心理學(xué)著作上現(xiàn)實(shí)生活中的男女交往CourtshipsignalingItiswidely課件

調(diào)查報(bào)告——網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生人生價(jià)值觀與人格的影響調(diào)查報(bào)告——網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生人生價(jià)值觀1

網(wǎng)上戀愛(ài)近年來(lái)一直是人們議論關(guān)注的重點(diǎn)社會(huì)問(wèn)題，不僅僅因?yàn)樗赡芩斐傻姆缸?，更是由于它直接作用于青少年。在這個(gè)報(bào)告中我們將視線聚焦于大學(xué)生，看看網(wǎng)戀在大學(xué)生中的情況從而探究網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀與性格會(huì)產(chǎn)生哪些具體的影響。從我們周?chē)私獾骄W(wǎng)戀其實(shí)并不是個(gè)別案例，并且往往與專業(yè)無(wú)關(guān)。網(wǎng)上一項(xiàng)專題調(diào)查表明，參與網(wǎng)戀的大學(xué)生并不局限于文學(xué)藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，在理、工、農(nóng)、醫(yī)、文、史、哲、教育專業(yè)，涉足者也不是個(gè)別人。在一所重點(diǎn)師范大學(xué)的一間女大學(xué)生宿舍居住著7名女生。這7名女生都在談戀愛(ài)，其中就有6人是網(wǎng)戀。不少高校的大學(xué)生斷言：“凡是上網(wǎng)的同學(xué)幾乎人人都有一次網(wǎng)戀經(jīng)歷?！倍疫@些大學(xué)生都敢于公開(kāi)自己參與網(wǎng)戀的身份，包括班主任、輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)、同學(xué)，對(duì)誰(shuí)都不避諱，假如有人反對(duì)，還嘲笑對(duì)方：“現(xiàn)在是什么年代了，還如此大驚小怪?！贝髮W(xué)生網(wǎng)戀不僅具有比例高、公開(kāi)化的特征，而且輕率、速成的程度令人瞠目結(jié)舌。有些學(xué)生同網(wǎng)友聊過(guò)一次天、發(fā)過(guò)一次E-mail后，便一見(jiàn)鐘情，相見(jiàn)恨晚。有些學(xué)生第一次“接觸”便敢說(shuō)“我要娶你”，“我要愛(ài)你到天明”，并迅速在網(wǎng)站上確立戀愛(ài)關(guān)系。網(wǎng)上戀愛(ài)近年來(lái)一直是人們議論關(guān)注的重點(diǎn)社會(huì)問(wèn)題，不僅僅因2那究竟是什么讓大學(xué)生作出如此輕率的決定呢？

我們覺(jué)得是網(wǎng)絡(luò)這種媒介對(duì)人的人格起了某種作用導(dǎo)致了人會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中做出現(xiàn)實(shí)中不可能去做的舉動(dòng)。因此年輕人的這種輕率就可以解釋了。那究竟是什么讓大學(xué)生作出如此輕率的決定呢？我們覺(jué)得是3

我們班有個(gè)男生，平時(shí)看到女生臉都會(huì)紅，結(jié)果在我們調(diào)查走訪的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他有個(gè)網(wǎng)絡(luò)女友，經(jīng)交談后得知現(xiàn)實(shí)中的他和網(wǎng)絡(luò)中的他派若兩人，于是我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)會(huì)給人以雙重的人格人格是一個(gè)人所表現(xiàn)的穩(wěn)定的精神面貌，具有一定傾向性的心理特征。人格結(jié)構(gòu)是多層次、多側(cè)面的，是由復(fù)雜的心理特征經(jīng)獨(dú)特結(jié)合構(gòu)成的整體。主要包括以下四個(gè)方面：“第一是完成某種活動(dòng)潛在可能性的特征，即能力;第二是心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，即氣質(zhì);第三是完成活動(dòng)任務(wù)的態(tài)度和行為方式方面的特征，即性格;第四是活動(dòng)傾向性方面的調(diào)整，如動(dòng)機(jī)、興趣、理想、時(shí)間和地點(diǎn)的改變而出現(xiàn)本質(zhì)的不同。多重人格則不同。我們可以把網(wǎng)絡(luò)雙重人格定義為“個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)中和現(xiàn)實(shí)中分別具有彼此獨(dú)立、相對(duì)完整的人格，二者在情感、態(tài)度、知覺(jué)和行為等方面都有所不同，有時(shí)甚至是處在劇烈的對(duì)立面”。我們班有個(gè)男生，平時(shí)看到女生臉都會(huì)紅，結(jié)果在我們4

青少年的網(wǎng)絡(luò)雙重人格主要是對(duì)網(wǎng)絡(luò)人格的虛擬化，即憑空想象出自己所希望的、感興趣的或者好奇的人格特質(zhì)，并以此作為網(wǎng)絡(luò)交往的基本個(gè)體特點(diǎn)，如同自己真的擁有這些人格一樣。例如QQ上的個(gè)人資料設(shè)置。久而久之，這種虛擬人格固定下來(lái)，在心理上形成某種程度的分離。網(wǎng)絡(luò)人格一旦形成，往往進(jìn)入潛意識(shí)的層次，使現(xiàn)實(shí)人格有時(shí)也難以覺(jué)察到它的存在。如同多重人格中的后繼人格一樣，它總會(huì)尋找機(jī)會(huì)展示作為“另一個(gè)主體”的“真實(shí)”存在，表現(xiàn)出讓現(xiàn)實(shí)人格也覺(jué)得不可思議的行為特點(diǎn)，并強(qiáng)烈抵御企圖消滅它的一切努力。

青少年的網(wǎng)絡(luò)雙重人格主要是對(duì)網(wǎng)絡(luò)人格的虛擬化，即憑空想象5網(wǎng)絡(luò)雙重人格形成的原因網(wǎng)絡(luò)雙重人格形成的原因6自由與現(xiàn)實(shí)的沖突

社會(huì)對(duì)每個(gè)人都提出了越來(lái)越高的要求，競(jìng)爭(zhēng)的壓力在青少年身上也體現(xiàn)得相當(dāng)明顯。升學(xué)、競(jìng)賽、職業(yè)等都令他們不由自主地產(chǎn)生壓力感，緊迫意識(shí)、危機(jī)意識(shí)明顯增強(qiáng)。不成熟的社會(huì)成員如青少年都有自由的天性，這些要求極大地束縛了天性的發(fā)展。在這些壓力面前，他們也需要緩解和釋放，但是社會(huì)和家長(zhǎng)、學(xué)校的高要求使他們平時(shí)不敢也沒(méi)有機(jī)會(huì)有所表現(xiàn)，就只好借助網(wǎng)絡(luò)把自我中有些部分體驗(yàn)成為客體。此后，凡是那些無(wú)法為父母或其它承認(rèn)接受的行為或經(jīng)常受到懲罰的沖動(dòng)分離出來(lái)，壓抑人想象的網(wǎng)絡(luò)“游戲”中，借此釋放心理的壓力。自由與現(xiàn)實(shí)的沖突7

個(gè)人終極價(jià)值的虛無(wú)

在新的價(jià)值體系確立之前，需要尋找一定的價(jià)值填補(bǔ)已經(jīng)出現(xiàn)的空白。青少年學(xué)生思維比較活躍，追求反叛，常常有意無(wú)意地以自己的方式發(fā)現(xiàn)和檢驗(yàn)外在的價(jià)值信條，但是他們?nèi)狈Ψ直鎯r(jià)值體系的內(nèi)在客觀標(biāo)準(zhǔn)，在多元價(jià)值沖突的時(shí)候是最容易迷失自我，從而無(wú)法明確自己的人生目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)是多元價(jià)值體現(xiàn)得最為明顯的地方，因而他們選擇在網(wǎng)絡(luò)中尋找“另類”的快感。個(gè)人終極價(jià)值的虛無(wú)8

家庭功能改變

人際支持系統(tǒng)失去原來(lái)的效用

傳統(tǒng)的順向社會(huì)化已經(jīng)發(fā)生了變化，出現(xiàn)了“反向社會(huì)化”，即思維活躍的青少年首先把握了最新最有效的知識(shí)技術(shù)，然后再向兒童和成人延伸。這種狀況使家庭的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)，不滿足現(xiàn)狀的青少年不得不向外界尤其是信息容量大的網(wǎng)絡(luò)集中。而代溝的進(jìn)一步擴(kuò)大使青少年與家長(zhǎng)之間的有效心理溝通逐漸減少，相反，相當(dāng)一部分心理沖突來(lái)源于家庭。心理的家庭保健功能降低，渴求理解和宣泄的青少年便紛紛轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)尋求情感支持。家庭功能改變9

可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)對(duì)人的人格有著深層次的影響，那它對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀有怎樣的影響呢？我們還是先以網(wǎng)戀為例：可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)對(duì)人的人格有著深層次的影響，10心理學(xué)著作上現(xiàn)實(shí)生活中的男女交往CourtshipsignalingItiswidely課件11

可見(jiàn)大多數(shù)人并不相信網(wǎng)絡(luò)戀愛(ài)，但是這種價(jià)值觀很容易就會(huì)聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)世界，最后導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)與虛擬的不分，兩種人格會(huì)共用同一種戀愛(ài)觀，價(jià)值觀乃至人生觀。這樣才是最可怕的?？梢?jiàn)大多數(shù)人并不相信網(wǎng)絡(luò)戀愛(ài)，12再讓我們回頭看看現(xiàn)實(shí)

現(xiàn)實(shí)中的戀愛(ài)很奇妙再讓我們回頭看看現(xiàn)實(shí)很奇妙13心理學(xué)著作上現(xiàn)實(shí)生活中的男女交往CourtshipsignalingItiswidelybelievedthatmalesinitiatecontact,andthereforerelationship,withfemales.Oftenitisthemalewhophysicallyapproachesandinitiatesverbalinteraction.Asmallbodyofresearchindicatesthatfemalestaketheinitiative,usingnonverbalsignalsinencouragingthemaletoinitiateinteraction.心理學(xué)著作上現(xiàn)實(shí)生活中的男女交往14Flirting~referstoaclassofnonverbalfacialexpressionandbehavior,exhibitedbywomen,whichservestoattracttheattentionandelicittheapproachofaman.(MonicaMoore,1985)MethodProcedure

Flirting15MaleattentionislikelytofollowAroom-encompassingglanceAsmilewhilelookingathimPattingorsmoothingthehairThe“l(fā)iplick”Headtoss…nodheadwhenhetalk……Maleattentionislikelytofo16

可見(jiàn)現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的戀愛(ài)是多么可以讓人沉醉與回味，但網(wǎng)絡(luò)呢，只會(huì)讓這一切變得不重要，這就好比喝葡萄酒的慢慢品味與和啤酒的一飲而盡。何止網(wǎng)上的戀愛(ài)如此，網(wǎng)絡(luò)帶給我們速度的同時(shí)，也剝奪了我們靜靜享受慢慢品味的權(quán)利，從此，我們的性格中只會(huì)多了層浮躁，少了層寧?kù)o，這也許是當(dāng)今大學(xué)生浮躁的根源吧?？梢?jiàn)現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的戀愛(ài)是多么可以讓人沉醉與回味，17心理學(xué)著作上現(xiàn)實(shí)生活中的男女交往CourtshipsignalingItiswidely課件18心理學(xué)著作上現(xiàn)實(shí)生活中的男女交往CourtshipsignalingItiswidely課件19

僅僅只有3%的人說(shuō)自己毫無(wú)遺憾，可見(jiàn)現(xiàn)在的大學(xué)生浮躁與迷茫共存，而在網(wǎng)絡(luò)這種更加迅速浮夸的媒介的沖擊下，大學(xué)生面臨著種巨大的挑戰(zhàn)與沖擊，也要承擔(dān)更大的責(zé)任。網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生性格與價(jià)值觀的影響是顯而易見(jiàn)的，但我們也無(wú)法完全脫離它，我們能做的知識(shí)不讓網(wǎng)絡(luò)侵蝕我們?cè)械男愿衽c思想，保持自己獨(dú)有的人格。僅僅只有3%的人說(shuō)自己毫無(wú)遺憾，可見(jiàn)現(xiàn)在的大學(xué)生浮躁20謝謝！謝謝！21制作人員心理分析網(wǎng)絡(luò)調(diào)查：熊飛哲學(xué)08300160015PPT制作文字整理金曉雨信息安全08300240112周三上午班制作人員心理分析22調(diào)查報(bào)告——網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生人生價(jià)值觀與人格的影響調(diào)查報(bào)告——網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生人生價(jià)值觀23

網(wǎng)上戀愛(ài)近年來(lái)一直是人們議論關(guān)注的重點(diǎn)社會(huì)問(wèn)題，不僅僅因?yàn)樗赡芩斐傻姆缸铮怯捎谒苯幼饔糜谇嗌倌辍Ｔ谶@個(gè)報(bào)告中我們將視線聚焦于大學(xué)生，看看網(wǎng)戀在大學(xué)生中的情況從而探究網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀與性格會(huì)產(chǎn)生哪些具體的影響。從我們周?chē)私獾骄W(wǎng)戀其實(shí)并不是個(gè)別案例，并且往往與專業(yè)無(wú)關(guān)。網(wǎng)上一項(xiàng)專題調(diào)查表明，參與網(wǎng)戀的大學(xué)生并不局限于文學(xué)藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，在理、工、農(nóng)、醫(yī)、文、史、哲、教育專業(yè)，涉足者也不是個(gè)別人。在一所重點(diǎn)師范大學(xué)的一間女大學(xué)生宿舍居住著7名女生。這7名女生都在談戀愛(ài)，其中就有6人是網(wǎng)戀。不少高校的大學(xué)生斷言：“凡是上網(wǎng)的同學(xué)幾乎人人都有一次網(wǎng)戀經(jīng)歷?！倍疫@些大學(xué)生都敢于公開(kāi)自己參與網(wǎng)戀的身份，包括班主任、輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)、同學(xué)，對(duì)誰(shuí)都不避諱，假如有人反對(duì)，還嘲笑對(duì)方：“現(xiàn)在是什么年代了，還如此大驚小怪?！贝髮W(xué)生網(wǎng)戀不僅具有比例高、公開(kāi)化的特征，而且輕率、速成的程度令人瞠目結(jié)舌。有些學(xué)生同網(wǎng)友聊過(guò)一次天、發(fā)過(guò)一次E-mail后，便一見(jiàn)鐘情，相見(jiàn)恨晚。有些學(xué)生第一次“接觸”便敢說(shuō)“我要娶你”，“我要愛(ài)你到天明”，并迅速在網(wǎng)站上確立戀愛(ài)關(guān)系。網(wǎng)上戀愛(ài)近年來(lái)一直是人們議論關(guān)注的重點(diǎn)社會(huì)問(wèn)題，不僅僅因24那究竟是什么讓大學(xué)生作出如此輕率的決定呢？

我們覺(jué)得是網(wǎng)絡(luò)這種媒介對(duì)人的人格起了某種作用導(dǎo)致了人會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中做出現(xiàn)實(shí)中不可能去做的舉動(dòng)。因此年輕人的這種輕率就可以解釋了。那究竟是什么讓大學(xué)生作出如此輕率的決定呢？我們覺(jué)得是25

我們班有個(gè)男生，平時(shí)看到女生臉都會(huì)紅，結(jié)果在我們調(diào)查走訪的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他有個(gè)網(wǎng)絡(luò)女友，經(jīng)交談后得知現(xiàn)實(shí)中的他和網(wǎng)絡(luò)中的他派若兩人，于是我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)會(huì)給人以雙重的人格人格是一個(gè)人所表現(xiàn)的穩(wěn)定的精神面貌，具有一定傾向性的心理特征。人格結(jié)構(gòu)是多層次、多側(cè)面的，是由復(fù)雜的心理特征經(jīng)獨(dú)特結(jié)合構(gòu)成的整體。主要包括以下四個(gè)方面：“第一是完成某種活動(dòng)潛在可能性的特征，即能力;第二是心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，即氣質(zhì);第三是完成活動(dòng)任務(wù)的態(tài)度和行為方式方面的特征，即性格;第四是活動(dòng)傾向性方面的調(diào)整，如動(dòng)機(jī)、興趣、理想、時(shí)間和地點(diǎn)的改變而出現(xiàn)本質(zhì)的不同。多重人格則不同。我們可以把網(wǎng)絡(luò)雙重人格定義為“個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)中和現(xiàn)實(shí)中分別具有彼此獨(dú)立、相對(duì)完整的人格，二者在情感、態(tài)度、知覺(jué)和行為等方面都有所不同，有時(shí)甚至是處在劇烈的對(duì)立面”。我們班有個(gè)男生，平時(shí)看到女生臉都會(huì)紅，結(jié)果在我們26

青少年的網(wǎng)絡(luò)雙重人格主要是對(duì)網(wǎng)絡(luò)人格的虛擬化，即憑空想象出自己所希望的、感興趣的或者好奇的人格特質(zhì)，并以此作為網(wǎng)絡(luò)交往的基本個(gè)體特點(diǎn)，如同自己真的擁有這些人格一樣。例如QQ上的個(gè)人資料設(shè)置。久而久之，這種虛擬人格固定下來(lái)，在心理上形成某種程度的分離。網(wǎng)絡(luò)人格一旦形成，往往進(jìn)入潛意識(shí)的層次，使現(xiàn)實(shí)人格有時(shí)也難以覺(jué)察到它的存在。如同多重人格中的后繼人格一樣，它總會(huì)尋找機(jī)會(huì)展示作為“另一個(gè)主體”的“真實(shí)”存在，表現(xiàn)出讓現(xiàn)實(shí)人格也覺(jué)得不可思議的行為特點(diǎn)，并強(qiáng)烈抵御企圖消滅它的一切努力。

青少年的網(wǎng)絡(luò)雙重人格主要是對(duì)網(wǎng)絡(luò)人格的虛擬化，即憑空想象27網(wǎng)絡(luò)雙重人格形成的原因網(wǎng)絡(luò)雙重人格形成的原因28自由與現(xiàn)實(shí)的沖突

社會(huì)對(duì)每個(gè)人都提出了越來(lái)越高的要求，競(jìng)爭(zhēng)的壓力在青少年身上也體現(xiàn)得相當(dāng)明顯。升學(xué)、競(jìng)賽、職業(yè)等都令他們不由自主地產(chǎn)生壓力感，緊迫意識(shí)、危機(jī)意識(shí)明顯增強(qiáng)。不成熟的社會(huì)成員如青少年都有自由的天性，這些要求極大地束縛了天性的發(fā)展。在這些壓力面前，他們也需要緩解和釋放，但是社會(huì)和家長(zhǎng)、學(xué)校的高要求使他們平時(shí)不敢也沒(méi)有機(jī)會(huì)有所表現(xiàn)，就只好借助網(wǎng)絡(luò)把自我中有些部分體驗(yàn)成為客體。此后，凡是那些無(wú)法為父母或其它承認(rèn)接受的行為或經(jīng)常受到懲罰的沖動(dòng)分離出來(lái)，壓抑人想象的網(wǎng)絡(luò)“游戲”中，借此釋放心理的壓力。自由與現(xiàn)實(shí)的沖突29

個(gè)人終極價(jià)值的虛無(wú)

在新的價(jià)值體系確立之前，需要尋找一定的價(jià)值填補(bǔ)已經(jīng)出現(xiàn)的空白。青少年學(xué)生思維比較活躍，追求反叛，常常有意無(wú)意地以自己的方式發(fā)現(xiàn)和檢驗(yàn)外在的價(jià)值信條，但是他們?nèi)狈Ψ直鎯r(jià)值體系的內(nèi)在客觀標(biāo)準(zhǔn)，在多元價(jià)值沖突的時(shí)候是最容易迷失自我，從而無(wú)法明確自己的人生目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)是多元價(jià)值體現(xiàn)得最為明顯的地方，因而他們選擇在網(wǎng)絡(luò)中尋找“另類”的快感。個(gè)人終極價(jià)值的虛無(wú)30

家庭功能改變

人際支持系統(tǒng)失去原來(lái)的效用

傳統(tǒng)的順向社會(huì)化已經(jīng)發(fā)生了變化，出現(xiàn)了“反向社會(huì)化”，即思維活躍的青少年首先把握了最新最有效的知識(shí)技術(shù)，然后再向兒童和成人延伸。這種狀況使家庭的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)，不滿足現(xiàn)狀的青少年不得不向外界尤其是信息容量大的網(wǎng)絡(luò)集中。而代溝的進(jìn)一步擴(kuò)大使青少年與家長(zhǎng)之間的有效心理溝通逐漸減少，相反，相當(dāng)一部分心理沖突來(lái)源于家庭。心理的家庭保健功能降低，渴求理解和宣泄的青少年便紛紛轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)尋求情感支持。家庭功能改變31

可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)對(duì)人的人格有著深層次的影響，那它對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀有怎樣的影響呢？我們還是先以網(wǎng)戀為例：可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)對(duì)人的人格有著深層次的影響，32心理學(xué)著作上現(xiàn)實(shí)生活中的男女交往CourtshipsignalingItiswidely課件33

可見(jiàn)大多數(shù)人并不相信網(wǎng)絡(luò)戀愛(ài)，但是這種價(jià)值觀很容易就會(huì)聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)世界，最后導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)與虛擬的不分，兩種人格會(huì)共用同一種戀愛(ài)觀，價(jià)值觀乃至人生觀。這樣才是最可怕的?？梢?jiàn)大多數(shù)人并不相信網(wǎng)絡(luò)戀愛(ài)，34再讓我們回頭看看現(xiàn)實(shí)

現(xiàn)實(shí)中的戀愛(ài)很奇妙再讓我們回頭看看現(xiàn)實(shí)很奇妙35心理學(xué)著作上現(xiàn)實(shí)生活中的男女交往CourtshipsignalingItiswidelybelievedthatmalesinitiatecontact,andthereforerelationship,withfemales.Oftenitisthemalewhophysicallyapproachesandinitiatesverbalinteraction.Asmallbodyofresearchindicatesthatfemalestaketheinitiative,usingnonverbalsignalsinencouragingthemaletoinitiateinteraction.心理學(xué)著作上現(xiàn)實(shí)生活中的男女交往36Flirting~referstoaclassofnonverbalfacialexpressionandbehavior,exhibitedbywomen,whichservestoattracttheattentionandelicittheapproachofaman.(MonicaMoore,1985)MethodProcedure

Flirting37Maleattent