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文檔簡介
單元導讀導入中國現(xiàn)當代文學是社會的一面鏡子,折射出革命、建設和改革的復雜歷程,映襯出人民情感變動的軌跡。它用新的思想、新的語言、新的樣式為中國文學開辟了新天地。選擇性必修下冊第二單元選擇了七篇經(jīng)典作品,讓我們在感受現(xiàn)當代文學作品藝術(shù)魅力的同時,加深了對百年中國變革與發(fā)展的認識,感悟其中蘊含的民族心理和時代精神。文本研討學習活動一:理清脈絡,成果分享隨著1917年文學革命的發(fā)生,中國現(xiàn)代文學逐漸拉開帷幕。轉(zhuǎn)眼間,中國現(xiàn)當代文學也已走過百年歷程。結(jié)合先前所學內(nèi)容和相關(guān)資料,梳理中國現(xiàn)當代文學的發(fā)展脈絡,解中國現(xiàn)當代文學的發(fā)展概貌,繪制成思維導圖(課前完成)。同學們相互交流討論,確定一個重點成果在班級內(nèi)分享。梳理中國現(xiàn)當代文學的發(fā)展脈絡,了解中國現(xiàn)當代文學的發(fā)展概貌,繪制成思維導圖文本研討學習活動二:辨識體裁,明晰特點本單元所選七篇作品屬于什么體裁?該篇分別有何特點?該體裁有何特點?在高中階段所學的現(xiàn)當代文學作品中,屬于同一體裁的還有哪些?小組合作探究,完成下列表格。篇目體裁該篇特點該體裁特點聯(lián)想所學《阿Q正傳》(節(jié)選)《大堰河——我的保姆》《再別康橋》《一個消逝了的山村》《秦腔》《茶館》(節(jié)選)篇目體裁該篇特點該體裁特點聯(lián)想所學《阿Q正傳》(節(jié)選)
《大堰河——我的保姆》《再別康橋》小說詩歌詩歌以幽默、夸張、諷刺的筆法塑造阿Q這一典型形象,表達作者對舊中國國民性的批判形式:現(xiàn)代自由體詩歌,追求詩的散文化情感:直接抒情與敘述、描寫相結(jié)合,情感樸實真摯形式:新詩格律化,追求詩歌“三美”,即音樂美、建筑美、繪畫美。情感:抒情詩,表達依依惜別的不舍之情。以塑造人物形象為中心,通過環(huán)境描寫和情節(jié)發(fā)展來反映社會生活。吟詠性情,抒情言志的文學體裁?!栋俸匣ā贰逗苫ǖ怼贰杜?,香雪》《沁園春·長沙》《紅燭》《站在地球邊上放號》
篇目體裁該篇特點該體裁特點聯(lián)想所學《一個消逝了的山村》《秦腔》《茶館》(節(jié)選)《雷雨》散文戲劇專注于平凡的原生態(tài)描寫,在景物描寫中蘊含想象和哲思之美筆觸廣闊深遠,文化意蘊厚重,細節(jié)描寫豐富通過角色對話,形成戲劇沖突寫作方式靈活抒發(fā)真情實感《記念劉和珍君》《荷塘月色》《故都的秋》散文主要由人物臺詞和舞臺提示組成。舞臺提示指說話語氣、動作、人物上下場、場景變換等文本研討學習活動三:回歸教材,明確主題每篇作品都有其獨特的人文主題和思想內(nèi)涵,而被編排在同一個單元的文章,更往往在主旨的聚焦上有共通之處。明確一個大單元的人文主題,不僅能加深我們對單篇作品的了解和認識,更能讓我們于整體處著眼,獲得更廣闊的審美體驗。1.本單元作品的人文主題是什么?“時代鏡像”。2.為何本單元以“時代鏡像”為主題?
從橫向來看,所選作品有的關(guān)注特定時期民眾的精神和生活世界,或暴露了舊中國國民的“劣根性”,或展現(xiàn)了優(yōu)美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式;有的致力于情感的抒發(fā),或謳歌了中國大地上勤勞善良而又命運悲苦的普通農(nóng)婦,或表達了對故地依依惜別的不舍之情;有的映襯出特定地域的風俗、風貌;有的以一方小小的茶館,映襯出市井百態(tài)。學習本單元作品,我們能對現(xiàn)當代文學創(chuàng)作的概貌有個大致的了解,從而多角度、多層次地體會現(xiàn)當代文學的成就和意義;2.為何本單元以“時代鏡像”為主題?
從縱向來看,所選作品的創(chuàng)作時間橫跨二十世紀二十至八十年代。以作品為“時代之鏡”,我們能體會半個多世紀中國社會的滄桑變化,感受特定時期的民族心理和時代精神,把握人們社會生活和情感世界變動的軌跡。文本研討學習活動四:積累字詞,夯實基礎通讀本單元的作品,積累重點字詞,制作學習手冊。篇目積累字詞《阿Q正傳》(節(jié)選)行狀土谷祠鄙薄舂(chōng)米伶仃崇奉文童完人癩瘡疤怒目而視
忽忽不樂
自輕自賤熱剌剌蹌蹌踉踉蟲豸《邊城》(節(jié)選)緩促氽(tǔn)踹水
岨(jū)閃不知《大堰河——我的保姆》瓦菲火缽典押天倫敘樂團箕忸怩不安《再別康橋》作別青荇
招搖榆蔭長篙(gāo)漫溯(sù)斑斕笙簫《一個消逝了的山村》洪荒浩劫余韻清冽采擷矜持摻雜孑然一身靛藍悚然風雨如晦《秦腔》專區(qū)敦厚滌蕩揪心裂腸噴薄而出吹胡瞪眼嬉鬧無常籌資積款人頭攢擁不偏不倚招致夸口《茶館》(節(jié)選)說媒拉纖調(diào)停橫眉立目文縐縐雄赳赳化干戈為玉帛珍饈美味
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