初中甲烷化學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

學(xué)校甲烷化學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿《學(xué)校甲烷化學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿》這是優(yōu)秀的說(shuō)課稿文章，期望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)掛念！

1、學(xué)校甲烷化學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

課文的特點(diǎn)和地位：甲烷是最簡(jiǎn)潔的有機(jī)物，也是同學(xué)們接觸的第一種烷烴。對(duì)同學(xué)來(lái)講能否學(xué)好這一節(jié)的內(nèi)容將直接影響以后有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)。本節(jié)重視與學(xué)?；瘜W(xué)的連接，不僅重視學(xué)問(wèn)教育和思想教育，而且激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，培育同學(xué)的力量和科學(xué)態(tài)度，以及訓(xùn)練他們的科學(xué)方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固同學(xué)在學(xué)?；瘜W(xué)中的已學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。比如它的燃燒反應(yīng)和一些主要的用途。

2、在鞏固舊學(xué)問(wèn)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹甲烷的分子結(jié)構(gòu)，著重介紹它的正四周體型結(jié)構(gòu)。

3、在同學(xué)初步了解甲烷的正四周體型結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，聯(lián)系它的結(jié)構(gòu)和得失電子狀況敘述它主要的化學(xué)性質(zhì)（氧化反應(yīng)，取代反應(yīng)，受熱反應(yīng)）等。

4、著重強(qiáng)調(diào)甲烷的取代反應(yīng)

5、留意與同學(xué)已有學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，實(shí)行各種不同的方式引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀地思維，掛念同學(xué)進(jìn)行理解甲烷的分子結(jié)構(gòu)和由分子結(jié)構(gòu)打算的化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：甲烷的化學(xué)性質(zhì)、甲烷的分子結(jié)構(gòu)和正四周體結(jié)構(gòu)、甲烷的取代反應(yīng)以及反應(yīng)的本質(zhì)

教法分析：講演結(jié)合、自學(xué)引導(dǎo)、對(duì)比教學(xué)、同學(xué)互動(dòng)。

同學(xué)現(xiàn)狀分析：大綱中只要求同學(xué)了解甲烷的結(jié)構(gòu)式。但結(jié)構(gòu)式只表示出了甲烷分子中各原子的結(jié)構(gòu)方式，而不能真實(shí)地反映出甲烷分子的立體結(jié)構(gòu)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生甲烷分子是平面型分子的錯(cuò)誤生疏---而對(duì)分子的立體結(jié)構(gòu)的生疏有直接影響著同學(xué)對(duì)有機(jī)分子結(jié)構(gòu)的了解，并最終影響他們對(duì)有機(jī)物分子化學(xué)性質(zhì)的了解和學(xué)習(xí)。因此，要培育同學(xué)的空間思維力量，讓同學(xué)在三維空間中對(duì)有機(jī)物分子有個(gè)真正的了解。并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程分析：

1、由于同學(xué)有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面學(xué)問(wèn)的局限性，因此教材在介紹甲烷分子的結(jié)構(gòu)時(shí)，從甲烷分子的組成引入。首先通過(guò)同學(xué)對(duì)物質(zhì)組成學(xué)問(wèn)的回憶，再結(jié)合碳的核外電子排布和共價(jià)鍵的學(xué)問(wèn)，逐步給出甲烷分子的結(jié)構(gòu)式，然后再利用甲烷分子的球棍模型和比例模型，介紹甲烷分子的立體結(jié)構(gòu)。使同學(xué)在復(fù)習(xí)已有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，對(duì)甲烷的正四周體結(jié)構(gòu)有一個(gè)比較清楚的生疏。

（同學(xué)互動(dòng)）：請(qǐng)同學(xué)總結(jié)甲烷的分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。并能預(yù)示由甲烷的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)所打算的甲烷的化學(xué)性質(zhì)。

2、在同學(xué)了解甲烷物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，將重點(diǎn)放在甲烷的化學(xué)性質(zhì)上。分析其反應(yīng)的機(jī)理和本質(zhì)。

①、以甲烷分子中的碳原子與氫原子之間能形成堅(jiān)固的共價(jià)鍵為依據(jù)介紹甲烷的性質(zhì)。

②、分析甲烷在空氣中的燃燒反應(yīng)跟甲烷與酸性溶液的反應(yīng)的對(duì)比，甲烷不能和酸發(fā)生反應(yīng)，但是能在空氣中燃燒。

（同學(xué)互動(dòng)）：請(qǐng)同學(xué)總結(jié)對(duì)比的結(jié)果。

依據(jù)同學(xué)的回答得出正確的結(jié)論：甲烷在通常條件下是穩(wěn)定，但是能和一些氧化劑發(fā)生反應(yīng)。在肯定的條件下，甲烷也可以發(fā)生氧化反應(yīng)。

3、甲烷的'取代反應(yīng)是烷烴的特征反應(yīng)，也是本節(jié)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在同學(xué)了解甲烷立體結(jié)構(gòu)的生疏的基礎(chǔ)上，利用甲烷分子的球棍模型和比例模型先使同學(xué)有一個(gè)甲烷分子中氫原子能被其他原子取代的模型，然后再通過(guò)給出甲烷與氯氣反應(yīng)的幾步方程式，分析它的反映機(jī)理，再向同學(xué)說(shuō)明甲烷分子中的氫原子不僅一個(gè)能夠被取代，而且全部可以被取代，

（同學(xué)互動(dòng)）：請(qǐng)同學(xué)寫(xiě)出甲烷被氯取代的反應(yīng)，從一取代到四取代。最終講清取代反應(yīng)的精確?????涵義。

4、用對(duì)比法讓同學(xué)了解有機(jī)化學(xué)中取代反應(yīng)和無(wú)機(jī)化學(xué)中置換反應(yīng)的區(qū)分。

（同學(xué)互動(dòng)）：請(qǐng)同學(xué)總結(jié)兩個(gè)反應(yīng)的區(qū)分。

5、回顧這一節(jié)所學(xué)的新學(xué)問(wèn)點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，掛念同學(xué)理清學(xué)習(xí)本節(jié)的思路。

6、布置相關(guān)的習(xí)題，鞏固同學(xué)的學(xué)問(wèn)。

2、學(xué)校甲烷化學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

課文的特點(diǎn)和地位：甲烷是最簡(jiǎn)潔的有機(jī)物，也是同學(xué)們接觸的第一種烷烴。對(duì)同學(xué)來(lái)講能否學(xué)好這一節(jié)的內(nèi)容將直接影響以后有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)。本節(jié)重視與學(xué)校化學(xué)的連接，不僅重視學(xué)問(wèn)教育和思想教育，而且激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，培育同學(xué)的力量和科學(xué)態(tài)度，以及訓(xùn)練他們的科學(xué)方法。

一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固同學(xué)在學(xué)?；瘜W(xué)中的已學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。比如它的燃燒反應(yīng)和一些主要的用途。

2、在鞏固舊學(xué)問(wèn)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹甲烷的分子結(jié)構(gòu)，著重介紹它的正四周體型結(jié)構(gòu)。

3、在同學(xué)初步了解甲烷的正四周體型結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，聯(lián)系它的結(jié)構(gòu)和得失電子狀況敘述它主要的化學(xué)性質(zhì)（氧化反應(yīng)，取代反應(yīng)，受熱反應(yīng)）等。

4、著重強(qiáng)調(diào)甲烷的取代反應(yīng)

5、留意與同學(xué)已有學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，實(shí)行各種不同的方式引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀地思維，掛念同學(xué)進(jìn)行理解甲烷的分子結(jié)構(gòu)和由分子結(jié)構(gòu)打算的化學(xué)性質(zhì)。

二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

甲烷的化學(xué)性質(zhì)、甲烷的分子結(jié)構(gòu)和正四周體結(jié)構(gòu)、甲烷的取代反應(yīng)以及反應(yīng)的本質(zhì)。

三、說(shuō)教法分析：

演結(jié)合、自學(xué)引導(dǎo)、對(duì)比教學(xué)、同學(xué)互動(dòng)。

四、說(shuō)同學(xué)現(xiàn)狀分析：

大綱中只要求同學(xué)了解甲烷的結(jié)構(gòu)式。但結(jié)構(gòu)式只表示出了甲烷分子中各原子的結(jié)構(gòu)方式，而不能真實(shí)地反映出甲烷分子的立體結(jié)構(gòu)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生甲烷分子是平面型分子的錯(cuò)誤生疏———而對(duì)分子的立體結(jié)構(gòu)的生疏有直接影響著同學(xué)對(duì)有機(jī)分子結(jié)構(gòu)的了解，并最終影響他們對(duì)有機(jī)物分子化學(xué)性質(zhì)的了解和學(xué)習(xí)。因此，要培育同學(xué)的空間思維力量，讓同學(xué)在三維空間中對(duì)有機(jī)物分子有個(gè)真正的了解。并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其化學(xué)性質(zhì)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程分析：

1、由于同學(xué)有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面學(xué)問(wèn)的局限性，因此教材在介紹甲烷分子的結(jié)構(gòu)時(shí)，從甲烷分子的組成引入。首先通過(guò)同學(xué)對(duì)物質(zhì)組成學(xué)問(wèn)的回憶，再結(jié)合碳的核外電子排布和共價(jià)鍵的學(xué)問(wèn)，逐步給出甲烷分子的結(jié)構(gòu)式，然后再利用甲烷分子的球棍模型和比例模型，介紹甲烷分子的立體結(jié)構(gòu)。使同學(xué)在復(fù)習(xí)已有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，對(duì)甲烷的正四周體結(jié)構(gòu)有一個(gè)比較清楚的生疏。

（同學(xué)互動(dòng)）：請(qǐng)同學(xué)總結(jié)甲烷的分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。并能預(yù)示由甲烷的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)所打算的甲烷的化學(xué)性質(zhì)。

2、在同學(xué)了解甲烷物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，將重點(diǎn)放在甲烷的化學(xué)性質(zhì)上。分析其反應(yīng)的機(jī)理和本質(zhì)。

（1）以甲烷分子中的碳原子與氫原子之間能形成堅(jiān)固的共價(jià)鍵為依據(jù)介紹甲烷的性質(zhì)。

（2）分析甲烷在空氣中的燃燒反應(yīng)跟甲烷與酸性溶液的反應(yīng)的對(duì)比，甲烷不能和酸發(fā)生反應(yīng)，但是能在空氣中燃燒。

（同學(xué)互動(dòng)）：請(qǐng)同學(xué)總結(jié)對(duì)比的結(jié)果。

依據(jù)同學(xué)的回答得出正確的結(jié)論：甲烷在通常條件下是穩(wěn)定，但是能和一些氧化劑發(fā)生反應(yīng)。在肯定的條件下，甲烷也可以發(fā)生氧化反應(yīng)。

（3）甲烷的取代反應(yīng)是烷烴的特征反應(yīng)，也是本節(jié)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在同學(xué)了解甲烷立體結(jié)構(gòu)的生疏的基礎(chǔ)上，利用甲烷分子的球棍模型和比例模型先使同學(xué)有一個(gè)甲烷分子中氫原子能被其他原子取代的模型，然后再通過(guò)給出甲烷與氯氣反應(yīng)的幾步方程式，分析它的反映機(jī)理，再向同學(xué)說(shuō)明甲烷分子中的氫原子不僅一個(gè)能夠被取代，而且全部可以被取代，

（同學(xué)互動(dòng)）：請(qǐng)同學(xué)寫(xiě)出甲烷被氯取代的反應(yīng)，從一取代到四取代。最終講清取代反應(yīng)的精確?????涵義。

（4）用對(duì)比法讓同學(xué)了解有機(jī)化學(xué)中取代反應(yīng)和無(wú)機(jī)化學(xué)中置換反應(yīng)的區(qū)分。

（同學(xué)互動(dòng)）：請(qǐng)同學(xué)總結(jié)兩個(gè)反應(yīng)的區(qū)分。

3、回顧這一節(jié)所學(xué)的新學(xué)問(wèn)點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，掛念同學(xué)理清學(xué)習(xí)本節(jié)的思路。

4、布置相關(guān)的習(xí)題，鞏固同學(xué)的學(xué)問(wèn)。

3、學(xué)校甲烷化學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)寫(xiě)甲烷的結(jié)構(gòu)式和電子式，能識(shí)別甲烷的正四周體結(jié)構(gòu)；

2．了解甲烷的化學(xué)性質(zhì)，理解取代反應(yīng)的含義。

3．通過(guò)甲烷的分子結(jié)構(gòu)的探究，解析其可能有的性質(zhì)，并設(shè)計(jì)試驗(yàn)來(lái)證明，初步把握爭(zhēng)辯物質(zhì)的方法。

4．生疏化學(xué)微觀世界分子結(jié)構(gòu)的立體美。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

甲烷分子結(jié)構(gòu)，化學(xué)性質(zhì)及取代反應(yīng)的含義。

【難點(diǎn)】

理解甲烷分子結(jié)構(gòu)打算了性質(zhì)，理解取代反應(yīng)的.含義。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。

在我們前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了很多種物質(zhì)，比如堿金屬元素、鹵素、氧族元素、氮族元素及其化合物；也曾了解和接觸過(guò)另外一類(lèi)物質(zhì)，如甲烷、乙烯、乙炔、蔗糖、葡萄糖、酒精等等。前一類(lèi)物質(zhì)我們稱(chēng)之為無(wú)機(jī)物，后者就是在今后的一段時(shí)間即將學(xué)習(xí)和爭(zhēng)辯的一類(lèi)重要的物質(zhì)——有機(jī)物。有機(jī)物與人類(lèi)的關(guān)系格外親密，在人們的衣、食、住、行、醫(yī)療保健、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及能源、材料和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中都起著重要的作用。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下“最簡(jiǎn)潔的有機(jī)化合物—甲烷”。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1．甲烷的結(jié)構(gòu)

【提出問(wèn)題】甲烷是最簡(jiǎn)潔的有機(jī)物，這是由于它本身只含有一個(gè)碳原子，而且只含有有機(jī)物必需含有的兩種元素：碳和氫。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本資料，找出甲烷的分子式、電子式、結(jié)構(gòu)式。

【老師講解】老師講解結(jié)構(gòu)式。

【過(guò)渡提問(wèn)】那么甲烷分子中的原子在空間是如何分布的呢？（過(guò)渡提問(wèn)，可不回答。）

【老師講解】實(shí)際上，科學(xué)爭(zhēng)辯發(fā)覺(jué)，甲烷分子是一個(gè)以碳為中心的正四周體結(jié)構(gòu)，碳與每個(gè)氫間形成的鍵長(zhǎng)鍵角都是相同的。下面我們大家都用自己手中的橡皮泥和牙簽是做一個(gè)甲烷的模型，觀看一下它的結(jié)構(gòu)是什么樣子的。

【同學(xué)活動(dòng)】同學(xué)動(dòng)手開(kāi)頭制備，老師巡回進(jìn)行指導(dǎo)。

【老師呈現(xiàn)】通過(guò)呈現(xiàn)試驗(yàn)室中的球棍模型和比例模型進(jìn)一步驗(yàn)證甲烷分子的空間構(gòu)型，它是一個(gè)正四周體結(jié)構(gòu)。

2．甲烷的物理性質(zhì)

【老師引導(dǎo)】從多媒體播放的視頻（關(guān)于甲烷應(yīng)用和物理性質(zhì)的趣味資料）中，你能從中提取哪些關(guān)鍵信息？

【同學(xué)回答】甲烷俗名叫沼氣，是自然?氣的主要成分，可用作燃料；無(wú)色無(wú)味，密度比空氣小，極難溶于水。甲烷的相對(duì)分子質(zhì)量是16，空氣的平均分子量為29，因此甲烷密度比空氣小。

【過(guò)渡提問(wèn)】了解了甲烷的物理性質(zhì)，那甲烷有什么化學(xué)性質(zhì)呢？

3．甲烷的化學(xué)性質(zhì)

（1）甲烷的氧化反應(yīng)

【老師引導(dǎo)】信任大部分同學(xué)家里都使用自然?氣吧，那我們很簡(jiǎn)潔就能得到甲烷可以燃燒的化學(xué)性質(zhì)，請(qǐng)推想一下燃燒產(chǎn)物是什么？

【同學(xué)回答】可能是二氧化碳和水。

【視頻演示】的確是，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們觀看驗(yàn)證甲烷燃燒生成產(chǎn)物的試驗(yàn)視頻，通過(guò)燒杯壁的水珠以及變渾濁的澄清石灰水進(jìn)一步驗(yàn)證了剛剛同學(xué)們的猜想。請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出反應(yīng)方程式。

【同學(xué)回答】進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

【老師補(bǔ)充】把等號(hào)改成箭頭，這是有機(jī)反應(yīng)的一個(gè)特殊之處：

同時(shí)提示同學(xué)可燃性氣體在點(diǎn)燃前要驗(yàn)純。

【老師講解】甲烷燃燒是一個(gè)氧化的過(guò)程。但是甲烷性質(zhì)穩(wěn)定，不與酸性高錳酸鉀這樣的強(qiáng)氧化劑反應(yīng)，也不易與酸或堿反應(yīng)。甲烷四條碳?xì)滏I，它們是飽和鍵，由結(jié)構(gòu)打算性質(zhì)也可以推斷出，甲烷的性質(zhì)穩(wěn)定。

（2）甲烷的取代反應(yīng)

【過(guò)渡】甲烷的性質(zhì)穩(wěn)定，與一般的物質(zhì)不反應(yīng)。其實(shí)，除了會(huì)與氧氣反應(yīng)以外，甲烷還會(huì)與氯氣發(fā)生反應(yīng)，那會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象，同學(xué)們留意觀看。

【老師演示】演示科學(xué)探究中的試驗(yàn)。同學(xué)們觀看到了什么？這些現(xiàn)象說(shuō)明白什么？

【同學(xué)回答】光亮地方的集氣瓶中氣體的顏色變淺，證明有新的物質(zhì)生成了，有白霧產(chǎn)生，試管內(nèi)壁油狀液滴，這些是生成物。

【老師提問(wèn)】依據(jù)反應(yīng)物的元素組成，你能推想誕生成物嗎？

【小組爭(zhēng)辯】白霧可能為氯化氫氣體。氯化氫氣體是甲烷中的氫原子與氯氣中的氯原子的結(jié)合，你能由此推想油狀物的成分嗎？

【同學(xué)回答】油狀物可能為甲烷中剩余原子與氯原子的結(jié)合，即甲烷中一個(gè)氫原子被氯原子替換了。

【老師講解】同學(xué)們的猜想格外好，你能?chē)L試寫(xiě)出這個(gè)反應(yīng)嗎？

【老師講解】方程式書(shū)寫(xiě)的格外精確?????，甲烷中的氫原子的確可以被氯原子取代，但取代一個(gè)氯原子的時(shí)候生成的物質(zhì)卻是氣態(tài)的，而非油狀物，這就證明反應(yīng)還有其他物質(zhì)生成。其實(shí)甲烷與氯氣的反應(yīng)是分步進(jìn)行的，一個(gè)氫原子被替代后的產(chǎn)物中氫能連續(xù)被替代，共分四步完成。

【提出問(wèn)題】你能猜想一下生成的其他幾種物質(zhì)是什么嗎，并類(lèi)比第一個(gè)反應(yīng)寫(xiě)出它們的方程式嗎？

【動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)】觀看視頻動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)的甲烷與氯氣發(fā)生反應(yīng)時(shí)分子模型的變化，驗(yàn)證同學(xué)的猜想。

【老師講解】一氯甲烷為氣體，二、三、四氯甲烷為液體，三氯甲烷（又叫氯仿），四氯甲烷又稱(chēng)四氯化碳，為常用的溶劑。并由黑布下的集氣瓶沒(méi)明顯現(xiàn)象，得出反應(yīng)需要光照的條件，提示同學(xué)補(bǔ)充反應(yīng)條件。并介紹其為取代反應(yīng)。

【提出問(wèn)題】請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本總結(jié)取代反應(yīng)的概念？

【同學(xué)回答】有機(jī)物分子力的某些原子或原子團(tuán)被其他原子或原子團(tuán)所替代的反應(yīng)叫取代反應(yīng)。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)回答本堂課的收獲：可以是學(xué)問(wèn)，也可以是學(xué)習(xí)方法。

布置作業(yè)：大家看到這個(gè)取代反應(yīng)，能不能想到哪個(gè)無(wú)機(jī)反應(yīng)類(lèi)型與之是格外相像的呢？對(duì)，就是置換反應(yīng)，那么同學(xué)們就在課下整理一下置換反應(yīng)與取代反應(yīng)的基本特點(diǎn)，并形成表格下節(jié)課我們一起來(lái)共享。

4、人教版學(xué)校化學(xué)教案一等獎(jiǎng)人教版學(xué)?；瘜W(xué)教案一等獎(jiǎng)大全

緒言

化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、讓生初步感受化學(xué)的魅力，激發(fā)生對(duì)化學(xué)學(xué)問(wèn)的渴求。

2、了解什么是化學(xué)和化學(xué)的進(jìn)展。

主要教法

試驗(yàn)激趣、指導(dǎo)閱讀、舉例說(shuō)明、組織溝通、總結(jié)引題

主要學(xué)法

傾聽(tīng)、閱讀、觀看、思考、溝通

教學(xué)設(shè)計(jì)

試驗(yàn)激趣

師：同學(xué)們，世界上哪種顏色的花最多？

生：紅色、黃色、紫色等。

師：白色的花最多。這個(gè)答案我是在某一期《快活辭典》中知道的?？墒牵鄶?shù)人寵愛(ài)顏色明麗的花?，F(xiàn)在，師這里有一朵白色的花，我們?cè)囋嚢阉兂杉t色的，你有什么方法嗎？生：每片花瓣上都貼上紅色的紙、用紅墨水浸泡花朵??

師：同學(xué)們的方法是可以的，我還有另一種方法。

接下來(lái)我用噴霧水壺對(duì)準(zhǔn)白花噴霧。白色的花在同學(xué)們的驚呼中搖身變成了紅色的?？偨Y(jié)引題

這樣奇特的變化還多著呢。我們可以把“白開(kāi)水”變成“牛奶”、“紅酒”，還可以拿玻璃棒當(dāng)火柴用??，全部這一切，奇特就在我們將要學(xué)習(xí)的化學(xué)學(xué)問(wèn)中?；瘜W(xué)是奇特的，化學(xué)是好玩的，化學(xué)可以使世界變得更加絢麗多彩。

指導(dǎo)閱讀從生進(jìn)行多年的寫(xiě)作訓(xùn)練著手，使他們比較簡(jiǎn)潔地完成了選材任務(wù)。此時(shí)再指導(dǎo)生聯(lián)系自身生活閱讀課題下的三段文字和九幅圖片。

總結(jié)引題

同學(xué)們想搜集的也是這樣的素材吧。雖然我們沒(méi)有拿出很多證據(jù)來(lái)證明化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩，書(shū)上的圖片也只是很微不足道的一小部分。但是，借一斑可窺全豹。我們不得不承認(rèn)人類(lèi)進(jìn)展進(jìn)步過(guò)程的方方面面均與化學(xué)有著親密的聯(lián)系。

可以說(shuō)，化學(xué)不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有化學(xué)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。那么，什么是化學(xué)呢？

師：這樣的科學(xué)就是化學(xué)。

此時(shí)，化學(xué)的概念在同學(xué)們思想中初步形成了，然后閱讀課本中的化學(xué)概念。

師：化學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科歷經(jīng)了漫長(zhǎng)的過(guò)程。

溝通

學(xué)習(xí)本課至此，同學(xué)們有哪些收獲，還有什么問(wèn)題都可以進(jìn)行口頭溝通。

課后精編

精選課題1的內(nèi)容寫(xiě)成文稿與至少三位同學(xué)溝通。

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界

課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)教案

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)問(wèn)與技能

（1）了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)分，并能運(yùn)用概念推斷一些易辨別的典型的物理變化和化學(xué)變化

（2）了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學(xué)性質(zhì)。

2．過(guò)程與方法

（1）通過(guò)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的觀看和分析，學(xué)會(huì)歸納整理

（2）用化學(xué)學(xué)問(wèn)解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）激發(fā)愛(ài)好，培育學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性

（2）培育嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)

物理變化和化學(xué)變化的概念

教學(xué)難點(diǎn)

物理變化和化學(xué)變化的推斷

教學(xué)方法

試驗(yàn)探究、歸納總結(jié)、補(bǔ)充講解、練習(xí)提高

課時(shí)支配

1課時(shí)

教具學(xué)具預(yù)備

試管、帶彎管的單孔橡皮塞、酒精燈、玻璃片、燒杯、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、研缽、、藥匙、鑷子；膽礬、氫氧化鈉溶液、石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水、水

教學(xué)過(guò)程

[引言]我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在肯定條件下可以變成水蒸氣和冰、酷熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會(huì)漸漸生銹等。生疏物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點(diǎn)，把握其規(guī)律，對(duì)于人類(lèi)生疏自然，改造自然是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)。

[板書(shū)]第一單元走進(jìn)化學(xué)世界

課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

化學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)都是通過(guò)試驗(yàn)形成的，因此必需學(xué)會(huì)觀看試驗(yàn)的方法。

下面請(qǐng)大家觀看幾個(gè)演示物質(zhì)變化的試驗(yàn)，主要觀看變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，列表記錄。演示[試驗(yàn)1-1]

水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。

演示[試驗(yàn)2]首先呈現(xiàn)膽礬晶體

藍(lán)色塊狀固體研碎后成為藍(lán)色粉末

[提問(wèn)]試驗(yàn)1、2有什么共同特征？

以上兩個(gè)試驗(yàn)在變化過(guò)程中只是外形或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒(méi)有其他物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化。

[板書(shū)]一、物質(zhì)的變化

物理變化

1．概念：沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。

2．特征：沒(méi)有其他物質(zhì)生成，只是外形、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。

演示[試驗(yàn)1—3]由同學(xué)描述并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象

兩支試管都形成藍(lán)色溶液，加入氫氧化鈉溶液后馬上生成藍(lán)色沉淀。

這里的藍(lán)色沉淀是氫氧化銅。這個(gè)過(guò)程是膽礬溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質(zhì)氫氧化銅。

演示[試驗(yàn)1—4]由同學(xué)描述并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象

加入鹽酸后馬上有氣泡產(chǎn)生，石灰石漸漸變小。澄清石灰水變渾濁，摸一下試管感覺(jué)到發(fā)熱。

[提問(wèn)]試驗(yàn)3、4有什么共同特征？

這兩個(gè)變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學(xué)變化。

我們?nèi)粘？吹侥静娜紵?，鐵生銹等都是化學(xué)變化。

在化學(xué)變化過(guò)程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象經(jīng)常可以掛念我們推斷有沒(méi)有化學(xué)變化發(fā)生。

[板書(shū)]（二）化學(xué)變化

1．概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。（又叫化學(xué)反應(yīng)）

2．特征：①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色轉(zhuǎn)變、放出氣體、生成沉淀等

②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。

[爭(zhēng)辯]推斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化應(yīng)依據(jù)什么？

[練習(xí)]口答課本第10頁(yè)1、2。

[引入]化學(xué)是爭(zhēng)辯物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的.自然科學(xué)。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。我們將物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

[板書(shū)]二、物質(zhì)的性質(zhì)

（一）化學(xué)性質(zhì)

物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

[講解]例如，我們剛剛做的試驗(yàn)3、4中，膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有氫氧化銅藍(lán)色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應(yīng)有二氧化碳?xì)怏w生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。

蠟燭（紙張、木材等）能燃燒；鐵在潮濕的空氣里易生銹，在干燥的空氣里難生銹；

[小結(jié)]化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系

在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，往往有下列字：能、會(huì)、可以、易、難等。

例如：

（1）木柴燃燒—化學(xué)變化

木柴能燃燒—化學(xué)性質(zhì)

（2）鐵生銹——化學(xué)變化

鐵（在潮濕的空氣里）易生銹——化學(xué)性質(zhì)

鐵（在干燥的空氣里）難生銹——化學(xué)性質(zhì)

（3）膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)—化學(xué)變化

膽礬溶液可以和氫氧化鈉溶液反應(yīng)—化學(xué)性質(zhì)

[過(guò)渡]物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。

[板書(shū)]（二）物理性質(zhì)

物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)

這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)；一是在物理變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等都屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)。下面我們就幾個(gè)重要的物理性質(zhì)作一簡(jiǎn)潔介紹

[板書(shū)]1、熔點(diǎn)

我們知道，當(dāng)溫度上升時(shí)，固態(tài)的冰會(huì)變成液態(tài)的水。物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化，物質(zhì)的熔化溫度叫做熔點(diǎn)；

[板書(shū)]2、沸點(diǎn)

把水加熱到肯定溫度時(shí)，水就會(huì)沸騰。液體沸騰時(shí)的溫度叫做沸點(diǎn)。

物質(zhì)的沸點(diǎn)隨著大氣壓強(qiáng)的增大而上升。

[板書(shū)]3、密度

兩塊體積相同的鐵塊和鋁塊，有閱歷的人只要用手分別“掂量”一下，就可以鑒別出哪是鐵，

哪是鋁。這是由于體積相同的鐵塊和鋁塊，它們的質(zhì)量是不相等的。我們把物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度。

演示[試驗(yàn)1—5]

[爭(zhēng)辯與溝通]氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“物理變化和化學(xué)變化”，“物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”，我們不僅要把握這些概念，更重要的是要分清哪是物理變化，哪是化學(xué)變化，這就需要我們抓住兩者的本質(zhì)區(qū)分，多做一些練習(xí)。

布置作業(yè)

習(xí)題1、2、3、4、5

板書(shū)設(shè)計(jì)

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界

課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

一、物質(zhì)的變化

（一）物理變化

1、概念：沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。

2、特征：沒(méi)有其他物質(zhì)生成，只是外形、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。

（二）化學(xué)變化

1．概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。（又叫化學(xué)反應(yīng)）

2．特征：①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色轉(zhuǎn)變、放出氣體、生成沉淀等

②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。

二、物質(zhì)的性質(zhì)

（一）化學(xué)性質(zhì)

物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

（二）物理性質(zhì)

物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)

1、熔點(diǎn)2、沸點(diǎn)3、密度

課題2化學(xué)是以一門(mén)試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.生疏學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是試驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀看和描述的方法。

2.能有意識(shí)地從日常生活中發(fā)覺(jué)一些有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，并能在老師指導(dǎo)下依據(jù)試驗(yàn)方案進(jìn)行試驗(yàn)，通過(guò)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的觀看和分析得出有價(jià)值的結(jié)論。

3.能體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，并進(jìn)而體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過(guò)程及其現(xiàn)象等。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的觀看、記錄、描述和分析，并能夠明確地表示探究后所得的結(jié)論。

5、學(xué)?；瘜W(xué)化學(xué)方程式的計(jì)算教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)

技能1.學(xué)會(huì)利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)潔計(jì)算，正確把握計(jì)算的格式和步驟。

2.在正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。懂得質(zhì)量守恒是依據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的理論依據(jù)。

過(guò)程

方法通過(guò)對(duì)化學(xué)方程式中物質(zhì)間質(zhì)量比的分析，初步理解反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)和量的關(guān)系。培育同學(xué)依據(jù)化學(xué)特點(diǎn)去進(jìn)行思維的良好習(xí)慣和嫻熟的計(jì)算技能。

情感

態(tài)度生疏定量爭(zhēng)辯對(duì)于化學(xué)科學(xué)進(jìn)展的重大作用。培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)依據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和格式

由一種反應(yīng)物（或生成物）的質(zhì)量求生成物（或反應(yīng)物）的質(zhì)量

教學(xué)難點(diǎn)解題格式的規(guī)范化及化學(xué)計(jì)算設(shè)答與物理、數(shù)學(xué)的區(qū)分

教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)提問(wèn)

化學(xué)方程式的意義

[提問(wèn)]那么能否利用化學(xué)方程式中量的關(guān)系來(lái)計(jì)算產(chǎn)品或原料的質(zhì)量呢？

創(chuàng)設(shè)情境

【投影】氫氣是將來(lái)汽車(chē)的抱負(fù)燃料。1Kg的氫氣就能供一輛功率為50KW的汽車(chē)跑大約100Km。水是生命之源，找到合適的催化劑，即可利用光能將水分解制取氫氣。

【問(wèn)題】一桶18kg的水產(chǎn)生的氫氣可供汽車(chē)跑多遠(yuǎn)？你預(yù)備怎么算？

【過(guò)渡】依據(jù)物質(zhì)的質(zhì)量比來(lái)計(jì)算，這就是依據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算。（板書(shū)課題）

指導(dǎo)閱讀

【提問(wèn)】怎樣把同學(xué)們的`思路清楚的表示出來(lái)呢？

【指導(dǎo)】閱讀課本第100頁(yè)例題1.要求：對(duì)比例題1把完整的解題過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。

【投影】呈現(xiàn)同學(xué)的完整書(shū)寫(xiě)格式

【課件呈現(xiàn)】完整的解題格式。

并請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出依據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的依據(jù)、

解題步驟及化學(xué)計(jì)算題中設(shè)答與物理、數(shù)學(xué)的區(qū)分

教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境

從三方面敘述

思考爭(zhēng)辯：依據(jù)方程式中物質(zhì)的質(zhì)量比由水的質(zhì)量求氫氣的質(zhì)量，再折算出汽車(chē)跑的路程

閱讀后書(shū)寫(xiě)

評(píng)價(jià)與指正

觀看

爭(zhēng)辯歸納

同學(xué)活動(dòng)通過(guò)復(fù)習(xí)明確方程式的含義為下一步的計(jì)算奠定基礎(chǔ)

用具體的情景素材提出問(wèn)題，讓同學(xué)體驗(yàn)到化學(xué)學(xué)問(wèn)與技能的有用性

嘗試用數(shù)學(xué)計(jì)算式結(jié)合化學(xué)方程式中物質(zhì)質(zhì)量之間的關(guān)系解題

通過(guò)自學(xué)的方式嘗試依據(jù)化學(xué)方程式規(guī)范地解題

設(shè)計(jì)意圖

【小結(jié)】

1、計(jì)算依據(jù)：化學(xué)方程式中各物質(zhì)的質(zhì)量比；

2、解題步驟

1、設(shè)未知量（未知數(shù)后不加單位）；

2、正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式（留意化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)要完整、精確?????，指出若不配平，直接影響計(jì)算結(jié)果）；

3、計(jì)算相關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量；

4、標(biāo)出已知量、未知量；

5、列出比例式；

6、解比例式（一般結(jié)果保留一位小數(shù)）；

7、簡(jiǎn)明地寫(xiě)出答語(yǔ)。

鞏固練習(xí)

課本第101頁(yè)課堂練習(xí)

準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)

總結(jié)歸納

【提問(wèn)】同學(xué)們能從以上練習(xí)得出什么結(jié)論嗎？

【小結(jié)】已知化學(xué)方程式中一種物質(zhì)（反應(yīng)物或生成物）的質(zhì)量可以求算方程式中其它任

何物質(zhì)的質(zhì)量。

【指導(dǎo)】閱讀例題2，再次強(qiáng)調(diào)格式

【設(shè)問(wèn)】實(shí)際生產(chǎn)中，開(kāi)采的石灰石中肯定含有雜質(zhì)，你們考慮一下，能將它的質(zhì)量直接帶入化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算?為什么？

【小結(jié)】計(jì)算時(shí)必需將純量代入方程式

(補(bǔ)充)有關(guān)含雜質(zhì)的物質(zhì)計(jì)算在第八章學(xué)習(xí)

【呈現(xiàn)】電解36克水可得到多少克氫氣？下面是四位同學(xué)的解題過(guò)程和結(jié)果如下，檢查后回答：甲、乙、丙、丁四位同學(xué)做得對(duì)嗎？你能從中得到什么啟示嗎？

甲同學(xué)[解]設(shè)可得氫氣質(zhì)量是x。

HO2H↑+O2↑

331

36gx

答：氫氣的質(zhì)量是1.1g.

乙同學(xué)[解]設(shè)可得氫氣的質(zhì)量是x。

H2OH2↑+O2↑

182

36gx

教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境

分析解題依據(jù)

歸納步驟

一生板演其他人在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)計(jì)算過(guò)程

爭(zhēng)辯

閱讀

爭(zhēng)辯：不行，由于化學(xué)方程式中各物質(zhì)的質(zhì)量比是指不含雜質(zhì)的純物質(zhì)之間的質(zhì)量比

觀看解題過(guò)程

分析存在的問(wèn)題

甲不對(duì)

啟示：化學(xué)式書(shū)寫(xiě)要精確?????

觀看解題過(guò)程

分析存在的問(wèn)題

乙不對(duì)

啟示：化學(xué)方程式要配平

同學(xué)活動(dòng)通過(guò)對(duì)比歸納讓同學(xué)清楚、明確地把握化學(xué)計(jì)算題的基本格式和理論依據(jù)

使同學(xué)再練習(xí)中正確規(guī)范地解題

培育同學(xué)自學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的力量，進(jìn)一步鞏固化學(xué)方程式的計(jì)算格式

通過(guò)多媒體手段進(jìn)行計(jì)算格式的訓(xùn)練再次突破教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)意圖

答可得到4克氫氣

丙同學(xué)[解]設(shè)可得氫氣的質(zhì)量是x。

2H2O2H2↑+O2↑

204

36x

答：可得到7.2克氫氣

丁同學(xué)[解]設(shè)可得X克氫氣。

2H2O2H2↑+O2↑

364

36gx

x=4g

答：可得到4克氫氣

【小結(jié)】計(jì)算要領(lǐng)：寫(xiě)對(duì)物質(zhì)的化學(xué)式，化學(xué)方程要配平；算準(zhǔn)相對(duì)分子質(zhì)量，計(jì)算單位不能忘；關(guān)系量間成正比，解設(shè)比答要完整。

鞏固提高

大家知道食鹽是常見(jiàn)的調(diào)味品，但你知道嗎？它還是一種重要的化工原料。利用食鹽可以制取氫氧化鈉、氫氣和氯氣等，化學(xué)方程式為：2NaCl+2H2OCl2+H2+2NaOH

若每天生產(chǎn)氯氣71Kg，問(wèn)：（1）該廠至少需要氯化鈉固體多少千克？（2）同時(shí)能生產(chǎn)氫氧化鈉多少千克？

反思溝通談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)后你有什么收獲與啟示？作業(yè)：課后習(xí)題4、5、6.

觀看解題過(guò)程

分析存在的問(wèn)題

丙不對(duì)

啟示：要精確?????計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量，計(jì)算單位不能忘

觀看解題過(guò)程

分析存在的問(wèn)題

不對(duì)

啟示：解設(shè)比答要完整

練習(xí)

談感受

完成作業(yè)

呈現(xiàn)同學(xué)簡(jiǎn)潔消滅的問(wèn)題，以此創(chuàng)設(shè)情境發(fā)動(dòng)同學(xué)自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和敏銳的觀看力

規(guī)范解題

提高同學(xué)自己歸納總結(jié)的力量

板書(shū)設(shè)計(jì)

課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)潔計(jì)算

一、計(jì)算依據(jù)：化學(xué)方程式中各物質(zhì)的質(zhì)量比；

二、計(jì)算步驟：1、設(shè)未知量（未知數(shù)后不加單位）；

2、正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式

3、計(jì)算相關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量；

4、標(biāo)出已知量、未知量；

5、列出比例式；

6、解比例式（一般結(jié)果保留一位小數(shù)）；

7、簡(jiǎn)明地寫(xiě)出答語(yǔ)。

三、計(jì)算類(lèi)型：已知化學(xué)方程式中一種物質(zhì)（反應(yīng)物或生成物）的質(zhì)量可以求算方程式中其它任何物質(zhì)的質(zhì)量（計(jì)算時(shí)必需將純量代入方程式）

四、計(jì)算要領(lǐng)：寫(xiě)對(duì)物質(zhì)的化學(xué)式，化學(xué)方程要配平；

算準(zhǔn)相對(duì)分子質(zhì)量，計(jì)算單位不能忘；

關(guān)系量間成正比，解設(shè)比答要完整。

6、魯教版學(xué)?；瘜W(xué)化學(xué)式教案一等獎(jiǎng)

課題：化學(xué)式（第一課時(shí)）

課型：新授

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)：

1、理解化學(xué)式的含義及其表示的意義，化學(xué)式——學(xué)?；瘜W(xué)第一冊(cè)教案。

2、記住常見(jiàn)元素的化合價(jià)。

3、了解化合價(jià)的一般規(guī)律及化合價(jià)規(guī)章。

力量訓(xùn)練點(diǎn)：培育和進(jìn)展同學(xué)的思維力量及探究問(wèn)題和歸納總結(jié)的力量。

德育滲透點(diǎn)：對(duì)同學(xué)進(jìn)行實(shí)事求是、按規(guī)律辦事的世界觀教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解化學(xué)式的含義。

2、記住常見(jiàn)元素的化合價(jià)。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、爭(zhēng)辯歸納、講練結(jié)合等。

教學(xué)工具：多媒體。

教學(xué)主線：導(dǎo)入新課化學(xué)式的含義化學(xué)式表示的意義

常見(jiàn)元素的化合價(jià)化合價(jià)的一般規(guī)律及化合價(jià)規(guī)章

教