語言文字工作宣傳材料

語言文字工作宣傳材料（一）.什么是普通話？是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。這里的“普通”不是“普普通通”之意。而是“規(guī)范、標準”之意。普通話是漢民族的共同語，是規(guī)范化的現(xiàn)代漢語。共同的語言和規(guī)范化的語言是不可分割的。沒有一定的規(guī)范就不可能做到真正的共同。普通話的規(guī)范指的是現(xiàn)代漢語在語音、語匯、語法各方面的標準.推廣普通話的重要意義。推廣普通話是社會主義精神文明建設的重要內容；社會主義市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展和語言文字信息處理技術的不斷革新，使推廣普通話的緊迫性日益突出。在社會主義現(xiàn)代化建設進程中，大力推廣、積極普及全國通用的普通話，有利于克服語言隔閡，促進社會交往，對社會主義經(jīng)濟、政治、文化建設具有重要意義。推廣普及普通話有利于增進各民族各地區(qū)的交流，維護國家統(tǒng)一，增進民族的凝聚力。.推廣普通話的有關法律依據(jù)。《中華人民共和國憲法》第十九條規(guī)定：“國家推廣全國通用的普通話”?！吨腥A人民共和國國家通用語言文字法》第三條規(guī)定：“國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字?！薄吨腥A人民共和國教育法》第十二條規(guī)定：“學校及其他教育機構進行教學，應當推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字。”.推廣普通話的方針、政策方針：“大力推行、積極普及、逐步提高?！闭撸焊髅褡逭Z言平等共存。各民族都有使用和發(fā)展自己語言的自由。.新世紀推廣普通話的工作目標和基本措施新世紀推廣普通話的工作目標是：2010年以前，普通話在全國范圍內初步普及，交際中的方言隔閡基本消除，受過中等或中等以上教育的公民具備普通話的應用能力，并在必要的場合自覺地使用普通話；本世紀中葉以前，普通話在全國范圍內普及，交際中沒有方言隔閡；“目標管理、量化評估”是面向部門和地區(qū)普及普通話工作的科學管理方法；“普通話水平測試”是依據(jù)國家語委頒布的《普通語水平測試標準》和測試大綱，評價個人掌握普通話規(guī)范程度和運用普通話能力的一種語言考試；開展普通話水平測試是保證推廣普通話及普通話工作走向制度化、規(guī)范化、科學化的一項重要措施；經(jīng)國務院批準，自1998年起每年9月份第三周為“全國推廣普通話宣傳周"，每年一度的推普周以多種多樣的宣傳教育活動，動員社會各界和人民群眾積極參與推廣普通話工作。語言文字工作宣傳材料（二）朗讀技巧專題語言是一門科學，要學好語言，需要具備一些基礎理論知識，如：語言基本的、主要的手段、語言的藝術化、語言技巧所包含的內容等等。不僅知其然，還要知其所以然，才能掌握規(guī)律，舉一反三，更好地指導語言實踐。其有關的理論知識有：一、語言基本的主要手段基本的主要手段：塑造人物，展現(xiàn)作品的內容、情節(jié)。就是通過語言把作品內容以及人物的內心思想活動傳達出來而感染聽眾，引起他們的共鳴，在滿足藝術欣賞的同時也受到審美教育，起到寓教于樂的作用。二、語言的藝術化語言的藝術化，通俗點說，就是要用語言打動人，不能把話說得平平淡淡。三、語言技巧（一）什么是語言技巧所謂語言技巧，就是從作品的內容出發(fā)，正確地處理語言的輕重強弱、斷連疏密、剛柔揚抑、快慢緩急等的辨證關系，不僅使語言生動、形象，還應富有表現(xiàn)力與音樂性。（二）語言技巧的內容：.輕重強弱生活中我們?yōu)榱税岩痪湓捇蛞患抡f清楚，往往把主要的詞加以強調，引起對方的注意，讓對方了解。語言中的輕重強弱，可以說是在每句話里都存在的。重音有語法重音和邏輯重音之分，對重音不能簡單地理解為只是加重，強調的方式多種多樣。強調方式：加強陰涼；聲音放輕減弱，延長或減慢；強調次的前后運用停頓；加強力度；夸大調值，增強音勢。如：《松樹的風格》中：它就不擇地勢，不畏嚴寒酷熱，隨時隨地茁壯地成長起來了……狂風吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴寒凍不死它，干旱旱不壞它，它只是一味地無憂五慮地生長。這里“茁壯地”與“無憂五慮地”都是應該加以強調的。但是前者體現(xiàn)了它的頑強的生命力，就宜用加強力度的方式，后者說明它對不利的自然條件的蔑視，就可用輕快舒緩的方式。輕重強弱是相對比較而存在的。往往有這樣的情況，為了讓別人聽清楚，就平均對待把很多詞都念得很響，甚至把一些輕聲字也不念輕，結果走向了反面，造成主次不清，語意不明，語言科班。重音過多，相互抵消了，就等于沒有重音；重音越少，句子就越清楚。輕與重、強與弱是對立統(tǒng)一的，沒輕就顯不出重，沒有弱，也就比不出強，是相輔相成的。要通過輕重強弱和其他方面的配合，把每句話的內容，準確地表達出來。.斷連疏密我們要表達一個完整的意思，不可能一口氣把全部內容說完，而是一句一句地說，有斷有連，中間有一些長短不同的停頓，在句與句的銜接上，也是有疏有密的。那里當斷，那里當連，是由話的意思與思想感情決定的。當斷不斷，連成一片，就不能把語意交代清楚；反過來，當連不連，又會造成破句，令人費解，甚至誤解。停頓有邏輯停頓和心理停頓兩種。標點符號是停頓的標記，它表示句子的不同長短的停頓和不同預期。這種根據(jù)語言邏輯而產(chǎn)生的停頓，我們叫它邏輯停頓。心理停頓是有聲語言表達上的特殊技巧。它不受語法規(guī)則的限制，是由感情支配的。心理停頓必須有真實的感情作基礎，要有充分的內在根據(jù)，停頓有舊暫，服從與感情的需要。心理停頓往往是由于感情的激動，有時是要多加思考，或是不愿意說下去，說不下去等等原因而產(chǎn)生的。停頓是聲音的休止，但不是思想感情的休止，而是感情和思想活動的延續(xù)。不然，就會破壞語言的連貫性和統(tǒng)一性。停頓的作用還在于造成一種情節(jié)發(fā)展中的懸念。聲音的靜止，會引起觀眾更大的注意，在思想，感情上準備向高潮發(fā)展。這樣不僅不是中斷。而是積蓄著更大的力量，孕育著更大的動勢，充滿著向前的沖擊力。所以，斷，正是為了更好地連，作用是積極的。如：我|考取|了。（感情激動）我看|你去|比較合適。（多加思考）你怎么能這樣做?。ú辉刚f下去，說不下去等原因）.快慢緩急歌曲為歌唱者譜寫了旋律，規(guī)定了節(jié)奏和節(jié)拍，念詞與朗讀卻不同，快慢緩急要讀者通過對作品的研究理解進行處理。生活中一切運動都有它自己的節(jié)奏，有快有慢，有急有緩，走路和跳繩的節(jié)奏不一樣，織布與打鐵的節(jié)奏也不相同。要正確地描述生活現(xiàn)象，反映出事物動態(tài)和內心感受，就須使語言的快慢緩急和所敘述的內容的節(jié)奏想符合。比如《和太陽比賽早起》，第一段的節(jié)奏比較緩慢，強調方式是輕聲處理，而第二段“太陽露出頭頂了……”的節(jié)奏應較快，強調方式是加大調值的處理。由此說明，語言的節(jié)奏隨著事物本身的節(jié)奏而改變。一般地我們稱由事物激動的內心感情的強若叫節(jié)奏，說話的快慢叫速度，有時也就把內心感情而引起的語言快慢的變化，統(tǒng)稱為語言節(jié)奏。語言的節(jié)奏總是以感情為依據(jù)，是隨著內心節(jié)奏的變化而變化的。生活里，一般情況下，是內心節(jié)奏強，話就說得快，內心節(jié)奏緩弱，話就說得慢。但也有時看來似乎是矛盾的。例如：和別人爭論一個問題，爭論到不可開交時，你說“你一一你一一太主觀了！”語言速度慢了，但并不說明你內心平靜了，恰恰相反，你為對方固執(zhí)到不可理喻而憤慨。語言速度的減慢，不是預期的減弱而是更加強了，與內心的節(jié)奏，還是一致的，即使是停頓，也是有節(jié)奏的，是在整個語言節(jié)奏中的。念詞，朗讀以及講故事必須根據(jù)內容和感情的變化，掌握語言的節(jié)奏，有快有慢，有張有弛，切忌語言刻板化，或把自己的語言習慣帶到創(chuàng)作中去。說話習慣慢，到激動處也是慢騰騰的；說話習慣快的，描述“林蔭道上散步談心”也給人一種兩人賽跑的感覺，都是要不得的。節(jié)奏強也不能僅僅用加快速度來表現(xiàn)。還要注意語言的銜接，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，說話說得快，可是句與句之間接得不緊湊，還有的是吞字，即吃掉字，快慢沒和疏密有機結合，節(jié)奏還是不對頭?？炻徏倍际窍鄬Χ缘?，需要快的時候，也不能一個勁地快，慢也不能一個勁地慢，要做到“快而不慢，慢而不快”。這就是說，要快而不亂，不能含混不清，慢而不拖，不能疲疲沓沓?？炖镆新镆锌?，欲快先慢，欲慢先快，快慢交替，有張有馳，才能正確地反映出生活的圖景和感情的變化。.剛柔揚抑語言的鮮明性，是由說話人對他所說的事物的態(tài)度決定的。不同的態(tài)度，就有不同的語氣，語氣不同，語意也有了變化。語氣是要通過語調體現(xiàn)出來的。語氣的剛柔，表明說話人的態(tài)度，語調的揚抑，是表達語氣的聲音色彩。語調是有聲語言所特有的。語言借助語調，而產(chǎn)生巨大的力量。同樣一個字，從人們嘴里說出來，卻可以多種多樣，用以表達豐富的感情和復雜微妙的態(tài)度，試以一個“我”字為例就可以根據(jù)不同的問句采用不同的方式回答。誰？我。誰敢上？我！或我……你還有什么可說的？我……誰在那里??？我一一這種剛柔不同的語氣，就是通過抑揚、高低、長短、輕重的語調變化表現(xiàn)出來的。當然，剛柔抑揚，高低長短都是相對的，不是絕對的。語言是豐富多彩的，表現(xiàn)方法也是千差萬別的。在語文朗讀中，準確而鮮明的語調，是在正確理解作品與體驗的基礎上產(chǎn)生的。當娓娓而談的，就不應侃侃而談；當輕言細語的，就不能盛言厲色。明確了語言目的，又有了深刻的感受，那語言就將是有感而發(fā)，就能在這個基點上尋找，選擇準確的語調把任務的愛憎褒貶體現(xiàn)出來。四、提高學生朗讀水平和朗讀興趣的若干點感受.重視老師的領讀、范讀、學生跟讀等多種形式的讀，可以讓學生聽聽有關的聲音資料。.及時進行鼓勵性評價，提高學生積極性。.對于不同的文章，應才用不同的朗讀方式，同時注意神態(tài)、眼神等個方面的配合。.嚴格訓練語言技巧。⑴發(fā)音松弛，字字有力，句句自然、甜美。⑵口齒清楚（核心），注意分辨前后鼻音、平翹舌音、輕聲字、兒化音等。⑶語調豐富，抒情低而清楚。注意停頓，注意表情豐富，聲音響亮。語言文字工作宣傳材料（三）第一部分基本知識部分.什么是國家通用語言文字？中華人民共和國國家通用語言文字法第一章 總則第二條本法所稱的國家通用語言文字是普通話和規(guī)范漢字。.什么是普通話？是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。這里的“普通”不是“普普通通”之意。而是“規(guī)范、標準”之意。普通話是漢民族的共同語，是規(guī)范化的現(xiàn)代漢語。共同的語言和規(guī)范化的語言是不可分割的。沒有一定的規(guī)范就不可能做到真正的共同。普通話的規(guī)范指的是現(xiàn)代漢語在語音、語匯、語法各方面的標準。.推廣普通話的重要意義和作用何在？推廣普通話是社會主義精神文明建設的重要內容；社會主義市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展和語言文字信息處理技術的不斷革新，使推廣普通話的緊迫性日益突出。在社會主義現(xiàn)代化建設進程中，大力推廣、積極普及全國通用的普通話，有利于克服語言隔閡，促進社會交往，對社會主義經(jīng)濟、政治、文化建設具有重要意義。推廣普及普通話有利于增進各民族各地區(qū)的交流，維護國家統(tǒng)一，增進民族的凝聚力。推廣普及普通話的重要作用主要表現(xiàn)在：第一，有利于在全國范圍內克服語言隔閡，促進社會交往；第二，有利于促進各地區(qū)人員交流、商品流通和建立統(tǒng)一的市場；第三，有利于增進各民族、各地區(qū)之間的交流，發(fā)展各民族經(jīng)濟，促進民族團結，維護國家統(tǒng)一，增強中華民族凝聚力；第四，有利于普及文化教育，發(fā)展科學技術，提高公民文化素質；第五，有利于提高中文信息處理水平，提高工作效率，加快社會信息的建設，適應現(xiàn)代經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。.什么是推普周？經(jīng)國務院批準，每年9月第三周是全國推廣普通話宣傳周。自1998年第一屆推普周開始。.普通話水平測試等級有哪些？分三級：一級甲等：（97分及其以上為一甲）、一級乙等：乙等（92分及其以上但不足97分為一乙）二級甲等：87分及其以上但不足92分為二甲）二級乙等：（80分及其以上但不足87分為二乙）三級甲等：（70分及其以上但不足80分為三甲）三級乙等：（60分及其以上但不足70分三乙）.推廣普通話的方針、政策是什么？方針：“大力推行、積極普及、逐步提高?！闭撸焊髅褡逭Z言平等共存。各民族都有使用和發(fā)展自己語言的自由。.什么是規(guī)范漢字？規(guī)范漢字對于現(xiàn)代漢語來說，包括經(jīng)過整理簡化的字和未整理簡化的字兩部分。經(jīng)過整理簡化的字是指經(jīng)國務院或國家主管部門批準，以字表等形式正式頒布的現(xiàn)代漢字規(guī)范。未整理簡化的字是指歷史流傳下來的，沿用至今，未經(jīng)過整理簡化或不需要整理簡化的傳承字，如人、山、川、日、水、火等字。簡化字以1986年10月由國務院批準重新發(fā)表的《簡化字總表》中所收的簡化字為準。正體字以1955年文化部和中國文字改革委員會發(fā)布的《第一批異體字整理表》中選用的字為準。不過該表公布后又作了幾次調整，一共恢復使用了28個被淘汰的異體字（參見“學習《第一批異體字整理表》應該注意哪些問題”一題）。傳承字是指歷史上流傳下來沿用至今，未加整理簡化或不需要整理簡化的字。規(guī)范漢字的字形以1988年國家語委和新聞出版署聯(lián)合發(fā)布的《現(xiàn)代漢語通用字表》規(guī)定的新字形為準。.什么是漢字的標準化？所謂漢字的標準化，是指在對現(xiàn)行漢字進行全面、系統(tǒng)、科學整理的基礎上，做到現(xiàn)行漢字的“四定”，即定量、定形、定音和定序。（1）定量：定量就是確定現(xiàn)代漢語常用、通用漢字的數(shù)量，即對現(xiàn)代漢語用字作一個全面、精確的統(tǒng)計，確定數(shù)量，并使之合法化。（2）定形：定形就是規(guī)定漢字使用的統(tǒng)一字形，即對每一個漢字定形，做到一字一形，不能一字多形。（3）定音：定音就是規(guī)定每一個現(xiàn)行漢字規(guī)范化的標準讀音。（4）定序：定序就是確定現(xiàn)行漢字的排列順序，規(guī)定標準的檢字法。.規(guī)范漢字的使用范圍是什么？規(guī)范漢字是國家的通用語言文字，在全國范圍內使用。我國現(xiàn)行的語言文字的通用范圍有所不同，分為國家通用語言文字和民族自治地方和少數(shù)民族聚居地方通用語言文字兩個層次。普通話和規(guī)范漢字是國家通用語言文字，在全國范圍內通用，包括民族自治地方和少數(shù)民族聚居地方。.何謂教學語言？教師的課堂教學語言是指教師在教學過程中所使用的語言。普通話成為教學語言是指師生在教學過程中使用普通話。它是一種專門的行業(yè)交際語言，對教學效果具有決定性的意義，教學實際上是教師把自己內在的知識和意向外化為語言、動作、表情等活動呈現(xiàn)在學生面前，讓學生理解和掌握，教學實踐表明，學生的知識學習同教師的教學語言有著顯著的相關。.何謂校園語言？普通話是我們的校園語言。普通話成為校園語言是指師生員工在學校會議、宣傳和其他集體活動中使用普通話。.什么是公務用語？《中華人民共和國國家通用語言文字法》第二章國家通用語言文字的使用第九條：國家機關以普通話和規(guī)范漢字為公務用語用字。法律另有規(guī)定的除外。.新世紀推廣普通話的工作目標和基本措施：新世紀推廣普通話的工作目標是：2010年以前，普通話在全國范圍內初步普及，交際中的方言隔閡基本消除，受過中等或中等以上教育的公民具備普通話的應用能力，并在必要的場合自覺地使用普通話；本世紀中葉以前，普通話在全國范圍內普及，交際中沒有方言隔閡；“目標管理、量化評估”是面向部門和地區(qū)普及普通話工作的科學管理方法；“普通話水平測試”是依據(jù)國家語委頒布的《普通語水平測試標準》和測試大綱，評價個人掌握普通話規(guī)范程度和運用普通話能力的一種語言考試；開展普通話水平測試是保證推廣普通話及普通話工作走向制度化、規(guī)范化、科學化的一項重要措施；經(jīng)國務院批準，自1998年起每年9月份第三周為“全國推廣普通話宣傳周"，每年一度的推普周以多種多樣的宣傳教育活動，動員社會各界和人民群眾積極參與推廣普通話工作。.新世紀語言文字工作應堅持的基本思路：以城市為中心，以學校、黨政機關、大眾傳媒和主要公共服務行業(yè)為重點，通過目標管理、量化評估，普通話水平測試和推廣普通話宣傳周等基本措施，逐步建立起依法管理監(jiān)督的體制和機制，提高全社會語言文字規(guī)范化水平，是新世紀語言文字工作應堅持的基本思路。.“三納入一滲透”是什么？納入各級各類學校的培養(yǎng)目標和有關課程標準，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規(guī)管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等教育活動中。.朗讀技巧專題語言是一門科學，要學好語言，需要具備一些基礎理論知識，如：語言主要手段、語言的藝術化、語言技巧所包含的內容等等。不僅知其然，還要知其所以然，才能掌握規(guī)律，舉一反三，更好地指導語言實踐。語言的主要手段：塑造人物，展現(xiàn)作品的內容、情節(jié)。就是通過語言把作品內容以及人物的內心思想活動傳達出來而感染聽眾，引起他們的共鳴，在滿足藝術欣賞的同時也受到審美教育，起到寓教于樂的作用。語言的藝術化，通俗點說，就是要用語言打動人，不能把話說得平平淡淡。所謂語言技巧，就是從作品的內容出發(fā)，正確地處理語言的輕重強弱、斷連疏密、剛柔揚抑、快慢緩急等的辨證關系，不僅使語言生動、形象，還應富有表現(xiàn)力與音樂性。語言技巧的內容：（1）輕重強弱；（2）斷連疏密；（3）快慢緩急；（4）剛柔揚抑.提高學生朗讀水平和朗讀興趣的若干點感受：（1）重視老師的領讀、范讀、學生跟讀等多種形式的讀，可以讓學生聽聽有關的聲音資料。（2）及時進行鼓勵性評價，提高學生積極性。（3）對于不同的文章，應才用不同的朗讀方式，同時注意神態(tài)、眼神等個方面的配合。.嚴格訓練語言技巧。（1）發(fā)音松弛，字字有力，句句自然、甜美。口齒清楚（核心），注意分辨前后鼻音、平翹舌音、輕聲字、兒化音等。（3）語調豐富，抒情低而清楚。注意停頓，注意表情豐富，聲音響亮。.教師上課，學生回答，是否使用普通話？學校采取什么措施強力推進？師生在課堂上都應該用普通話。這也是符合國家通用語言文字法的。學校采取的措施：（1）領導聽課檢查指正。（2）為學生發(fā)放卡片、記錄教師不規(guī)范用語用字，課下交給老師，師生相互促進。0.課外活動時間師生進行普通話語言交際，學校采取了哪些措施？）師生相互監(jiān)督，互相指正，共同提高。（2）成立普通話督查小組，多名督查員在校園監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范用語，立即指出，責令改正?！罢Z言文字工作”有關法律法規(guī)和政策.《中華人民共和國教育法》：第十二條學校及其他教育機構進行教學，應當推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字。.《中華人民共和國義務教育法》：第六條學校應當推廣使用全國通用的普通話。招收少數(shù)民族學生為主的學校，可以用少數(shù)民話通用的語言文字教學。.《中華人民共和國國家通用語言文字法》：第十條學校及其他教育機構以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學用語用字。法律另有規(guī)定的除外。學校及其他教育機構通過漢語文課程教授普通話和規(guī)范漢字。使用的漢語文課程教授普通話和規(guī)范漢字。使用的漢語文教材，應當符合國家通用語言文字的規(guī)范標準。第十八條初等教育應當進行漢語拼音教學。 第十九條以普通話作為工作語言的播音員、節(jié)目主持人和影視話劇演員、教師、國家機關工作人員的普通話水平，應當分別達到國家規(guī)定的等級標準；對尚未達到國家規(guī)定的普通話等級標準的，分別情況進行培訓。第二十條對外漢語教學應當教授普通話和規(guī)范漢字。.《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》：第三十七條招收少數(shù)民族學生為主的學校有條件的應當采取少數(shù)民族文字的課本，并用少數(shù)民族語言講課；小學高年級或者中學設漢文課程，推廣全國通用的普通話。5.《掃除文盲條例》：第六條掃除文盲教學應當使用全國通用的普通話。6.《幼兒園管理條例》：第十五條幼兒園應當使用全國通用的普通話。 7.《民族鄉(xiāng)行政工作條例》；第十四條民族鄉(xiāng)的中小學可以使用當?shù)厣贁?shù)民族通用的語言文字教學，同時推廣全國通用的普通話。8.文件摘錄：（1）1999年：《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》：重視培養(yǎng)學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結協(xié)作和社會活動的能力。 （2）全面推進學校語言文字工作，各級種類學校特別是中小學、師范院校要繼續(xù)把說好普通話、寫好規(guī)范字、提高語言文字能力作為素質教育的重要內容。（3）《國務院要關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)[2001]21號）：27.要認真貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步加強中小學推廣普通話、用字規(guī)范化工作，推廣普及國家通用語言文字，把普及普通話、用字規(guī)范化納入教育教學要求，提高學生語言文字應用能力和規(guī)范意識。（4）轉國家語委《關于當前語言文字工作的請示》（國發(fā)[1992]63號）：實現(xiàn)語言文字的規(guī)范化標準化，是普及教育、提高文化水平、發(fā)展科學技術的一項基礎工程，對我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設具有重要意義。推廣普通話，學校是基礎。學校用語一律使用普通話。學校和社會的推廣普通話工作要互相結合，互相促進。學校推廣普通話，必須列入學校工作計劃，提出明確的目標和要求，建立必析規(guī)章制度。學校推廣普通話的重點是各級師范院校，初等和中等學校。各級各類師范院校和職業(yè)高中的幼師類、文秘類、公共服務類專業(yè)都要開設普通話課程，要把普通話作為一項重要基本功，認真訓練，嚴格考核；普通話不合格的畢業(yè)生必須進行補課和補考，補考合格后方可發(fā)給畢業(yè)證書。用普通話教學是合格教師的一項必備條件，應當成為評估教學質量、評選優(yōu)秀教師、評聘教師職務的一個內容。對語文教師說普通話的能力和水平應有理高的要求。少數(shù)民族地區(qū)要加強語言文字規(guī)范化、標準化教育和語言文字基本功訓練。初等、中等學校語文學科和大專院校中文系的有關課程，要講授新時期國家語言文字工作的方針、政策、任務和語言文字規(guī)范化知識。“語言文字”工作宣傳標語.四海同音，萬眾一心..普通話：承載文明，光彩中華。.普通話 情感的紐帶，溝通的橋梁。.學好說好普通話，方便文明又高雅。.樹立語言規(guī)范意識，提高民族文化素養(yǎng)。.一字一句普通話，千言萬語繪中華。.方言土語難通話，心心相通普通話。.服務用好普通話，真情溝通千萬家。.一人一句普通話，中華美德靠大家。.推廣普通話工作方針是“大力推行、積極普及、逐步提高”。.面向現(xiàn)代化，推廣普通話。.普通話與素質同在，與形象同伴，與文明同行。.普通話是通往信息網(wǎng)絡時代的“綠卡”。.愛國旗，唱國歌，說普通話、用規(guī)范字。.樹立語言規(guī)范意識，構建和諧校園環(huán)境。.積極普及民族共同語言，增強中華民族凝聚力。.說普通話，迎四方賓客；用規(guī)范字，顯中華文明。.規(guī)范社會用語用字，提升市民素養(yǎng)和城市文明形象。.普通話 現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)和交流工具。20.說好普通話，溝通你我他；使用規(guī)范字，方便千萬家。21.推廣普及普通話，靠你靠我靠大家。22.人人都講普通話，處處盛開文明花。23.普及普通話，推行規(guī)范字，維護國家主權統(tǒng)一，促進社會文明進步。24.普通話：神州音，華夏情?！罢Z言文字工作”測試題一、選擇題1.我國歷史上第一部關于語言文字的法律是《》，它已于（）年（）月（）日開始實施。A.中華人民共和國國家通用語言文字法2001年1月1日B.中華人民共和國語言文字法2000年10月31日C.中華人民共和國國家語言文字法2000年12月31日2.我國是一個多民族、多語言、多文種的國家，制定國家通用語言文字法，用法律的形式確定（）和（）作為國家通用語言文字的地位，有利于促進現(xiàn)代經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展，有利于促進地區(qū)間、民族間的交流，有利于普及文化教育，發(fā)展科學技術，促進我國社會主義物質文明和精神文明建設，有利于實現(xiàn)國家通用語言文字的規(guī)范化、標準化，提高工作效率。A.普通話簡化漢字B.普通話規(guī)范漢字C.國語規(guī)范漢字.國家通用語言文字法規(guī)定的規(guī)范用語用字重點領域包括（）、（）、（）、（）、工商企業(yè)、公共服務、信息技術等有關部門和行業(yè)。A.黨政機關、部隊、學校、新聞媒體B.國家機關、學校、新聞出版、廣播影視C.學校、部隊、新聞出版、廣播影視.1982年修訂的《》規(guī)定了"國家推廣全國通用的普通話"。A.中華人民共和國義務教育法B.中華人民共和國民族區(qū)域自治法C.中華人民共和國憲法.普通話的定義是：以（）為標準音，以（）為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。A.北京語音北方話B.北京話北方話C.北方語音北京話6.規(guī)范漢字適用于（），它包括經(jīng)過整理簡化的字和未整理簡化的字兩部分。經(jīng)過整理簡化的字由國務院或國家有關主管部門以字表等形式正式公布。A.漢語B.現(xiàn)代漢語C.古代漢語7.推廣普通話的重點在（）。A.學校B.國家機關C.學校和社會有關部門D.廣播影視.學習和使用國家通用語言文字是公民的（）。A.權利B.義務.語言文字工作涉及到社會生活的方方面面，光靠國家語言文字主管部門來管理是不行的，有關部門必須（）。國務院和地方人民政府、國家語言文字主管部門和地方語言文字主管部門及國務院其他有關部門和地方政府其他有關部門都是《國家通用語言文字法》的執(zhí)法部門，負責和監(jiān)督法律的實施。A.各司其職，條塊結合，齊抓共管B.各司其職，條塊分割，分別管理.學校教授國家通用語言文字是具有一定（）的，這就為普通話的推廣和規(guī)范漢字的推行打下了廣泛的基礎。A.強制性B.民主性^自愿性D.強迫性11.語言中最活躍、最豐富、發(fā)展最快的部分是（）。A.語音B.詞匯C.語法.我國設立的（），是教育部專門授予世界各國漢語教學、漢語研究、介紹中國語言文化以及為增進同中國人民友誼做出突出貢獻的外國友人的獎項。A.中國語言文化友誼獎B.中國語言文字友誼獎13.在少數(shù)民族聚居或者多民族共同居住的地區(qū)，人民法院應當用（）語言、文字進行審理和發(fā)布法律文書。A.當?shù)赝ㄓ玫?B.國家通用的14.《普通話水平測試等級標準（試行）》把普通話水平劃分為（）個級別，每個級別內劃分（）個等次。A.四二B.三四C.三三D,三二15.為進一步貫徹中央領導同志關于"推廣普通話，公務員要帶頭”的指示精神，提高公務員的普通話水平，人事部、教育部、國家語言文字工作委員會下發(fā)了《關于開展國家公務員普通話培訓的通知》（人發(fā)[1999]46號），決定在全國公務員中開展普通話培訓工作?！锻ㄖ芬蟾鞯馗鞑块T要采取措施，加強對公務員普通話的培訓，通過培訓，原則要求1954年1月1日以后出生的公務員達到普通話（）以上水平。A.二級甲等B.二級乙等C.三級甲等16.從1994年10月起，國家語言文字工作主管部門在全國陸續(xù)開展普通話培訓測試工作，各地也陸續(xù)建立普通話水平測試實施機構和工作網(wǎng)絡。目前，廣播電視系統(tǒng)對播音員、節(jié)目主持人已經(jīng)實行持普通話等級證書上崗制度。國家級和省級電臺電視臺的播音員、節(jié)目主持人普通話水平應達到（），其他電臺電視臺的播音員、節(jié)目主持人不低于（）。A.一級乙等二級甲等B.一級甲等一級乙等17.國家頒布的教師資格條例實施辦法規(guī)定了普通話水平達標是中小學、幼兒園和對外漢語教學教師的資格條件之一。一般教師的普通話水平不低于（），語文教師和對外漢語教學教師不低于（）。人.二級甲等一級乙等B,三級甲等二級乙等C.二級乙等二級甲等.廣播影視中的外來詞應當按（）讀，外國的人名、地名也應按（）讀。A.外文發(fā)音 B.普通話的音譯.《國家通用語言文字法》對從事公共服務行業(yè)人員的普通話水平要求是：直接面向公眾服務的人員的普通話水平不低于（）；公共服務行業(yè)播音員的普通話水平不低于（）。A.=級乙等一級乙等B.三級乙等三級甲等C.三級甲等二級甲等D.三級甲等二級乙等.公共服務行業(yè)的公文、公章、名稱牌、票據(jù)、報表、標牌、指示牌、說明書、電子屏幕、廣告、宣傳材料、公共場所設施的標志牌以及企業(yè)事業(yè)組織名稱等必須使用規(guī)范漢字。需要加注漢語拼音的，應當書寫在規(guī)范漢字的（）。A.上方B.下方C.左側D.右側.外國企業(yè)產(chǎn)品在中國市場銷售，（）在產(chǎn)品包裝和使用說明書上同時標注中文。A.不必B.必須C.需要D.無需.因公共服務需要，招牌、廣告、告示、標志牌等使用外國文字的，（）同時使用規(guī)范漢字。A.可以B.不必C.無需D.應當.公共設施的電子錄音、廣播要使用普通話，普通話水平應達到（）級以上。AlB二C.三.《漢語拼音方案》是我國人名地名羅馬字母拼寫法的統(tǒng)一規(guī)范，漢語拼音在公共設施中（）單獨使用。A.可以B.不能C.應根據(jù)實際情況.日常生活中常見的郵票編號、火車車廂以及汽車、機床、工具的型號，都是用（）字母表示的。A.英文B.漢語拼音C.羅馬.1982年8月，國際標準化組織（ISO）通過決議，采用（）作為文獻工作中拼寫有關中國的詞語的國際標準。 A.英文B.威妥瑪拼音 C.漢語拼音.語言文字在社會發(fā)展進程中發(fā)揮著不可估量的作用，（）實行的“書同文"對于當時建立統(tǒng)一的中央集權國家起到了積極的推動作用。A.西漢B.秦.漢字最基本的造字、用字方法被稱作"六書"，它們是指（）。A.象形、指事、會意、形聲、轉注、假借B.象形、指示、會意、形聲、轉注、假借29.漢字字體的演變大致經(jīng)歷了（）七個階段。A.甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書、楷書、行書、草書B.甲骨文、鐘鼎文、隸書、篆書、草書、楷書、行書C.甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書、草書、楷書、行書 A.piB.bi30.傳說中上古時代中國共分九個州，后來就用（）代稱中國。A.九州B.九洲二、判斷題.普通話、規(guī)范漢字是國家通用語言文字，在全國范圍內通用，不包括民族自治地方和少數(shù)民族聚居地方。（）A.對B.錯.國家通用語言是普通話，但不能簡單地把普通話理解為漢語或等同于漢語。（）A.對B.錯.漢語是聯(lián)合國六種正式工作語言之一。（）A.對B.錯.因為普通話以北京語音為標準音，所以北京話就是普通話。（）A.對 B.錯.推廣普通話主要是為了消滅方言，消除方言隔閡，以利社會交際。（）A.對 B.錯.推廣普通話是要求會說方言的公民，還要會說普通話。而且也并不要求公民