知識工程與中學(xué)人工智能教育-課件

高中信息技術(shù)課標教材培訓(xùn)資料教育科學(xué)出版社人工智能初步（選修）2009年6月總論高中信息技術(shù)課標教材培訓(xùn)資料教育科學(xué)出版社人工智能初步（選修

講授提綱關(guān)鍵：如何起步？

領(lǐng)導(dǎo)重視—>教師重視—>順利實施！

建議：教與學(xué)的聯(lián)合體！…回到主題：

培訓(xùn)者培訓(xùn)+研討為什么？

從信息素養(yǎng)和問題角度看該課程的意義教什么？

教材/教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織有那些資源？

面向教師、面向?qū)W生

本次資料（文本+2套PPT）+已有研究（目錄）如何教？

實施方法：講授+協(xié)作學(xué)習(xí)+研究性學(xué)習(xí)參考文獻：張劍平、張家華，《人工智能課程研究》，人民教育出版社，2009講授提綱關(guān)鍵：如何起步？

領(lǐng)導(dǎo)重視—>教師重視—>順利高中人工智能課程標準

及其實施浙江大學(xué)浙江師范大學(xué)張劍平教育技術(shù)研究所高中人工智能課程標準

及其實施浙江大學(xué)張劍平教育技術(shù)研究所什么是AI為何要開設(shè)AI課程AI課程的基本內(nèi)容國內(nèi)外AI教育現(xiàn)狀A(yù)I的教學(xué)資源AI教學(xué)的實施課程標準及其實施什么是AI課程標準及其實施什么是人工智能智能

人們在處理復(fù)雜事務(wù)、解決困難問題時所表現(xiàn)出來的

智慧與能力人工智能(ArtificialIntelligence，簡稱AI）

用計算機來表示和執(zhí)行人類的智能活動也稱人工智慧AI的特征

推理、學(xué)習(xí)、聯(lián)想當代三大尖端技術(shù)：

空間技術(shù);能源技術(shù);人工智能技術(shù)人工智能處于信息技術(shù)發(fā)展的前沿，反映了

信息技術(shù)的發(fā)展方向。什么是人工智能智能AI的研究領(lǐng)域與目標AI的研究領(lǐng)域

知識表示、專家系統(tǒng)、自然語言理解、自動定理證明、自動程序設(shè)計、問題求解、博弈、計算機視覺、模式識別、智能機器人、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、…………AI的研究目標近期——實現(xiàn)機器智能部分地或者在一定程度上實現(xiàn)機器的智能，從而使現(xiàn)有的計算機更靈活、更好用和更有用，成為人類的智能化信息處理工具。遠期——制造智能機器要使計算機具有看、聽、說、寫等感知交互功能，具有聯(lián)想、推理、理解、學(xué)習(xí)等高級思維能力，還要有分析問題、解決問題和發(fā)明創(chuàng)造的能力。AI的研究領(lǐng)域與目標AI的研究領(lǐng)域AI的研究方法

（從基礎(chǔ)理論、方法的角度分類）功能模擬以人腦的心理模型為基礎(chǔ)，將問題或知識表示成某種邏輯網(wǎng)絡(luò)，采用符號推演的方法，來實現(xiàn)搜索、推理和學(xué)習(xí)，模擬人腦的思維；（心理學(xué)派）結(jié)構(gòu)模擬以人腦的生理結(jié)構(gòu)和工作機理為基礎(chǔ)，對人腦的神經(jīng)細胞及其構(gòu)成的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進行研究，采用神經(jīng)計算的方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)、聯(lián)想、識別、推理；（生理學(xué)派）行為模擬通過模擬人在控制過程中的智能活動和行為特性，如自尋優(yōu)、自適應(yīng)、自學(xué)習(xí)、自組織等，來研究和實現(xiàn)人工智能。（控制論學(xué)派）AI的研究方法

（從基礎(chǔ)理論、方法的角度分類）功能模擬為何要開設(shè)人工智能課程為何要開設(shè)人工智能課程為何要開設(shè)AI課程？高中課程改革強調(diào)要適應(yīng)時代發(fā)展需要，體現(xiàn)時代性特征。人工智能是信息技術(shù)的前沿領(lǐng)域，應(yīng)當被關(guān)注！高中信息技術(shù)課程要有利于學(xué)生的個性發(fā)展。為何要開設(shè)AI課程？高中課程改革強調(diào)要適應(yīng)時代發(fā)展需要，體現(xiàn)AI課程的背景與目標課程背景

適應(yīng)時代發(fā)展需要，體現(xiàn)時代性特征。目標定位了解信息技術(shù)發(fā)展的前沿，體驗若干典型人工智能技術(shù)的應(yīng)用，感受人工智能對學(xué)習(xí)和生活的影響，激發(fā)對信息技術(shù)未來的追求。AI課程的背景與目標課程背景從問題解決角度看

AI教育的必要性

IT教育的最終目的是讓學(xué)生能夠自如地應(yīng)用IT解決問題。問題解決是所面對的問題得到解決的認知活動過程。

問題的分類:

結(jié)構(gòu)化（structured）問題能夠通過形式化（或稱公式化）方法描述和求解的問題也稱：定義完善的問題、良構(gòu)問題《算法與程序設(shè)計》課程要解決的問題非結(jié)構(gòu)化（unstructured）問題難以用確定的形式來描述，主要根據(jù)經(jīng)驗求解也稱：定義不完善的問題、劣構(gòu)問題《人工智能初步》課程要解決的問題半結(jié)構(gòu)化（semi-structured）問題從問題解決角度看

AI教育的必要性IT教育IT視角下的

問題求解策略算法《算法與程序設(shè)計》內(nèi)容標準：

結(jié)合實例，經(jīng)歷分析問題、確定算法、編程求解等用計算機解決問題的基本過程，認識算法和程序設(shè)計在其中的地位和作用。例：排序算法

啟發(fā)式《人工智能初步》內(nèi)容標準：通過簡單博弈問題的分析，了解用盲目搜索技術(shù)進行狀態(tài)空間搜索的基本過程，知道啟發(fā)式搜索的基本思想及其優(yōu)點。例：狀態(tài)空間的啟發(fā)式搜索IT視角下的問題求解策略算法AI課程對于提升信息素養(yǎng)的作用

對多種思維方式的培養(yǎng)和信息素養(yǎng)的綜合鍛煉求解結(jié)構(gòu)化問題傳統(tǒng)程序＝算法＋數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)求解非結(jié)構(gòu)化問題智能程序＝知識＋推理體驗人類專家解決復(fù)雜問題的思路，提高學(xué)生的邏輯思維能力美國著名教育技術(shù)專家Jonassen認為：那些自行設(shè)計專家系統(tǒng)的學(xué)生將會在這種活動中受益匪淺，因為這是一個對所學(xué)知識進行深度加工的過程。

了解信息技術(shù)發(fā)展的前沿，激發(fā)對信息技術(shù)未來的追求

AI課程對于提升信息素養(yǎng)的作用對多種思維方式的培養(yǎng)和信息素高中AI課程的基本內(nèi)容高中AI課程的基本內(nèi)容多媒體技術(shù)應(yīng)用

算法與程序設(shè)計數(shù)據(jù)管理技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用人工智能初步

信息技術(shù)基礎(chǔ)高中《信息技術(shù)》課程構(gòu)成必修選修信息獲取信息加工與表達信息資源管理信息技術(shù)與社會2學(xué)分2+X學(xué)分12345數(shù)據(jù)管理技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用人工智能初步信息技術(shù)基礎(chǔ)高中《高中AI的內(nèi)容體系1.基本概念能描述人工智能的概念與基本特點2.知識及其表達列舉人工智能的主要應(yīng)用領(lǐng)域掌握知識的概念、知識表達的基本方法3.推理與專家系統(tǒng)

演示或使用簡單的產(chǎn)生式專家系統(tǒng)軟件知道專家系統(tǒng)正向、反向推理的基本原理學(xué)會使用一個簡易的專家系統(tǒng)外殼4.人工智能語言與問題求解

學(xué)會使用一種人工智能語言求解簡單問題了解狀態(tài)空間的概念與方法了解用盲目搜索技術(shù)進行搜索，知道啟發(fā)式搜索[課標文本]高中AI的內(nèi)容體系1.基本概念[課標文本]高中教材:

《人工智能初步》第1章初識人工智能1.1什么是人工智能1.2人工智能可以為我們做什么第2章了解人工智能語言2.1了解Prolog2.2使用Prolog2.3人工智能語言第3章用計算機表示知識3.1知識及其類型3.2知識表示入門3.3知識表示的常用方法第4章用計算機推理4.1什么是專家系統(tǒng)4.2專家系統(tǒng)如何工作4.3如何開發(fā)專家系統(tǒng)第5章用智能搜索解決問題5.1可以通過搜索求解的問題5.2窮舉式搜索5.3啟發(fā)式搜索與博弈第六章人工智能的發(fā)展與未來6.1人工智能的發(fā)展6.2人工智能的未來張劍平主編教育科學(xué)出版社2004高中教材:

《人工智能初步》第1章初識人工智能張劍平主當前國內(nèi)的高中AI教材普通高中課程標準實驗教科書信息技術(shù)

（選修5）《人工智能初步》教育科學(xué)出版社，李藝、董玉琦主編，2004年第1版中國地圖出版社，祝智庭主編，2005年第1版上海科技教育出版社，應(yīng)吉康主編，2005年第1版廣東教育出版社，李冠英主編，2005年第1版浙江教育出版社，陶增樂主編，2006年第1版當前國內(nèi)的高中AI教材普通高中課程標準實驗教科書信息技術(shù)

當前國內(nèi)的高中AI教材當前國內(nèi)的高中AI教材國內(nèi)外人工智能教育現(xiàn)狀國內(nèi)外人工智能教育現(xiàn)狀我國中學(xué)的AI教育2004年之前尚未在中學(xué)設(shè)置獨立的AI課程。奧林匹克信息學(xué)競賽中一直包含AI的題目。近年開展的機器人競賽及其相關(guān)活動中，已經(jīng)在AI方面進行嘗試。對青少年AI的啟蒙教育，愈來愈受到重視。1997年清華大學(xué)出版，由時任教育部長陳至立任名譽主任、出版的計算機科普教育叢書《計算機與信息科學(xué)十萬個為什么》（全套共12本）中，包括了《人工智能》一書。2000年清華大學(xué)出版，由李衍達院士主編的青少年科學(xué)教育叢書信息科學(xué)與技術(shù)系列一套8本中，也包含有《人類智慧與人工智能》一書。2003年頒布的普通高中信息技術(shù)課標中，將AI作為選修模塊。目前已經(jīng)出版5套教材，并在實驗省份的部分地區(qū)開展教學(xué)。我國中學(xué)的AI教育2004年之前尚未在中學(xué)設(shè)置獨立的AI課程國外中學(xué)的AI教育

包括人工智能教育在內(nèi)的中學(xué)信息技術(shù)教育呈現(xiàn)多樣化發(fā)展的格局。

以美國為例，在將信息技術(shù)作為獨立課程進行設(shè)置與教學(xué)的學(xué)區(qū)中，信息技術(shù)課程的內(nèi)容通常包括：（1）旨在培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)技能與意識的內(nèi)容。信息加工與應(yīng)用。信息技術(shù)系統(tǒng)概論。人工智能概論。使學(xué)生認識人工智能的意義及其應(yīng)用，并介紹自動化系統(tǒng)、機器人、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等。使學(xué)生認識信息技術(shù)的大量運用以及人工智能的產(chǎn)生與發(fā)展可能對人類社會造成的各種影響。（2）計算機程序設(shè)計的內(nèi)容。國外中學(xué)的AI教育包括人工智能教育在內(nèi)的中學(xué)信息技術(shù)教育呈

英國的ICT課程與AI教育

——以蘇格蘭地區(qū)為例

ICT課程：

計算（Computing）信息系統(tǒng)（InformationSystems）每門課包括三個層次：

中級（Intermediate2）高級（Higher）高級提升（AdvHigher）每個層次包括兩部分：

強制單元（Mandatoryunits）可選單元（Optionalunits）

英國的ICT課程與AI教育

—英國中學(xué)ICT課程的基本構(gòu)成

計算（Computing）信息系統(tǒng)（InformationSystems）中級Intermediate2高級Higher高級提升AdvHigherInt2HigherAdvHigher起步水平標準等級(Generallevel)或計算（Int1）標準等級

(Creditlevel)或計算（Int2）計算（Higher）標準等級(Generallevel)計算研究或計算(Int1)標準等級(Creditlevel)計算研究或信息系統(tǒng)（Int2）信息系統(tǒng)（Higher）強制性單元計算機系統(tǒng)軟件開發(fā)

計算機項目計算機系統(tǒng)軟件開發(fā)軟件開發(fā)(20小時)計算機項目(60小時)計算機應(yīng)用軟件(Int2)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)(Int2)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)(H)信息組織(H)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)(AH)（20小時)信息系統(tǒng)項目(AH)（60小時)可選單元N/A人工智能程序設(shè)計計算機網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)人工智能計算機系統(tǒng)數(shù)據(jù)通訊IT在社會中的應(yīng)用(Int2)多媒體(Int2)因特網(wǎng)(Int2)計算機應(yīng)用軟件(H)專家系統(tǒng)

(H)

超媒體(H)多媒體(AH)自然語言處理

(AH)系統(tǒng)分析與設(shè)計(AH)單元評價11小時10小時45分20小時6小時45分14小時30分18小時40分考核1小時30分2小時30分2小時30分1小時30分2小時30分2小時30分英國中學(xué)ICT課程的基本構(gòu)成計算（Computing）信息人工智能課程的教學(xué)資源人工智能課程的教學(xué)資源AI的教學(xué)資源《人工智能》國家精品課程中南大學(xué)蔡自興主持/jpkc《現(xiàn)代教育技術(shù)》國家精品課程浙江師大張劍平主持/met

AI的教學(xué)資源《人工智能》AI的教學(xué)資源人工智能的教育應(yīng)用：

/AI

信息技術(shù)課程網(wǎng)：

人工智能教育知識庫：

/~manaris/ai-education-repository因特網(wǎng)上的AI教育資源：

《中小學(xué)信息技術(shù)教育》，2003（10）AI的教學(xué)資源人工智能的教育應(yīng)用：高中AI課程的實施高中AI課程的實施實施策略充分考慮高中生的認知特點，選擇那些與他們學(xué)習(xí)、生活關(guān)系密切的，看得見、摸的著的AI應(yīng)用問題作為案例展開教學(xué)。將課程目標定位在了解和體驗。根據(jù)中學(xué)生的特點進行AI語言教學(xué)，只介紹其主要特征和最為簡單的應(yīng)用方法。例如了解Prolog，能用遞歸方法編寫簡單程序。

充分發(fā)揮網(wǎng)上信息資源和網(wǎng)上軟件資源的作用。例如，在線進行專家系統(tǒng)、符號運算、機器翻譯等內(nèi)容的教學(xué)與實驗。實施策略充分考慮高中生的認知特點，選擇那些與他們學(xué)習(xí)、生活關(guān)幾點建議注意教學(xué)對象的選擇：興趣+基礎(chǔ)，努力激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合理組織“講授課”和“探究性、自主性學(xué)習(xí)”。要及時了解學(xué)習(xí)效果。考慮將本課程與其他相關(guān)課程進行整合。例如，作為“通用技術(shù)”中簡易機器人模塊的軟件基礎(chǔ)或加以整合；可以嘗試作為校本選修。根據(jù)學(xué)生情況適當安排大的“課程設(shè)計”任務(wù)。幾點建議注意教學(xué)對象的選擇：興趣+基礎(chǔ)，努力激發(fā)和保持學(xué)生的謝謝謝謝高中信息技術(shù)課標教材培訓(xùn)資料教育科學(xué)出版社人工智能初步（選修）2009年6月總論高中信息技術(shù)課標教材培訓(xùn)資料教育科學(xué)出版社人工智能初步（選修

講授提綱關(guān)鍵：如何起步？

領(lǐng)導(dǎo)重視—>教師重視—>順利實施！

建議：教與學(xué)的聯(lián)合體！…回到主題：

培訓(xùn)者培訓(xùn)+研討為什么？

從信息素養(yǎng)和問題角度看該課程的意義教什么？

教材/教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織有那些資源？

面向教師、面向?qū)W生

本次資料（文本+2套PPT）+已有研究（目錄）如何教？

實施方法：講授+協(xié)作學(xué)習(xí)+研究性學(xué)習(xí)參考文獻：張劍平、張家華，《人工智能課程研究》，人民教育出版社，2009講授提綱關(guān)鍵：如何起步？

領(lǐng)導(dǎo)重視—>教師重視—>順利高中人工智能課程標準

及其實施浙江大學(xué)浙江師范大學(xué)張劍平教育技術(shù)研究所高中人工智能課程標準

及其實施浙江大學(xué)張劍平教育技術(shù)研究所什么是AI為何要開設(shè)AI課程AI課程的基本內(nèi)容國內(nèi)外AI教育現(xiàn)狀A(yù)I的教學(xué)資源AI教學(xué)的實施課程標準及其實施什么是AI課程標準及其實施什么是人工智能智能

人們在處理復(fù)雜事務(wù)、解決困難問題時所表現(xiàn)出來的

智慧與能力人工智能(ArtificialIntelligence，簡稱AI）

用計算機來表示和執(zhí)行人類的智能活動也稱人工智慧AI的特征

推理、學(xué)習(xí)、聯(lián)想當代三大尖端技術(shù)：

空間技術(shù);能源技術(shù);人工智能技術(shù)人工智能處于信息技術(shù)發(fā)展的前沿，反映了

信息技術(shù)的發(fā)展方向。什么是人工智能智能AI的研究領(lǐng)域與目標AI的研究領(lǐng)域

知識表示、專家系統(tǒng)、自然語言理解、自動定理證明、自動程序設(shè)計、問題求解、博弈、計算機視覺、模式識別、智能機器人、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、…………AI的研究目標近期——實現(xiàn)機器智能部分地或者在一定程度上實現(xiàn)機器的智能，從而使現(xiàn)有的計算機更靈活、更好用和更有用，成為人類的智能化信息處理工具。遠期——制造智能機器要使計算機具有看、聽、說、寫等感知交互功能，具有聯(lián)想、推理、理解、學(xué)習(xí)等高級思維能力，還要有分析問題、解決問題和發(fā)明創(chuàng)造的能力。AI的研究領(lǐng)域與目標AI的研究領(lǐng)域AI的研究方法

（從基礎(chǔ)理論、方法的角度分類）功能模擬以人腦的心理模型為基礎(chǔ)，將問題或知識表示成某種邏輯網(wǎng)絡(luò)，采用符號推演的方法，來實現(xiàn)搜索、推理和學(xué)習(xí)，模擬人腦的思維；（心理學(xué)派）結(jié)構(gòu)模擬以人腦的生理結(jié)構(gòu)和工作機理為基礎(chǔ)，對人腦的神經(jīng)細胞及其構(gòu)成的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進行研究，采用神經(jīng)計算的方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)、聯(lián)想、識別、推理；（生理學(xué)派）行為模擬通過模擬人在控制過程中的智能活動和行為特性，如自尋優(yōu)、自適應(yīng)、自學(xué)習(xí)、自組織等，來研究和實現(xiàn)人工智能。（控制論學(xué)派）AI的研究方法

（從基礎(chǔ)理論、方法的角度分類）功能模擬為何要開設(shè)人工智能課程為何要開設(shè)人工智能課程為何要開設(shè)AI課程？高中課程改革強調(diào)要適應(yīng)時代發(fā)展需要，體現(xiàn)時代性特征。人工智能是信息技術(shù)的前沿領(lǐng)域，應(yīng)當被關(guān)注！高中信息技術(shù)課程要有利于學(xué)生的個性發(fā)展。為何要開設(shè)AI課程？高中課程改革強調(diào)要適應(yīng)時代發(fā)展需要，體現(xiàn)AI課程的背景與目標課程背景

適應(yīng)時代發(fā)展需要，體現(xiàn)時代性特征。目標定位了解信息技術(shù)發(fā)展的前沿，體驗若干典型人工智能技術(shù)的應(yīng)用，感受人工智能對學(xué)習(xí)和生活的影響，激發(fā)對信息技術(shù)未來的追求。AI課程的背景與目標課程背景從問題解決角度看

AI教育的必要性

IT教育的最終目的是讓學(xué)生能夠自如地應(yīng)用IT解決問題。問題解決是所面對的問題得到解決的認知活動過程。

問題的分類:

結(jié)構(gòu)化（structured）問題能夠通過形式化（或稱公式化）方法描述和求解的問題也稱：定義完善的問題、良構(gòu)問題《算法與程序設(shè)計》課程要解決的問題非結(jié)構(gòu)化（unstructured）問題難以用確定的形式來描述，主要根據(jù)經(jīng)驗求解也稱：定義不完善的問題、劣構(gòu)問題《人工智能初步》課程要解決的問題半結(jié)構(gòu)化（semi-structured）問題從問題解決角度看

AI教育的必要性IT教育IT視角下的

問題求解策略算法《算法與程序設(shè)計》內(nèi)容標準：

結(jié)合實例，經(jīng)歷分析問題、確定算法、編程求解等用計算機解決問題的基本過程，認識算法和程序設(shè)計在其中的地位和作用。例：排序算法

啟發(fā)式《人工智能初步》內(nèi)容標準：通過簡單博弈問題的分析，了解用盲目搜索技術(shù)進行狀態(tài)空間搜索的基本過程，知道啟發(fā)式搜索的基本思想及其優(yōu)點。例：狀態(tài)空間的啟發(fā)式搜索IT視角下的問題求解策略算法AI課程對于提升信息素養(yǎng)的作用

對多種思維方式的培養(yǎng)和信息素養(yǎng)的綜合鍛煉求解結(jié)構(gòu)化問題傳統(tǒng)程序＝算法＋數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)求解非結(jié)構(gòu)化問題智能程序＝知識＋推理體驗人類專家解決復(fù)雜問題的思路，提高學(xué)生的邏輯思維能力美國著名教育技術(shù)專家Jonassen認為：那些自行設(shè)計專家系統(tǒng)的學(xué)生將會在這種活動中受益匪淺，因為這是一個對所學(xué)知識進行深度加工的過程。

了解信息技術(shù)發(fā)展的前沿，激發(fā)對信息技術(shù)未來的追求

AI課程對于提升信息素養(yǎng)的作用對多種思維方式的培養(yǎng)和信息素高中AI課程的基本內(nèi)容高中AI課程的基本內(nèi)容多媒體技術(shù)應(yīng)用

算法與程序設(shè)計數(shù)據(jù)管理技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用人工智能初步

信息技術(shù)基礎(chǔ)高中《信息技術(shù)》課程構(gòu)成必修選修信息獲取信息加工與表達信息資源管理信息技術(shù)與社會2學(xué)分2+X學(xué)分12345數(shù)據(jù)管理技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用人工智能初步信息技術(shù)基礎(chǔ)高中《高中AI的內(nèi)容體系1.基本概念能描述人工智能的概念與基本特點2.知識及其表達列舉人工智能的主要應(yīng)用領(lǐng)域掌握知識的概念、知識表達的基本方法3.推理與專家系統(tǒng)

演示或使用簡單的產(chǎn)生式專家系統(tǒng)軟件知道專家系統(tǒng)正向、反向推理的基本原理學(xué)會使用一個簡易的專家系統(tǒng)外殼4.人工智能語言與問題求解

學(xué)會使用一種人工智能語言求解簡單問題了解狀態(tài)空間的概念與方法了解用盲目搜索技術(shù)進行搜索，知道啟發(fā)式搜索[課標文本]高中AI的內(nèi)容體系1.基本概念[課標文本]高中教材:

《人工智能初步》第1章初識人工智能1.1什么是人工智能1.2人工智能可以為我們做什么第2章了解人工智能語言2.1了解Prolog2.2使用Prolog2.3人工智能語言第3章用計算機表示知識3.1知識及其類型3.2知識表示入門3.3知識表示的常用方法第4章用計算機推理4.1什么是專家系統(tǒng)4.2專家系統(tǒng)如何工作4.3如何開發(fā)專家系統(tǒng)第5章用智能搜索解決問題5.1可以通過搜索求解的問題5.2窮舉式搜索5.3啟發(fā)式搜索與博弈第六章人工智能的發(fā)展與未來6.1人工智能的發(fā)展6.2人工智能的未來張劍平主編教育科學(xué)出版社2004高中教材:

《人工智能初步》第1章初識人工智能張劍平主當前國內(nèi)的高中AI教材普通高中課程標準實驗教科書信息技術(shù)

（選修5）《人工智能初步》教育科學(xué)出版社，李藝、董玉琦主編，2004年第1版中國地圖出版社，祝智庭主編，2005年第1版上海科技教育出版社，應(yīng)吉康主編，2005年第1版廣東教育出版社，李冠英主編，2005年第1版浙江教育出版社，陶增樂主編，2006年第1版當前國內(nèi)的高中AI教材普通高中課程標準實驗教科書信息技術(shù)

當前國內(nèi)的高中AI教材當前國內(nèi)的高中AI教材國內(nèi)外人工智能教育現(xiàn)狀國內(nèi)外人工智能教育現(xiàn)狀我國中學(xué)的AI教育2004年之前尚未在中學(xué)設(shè)置獨立的AI課程。奧林匹克信息學(xué)競賽中一直包含AI的題目。近年開展的機器人競賽及其相關(guān)活動中，已經(jīng)在AI方面進行嘗試。對青少年AI的啟蒙教育，愈來愈受到重視。1997年清華大學(xué)出版，由時任教育部長陳至立任名譽主任、出版的計算機科普教育叢書《計算機與信息科學(xué)十萬個為什么》（全套共12本）中，包括了《人工智能》一書。2000年清華大學(xué)出版，由李衍達院士主編的青少年科學(xué)教育叢書信息科學(xué)與技術(shù)系列一套8本中，也包含有《人類智慧與人工智能》一書。2003年頒布的普通高中信息技術(shù)課標中，將AI作為選修模塊。目前已經(jīng)出版5套教材，并在實驗省份的部分地區(qū)開展教學(xué)。我國中學(xué)的AI教育2004年之前尚未在中學(xué)設(shè)置獨立的AI課程國外中學(xué)的AI教育

包括人工智能教育在內(nèi)的中學(xué)信息技術(shù)教育呈現(xiàn)多樣化發(fā)展的格局。

以美國為例，在將信息技術(shù)作為獨立課程進行設(shè)置與教學(xué)的學(xué)區(qū)中，信息技術(shù)課程的內(nèi)容通常包括：（1）旨在培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)技能與意識的內(nèi)容。信息加工與應(yīng)用。信息技術(shù)系統(tǒng)概論。人工智能概論。使學(xué)生認識人工智能的意義及其應(yīng)用，并介紹自動化系統(tǒng)、機器人、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等。使學(xué)生認識信息技術(shù)的大量運用以及人工智能的產(chǎn)生與發(fā)展可能對人類社會造成的各種影響。（2）計算機程序設(shè)計的內(nèi)容。國外中學(xué)的AI教育包括人工智能教育在內(nèi)的中學(xué)信息技術(shù)教育呈

英國的ICT課程與AI教育

——以蘇格蘭地區(qū)為例

ICT課程：

計算（Computing）信息系統(tǒng)（InformationSystems）每門課包括三個層次：

中級（Intermediate2）高級（Higher）高級提升（AdvHigher）每個層次包括兩部分：

強制單元（Mandatoryunits）可選單元（Optionalunits）

英國的ICT課程與AI教育

—英國中學(xué)ICT課程的基本構(gòu)成

計算（Computing）信息系統(tǒng)（InformationSystems）中級Intermediate2高級Higher高級提升AdvHigherInt2HigherAdvHigher起步水平標準等級(Generallevel)或計算（Int1）標準等級

(Creditlevel)或計算（Int2）計算（Higher）標準等級(Generallevel)計算研究或計算(Int1)標準等級(Creditlevel)計算研究或信息系統(tǒng)（Int2）信息系統(tǒng)（Higher）強制性單元計算機系統(tǒng)軟件開發(fā)

計算機項目計算機系統(tǒng)軟件開