上口,對文章里的詞匯、詞語搭配、句子的格式、語言氣勢與格調(diào)口經(jīng)十分熟悉,這樣,良好的語感就基本形成了。通過誦讀培養(yǎng)語感,提高語言能力,這是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和基本規(guī)律。(1),朗讀,能培養(yǎng)語感23(2)、朗讀可以發(fā)展智力“口誦心惟”。朗讀不僅是對語言能力的訓(xùn)練,也是對思維能力的訓(xùn)練。朗讀要求不停歇地讀一段或一篇文章,做到不掉字、不添字、不倒讀、不誤讀,這對于注意力不集中的學(xué)生來說,不僅可以維持其注意力,而且在一定程度上也訓(xùn)練了其注意的廣度和分配能力?！だ首x的停頓、輕重、升降、快慢等,需要根據(jù)上下文的意義關(guān)系及時(shí)做出符合原文含義的表達(dá)反應(yīng),這又訓(xùn)練了思維的敏捷性、靈活性、深度性等。朗讀要感人就得深入意境,進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造,這又豐富了學(xué)生的想象力。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,其實(shí)就是在促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。(2)、朗讀可以發(fā)展智力24(3)、朗讀可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容朗讀的要義就在于通過對作品音聲節(jié)秦的感受,由文本世界進(jìn)入作者世界,達(dá)到與作者神氣相通心靈感應(yīng)的審美境界。正如朱光潛先生指出的那樣:“從字句抓住聲音節(jié)奏,從聲音節(jié)奏中抓住作者的情緒氣勢或神韻。在朗讀文章時(shí),把書面語言變?yōu)橛新曊Z言。他們就如同替作者說出了這一番話。“作者之神氣音節(jié)和聲調(diào),拂拂然似與我之喉舌相應(yīng)。”反復(fù)地讀,把文章讀得越好,就越能體會到作品的思想內(nèi)容并受到感染日本池田太作在《青春寄語》中說:“讀書不光能補(bǔ)充知識,還可以通過書籍,使作者和讀音在對話中,產(chǎn)生生命的共鳴,共同去塑造人生?！?3)、朗讀可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容25(4)、朗讀可以陶冶情操朗讀時(shí),語氣的輕重、語調(diào)的高低、語速的快慢,加上情感的起伏迂回,形成了或鏗鏘有力、或婉轉(zhuǎn)纏綿、或一瀉千里的音樂之美。它最大限度地調(diào)動(dòng)了我們的聽覺、視覺、觸覺,叩擊我們的靈魂,使我們產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,獲得極美的藝術(shù)享受。而文中的情感美也會自然而然地向讀者釋放,猶如春風(fēng)化雨,潤物無聲,從而使學(xué)生潛移默化地受到真、善、美的熏陶。葉圣陶先生稱有感情的朗讀為“美讀”,他說:“美讀得其法,不但了解作者說什么,而且與作者的心相通了,無論興趣方面或受用方面都有莫大的收獲俞平伯先生也認(rèn)為:“目治”即一般的閱讀,僅能達(dá)到泛覽的水平,只有“耳治”即朗誦,才能深入地理解作者的真意。通過朗讀,獲得語言信息,從而領(lǐng)悟文字的內(nèi)蘊(yùn),產(chǎn)生情感共鳴,才能達(dá)到直覺思維的境界。(4)、朗讀可以陶冶情操26(5)、朗讀是書面語言與口頭語言之聞的一座橋梁英國文學(xué)家肖伯納也曾說過:“書寫的藝術(shù),哪怕要文法上修飾得多么好,在表達(dá)語調(diào)時(shí)卻是無能為力的?！倍首x作為語言的橋梁,把作家的文學(xué)作品,用有聲語言表達(dá)出來,繪聲繪色地傳達(dá)給聽眾,使其受到感染,達(dá)到如聞其聲,如見其人,如臨其境的地步朗讀文章還能夠在口頭上逐漸習(xí)慣文章的遣詞用語,使學(xué)生自然地吸收書面語言。這對我們大力推廣普通話和標(biāo)準(zhǔn)用語,糾正方和在作文中正確使用書面語和口頭語的作用是潛移默化的另外,學(xué)生朗讀水平的優(yōu)劣直接影響著日?？陬^表達(dá)能力的高低,而我們往往從學(xué)生的朗讀水平、口頭表達(dá)能力是可以較準(zhǔn)確地看出他們的語文水平的。朗讀能把書面語言不自覺地轉(zhuǎn)化成學(xué)生的口頭語言,規(guī)范口頭語言:反過來,口頭語言即學(xué)生說的水平高,能力強(qiáng),又能不斷提高其書面語言的表達(dá)水平。它是書面語言和口頭語言之間的一