幼兒心理發(fā)展的影響因素課件

第二章心理發(fā)展的基本問題第一節(jié)心理的實質(zhì)第二節(jié)影響兒童心理發(fā)展的因素回顧：心理學(xué)定義？幼兒心理學(xué)定義？幼兒心理學(xué)研究對象？幼兒心理學(xué)的研究方法有哪些？心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。幼兒心理學(xué)是研究幼兒（3—6、7歲）心理發(fā)展特點及其規(guī)律的科學(xué)。幼兒心理學(xué)研究的是幼兒期（3~6歲）兒童心理發(fā)展特點與規(guī)律觀察法、實驗法、測驗法、調(diào)查法、談話法和作品分析法第一節(jié)心理的實質(zhì)一、心理是腦的機能二、心理是對客觀現(xiàn)實的反映三、心理具有主觀能動性四、心理在活動實踐中不斷發(fā)展二、心理是對客觀現(xiàn)實的反映

1、客觀現(xiàn)實包括自然環(huán)境和社會環(huán)境

所謂客觀環(huán)境是指人心理以外的一切客觀存在，近朱者赤，近墨者黑，昔有孟母三遷，正是源于客觀環(huán)境對人的行為及心理的影響。2、客觀現(xiàn)實不同，反映形式不同a:直接反映:感知覺，如美麗的花中對于美麗的感覺b:間接反映:個性氣質(zhì)，如人是越挫越勇三、心理具有主觀能動性

1、什么是主觀的能動反映？2、其表現(xiàn)在：反映著客觀現(xiàn)實的性質(zhì)和特性反映著個人對現(xiàn)實關(guān)系和態(tài)度能支配和調(diào)節(jié)人的行為，反作用于客觀現(xiàn)實四、心理在活動實踐中不斷發(fā)展

心理是對客觀現(xiàn)實的反映，

實踐是心理與客觀現(xiàn)實的橋梁。一、遺傳因素和生理成熟二、環(huán)境和教育因素三、幼兒自身的心理和幼兒活動-實踐活動（二）生理成熟生理成熟是指兒童身體生長發(fā)育的程度或水平。生理成熟的順序性為兒童心理活動的出現(xiàn)與發(fā)展的順序性提供了基本的前提。生理成熟在一定程度上對兒童心理發(fā)展起制約作用。

二、環(huán)境和教育因素環(huán)境就是指兒童周圍的客觀世界，它包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。教育作為社會環(huán)境中最重要的因素，在一定程度上對兒童的心理發(fā)展水平起著主導(dǎo)作用。（一）環(huán)境使遺傳和生理成熟所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實（二）社會生活條件和教育是制約兒童心理發(fā)展水平與方向的重要因素對幼兒影響較多的具體環(huán)境主要有：家庭幼兒園和社會幼托機構(gòu)電視等各種媒體狼孩的故事

1920年，在印度加爾各答附近的一個山村里，人們在打死大狼后，于狼窩里發(fā)現(xiàn)了兩個由狼撫育過的女孩，其中大的年約7、8歲，被取名為卡瑪拉；小的約2歲,被取名為阿瑪拉。后來她們被送到一個孤兒院去撫養(yǎng)。阿瑪拉于第2年死去,卡瑪拉一直活到1929年。孤兒院的主持人J.E.辛格在他所寫的《狼孩和野人》一書中，詳細(xì)記載了這兩個狼孩重新被教化為人的經(jīng)過。

狼孩剛被發(fā)現(xiàn)時，生活習(xí)性與狼一樣；用四肢行走；白天睡覺，晚上出來活動，怕火、光和水；只知道餓了找吃的,吃飽了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿,放在地上用牙齒撕開吃）；不會講話，每到午夜后像狼似地引頸長嚎?？ì斃?jīng)過7年的教育，才掌握45個詞,勉強地學(xué)幾句話，開始朝人的生活習(xí)性邁進。她死時估計已有16歲左右，但其智力只相當(dāng)3、4歲的孩子。

如果狼孩在出生時不屬于先天缺陷，則這一事例說明：人類的知識與才能不是天賦的，直立行走和言語也并非天生的本能。所有這些都是后天社會實踐和勞動的產(chǎn)物。從出生到上小學(xué)以前這個年齡階段，對人的身心發(fā)展極為重要。因為在這個階段，人腦的發(fā)育有不同的年齡特點，言語的發(fā)展可能有一個關(guān)鍵期（發(fā)音系統(tǒng)逐漸形成比較穩(wěn)定的神經(jīng)通路，以后要重新改變，非常困難）。錯過這個關(guān)鍵期，會給人的心理發(fā)展帶來無法挽回的損失。因此長期脫離人類社會環(huán)境的幼童，就不會產(chǎn)生人所具有的腦的功能，也不可能產(chǎn)生與語言相聯(lián)系的抽象思維和人的意識。成人如果由于某種原因長期離開人類社會后又重新返回時，則不會出現(xiàn)上述情況。這就從正反兩個方面證明了人類社會環(huán)境對嬰幼兒身心發(fā)展所起的決定性作用。三、幼兒自身的心理和幼兒活動

（一）影響幼兒心理發(fā)展的主觀因素

幼兒心理的發(fā)展過程是一種主動積極的過程。在受遺傳、環(huán)境的影響過程中，幼兒本身也積極地參與并影響他自身的心理發(fā)展。

兒童年齡越大，其主觀因素對他的心理作用也越大。

影響幼兒心理發(fā)展的主觀因素包括幼兒的全部心理活動，具體說有幼兒的需要、幼兒的興趣愛好、幼兒的能力、幼兒的性格及行為習(xí)慣、幼兒的自我意識等。其中最為活躍的是幼兒的需要?！居^點辨析】你認(rèn)為以下觀點是否正確？為什么？

1．俗話說：“有其父，必有其子?！闭f明遺傳在兒童的心理發(fā)展中起決定作用。

2．有的家長說：“我的孩子都上中班了，老師應(yīng)該教他多識字，多做數(shù)學(xué)題?！?/p>

案例分析：

寶寶的爸爸媽媽都是大學(xué)教授，有人說，遺傳了這么好的素質(zhì)，以后一定非常優(yōu)秀；也有人說還是要看教育。爸爸媽媽說環(huán)境和遺傳對孩子的影響大約一半一半吧。請簡要評析。

生物因素和環(huán)境因素不是孤立存在，而是相互制約影響兒童的心理發(fā)展，具體表現(xiàn)在：

（1）環(huán)境影響遺傳物質(zhì)因素的變化和生理成熟

（2）遺傳素質(zhì)及其后的生理