小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)計(jì)劃（精選16篇）

第83頁共83頁小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)方案〔精選16篇〕篇1：小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)方案小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)方案總復(fù)習(xí)是學(xué)生即將走出小學(xué)校門的最后一課，通過總復(fù)習(xí)可以使學(xué)生更好地理解和掌握小學(xué)六年以來重要的數(shù)學(xué)知識(shí)和根本技能。進(jìn)一步優(yōu)化知識(shí)構(gòu)造，穩(wěn)固必需的學(xué)習(xí)方法；使學(xué)生具有根本的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。小六的復(fù)習(xí)不是給學(xué)生的數(shù)學(xué)生活畫上句號(hào)，而是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、統(tǒng)計(jì)意識(shí)以及推理才能，進(jìn)一步開展數(shù)學(xué)思維。同時(shí)讓學(xué)生積淀一些解決問題的經(jīng)歷與方法，更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，為第三學(xué)段的數(shù)學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的根底。當(dāng)然在六年的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生已具備了一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，但是由于學(xué)生存在著很大的個(gè)體差異，導(dǎo)致了小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的參差不齊。為了更好的幫助學(xué)生系統(tǒng)的掌握六年來所學(xué)的知識(shí)，在學(xué)生即將完畢小學(xué)生活的這段時(shí)間里，集中精力，抓住時(shí)機(jī)，系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小學(xué)階段應(yīng)掌握的知識(shí)，最大限度地進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。復(fù)習(xí)內(nèi)容〔一〕數(shù)與代數(shù)包括數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、式與方程、常見的量、比和比例、數(shù)學(xué)考慮。1、整數(shù)和小數(shù)局部：復(fù)習(xí)整、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的概念以及四那么運(yùn)算、分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)和數(shù)學(xué)問題。2、簡(jiǎn)易方程：復(fù)慣用字母表示數(shù)，解簡(jiǎn)易方程，列方程解決問題。3、量的計(jì)量：復(fù)習(xí)計(jì)量單位、掌握各單位名稱之間的進(jìn)率，進(jìn)展名數(shù)改寫。4、比和比例：復(fù)習(xí)比和比例的意義和根本性質(zhì)、化簡(jiǎn)比、求比值；復(fù)習(xí)正反比例的意義和判斷，會(huì)用比和比例的知識(shí)解答生活問題?！捕晨臻g與圖形包括圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量、圖形與變換、圖形與位置。1、幾何初步知識(shí)：復(fù)面圖形的概念、特征以及圖形之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。平面圖形的周長和面積的計(jì)算、公式的推導(dǎo)，復(fù)習(xí)立體圖形的概念、特征以及體積和外表積的計(jì)算。2、實(shí)際操作：復(fù)移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱、擴(kuò)大和縮小等現(xiàn)象，能正確地根據(jù)所給數(shù)據(jù)畫出圖形。〔三〕統(tǒng)計(jì)與可能性簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)：復(fù)習(xí)求平均數(shù)、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，可以判斷現(xiàn)象?！菜摹尘C合應(yīng)用對(duì)以往數(shù)學(xué)廣角的活動(dòng)進(jìn)展系統(tǒng)整理。復(fù)習(xí)要求1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生比擬系統(tǒng)的結(jié)實(shí)的掌握根底知識(shí)，具有進(jìn)展四那么運(yùn)算的才能，會(huì)使用學(xué)過的一些方法合理、靈敏的進(jìn)展計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。2、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生穩(wěn)固已獲得的一些計(jì)量單位的大小的表象，結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)單位之間的進(jìn)率，進(jìn)展名數(shù)的改寫，并能簡(jiǎn)單的估計(jì)或應(yīng)用。3、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生結(jié)實(shí)掌握所學(xué)幾何形體的特征，進(jìn)一步開展空間觀念，能正確的計(jì)算一些幾何圖形的周長、面積、和體積，穩(wěn)固繪圖、測(cè)量等技能。4、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，可以看懂和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，可以計(jì)算平均數(shù)，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)和平均數(shù)進(jìn)展分析^p比擬。5、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生結(jié)實(shí)的掌握所學(xué)的常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，可以比擬靈敏的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解容許用題和生活中一些簡(jiǎn)單的'實(shí)際問題。復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵重點(diǎn)：重視根底知識(shí)的復(fù)習(xí)，注意知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，使概念、法那么和性質(zhì)系統(tǒng)化。以第十一、十二冊(cè)書為重點(diǎn)，全面鋪開網(wǎng)鏈整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)。難點(diǎn)：在根底知識(shí)復(fù)習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的才能，尤其是實(shí)際操作、利用知識(shí)解決問題的才能，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。關(guān)鍵：在復(fù)習(xí)過程中，要注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的整理復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)前對(duì)每位學(xué)生的知識(shí)、技能、情感有一個(gè)全面的掌握，作細(xì)致的分析^p，以便復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)每位學(xué)生有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)。同時(shí)就知識(shí)、技能、情感的情況全班也作一個(gè)整體的分析^p，對(duì)這三個(gè)方面情況較好、較差的分布情況了如指掌。目的是復(fù)習(xí)時(shí)做到有的放矢、查漏補(bǔ)缺，盡量使每位學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)得到最大程度的開展。復(fù)習(xí)的詳細(xì)措施1、首先根據(jù)本班學(xué)生情況制定實(shí)在可行的復(fù)習(xí)方案，精心備好復(fù)習(xí)課，課前充分準(zhǔn)備，努力進(jìn)步課堂教學(xué)效益。認(rèn)真摸清學(xué)生知識(shí)掌握現(xiàn)狀，對(duì)于根底知識(shí)要進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練，并注意訓(xùn)練形式的多樣化，合理安排三輪的復(fù)習(xí)時(shí)間〔根底知識(shí)、綜合聯(lián)絡(luò)、模擬測(cè)試〕。在根底知識(shí)扎實(shí)時(shí)，適當(dāng)?shù)膶⒅R(shí)向縱深拓展，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的才能。2、復(fù)習(xí)課上提倡學(xué)生主動(dòng)的復(fù)習(xí)形式。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度的節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，進(jìn)步復(fù)習(xí)效益。采用以下的步驟來復(fù)習(xí)：〔1〕自行復(fù)習(xí)整理、自我質(zhì)疑；〔2〕小組討論、合作攻關(guān)；〔3〕檢測(cè)反應(yīng)、理解學(xué)情；〔4〕查漏補(bǔ)缺、縱深拓展；〔5〕師生互動(dòng)、互相質(zhì)疑。3、做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。制訂目的、組織課堂復(fù)習(xí)、安排課堂練習(xí)都要照顧到學(xué)生的差異，特別是差生的輔導(dǎo)，除了老師輔導(dǎo)以外，還可以借助同學(xué)之間的友誼、同齡人之間容易溝通的捷徑、孩子愛助人的熱情、在學(xué)生之間建立幫扶關(guān)系，讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生。4、調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)課不同與新授課，復(fù)習(xí)課沒有初步獲得知識(shí)的新穎感，所以要想方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，如讓學(xué)生樹立一段時(shí)間的目的，不斷給學(xué)生以成功的喜悅。同時(shí)課下多和學(xué)生談心，及時(shí)理解他們的思想動(dòng)態(tài)，從而根據(jù)學(xué)生掌握情況不斷調(diào)整和完善復(fù)習(xí)方案。詳細(xì)安排分塊內(nèi)容時(shí)間詳細(xì)內(nèi)容方法措施數(shù)與代數(shù)5.2~5.6數(shù)的認(rèn)識(shí)、運(yùn)算、式與方程練、講、測(cè)試5.7~5.11常見的量、比和比例練、講、測(cè)試5.16~5.20數(shù)學(xué)問題練、講、測(cè)試空間圖形5.21~5.25圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量，圖形的變換和位置練、講、測(cè)試統(tǒng)計(jì)綜合應(yīng)用5.30~6.3會(huì)解決生活問題練、講、評(píng)另外實(shí)際復(fù)習(xí)中根據(jù)綜合練習(xí)中出現(xiàn)的問題和學(xué)生詳細(xì)情況進(jìn)展模擬測(cè)試，針對(duì)性地進(jìn)展強(qiáng)化練習(xí)。盡量使學(xué)生體驗(yàn)到成就感，在升學(xué)試中發(fā)揮最好的程度。篇2：小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)方案小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)方案一、指導(dǎo)思想根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，聯(lián)絡(luò)本冊(cè)教材內(nèi)容和學(xué)生自身實(shí)際，靈敏、輕松、愉快地進(jìn)展復(fù)習(xí)。進(jìn)一步優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，面向全體學(xué)生，注重因材施教，靈敏地處理好教與學(xué)的關(guān)系．讓學(xué)生在輕松、愉快地復(fù)習(xí)中，形成對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算方法、應(yīng)用題、空間與圖形和規(guī)律性知識(shí)的理解、掌握與應(yīng)用，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，全面完本錢學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容1.數(shù)和數(shù)的運(yùn)算：復(fù)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義，數(shù)的讀法和寫法，數(shù)的改寫，數(shù)的大小比擬，數(shù)的整除，分?jǐn)?shù)、小數(shù)的根本性質(zhì)，四那么運(yùn)算的意義和計(jì)算法那么，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便算法，四那么混合運(yùn)算。2.代數(shù)初步認(rèn)識(shí)：復(fù)慣用字母表示數(shù)，簡(jiǎn)易方程，比和比例。3.解決問題：復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單解決問題，稍復(fù)雜解決問題，列方程解決問題，分?jǐn)?shù)解決問題，用比例知識(shí)解決問題，用不同知識(shí)解決問題等。4.量的計(jì)量：復(fù)習(xí)計(jì)量單位、掌握各單位名稱之間的進(jìn)率，進(jìn)展名數(shù)改寫。5.幾何初步知識(shí)：復(fù)面圖形的概念、特征以及圖形之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。平面圖形的周長和面積的計(jì)算、公式的推導(dǎo)，復(fù)習(xí)立體圖形的概念、特征及體積和外表積的計(jì)算。6.簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)：復(fù)習(xí)求平均數(shù)、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。三、復(fù)習(xí)要求1.復(fù)習(xí)穩(wěn)固第一、第二學(xué)段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的數(shù)學(xué)根底知識(shí)以及必要的應(yīng)用技能。2.在對(duì)知識(shí)回憶與整理的過程中，掌握整理知識(shí)的方法，并使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完好的認(rèn)知構(gòu)造。3.在回憶整理的過程中，加深對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)，能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能解決實(shí)際問題，形成一些解決問題的根本策略，開展應(yīng)用意識(shí)。4.學(xué)會(huì)與人合作，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。5.體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的親密聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，鍛煉克制困難的意志，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所制定的各項(xiàng)教學(xué)目的。四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵重點(diǎn)：重視根底知識(shí)的復(fù)習(xí)，注意知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，使概念、法那么和性質(zhì)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。難點(diǎn)：在根底知識(shí)復(fù)習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的才能，尤其是綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的才能，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。關(guān)鍵：在復(fù)習(xí)過程中，老師要注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的整理復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。五、復(fù)習(xí)方法與措施復(fù)習(xí)中，我們遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，注意發(fā)揮老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與復(fù)習(xí)。為此，要注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系。(一)老師與學(xué)生的關(guān)系以生為本新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。因此，復(fù)習(xí)中應(yīng)做到：l.知識(shí)讓學(xué)生梳理以教學(xué)目的為根據(jù)，組織學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)展梳理，建立完好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2.規(guī)律讓學(xué)生尋找引導(dǎo)學(xué)生將一般規(guī)律性的東西進(jìn)展概括，從而進(jìn)步他們擅長抓住事物本質(zhì)和規(guī)律的才能，使已有知識(shí)，更加抽象，更具有普遍性。3.錯(cuò)誤讓學(xué)生剖析復(fù)習(xí)中要經(jīng)常采用反例，引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)觀錯(cuò)誤、剖析錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)并糾正錯(cuò)誤，使學(xué)生在知識(shí)上來一次再認(rèn)識(shí)。此外，還應(yīng)注意思路讓學(xué)生講述，優(yōu)劣讓學(xué)生評(píng)比等，引導(dǎo)學(xué)生自覺地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，大擔(dān)探究，勇于提出問題和解決問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。〔二〕重點(diǎn)難點(diǎn)與熟悉知識(shí)的把握以重點(diǎn)、難點(diǎn)為主把小學(xué)所學(xué)的全部內(nèi)容進(jìn)展一次回憶與整理，內(nèi)容很多，但是由于時(shí)間比擬少，這就要注意抓住重點(diǎn)，因材施教，實(shí)在進(jìn)步復(fù)習(xí)效率。對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握上的重、難點(diǎn)及薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)著重加以復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉的知識(shí)就可以適當(dāng)簡(jiǎn)單，以節(jié)省教學(xué)時(shí)間。比方比和比例的知識(shí)，學(xué)生剛剛學(xué)完，就可以簡(jiǎn)要回憶，做一些拓展性的補(bǔ)充題。(三)講與練的關(guān)系以練為主復(fù)習(xí)課應(yīng)充分表達(dá)有講有練，精講多練，邊講邊練、以練為主的原那么。練習(xí)內(nèi)容應(yīng)全，練習(xí)題應(yīng)精,練習(xí)時(shí)間要足，每節(jié)課練習(xí)時(shí)間不能低于15分鐘，練習(xí)方法要活，以減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。(四)進(jìn)步優(yōu)生與輔導(dǎo)學(xué)困生的關(guān)系輔導(dǎo)學(xué)困生為主輔導(dǎo)學(xué)困生的方法有：〔1〕巡回輔導(dǎo)，就是課內(nèi)進(jìn)展學(xué)習(xí)討論時(shí)，老師及時(shí)給予輔導(dǎo)，不對(duì)的地方加以糾正；課后輔導(dǎo)，對(duì)那些學(xué)困生單靠課堂復(fù)習(xí)是有一定的困難，應(yīng)根據(jù)他們的知識(shí)缺陷，在課內(nèi)進(jìn)展適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)；手拉手輔導(dǎo)，在班里挑選十幾名優(yōu)秀生，讓他們當(dāng)小老師．每人幫一個(gè)學(xué)困生，并對(duì)進(jìn)步快者及時(shí)表揚(yáng)，同時(shí)，也表揚(yáng)他的小老師。這樣既進(jìn)步學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，又調(diào)動(dòng)了優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性。〔2〕針對(duì)后進(jìn)生普遍存在的問題：計(jì)算才能差的問題，可以有針對(duì)性的適當(dāng)布置每日五題口算、簡(jiǎn)算、解方程等總之，在復(fù)習(xí)中應(yīng)本著從實(shí)際出發(fā)，正確處理好教與學(xué)過程中的各種矛盾，在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)進(jìn)步他們的數(shù)學(xué)才能。六、詳細(xì)安排(一)注意問題1.課堂構(gòu)造課前預(yù)習(xí)歸納整理小組交流全班匯報(bào)梳理溝通綜合練習(xí)課外延伸。2.習(xí)題處理五弄清(1)弄清知識(shí)的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別；〔2〕弄清習(xí)題中出錯(cuò)原因；〔3〕弄清解題思路和方法；〔4〕弄清習(xí)題的變化；〔5〕弄清習(xí)題所包含的知識(shí)點(diǎn)。3．目的明確課標(biāo)是復(fù)習(xí)的根據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本，老師要認(rèn)真研究課標(biāo)與教材，明確課標(biāo)要求，正確地把握與體會(huì)教材的編寫意圖，充分理解教材的編寫思路，弄清知識(shí)間的.嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目的，做到有的放矢，在此根底上設(shè)計(jì)科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，使總復(fù)習(xí)到達(dá)事半功倍的效果。詳細(xì)說來，一是復(fù)習(xí)的內(nèi)容要明確，諸如根本概念、根本性質(zhì)、根本技能等要求向?qū)W生表達(dá)清楚。二是目的的層次要明確。對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)給出知道、理解、掌握、應(yīng)用、會(huì)、比擬純熟、純熟等不同層次的要求。三是復(fù)習(xí)要求要明確。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵、疑點(diǎn)及易混淆處讓學(xué)生高度重視，學(xué)有重點(diǎn)，思有目的。防止復(fù)習(xí)的隨意性，進(jìn)步總復(fù)習(xí)的針對(duì)性、目的性和實(shí)效性。4.擇例精心復(fù)習(xí)中選擇一些恰當(dāng)、新視覺、最能表達(dá)復(fù)習(xí)內(nèi)容本質(zhì)特征、喚起學(xué)生思維靈感而引起思維共鳴的例題而施教，到達(dá)溫故知新。擇例時(shí)要做到三性。一是準(zhǔn)確性；符合教材標(biāo)高，謹(jǐn)防過深或過偏而加重學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；二是典范性：表達(dá)重要知識(shí)點(diǎn)，其有范例作用；三是綜合性：表達(dá)各類知識(shí)的橫向聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生綜合解題才能。一般而言，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)精選學(xué)生平時(shí)漏缺的知識(shí)，精選學(xué)生易混淆的知識(shí)，精選帶有關(guān)鍵性、規(guī)律性的知識(shí)。5.方法巧妙利用一切有效手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生學(xué)得輕松、理解得透、掌握得牢。6.練習(xí)靈敏引導(dǎo)學(xué)生自主整理知識(shí)、完善知識(shí)構(gòu)造的同時(shí)，還必須進(jìn)步學(xué)生的思維品質(zhì)，這是復(fù)習(xí)課功能的進(jìn)一步深化。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)在對(duì)根本的核心知識(shí)進(jìn)展梳理后，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)間的縱橫聯(lián)絡(luò)和層次構(gòu)造中領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識(shí)的連接性和思想方法的一致性，訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生體悟數(shù)學(xué)思想的真諦。要設(shè)計(jì)有層次、有梯度、能表達(dá)解題途徑和解題策略的典型例題，引導(dǎo)學(xué)生一步步的考慮問題、分析^p問題，靈敏的解決問題，不僅要注重學(xué)生對(duì)某一問題是如何解決的，更要關(guān)注他們是如何想到解決方法的，進(jìn)步思維的靈敏性，使學(xué)生的思維才能得到提升和開展。7.評(píng)價(jià)準(zhǔn)確適時(shí)、準(zhǔn)確進(jìn)展復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)，可以理解學(xué)生掌握知識(shí)技能程度、窺視解題思維心理、準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)節(jié)奏。評(píng)價(jià)要做到；一是評(píng)價(jià)試題的擬定要準(zhǔn)確。試題要以課標(biāo)、教材為本，切忌任意放寬和加深。測(cè)試的次數(shù)要控制，防止加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；二是評(píng)價(jià)手法的應(yīng)用要恰當(dāng)。評(píng)價(jià)手段一般有自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)三種。借助自評(píng)，盡可能把游離的知識(shí)點(diǎn)歸位、整理、形成解題技巧。同時(shí)，對(duì)照規(guī)律，逐一審視，增強(qiáng)辨析才能；借助互評(píng)，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，校正思維歧途，增強(qiáng)運(yùn)用才能；借助師評(píng)，把握重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，辨清疑、混點(diǎn)，增強(qiáng)解題才能。三是評(píng)價(jià)結(jié)果的展示要充分。讓學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，盡可能多地暴露掌握知識(shí)的殘缺點(diǎn)，捕捉、搜集、整理其錯(cuò)誤，并研究其錯(cuò)因，起到防微杜漸的作用。(二)內(nèi)容及時(shí)間安排根據(jù)本學(xué)期時(shí)間和內(nèi)容，復(fù)習(xí)約安排六周左右的時(shí)間，根據(jù)各班實(shí)際情況可把以下內(nèi)容進(jìn)展適當(dāng)調(diào)整：復(fù)習(xí)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)方案【學(xué)情分析^p】小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成局部，是對(duì)學(xué)生全面而系統(tǒng)地穩(wěn)固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)根底知識(shí)和根本技能，進(jìn)步知識(shí)的掌握程度，進(jìn)一步開展?jié)摿?。畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)展再學(xué)習(xí)的過程它應(yīng)是一個(gè)有目的，有方案的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。所以，在詳細(xì)施行前務(wù)必制定出實(shí)在可行的方案，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，進(jìn)步復(fù)習(xí)效率?！拘W(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)】從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn)：1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。理論證明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)構(gòu)成一種網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造。2、全面穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握程度到達(dá)純熟掌握程度。3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合我校六年級(jí)學(xué)生學(xué)情實(shí)際，學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可防止地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)知識(shí)上掌握的缺陷。4、進(jìn)一步進(jìn)步潛力。進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實(shí)際問題的潛力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分表達(dá)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化?！拘W(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)資料的組織】教材的編排體系給我們復(fù)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。教材在統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)后安排了總復(fù)習(xí)資料，以多個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成六大知識(shí)構(gòu)造體系，并加以練習(xí)。在復(fù)習(xí)中，要充分利用教材，合理組織資料，適當(dāng)浸透，拓展知識(shí)面。【復(fù)習(xí)資料和目的】(一)數(shù)的認(rèn)識(shí)1、數(shù)的好處、讀法和寫法。(1)掌握自然數(shù)、整數(shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的好處。(2)掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和整數(shù)、小數(shù)數(shù)位順序表，能正確讀寫數(shù)。2、數(shù)的改寫和大小比擬(1)明白改寫和略寫的區(qū)別，掌握改寫和略寫的方法。(2)能根據(jù)要求純熟地求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。(3)能正確進(jìn)展分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化，并比擬大小。3、因數(shù)、倍數(shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的根本性質(zhì)。(1)理解因數(shù)、倍數(shù)、公因數(shù)、公倍數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、互質(zhì)數(shù)的要概念。(2)能用多種方法找出兩個(gè)數(shù)或三個(gè)數(shù)的公因數(shù)、公倍數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。(3)純熟掌握2、3、5的倍數(shù)的數(shù)的特征。(4)理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)的根本性質(zhì)，并運(yùn)用這些性質(zhì)進(jìn)展分?jǐn)?shù)的通分、約分和化簡(jiǎn)。(二)數(shù)的運(yùn)算1、四那么運(yùn)算的好處和法那么(1)理解四那么運(yùn)算的好處和法那么，記住并正確運(yùn)用四那么運(yùn)算的各局部之間的關(guān)系。(2)純熟進(jìn)展四那么運(yùn)算，進(jìn)步計(jì)算潛力。2、四那么混合運(yùn)算和運(yùn)算定律的運(yùn)用(1)掌握運(yùn)算順序，正確進(jìn)展計(jì)算。(2)能正確運(yùn)用運(yùn)算定律，使計(jì)算簡(jiǎn)便。(三)式與方程1、理解并掌握用字母表示數(shù)的好處和方法，能用字母表示常用的數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律、計(jì)算公式。2、根據(jù)字母所取的值，算出內(nèi)含字母的式子的值。3、進(jìn)一步理解方程的好處，能純熟地解方程，并能運(yùn)用方程解決問題。(四)常見的量1、掌握長度、面積、體積、容量、質(zhì)量、時(shí)間幾個(gè)常見的計(jì)量單位，及各單位間的進(jìn)率和換算方法。2、能進(jìn)展單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間的互換。(五)比和比例1、理解比的好處和比的根本性質(zhì)，能純熟地求比和化簡(jiǎn)比。2、理解比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系。理解比例的好處和根本性質(zhì)，能純熟地解比例，掌握比例尺的有關(guān)知識(shí)，理解正比例、反比例的好處決定成正、反比例關(guān)系的量，并運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。(六)圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量1、認(rèn)識(shí)所學(xué)的平面圖形與立體圖形。2、掌握所學(xué)平面圖形的周長、面積計(jì)算公式，并能應(yīng)用公式純熟計(jì)算圖形的周長和面積。3、掌握所學(xué)立體圖形的外表積、體積和棱長和的計(jì)算公式，并運(yùn)用公式純熟計(jì)算。4、體驗(yàn)圖形的測(cè)量方法。(七)圖形與變換1、理解對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)的含義。2、能純熟地決定對(duì)稱圖形，會(huì)畫軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)圖形。3、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案，并解決一些實(shí)際問題。(八)方向與位置1、根據(jù)實(shí)際狀況，能純熟地確定比例尺，并畫出方位示意圖。2、會(huì)根據(jù)方向的間隔確定物體的位置。3、會(huì)描繪簡(jiǎn)單的道路圖。4、能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示物體的位置，并能運(yùn)用數(shù)對(duì)知識(shí)表示詳細(xì)情境中物體的位置。(九)統(tǒng)計(jì)與概率1、能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)表帶給的信息分析^p問題、提出問題、解決問題。2、能從實(shí)際生活中搜集信息，并選取適宜的統(tǒng)計(jì)圖，直觀有效地表示數(shù)據(jù)。3、理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的好處，并能純熟地求出一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。在生活中，能選取適宜的函數(shù)，恰當(dāng)?shù)乇硎疽唤M數(shù)據(jù)的狀態(tài)。4、能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出決定和預(yù)測(cè)。5、體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性與公平性，會(huì)求一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生可能性的概率，并根據(jù)可能性的知識(shí)，設(shè)計(jì)游戲方案。(十)綜合應(yīng)用1、綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題，比稱物體(等量代換)、打、植樹問題、抽屜原理，雞兔同籠等，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的互相聯(lián)絡(luò)，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。2、獲得一些運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的活動(dòng)經(jīng)歷和方法。【復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵】重點(diǎn)：重視根底知識(shí)的復(fù)習(xí)，注意知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，使概念、法那么和性質(zhì)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。難點(diǎn)：在根底知識(shí)復(fù)習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的潛力，尤其是綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的潛力，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。關(guān)鍵：在復(fù)習(xí)過程中，老師要注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的整理復(fù)習(xí)?！驹敿?xì)進(jìn)步教學(xué)的措施】1、貫徹大綱，重視復(fù)習(xí)的針對(duì)性。大綱是復(fù)習(xí)的根據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。要領(lǐng)會(huì)大綱的精神，把握好教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。老師要認(rèn)真研究大綱，把握教學(xué)要求，弄清重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到有的放矢。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課本，弄清重點(diǎn)章節(jié)，以及每一章節(jié)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。要根據(jù)平時(shí)作業(yè)狀況和各單元測(cè)試狀況，弄清學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)所在。方案先根據(jù)教材的安排進(jìn)展復(fù)習(xí);再分概念、計(jì)算、應(yīng)用題三大塊進(jìn)展訓(xùn)練;最后適當(dāng)進(jìn)展綜合訓(xùn)練，實(shí)在保證復(fù)習(xí)效果。2、梳理拓展，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)展系統(tǒng)的整理，把分散的知識(shí)綜合成一個(gè)整體，使之構(gòu)成一個(gè)較完好的知識(shí)體系，從而進(jìn)步學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。如分?jǐn)?shù)的好處和性質(zhì)一章，可以整理成表，使學(xué)生對(duì)于本章資料從分?jǐn)?shù)的好處到分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的大小比擬，分?jǐn)?shù)的分類與互化，以及分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)與應(yīng)用，有一個(gè)系統(tǒng)的理解，有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的把握。再如，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，把除法的商不變的性質(zhì)、比的根本性質(zhì)與之結(jié)合起來，使學(xué)生可以融會(huì)貫穿。再如，四那么運(yùn)算的法那么，透過復(fù)習(xí)，使學(xué)生弄清楚它們的共性與不同，從而結(jié)實(shí)掌握計(jì)算法那么，正確進(jìn)展計(jì)算，做到梳理——訓(xùn)練——拓展有序開展，真正進(jìn)步復(fù)習(xí)的效果。3、倡導(dǎo)解題方法多樣化，進(jìn)步解題的靈敏性。解題方法多樣化可以培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題的潛力，靈敏解題的潛力。不同的分析^p思路，列式不同，結(jié)果一樣，收到殊途同歸的效果，同時(shí)也給其他的學(xué)生以啟迪，開闊解題思路。復(fù)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去考慮，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類習(xí)題進(jìn)展歸類，這樣才能使所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫穿，進(jìn)步解題的靈敏性。4、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是機(jī)械的重復(fù)。復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)不宜搞拉網(wǎng)式，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)的大忌。復(fù)習(xí)必需要做到精要，有目的、有重點(diǎn)，要讓學(xué)生在練習(xí)中完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納、概括。題目的設(shè)計(jì)要新穎，具有開放性、創(chuàng)新性，能多角度、多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，讓他們多考慮，使思維得到充分開展，學(xué)到更多的解題技能。5、老師事先對(duì)復(fù)習(xí)資料有全盤的把握。要制定實(shí)在可行的復(fù)習(xí)方案，精心備好復(fù)習(xí)課，課前充分準(zhǔn)備，努力進(jìn)步課堂教學(xué)效益。老師要能摸清學(xué)生知識(shí)掌握現(xiàn)狀，對(duì)于薄弱環(huán)節(jié)要進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練，并注意訓(xùn)練形式的多樣化，合理安排分類練習(xí)和綜合練習(xí)。在根底知識(shí)扎實(shí)時(shí)，適當(dāng)?shù)膶⒅R(shí)向縱深拓展，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的潛力。6、復(fù)習(xí)課上提倡學(xué)生主動(dòng)的復(fù)習(xí)形式。復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度的節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，進(jìn)步復(fù)習(xí)效益。采用以下的步驟來復(fù)習(xí)：(1)自行復(fù)習(xí)、自我質(zhì)疑;(2)小組討論、合作攻關(guān);(3)檢測(cè)反應(yīng)、理解學(xué)情;(4)查漏補(bǔ)缺、縱深拓展;(5)師生互動(dòng)、互相質(zhì)疑。7、做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。制訂課時(shí)目的、組織課堂教學(xué)、安排課堂練習(xí)都要照顧到學(xué)生的差異，個(gè)性是差生的輔導(dǎo)，除了老師關(guān)心輔導(dǎo)以外，還可以借助同學(xué)之間的友誼、同齡人之間容易溝通的捷徑、孩子愛助人的熱情、在學(xué)生之間建立幫扶關(guān)系，讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生。8、調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)慣用心性。復(fù)習(xí)課不同與新授課，復(fù)習(xí)課沒有初步獲得知識(shí)的新穎感，所以要想方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，如讓學(xué)生樹立一段時(shí)間的目的，不斷給學(xué)生以成功的喜悅。9、加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。應(yīng)試也是一種潛力。小學(xué)畢業(yè)考試雖不關(guān)其擇校、就業(yè)，然就考試的重視、重要程度而言是小學(xué)生平生第一次經(jīng)歷，所以平時(shí)就要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，讓學(xué)生能有一個(gè)沉著、冷靜、寬松、沉著的心態(tài)走進(jìn)考場(chǎng)，發(fā)揮其最正確程度。10、面向全體，全面進(jìn)步。面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的根本要義之一，總復(fù)習(xí)更就應(yīng)表達(dá)這一點(diǎn)。老師應(yīng)全面理解“學(xué)情”恰當(dāng)對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)學(xué)生搞好復(fù)習(xí)，以期他們獲得好的成績。但任何一個(gè)班級(jí)，學(xué)生的成績狀況根本應(yīng)呈標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布，不可能都在優(yōu)秀這一平臺(tái)上。這就要求我們因材施教，適當(dāng)補(bǔ)習(xí)，不放下任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)成績較差的學(xué)生給與更多的關(guān)心。對(duì)他們的知識(shí)欠缺應(yīng)及時(shí)給以補(bǔ)課，以免再一次吃夾生飯，不能系統(tǒng)地掌握知識(shí)，不能掌握小學(xué)數(shù)學(xué)就應(yīng)到達(dá)的要求?！拘W(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)過程的安排】由于復(fù)習(xí)是在原有根底上對(duì)已學(xué)過的資料進(jìn)展再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)狀況直接制約著復(fù)習(xí)過程的安排。同時(shí)，也要根據(jù)本年級(jí)實(shí)際復(fù)習(xí)對(duì)象和復(fù)習(xí)時(shí)間來確定復(fù)習(xí)過程和時(shí)間上的安排。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從4月26日進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)過程和時(shí)間安排大致如下：(一)數(shù)和數(shù)的運(yùn)算(8課時(shí))這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的根本性質(zhì)、四那么運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算上。1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的資料，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解(2課時(shí))，包括“數(shù)的好處”、“數(shù)的讀法與寫法”、“數(shù)的改寫”、“數(shù)的大小比擬”、“數(shù)的整除”等知識(shí)點(diǎn)。2、溝通資料間的聯(lián)絡(luò)，促進(jìn)整體感知(1課時(shí))，包括“分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“整除的概念比擬”。3、全面概念四那么運(yùn)算和計(jì)算方法，進(jìn)步計(jì)算程度(2課時(shí))，包括“四那么運(yùn)算的好處和法那么”、“四那么混合運(yùn)算”。4、利用運(yùn)算定律，掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)步計(jì)算效率(1課時(shí))，包括“運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便運(yùn)算”。5、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，進(jìn)步綜合計(jì)算潛力(2課時(shí))。(二)代數(shù)的初步知識(shí)(5課時(shí))本節(jié)重點(diǎn)資料應(yīng)放在掌握簡(jiǎn)易方程及比和比例的辨析。1、構(gòu)成系統(tǒng)知識(shí)、加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)(1課時(shí))，包括“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等知識(shí)點(diǎn)。2、抓解題訓(xùn)練，進(jìn)步解方程和解比例的潛力(2課時(shí))，包括“簡(jiǎn)易方程”、“解比例”。3、辨析概念，加深理解(2課時(shí))，包括“比和比例”、“正比例和反比例”。(三)應(yīng)用題(11課時(shí))這節(jié)重點(diǎn)應(yīng)放在應(yīng)用題的分析^p和解題技能的開展上，難點(diǎn)資料是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。1、簡(jiǎn)單應(yīng)用題的分析^p與整理(1課時(shí))。2、復(fù)合應(yīng)用題的分析^p與整理(2課時(shí))。3、列方程解應(yīng)用題的分析^p與整理(1課時(shí))。4、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析^p與整理(4課時(shí))。5、用比例知識(shí)解容許用題的分析^p與整理(1課時(shí))。6、應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練(2課時(shí))。(四)量的計(jì)量(3課時(shí))。本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫和實(shí)際觀念上。1、整理量的計(jì)量知識(shí)構(gòu)造(1課時(shí))，包括“長度、面積、體積單位”、“重量與時(shí)間單位”。2、穩(wěn)固計(jì)量單位，強(qiáng)化實(shí)際觀念(1課時(shí))，包括“名數(shù)的改寫”。3、綜合訓(xùn)練與應(yīng)用(1課時(shí))。(五)幾何初步知識(shí)(7課時(shí))本節(jié)重點(diǎn)放在對(duì)特征的辨析和對(duì)公式的應(yīng)用上。1、強(qiáng)化概念理解和系統(tǒng)化(1課時(shí))，包括“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。2、準(zhǔn)確把握?qǐng)D形特征，加強(qiáng)比擬分析^p，提醒知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別(2課時(shí))，包括“平面圖形的周長與面積”、“立體圖形的外表積和體積”。3、加強(qiáng)對(duì)公式的應(yīng)用，進(jìn)步掌握計(jì)算方法(2課時(shí))。能實(shí)現(xiàn)周長、面積、體積的正確計(jì)算。4、整體感知、實(shí)際應(yīng)用、綜合訓(xùn)練(2課時(shí))。(六)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)(4課時(shí))本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對(duì)圖表的認(rèn)識(shí)和理解上，能答復(fù)一些簡(jiǎn)單的問題。1、求平均數(shù)的方法(1課時(shí))。2、加深統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)和作用的認(rèn)識(shí)(1課時(shí))，包括“統(tǒng)計(jì)表”、“統(tǒng)計(jì)圖”。3、進(jìn)一步對(duì)圖表分析^p和答復(fù)下列問題，包括填圖和根據(jù)圖表答復(fù)下列問題。綜合訓(xùn)練。(2課時(shí))【復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題】1、對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)資料、過程和時(shí)間的方案安排，在實(shí)際教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際狀況作出調(diào)整。2、要注意小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與中學(xué)知識(shí)構(gòu)造上的銜接，要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊，適當(dāng)拓展知識(shí)點(diǎn)。3、要根據(jù)實(shí)際需要對(duì)方案的復(fù)習(xí)資料、過程和時(shí)間上做出調(diào)整。既要全面學(xué)到知識(shí)，又要掌握復(fù)習(xí)知識(shí)的深淺程度。4、要實(shí)在做好畢業(yè)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)中下生，個(gè)性是學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績的進(jìn)步，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。5、要抓好課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既要落實(shí)綜合訓(xùn)練，又要減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高效率”。小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)方案數(shù)學(xué)對(duì)很多人來說都比擬難，很多人在期末復(fù)習(xí)上都會(huì)加重對(duì)數(shù)學(xué)的方案。以下是由為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方案，期望對(duì)你有幫助，假如你喜歡，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注。一、教學(xué)目的透過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加穩(wěn)固，計(jì)算潛力更加進(jìn)步，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，全面到達(dá)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目的。1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回憶自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，逐步養(yǎng)成回憶和反思的習(xí)慣。2、透過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)展加強(qiáng)。3、透過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)慣用心性，讓學(xué)生在生動(dòng)搞笑的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。4、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步開展。5、培養(yǎng)學(xué)生的良好審題、書寫、檢查作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、復(fù)習(xí)資料這冊(cè)教材包括下面一些資料：位置，20以內(nèi)數(shù)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加法和減法(一)，認(rèn)識(shí)時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)理論活動(dòng)。重點(diǎn)教學(xué)資料是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算?？倧?fù)習(xí)的編排應(yīng)對(duì)注意突出本學(xué)期的教學(xué)目的，以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)展整理和比擬，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。如把數(shù)概念、計(jì)算分別集中復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”時(shí)，把“20以內(nèi)的退位減法”和100以內(nèi)的口算結(jié)合起來進(jìn)展復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)間的前后聯(lián)絡(luò)，同時(shí)，注意計(jì)算與解決問題相結(jié)合，到達(dá)透過解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題來穩(wěn)固計(jì)算純熟程度的作用。三、復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)：主要放在數(shù)與數(shù)的運(yùn)算這一塊資料中的20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和100以內(nèi)的加減法這幾局部資料。復(fù)習(xí)的難點(diǎn)：20以內(nèi)的退位減法;100以內(nèi)的退位及進(jìn)位加法;鐘面的認(rèn)識(shí);人民幣的認(rèn)識(shí);物體的相對(duì)位置。1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的好處，可以純熟地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。2.可以比擬純熟地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)的加法和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與別人交流各自算法的過程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。4.會(huì)用上、下、左、右、前、后描繪物體的相對(duì)位置;能用自己的語言描繪長方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。5.認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，明白1元=10角，1角=10分;明白保護(hù)人民幣。6.會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，明白1時(shí)=60分，明白珍惜時(shí)間。7.會(huì)探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步構(gòu)成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。8.初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪、分析^p的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法搜集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的問題。四、詳細(xì)復(fù)習(xí)安排1.“100以內(nèi)的數(shù)”的復(fù)習(xí)。(1課時(shí))教材中安排了4道題，著重復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序、數(shù)位表、數(shù)的組成和數(shù)的大小。復(fù)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期學(xué)習(xí)的100以內(nèi)數(shù)的相關(guān)資料。對(duì)于數(shù)位表應(yīng)進(jìn)展重點(diǎn)復(fù)習(xí)，它是學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法計(jì)算、理解算理、掌握計(jì)算法那么的重要根底。復(fù)習(xí)過程中，對(duì)于一些比擬簡(jiǎn)單的問題，可以多讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。2.“100以內(nèi)的加法和減法”的復(fù)習(xí)。(4課時(shí))教材主要從兩方面進(jìn)展復(fù)習(xí)：100以內(nèi)加減法的口算，用計(jì)算解決簡(jiǎn)單的問題。本學(xué)期學(xué)習(xí)的計(jì)算主要是“20以內(nèi)的退位減法”、“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”等資料。這些資料不管在計(jì)算難度，還是在計(jì)算的方法上，都存在必須的差異。教材中雖然把這些資料集中安排復(fù)習(xí)，但也注意突出各自的特點(diǎn)。注意比擬練習(xí)，以使學(xué)生更好的掌握計(jì)算的方法。對(duì)于“20以內(nèi)的退位減法”，要求與“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”一樣，學(xué)生應(yīng)純熟掌握。對(duì)于其他的一步口算，要求比擬純熟。對(duì)于連加、連減和加減混合計(jì)算，在計(jì)算的速度上不作要求，學(xué)生能計(jì)算正確就可以了。對(duì)于計(jì)算方法，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，允許學(xué)生選取自己喜歡的方法進(jìn)展計(jì)算。復(fù)習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生計(jì)算第98頁的第5題。計(jì)算后，可以分小組討論，這些題可以分為哪幾種形式，每一種計(jì)算問題可以用什么方法計(jì)算。使學(xué)生透過討論、交流，溝通思想，互相學(xué)習(xí)，到達(dá)共同進(jìn)步的目的。同時(shí)，還可以讓學(xué)生說一說每種計(jì)算方法有什么不同點(diǎn)。在學(xué)生討論時(shí)，老師要注意巡視，引導(dǎo)、參與學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理的意識(shí)。復(fù)習(xí)解決問題時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，說一說圖意。然后，引導(dǎo)學(xué)生考慮：根據(jù)圖中描繪的事情，能提出什么數(shù)學(xué)問題可以采用分小組討論的方式。討論后，按小組匯報(bào)討論的結(jié)果，全班進(jìn)展交流。圖中的素材比擬豐富，除了蝴蝶和蜻蜓外，還有不同顏色的小花。只要學(xué)生提出的問題有道理，就應(yīng)給予充分的肯定。在解決問題時(shí)，也可以先讓學(xué)生解答，然后再說一說解題的思路。只要學(xué)生能用自己的語言表達(dá)清楚就可以了，不必必須按照必須的形式來說。3.“元、角、分”的復(fù)習(xí)。(2課時(shí))本學(xué)期在學(xué)習(xí)“元、角、分”時(shí)，主要透過超多的操作、活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系，以及人民幣的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)元、角、分有比擬豐富的感性認(rèn)識(shí)。因此，教材在復(fù)習(xí)時(shí)沒有再安排動(dòng)手操作的資料，只是讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的元、角、分關(guān)系進(jìn)展復(fù)習(xí)，并結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展應(yīng)用。復(fù)習(xí)時(shí)，主要讓學(xué)生回憶所學(xué)的知識(shí)。假如學(xué)生遺忘了，還可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，用實(shí)物幫助學(xué)生考慮。4.“幾時(shí)幾分”的復(fù)習(xí)。(2課時(shí))由于時(shí)間的概念比擬抽象，所以在教材中只要求學(xué)生能看著鐘面說是幾時(shí)幾分就可以了。復(fù)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生說一說就應(yīng)怎樣看鐘面，也可以讓學(xué)生討論一下自己是怎樣看的?？赡苊總€(gè)人看鐘的習(xí)慣不同，但不管什么方法，只要能說正確即可。復(fù)習(xí)中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣，即看鐘面時(shí)，假如一時(shí)說不出準(zhǔn)確的時(shí)間，可以說一說大概是幾時(shí)幾分。多進(jìn)展這樣的練習(xí)，對(duì)學(xué)生建立時(shí)間觀念是很有好處的。另外，還要注意在日常生活中結(jié)合詳細(xì)實(shí)際多向?qū)W生浸透時(shí)間的觀念。5.“位置和圖形”的復(fù)習(xí)。(1課時(shí))第100頁第10題是本學(xué)期所學(xué)有關(guān)位置的“上、下、左、右”等概念的綜合復(fù)習(xí)。題目結(jié)合兒童的生活實(shí)際，帶給一個(gè)樓房住家的情境，使學(xué)生能用自己的語言比擬準(zhǔn)確地描繪出自己所住的位置，同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊。復(fù)習(xí)時(shí)，一方面，要結(jié)合教材圖中所描繪的情境讓學(xué)生說出每個(gè)學(xué)生住的位置，另一方面，可以讓學(xué)生用所學(xué)過的有關(guān)位置的詞語描繪整個(gè)畫面的情境，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的潛力。描繪時(shí)，要個(gè)性注意有關(guān)“左”、“右”相對(duì)性的問題。老師還可以根據(jù)本班詳細(xì)狀況，創(chuàng)設(shè)有生活情趣的情境，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)全面復(fù)習(xí)的目的。第100頁第11題是數(shù)物體的題目。圖中所擺的正方體有局部的遮擋，學(xué)生數(shù)的時(shí)候可能會(huì)有必須的困難。教學(xué)時(shí)，假如學(xué)生看圖確有困難，還可以讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，用小正方體擺成圖中所畫的形狀，然后再數(shù)一數(shù)實(shí)物。最后，對(duì)照實(shí)物和圖，讓學(xué)生討論，哪局部是開場(chǎng)沒有數(shù)到的，以后在看圖時(shí)應(yīng)注意什么。6.“統(tǒng)計(jì)”的復(fù)習(xí)。(1課時(shí))本學(xué)期統(tǒng)計(jì)的教學(xué)目的之一是使學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的問題。第頁第12題結(jié)合兒童的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了“星期日同學(xué)們喜歡做的事”的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)圖找出所需數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)解決問題。最后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的潛力。復(fù)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)教材中帶給的素材，分小組直接讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，解決問題。另外，還可以先不出填好的統(tǒng)計(jì)圖，而根據(jù)全班的實(shí)際狀況，經(jīng)歷搜集、整理數(shù)據(jù)的過程，然后，再根據(jù)實(shí)際狀況解決問題。這樣就可以把本學(xué)期所學(xué)的統(tǒng)計(jì)的全過程都復(fù)習(xí)一遍。五、學(xué)情分析^p：我班共有學(xué)生39人，總體上來說大局部學(xué)生已經(jīng)根本完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。但是也存在著一局部學(xué)生，或是由于年齡太小，或是由于根底、智力、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣等問題而使他們的學(xué)習(xí)有較大的困難。尤其本學(xué)期已經(jīng)涉及到了100以內(nèi)的進(jìn)位加法及退位減法，對(duì)于一些計(jì)算根底較差的學(xué)生來說是比擬困難的。還有有較多的學(xué)生常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)符號(hào)，而且很少有做完題檢查的習(xí)慣。另外，對(duì)于時(shí)間的認(rèn)識(shí)，人民幣的認(rèn)識(shí)以及位置的認(rèn)識(shí)，對(duì)于一些學(xué)生來說還是存在著相當(dāng)大的困難，因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)個(gè)性注意。六、復(fù)習(xí)的方法1、充分考慮學(xué)生身心開展特點(diǎn)，結(jié)合他們學(xué)前透過各種途徑獲取的知識(shí)和積累的生活經(jīng)歷，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更多的時(shí)機(jī)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。透過超多實(shí)物圖的感知和詳細(xì)模型的操作，使學(xué)生獲得最初步的知識(shí)和技能。2、扎扎實(shí)實(shí)打好根底知識(shí)和根本技能，同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、把握好知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生都在原先的根底上有所進(jìn)步。4、把本學(xué)期所學(xué)知識(shí)分塊歸類復(fù)習(xí)，針對(duì)單元測(cè)試卷、復(fù)習(xí)冊(cè)、作業(yè)中容易出錯(cuò)的題作重點(diǎn)的浸透復(fù)習(xí)、設(shè)計(jì)專題活動(dòng)，浸透各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)。專題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以使復(fù)習(xí)的資料綜合化，給學(xué)生比擬全面地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的時(shí)機(jī)。5、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)絡(luò)，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)的方法。6、改善對(duì)學(xué)生評(píng)估，重視學(xué)生自身的縱向比擬，關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，具備了什么潛力，在哪些地方還需努力。7、根據(jù)平時(shí)教學(xué)理解的狀況，結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)做好有困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作。小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)方案【指導(dǎo)思想】落實(shí)畢業(yè)班任課老師開的座談會(huì)的會(huì)議精神和要求，認(rèn)真組織有方案的、有效率的復(fù)習(xí)，使每一個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生能圓滿完成小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，順序升入初一級(jí)學(xué)校，充分做好迎接區(qū)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量調(diào)研和小學(xué)畢業(yè)升考試的準(zhǔn)備。【復(fù)習(xí)目的】1、使學(xué)生比擬系統(tǒng)地結(jié)實(shí)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等根底知識(shí)，具有進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算的潛力，會(huì)使用學(xué)過的簡(jiǎn)便算法，合理、靈敏地進(jìn)展計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。2、使學(xué)生穩(wěn)固已獲得的一些計(jì)算單位的大小的表象，結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，可以比擬純熟地進(jìn)展名數(shù)的簡(jiǎn)單改寫。3、使學(xué)生結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，可以比擬純熟地計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積，穩(wěn)固所學(xué)的簡(jiǎn)單的畫圖、測(cè)量等技能。4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，可以看和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并且可以計(jì)算求平均數(shù)問題。5、使學(xué)生結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，可以比擬靈敏地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題?！驹敿?xì)措施】1、制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)方案。對(duì)本班學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)根底知識(shí)的狀況以及潛力開展的狀況進(jìn)展全面的分析^p研究，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺陷、薄弱環(huán)節(jié)以及存在的其它問題，結(jié)合本單元各個(gè)復(fù)習(xí)板塊的教材編排狀況，擬定詳細(xì)的復(fù)習(xí)順序、重點(diǎn)、課時(shí)分配及適當(dāng)?shù)呐涮拙毩?xí)。2、重視根底知識(shí)的復(fù)習(xí)，注意知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)。重視學(xué)生對(duì)概念、法那么、性質(zhì)的理解和掌握，溝通知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生對(duì)已有知識(shí)系統(tǒng)，弄清它們之間的聯(lián)絡(luò)，防止混淆。3、注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的潛力。在計(jì)算方面，要注意進(jìn)步每一個(gè)學(xué)生的計(jì)算潛力;在幾何知識(shí)方面，要進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念;在復(fù)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，要注意進(jìn)步學(xué)生分析^p問題的潛力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的潛力。4、注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展整理和復(fù)習(xí)。講究復(fù)習(xí)技巧，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的用心性和主動(dòng)性，課堂上要讓學(xué)生多說、多練習(xí)，互相促進(jìn)，實(shí)在進(jìn)步復(fù)習(xí)的效果。5、注意因材施教，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差。復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要讓他們透過復(fù)習(xí)得到進(jìn)一步的提升;對(duì)知識(shí)掌握比擬薄弱的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待，在課堂上還掌握不結(jié)實(shí)的資料，要利用課后時(shí)間補(bǔ)差，幫助他們掌握好最根本的知識(shí)和構(gòu)成最根本的技能?！緯r(shí)間安排】(略)篇五：登特科中心校小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)方案小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)總復(fù)習(xí)，是學(xué)生在小學(xué)的最后沖刺階段，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)小學(xué)階段知識(shí)的疏理和回憶，透過復(fù)習(xí)能使知識(shí)融匯貫穿，綜合理論潛力得到進(jìn)步，為做好畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作，我們登特科中心校，根據(jù)畢業(yè)班師資力量及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的根底上制定復(fù)習(xí)工作方案如下：一、數(shù)與代數(shù)局部：1、注意學(xué)生對(duì)概念的理解。復(fù)習(xí)時(shí)可以透過讓學(xué)生自己舉出實(shí)例加以說明的方式幫助學(xué)生重溫概念的含義，促進(jìn)理解。有些容易混淆的概念可以透過比擬、辨析、幫助學(xué)生理解它們的異同點(diǎn)。2、重視計(jì)算潛力的培養(yǎng)與進(jìn)步。小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)值計(jì)算都集中在本節(jié)中，在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生在理解算理及算法之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)與區(qū)別的根底上，合理安排練習(xí)。每一天進(jìn)展有方案、有側(cè)重地練習(xí)一些口算和混合計(jì)算及簡(jiǎn)算，這樣的分布練習(xí)比集中練習(xí)效果更好，這局部的復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)于其他資料的復(fù)習(xí)時(shí)間要長一些。二、空間與圖形：1、重視形體知識(shí)內(nèi)在關(guān)系的梳理與認(rèn)識(shí)。這局部資料囊括了小學(xué)階段所有學(xué)過的平面圖形與主體圖形。復(fù)習(xí)時(shí)先讓同學(xué)回憶這局部知識(shí).然后引導(dǎo)學(xué)生透過分類.比擬.辨析、認(rèn)識(shí)圖形之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。2、重視空間觀念的培養(yǎng)與提升在復(fù)習(xí)這局部資料時(shí).應(yīng)充分利用圖形的直觀呈現(xiàn)方式.將畫圖.觀察與考慮結(jié)合起來。在解決問題時(shí)需發(fā)揮圖示的作用、調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。組織必要的動(dòng)手操作活動(dòng)、促進(jìn)考慮.分析^p、借助直觀解決問題。多練習(xí)一些習(xí)題.以培養(yǎng)學(xué)生解決這些知識(shí)問題的潛力三、統(tǒng)計(jì)與概念1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程教材給出了一個(gè)資料比擬豐富的調(diào)查表、教學(xué)時(shí)可根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)展適當(dāng)?shù)母纳茦?gòu)成一個(gè)易于操作的調(diào)查表2、透過豐富的實(shí)例，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)。結(jié)合調(diào)查表，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖和有關(guān)的統(tǒng)計(jì)量的知識(shí)。3、重視培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)及事實(shí)分析^p和解決問題，并作出決定、預(yù)測(cè)和決策。四、綜合應(yīng)用：本單元設(shè)計(jì)了三個(gè)主題鮮明的綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生透過綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在解決實(shí)際問題中的作用，培養(yǎng)學(xué)生研究和解決問題的意識(shí)和潛力。在復(fù)習(xí)過程中要注意的幾個(gè)方面：第一，要?jiǎng)?wù)實(shí)。在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間里，復(fù)習(xí)的過程要踏踏實(shí)實(shí)，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，不走過場(chǎng)，還要講務(wù)實(shí)效。因此，每一節(jié)復(fù)習(xí)課都要精心設(shè)計(jì)，精心安排，使學(xué)生每次復(fù)習(xí)都有所得，每節(jié)課都有新的收獲。第二，要求活。機(jī)械重復(fù)是復(fù)習(xí)的大忌，就應(yīng)努力防止。所謂求“活”，就是要在復(fù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生透過“變式、變序、綜合”的方法，把知識(shí)活學(xué)活用。在“活”中求得扎扎實(shí)實(shí)的復(fù)習(xí)效果，在“活”中進(jìn)步學(xué)生的潛力，在“活”中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的精神。第三，要抓聯(lián)絡(luò)，找規(guī)律。要用心引導(dǎo)學(xué)生在穩(wěn)固知識(shí)的同時(shí)，注意發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間縱向和橫向的聯(lián)絡(luò)，抓住聯(lián)絡(luò)。在聯(lián)絡(luò)中優(yōu)化自己的知識(shí)構(gòu)造，在聯(lián)絡(luò)中掌握學(xué)習(xí)方法和規(guī)律。第四，抓準(zhǔn)復(fù)習(xí)的起點(diǎn)。(1)理解學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造，使學(xué)生的知識(shí)由點(diǎn)成片，讓學(xué)生感到形式新穎，挑戰(zhàn)性強(qiáng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)，又把他們已有的知識(shí)串成片，進(jìn)步了學(xué)生解答問題的潛力。(2)注意培養(yǎng)學(xué)生的潛力。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)根底知識(shí)的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的潛力。要注重小學(xué)根底學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，抓住重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，使學(xué)生全面掌握根底知識(shí)，構(gòu)成根本技能。(3)對(duì)總復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)展查缺補(bǔ)漏，使不同層次的學(xué)生在不同的根底上都有不同層次的進(jìn)步。(4)應(yīng)注意科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間，做到勞逸結(jié)合，不搞加班加點(diǎn)，嚴(yán)禁有償補(bǔ)課。總之，復(fù)習(xí)中要努力改變片面理解和對(duì)待復(fù)習(xí)的做法，必需要注重質(zhì)量，要在重溫舊知、強(qiáng)化技能的根底上向外延伸擴(kuò)展。透過對(duì)已有知識(shí)的再認(rèn)識(shí)與再應(yīng)用，以及對(duì)知識(shí)的拓寬延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論潛力，全面進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，把復(fù)習(xí)作為促進(jìn)學(xué)生開展的重要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)過程、恰中選取復(fù)習(xí)方法，既注意增強(qiáng)學(xué)生的“底氣”，又注意培養(yǎng)學(xué)生的“靈氣”，充分發(fā)揮復(fù)習(xí)的整體功能，在新的育理念指導(dǎo)下，扎扎實(shí)實(shí)地抓好復(fù)習(xí)工作，保證每一位學(xué)生都能參加畢業(yè)考試，并順利升入初中。篇4：小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)方案怎么寫1.數(shù)的根本概念和四那么運(yùn)算;2.簡(jiǎn)易方程;3.計(jì)量單位和幾何初步知識(shí);4.應(yīng)用題;5.比和比例;6.簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。復(fù)習(xí)的主要目的是：1.通過復(fù)習(xí)把小學(xué)階段的知識(shí)進(jìn)展歸納，使之系統(tǒng)化、條理化，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí);2.對(duì)總復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)展查缺補(bǔ)漏;3.通過復(fù)習(xí)使不同層次的學(xué)生在不同的根底上都有不同層次的進(jìn)步。下面是我在六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中采取的一些措施和做法。一、抓好思想教育和加強(qiáng)管理是進(jìn)步復(fù)習(xí)質(zhì)量的保障小學(xué)畢業(yè)班是小學(xué)教育的最后階段，學(xué)生既要受到良好的道德素質(zhì)教育，又要按照教學(xué)大綱的要求完成小學(xué)的全部學(xué)業(yè)。抓好學(xué)生的思想教育工作，是搞好畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作的保障。畢業(yè)班的老師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育。如局部學(xué)生認(rèn)為老師沒有講授新知識(shí)，于是經(jīng)常聚在一起玩耍、游戲，個(gè)別學(xué)生寫一些早戀方面的信或紙條等，對(duì)這些不利于復(fù)習(xí)的思想行為，老師都要及時(shí)給予幫助、教育。其次，老師還應(yīng)經(jīng)常與家長聯(lián)絡(luò)，利用家長會(huì)或家訪的時(shí)機(jī)理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長時(shí)刻注意子女的異常表現(xiàn)，配合老師共同教育，使其全身心投入復(fù)習(xí)，安康成長。二、措施得力是進(jìn)步復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵(一)抓準(zhǔn)復(fù)習(xí)的起點(diǎn)。美國心理學(xué)家奧蘇貝爾說：“影響學(xué)生的最主要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去教學(xué)。”因此，理解學(xué)生，激活學(xué)生已有的知識(shí)積淀，抓準(zhǔn)學(xué)生已有知識(shí)進(jìn)展梳理，有助于面向全體學(xué)生查缺補(bǔ)漏。抓學(xué)生已有知識(shí)的方法是：1.設(shè)計(jì)開放題理解學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造，使學(xué)生的知識(shí)由點(diǎn)成片，形成明晰的知識(shí)構(gòu)造。例如，為了考察學(xué)生是否會(huì)靈敏應(yīng)用長方形的周長這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我出了這樣一道題：我校準(zhǔn)備新建一個(gè)周長為20米的長方形花圃，由你來設(shè)計(jì)，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)?這種題型讓學(xué)生感到形式新穎，挑戰(zhàn)性強(qiáng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)，又把他們已有的知識(shí)串成片，進(jìn)步了學(xué)生解答問題的才能。(二)注意培養(yǎng)學(xué)生的才能。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)根底知識(shí)的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的才能。如在復(fù)習(xí)計(jì)算時(shí)，注意進(jìn)步學(xué)生計(jì)算的正確率，注意培養(yǎng)學(xué)生合理、靈敏地應(yīng)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)展計(jì)算的才能。在復(fù)習(xí)量的計(jì)量和幾何初步知識(shí)時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，穩(wěn)固畫圖和測(cè)量的技能。在復(fù)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，注意訓(xùn)練學(xué)生在認(rèn)真審題、分析^p數(shù)量關(guān)系的根底上，尋求合理、簡(jiǎn)便的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的才能。(三)自主梳理，推陳出新。數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)有機(jī)整體，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間存在包含、并列等關(guān)系，復(fù)習(xí)時(shí)要將平時(shí)所學(xué)的孤立的、分散的知識(shí)作橫向、縱向或不同角度的分類，進(jìn)展有序的整理，使其系統(tǒng)化，連成片，結(jié)成網(wǎng)，以便學(xué)生理解、記憶和應(yīng)用。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課是“看一遍不如講一遍，講一遍不如做一遍”，梳理知識(shí)總是由老師代替，學(xué)生僅僅是聽聽而已。新型的復(fù)習(xí)課那么是讓學(xué)生親自經(jīng)歷梳理的過程，自主建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣，學(xué)生的情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)才能才能得到培養(yǎng)和開展。(四)精心設(shè)計(jì)練習(xí)。1.練習(xí)要有針對(duì)性。在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，不能只顧單一的知識(shí)復(fù)習(xí)，更重要的是把前后知識(shí)聯(lián)絡(luò)起來綜合運(yùn)用。如復(fù)習(xí)四那么混合運(yùn)算時(shí)，我覺得學(xué)生完全有才能自己出題，在復(fù)習(xí)算理時(shí)，讓學(xué)生自己出題自己算，在復(fù)習(xí)運(yùn)算順序時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)提供的數(shù)按一定的順序編題給大家練。在出題過程中，學(xué)生體驗(yàn)到了“當(dāng)老師”的責(zé)任，既興致勃勃，又認(rèn)真負(fù)責(zé)。做同學(xué)出的題，人人感覺很新穎，情緒高漲，計(jì)算的正確率也特別高。應(yīng)用題也讓學(xué)生自己編，會(huì)編得與他們的生活實(shí)際更貼近，更具現(xiàn)實(shí)意義，效果也更好。2.練習(xí)要有層次性。復(fù)習(xí)課的練習(xí)以根底題為主要內(nèi)容，難度不要太高，在穩(wěn)固的根底上再增加開展性練習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要求完成根底題，做到一題一解，對(duì)根底好的學(xué)生除完成根底題外，要求做到一題多解，完成進(jìn)步題。3.練習(xí)要有靈敏性。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?？倧?fù)習(xí)一定要注重質(zhì)量，要在重溫舊知、強(qiáng)化技能的根底上向外延伸擴(kuò)展。通過對(duì)已有知識(shí)的再認(rèn)識(shí)與再應(yīng)用，以及對(duì)知識(shí)的拓寬延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論才能，全面進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為將來初中的學(xué)習(xí)打下良好的根底。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法一、制定實(shí)在可行的復(fù)習(xí)方案，并認(rèn)真執(zhí)行方案。為使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性，目的性和可行性，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))是復(fù)習(xí)根據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。復(fù)習(xí)時(shí)要弄清學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)易出錯(cuò)的原因，這樣做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性，可收到事半功倍的效果。二，要學(xué)會(huì)在原有知識(shí)的根底上，進(jìn)展歸類整理，理清每一個(gè)單元的重點(diǎn)是什么，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系?？沙浞掷眯W(xué)奧數(shù)微信發(fā)的知識(shí)要點(diǎn)及老師發(fā)的試卷和平時(shí)在課堂上作的聽課筆記。還要學(xué)會(huì)分析^p每次單元考試的題型，一般的來講是這樣幾個(gè)方面：一是概念題，二是計(jì)算題，三是理論應(yīng)用題，四是操作題四個(gè)方面。復(fù)習(xí)的作用就是要：熟能生巧。所以復(fù)習(xí)階段，可能要多做一些題型，當(dāng)然也不是說要搞題海戰(zhàn)術(shù)，但數(shù)學(xué)方面不做題又不行，要把握一個(gè)度。做一份題目要有一份題目的收獲。題無非是就哪幾種類型，做完一份題目以后要反思，多問幾個(gè)為什么?三、一定要在反應(yīng)矯正上下功夫，正確對(duì)待錯(cuò)題本。把你做錯(cuò)的題目摘抄到本子上，先改錯(cuò)，再進(jìn)展分類整理，找到自己的缺乏，針對(duì)錯(cuò)題的錯(cuò)因?qū)ΠY下藥。千萬不要認(rèn)為訂正費(fèi)事，要養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀穩(wěn)定的同學(xué)，往往很重視訂正和搜集錯(cuò)題。假如針對(duì)錯(cuò)題一定能很好地做到查漏補(bǔ)缺，那復(fù)習(xí)的效果會(huì)更好!四、一題多解，多題一解，進(jìn)步解題的靈敏性。有些題目，可以從不同的角度去分析^p，得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)分析^p問題的才能。靈敏解題的才能。不同的解題思路，列式不同，結(jié)果一樣，收到殊途同歸的效果。同時(shí)也給其他同學(xué)以啟迪，開闊解題思路。有些應(yīng)用題，雖題目形式不同，但它們的解題方法是一樣的，故在復(fù)習(xí)時(shí)，要從不同的角度去考慮，要對(duì)各類習(xí)題進(jìn)展歸類，這樣才能使所所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫穿，進(jìn)步解題靈敏性。五、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。機(jī)械的重復(fù)，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)大忌，復(fù)習(xí)一定要有目的，有重點(diǎn)，要對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納，概括。習(xí)題要具有開放性，創(chuàng)新性，使思維得到充分開展，要正確評(píng)估自己，自覺補(bǔ)缺查漏，面對(duì)復(fù)雜多變的題目，嚴(yán)密審題，弄清知識(shí)構(gòu)造關(guān)系和知識(shí)規(guī)律，開掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)歷。篇5：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)方案小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成局部，是對(duì)學(xué)生全面而系統(tǒng)地穩(wěn)固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)根底知識(shí)和根本技能，進(jìn)步知識(shí)的掌握程度，進(jìn)一步開展才能。畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)展再學(xué)習(xí)的過程它應(yīng)是一個(gè)有目的，有方案的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。所以，在詳細(xì)施行前必須制定出實(shí)在可行的方案，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，進(jìn)步復(fù)習(xí)效率。一、指導(dǎo)思想以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，以唯物辯證法為根本指導(dǎo)思想，以現(xiàn)代教學(xué)論和心理學(xué)為根據(jù)，正確處理需要與可能、學(xué)科特點(diǎn)與兒童認(rèn)知特點(diǎn)、教與學(xué)、掌握知識(shí)與開展才能、智育與德育、共同要求與因材施教、全面施行素質(zhì)教育等方面的關(guān)系，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新才能和理論才能的培養(yǎng)的進(jìn)步。為了更好地將素質(zhì)教育思想貫穿于課堂教學(xué)之中，落實(shí)學(xué)校給我們提出的目的，特制定出本屆小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)方案。二、學(xué)情分析^p小學(xué)生經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸和積累了相當(dāng)數(shù)量的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成了相關(guān)的數(shù)學(xué)技能，也能對(duì)生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)展考慮與分析^p，智力上已到達(dá)一個(gè)“綜合開展”的層次。但是，從一年級(jí)到六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不可否認(rèn)還缺乏整體性、綜合性和開展性的認(rèn)識(shí)。所以在這小學(xué)階段最后的時(shí)間里，組織學(xué)生全面復(fù)習(xí)和梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，顯得非常必要。尤其是對(duì)于局部“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”，總復(fù)習(xí)更具有重要意義。所以，在復(fù)習(xí)中要堅(jiān)持做到“五要五不要”(要重根底，不要搞偏題、難題、怪題;要重視知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，不要就題講題;要抓重點(diǎn)，不要搞面面俱到;要面向全體，狠抓中差生，不要搞“一刀切”;要精選練習(xí)題，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。)三、復(fù)習(xí)措施1.學(xué)校行政召開畢業(yè)班老師會(huì)，統(tǒng)一思想，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，結(jié)實(shí)樹立愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，改善工作作風(fēng)，改良工作方法，強(qiáng)化工作態(tài)度和工作效益。2.做好學(xué)生管理工作。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想品德教育，搞好家訪工作，協(xié)助做好家庭輔導(dǎo)，建立后進(jìn)生檔案，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，開展“一幫一”、“一對(duì)紅”活動(dòng)，抓兩頭，帶中間。3.認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材的重難點(diǎn)、編排體系及意圖，把握單元、期末、升學(xué)考點(diǎn)，做到有的放矢。4.認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)學(xué)案，上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，特別是的向40分鐘要重量。搞好課堂教學(xué)，充分表達(dá)“三個(gè)為主”(老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線)，課堂上要加強(qiáng)訓(xùn)練力度。5.做好復(fù)習(xí)穩(wěn)固工作。上好復(fù)習(xí)課，檢查學(xué)生掌握情況，每復(fù)習(xí)一個(gè)小節(jié)，小考一個(gè)小節(jié)，及時(shí)反應(yīng)信息。找個(gè)別學(xué)生談心，一是理解思想動(dòng)態(tài)，二是理解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。6.每復(fù)習(xí)一個(gè)單元，認(rèn)真嚴(yán)格考核，年級(jí)做協(xié)調(diào)一致。到達(dá)統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一考核，要及時(shí)修改、評(píng)講、補(bǔ)救，實(shí)行單元過關(guān)。7.認(rèn)真開展教學(xué)研究、教學(xué)改革，理解教育教學(xué)信息，博采眾長，彌補(bǔ)自身缺乏，嚴(yán)禁關(guān)門自守。四、復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)方法采取“三段法”復(fù)習(xí)法。第一輪：分類復(fù)習(xí)，過好根底關(guān)。第二輪：知識(shí)穿線，過好綜合關(guān)。第三輪：考前練兵，過好考試關(guān)。五、復(fù)習(xí)任務(wù)教材在最后一章安排了總復(fù)習(xí)內(nèi)容，以多個(gè)知識(shí)點(diǎn)形成六大知識(shí)構(gòu)造體系，并加以練習(xí)。這是舊教材所無法相比的。在復(fù)習(xí)中，要充分利用教材，合理組織內(nèi)容，適當(dāng)浸透，拓展知識(shí)面。從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn)：1、梳理拓展，系統(tǒng)地整理知識(shí)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。理論說明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)形成一種網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造。2、全面穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，倡導(dǎo)解題方法多樣化，進(jìn)步解題的靈敏性。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握程度到達(dá)純熟掌握程度。3、查漏補(bǔ)缺，面向全體，全面進(jìn)步。結(jié)合我校實(shí)際，大多采取小循環(huán)教學(xué)，學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可防止地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)知識(shí)上掌握的缺陷。4、有的放矢，挖掘創(chuàng)新，進(jìn)一步進(jìn)步才能。進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實(shí)際問題的才能。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分表達(dá)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。六、復(fù)習(xí)過程安排(一)復(fù)習(xí)時(shí)間總體安排：第一輪：分類復(fù)習(xí)4月20————5月31日第一類：數(shù)與數(shù)的運(yùn)算6課時(shí)第二類：代數(shù)初步知識(shí)3課時(shí)第三類：應(yīng)用題7課時(shí)第四類：量的計(jì)量2課時(shí)第五類：幾何初步知識(shí)5課時(shí)第六類：簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)2課時(shí)第二輪：知識(shí)穿線6月1日————6月10日第三輪：考前練兵6月11日————6月25日(二)復(fù)習(xí)內(nèi)容的詳細(xì)安排：由于復(fù)習(xí)是在原有根底上對(duì)已學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)展再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況直接制約著復(fù)習(xí)過程的安排。同時(shí)，也要根據(jù)本班實(shí)際復(fù)習(xí)對(duì)象和復(fù)習(xí)時(shí)間來確定復(fù)習(xí)過程和時(shí)間上的安排。結(jié)合我班實(shí)際，總復(fù)習(xí)階段共計(jì)44課時(shí)，復(fù)習(xí)過程和時(shí)間安排大致如下：第一類：數(shù)和數(shù)的運(yùn)算(12課時(shí))這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的根本性質(zhì)、四那么運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算上。1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解(4課時(shí))，包括“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫法”、“數(shù)的改寫”、“數(shù)的大小比擬”、“數(shù)的整除”等知識(shí)點(diǎn)。2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)絡(luò)，促進(jìn)整體感知(2課時(shí))，包括“分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“整除的概念比擬”。3、全面概念四那么運(yùn)算和計(jì)算方法，進(jìn)步計(jì)算程度(2課時(shí))，包括“四那么運(yùn)算的意義和法那么”、“四那么混合運(yùn)算”。4、利用運(yùn)算定律，掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)步計(jì)算效率(2課時(shí))，包括“運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便運(yùn)算”。5、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，進(jìn)步綜合計(jì)算才能(2課時(shí))。第二類：代數(shù)的初步知識(shí)(4課時(shí))本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡(jiǎn)易方程及比和比例的辨析。1、形成系統(tǒng)知識(shí)、加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)(1課時(shí))，包括“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等知識(shí)點(diǎn)。2、抓解題訓(xùn)練，進(jìn)步解方程和解比例的才能(2課時(shí))，包括“簡(jiǎn)易方程”、“解比例”。3、辨析概念，加深理解(1課時(shí))，包括“比和比例”、“正比例和反比例”。第三類：應(yīng)用題(16課時(shí))這節(jié)重點(diǎn)應(yīng)放在應(yīng)用題的分析^p和解題技能的開展上，難點(diǎn)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。1、簡(jiǎn)單應(yīng)用題的分析^p與整理(1課時(shí))。2、復(fù)合應(yīng)用題的分析^p與整理(2課時(shí))3、列方程解應(yīng)用題的分析^p與整理(3課時(shí))。4、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析^p與整理(5課時(shí))。5、用比例知識(shí)解容許用題的分析^p與整理(2課時(shí))。6、應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練(3課時(shí))。第四類：量的計(jì)量(3課時(shí))本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫和實(shí)際觀念上。1、整理量的計(jì)量知識(shí)構(gòu)造(1課時(shí))，包括“長度、面積、體積單位”、“重量與時(shí)間單位”。2、穩(wěn)固計(jì)量單位，強(qiáng)化實(shí)際觀念(1課時(shí))，包括“名數(shù)的改寫”。3、綜合訓(xùn)練與應(yīng)用(1課時(shí))。第五類：幾何初步知識(shí)(6課時(shí))本節(jié)重點(diǎn)放在對(duì)特征的辨析和對(duì)公式的.應(yīng)用上。1、強(qiáng)化概念理解和系統(tǒng)化(1課時(shí))，包括“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。2、準(zhǔn)確把握?qǐng)D形特征，加強(qiáng)比照分析^p，提醒知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別(2課時(shí))，包括“平面圖形的周長與面積”、“立體圖形的外表積和體積”。3、加強(qiáng)對(duì)公式的應(yīng)用，進(jìn)步掌握計(jì)算方法(2課時(shí))。能實(shí)現(xiàn)周長、面積、體積的正確計(jì)算。4、整體感知、實(shí)際應(yīng)用(1課時(shí))。第六類：簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)(3課時(shí))本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對(duì)圖表的認(rèn)識(shí)和理解上，能答復(fù)一些簡(jiǎn)單的問題。1、求平均數(shù)的方法(1課時(shí))。2、加深統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)和作用的認(rèn)識(shí)(1課時(shí))，包括“統(tǒng)計(jì)表”、“統(tǒng)計(jì)圖”。3、進(jìn)一步對(duì)圖表分析^p和答復(fù)下列問題(1課時(shí))，包括填圖和根據(jù)圖表答復(fù)下列問題。四、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題1、注重“根底”，加強(qiáng)溝通。穩(wěn)固知識(shí)，以練為主。在分知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在理解上下功夫，做到“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”。有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)需要記憶的要求學(xué)生在理解的根底上熟記。某一知識(shí)點(diǎn)如和其它知識(shí)有聯(lián)絡(luò)的，引導(dǎo)學(xué)生加以聯(lián)絡(luò)和溝通，尤其是一些容易混淆的內(nèi)容，多作比擬，加以區(qū)別。2、培養(yǎng)才能，關(guān)注“素養(yǎng)”。復(fù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在“會(huì)”字上下功夫。如：四那么計(jì)算和四那么混合運(yùn)算、作圖與解答圖形題、分析^p解容許用題等。開展進(jìn)步，思維為先。在實(shí)際操作中，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮、空間觀念、靈敏思維等數(shù)學(xué)“素養(yǎng)”的形成。3、啟發(fā)自覺，注重策略。復(fù)習(xí)過程中著力調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺復(fù)習(xí)的積極性，進(jìn)步學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生以良好的情緒投入復(fù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生討論復(fù)習(xí)策略，講求復(fù)習(xí)方法和實(shí)效。如：分知識(shí)點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)的方法、溝通性復(fù)習(xí)方法、一題多思復(fù)習(xí)方法、互助檢測(cè)性復(fù)習(xí)方法等。4、加強(qiáng)反應(yīng)，關(guān)注差異。復(fù)習(xí)中注意重點(diǎn)反應(yīng)信息，抓住具有普遍性或針對(duì)性的問題，重點(diǎn)強(qiáng)化復(fù)習(xí)。尤其注重學(xué)生的獨(dú)立性作業(yè)，從中獲得“真實(shí)的反應(yīng)信息”，使復(fù)習(xí)更具實(shí)效。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，適中選編一些“開展題”，以滿足這些學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。對(duì)于學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生，著重幫助他們掌握教材規(guī)定的根本要求，使他們到達(dá)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最根本目的。5、追求效率，減負(fù)增質(zhì)。復(fù)習(xí)中注重課前教學(xué)設(shè)計(jì)，力求課堂效率，防止“堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)”，有效為學(xué)生減負(fù)，引導(dǎo)學(xué)生心情舒暢地投入復(fù)習(xí)，做到減負(fù)增質(zhì)雙贏。6、要把握考綱要求，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)方案的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時(shí)間上做出調(diào)整。既要全面學(xué)到知識(shí)，又要掌握復(fù)習(xí)知識(shí)的深淺程度。7、征對(duì)本班的實(shí)際情況，應(yīng)抓好優(yōu)生的保持和進(jìn)步、差生的轉(zhuǎn)化工作，這是進(jìn)步本班乃至本校的學(xué)業(yè)成績的關(guān)鍵點(diǎn)。篇6：小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)方案怎么寫選題作文練習(xí)寫作文。(根據(jù)11、12冊(cè)出現(xiàn)的習(xí)作類型進(jìn)展訓(xùn)練，要詳寫詳改起碼三篇)7月5日至考試總復(fù)習(xí)綜合測(cè)試、補(bǔ)缺補(bǔ)差1、7月5日進(jìn)展第三次預(yù)考2、綜合測(cè)試、機(jī)動(dòng)謝謝6年級(jí)語文組的老師和教研組長，辛苦了!提出幾個(gè)建議共同商榷一下：1.是否想邀請(qǐng)上屆或往屆畢業(yè)班老師進(jìn)展經(jīng)歷傳送，進(jìn)展一些針對(duì)性問題專題的交流、討論。(很需要)2.準(zhǔn)備安排幾次預(yù)考?分別想安排在什么時(shí)候?正式預(yù)考幾次?安排在什么時(shí)候?3.在專題復(fù)習(xí)的同時(shí)是否安排穿插進(jìn)展綜合性的練習(xí)?4.看到的根本是根底知識(shí)板塊的復(fù)習(xí)，閱讀題塊面的復(fù)習(xí)不明，詳細(xì)方案怎樣安排?5.作文塊面僅有2天的指導(dǎo)復(fù)習(xí)?是否可以按月按類型穿插進(jìn)展作文塊面的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，“化整為零”解決這個(gè)復(fù)習(xí)難點(diǎn)?小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)方法1、明確單元復(fù)習(xí)內(nèi)容就一個(gè)單元來說，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，我們不能面面俱到，要把它們進(jìn)展分類，有所側(cè)重。一個(gè)單元需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體可分為生字詞、課文內(nèi)容、語文園地三個(gè)方面。就這三個(gè)方面而言我們可以做如下的分類：1、積累方面的：包括單元中出現(xiàn)的生字新詞、要求背誦的課文及語文園地中的讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累等;2、閱讀方面的：包括課文內(nèi)容、課文的中心、重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段、重點(diǎn)課文文后的重點(diǎn)題目等;3、有關(guān)習(xí)作方面的：主要包括口語交際和習(xí)作。縱觀這三方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容，其重點(diǎn)在于第二方面，這也是我們老師在上復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)局部。那么這方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容如何確定?我們要結(jié)合單元重點(diǎn)來進(jìn)展。語文教材每個(gè)單元都有不同的側(cè)重點(diǎn)，這個(gè)側(cè)重點(diǎn)就是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，教材每單元前的課文導(dǎo)讀就給出了單元重點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中要以這個(gè)單元重點(diǎn)為主線來貫穿整個(gè)單元的課文復(fù)習(xí)，把每篇課文的內(nèi)容、中心、重點(diǎn)段、文后的重點(diǎn)題目有機(jī)的結(jié)合起來，給學(xué)生一個(gè)整體的感知。2、采用不同的方式方法我們確立復(fù)習(xí)內(nèi)容之后，就要考慮方法的問題了。1、積累方面主要采用讀、背、默的方法。這里的“讀”可采用齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思、師生合作讀等多種方式。這里的“背”主要采用師生合作、學(xué)生之間合作等方式，要充分利用小組長。也可以和默寫相結(jié)合。這里的“默”指默寫，默寫時(shí)老師要結(jié)合實(shí)際來進(jìn)展，就默寫的內(nèi)容而言可以有字詞、讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累、要求背誦的較短的課文等;另外，默寫的形式也要注意，可采取全默、分層次默寫(如生字的默寫，可采用屢次，一次過關(guān)幾人，要特別關(guān)注差生)、學(xué)生之間互相默寫等方式。默寫之后的修改，老師也要采取不同的方式來進(jìn)展。2、閱讀方面主要以講、練的方法為主。閱讀方面的復(fù)習(xí)首先要求老師梳理好本單元的內(nèi)容，安排好授課順序，做到心中有數(shù);要采取多種方式穩(wěn)固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，如文章中心的掌握可以采取不同形式的提問、填空、學(xué)生合作、競(jìng)賽等方式方法。另外，復(fù)習(xí)課不要出現(xiàn)老師一言堂的情況，要把更多的時(shí)間交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生的訓(xùn)練要突出重點(diǎn)，要結(jié)合單元卷子，結(jié)合教材等.3、口語交際和習(xí)作方面建議采取歸類復(fù)習(xí)。以強(qiáng)化和指導(dǎo)為主，不要進(jìn)展過多的寫的練習(xí)。3、合理安排時(shí)間就上述三方面的內(nèi)容我們?nèi)绾伟才艜r(shí)間呢?個(gè)人認(rèn)為，積累方面放在早讀及家庭作業(yè)中進(jìn)展，譬如今天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，那么前一天要布置本單元的生字、新詞及語文園地中要求默寫或背誦的內(nèi)容為作業(yè)，第二天抽時(shí)間檢查，早讀時(shí)間也要讀背這些內(nèi)容。閱讀方面的知識(shí)的理解，重點(diǎn)放在上語文課時(shí)進(jìn)展。習(xí)作及口語交際采用歸類復(fù)習(xí)的方式，利用語文課時(shí)間進(jìn)展。小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)重點(diǎn)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，學(xué)會(huì)?？梢灾攸c(diǎn)復(fù)習(xí)以下幾個(gè)內(nèi)容：1、讀準(zhǔn)字音：對(duì)同音字、多音字和音近字的讀音要可以區(qū)分清楚，防止混淆。特別是多音字，要根據(jù)詳細(xì)的語言環(huán)境和不同的詞義確定讀音。課文中有不少多音字，要注意積累，理解它們?cè)谑裁礃拥那闆r下讀什么音。常見題型：⑴多音字組詞。⑵選擇多音字的正確讀音。⑶給一個(gè)音節(jié)寫出3個(gè)(或假設(shè)干個(gè))以上的漢字。2、認(rèn)清字形：漢字的筆畫比擬復(fù)雜，要認(rèn)清字的形體，掌握漢字的筆畫、筆順規(guī)那么、偏旁部首以及間架構(gòu)造，要注意區(qū)別形近字，做到書寫正確。形近字是指形體相似、差異不大的字：偏旁部首易混淆，如“日”和“目”;個(gè)別部件易混淆，如“辯”和“辨”;構(gòu)造單位一樣，位置不同，如“陪”和“部”;筆形易混，如“見”和“貝”;筆畫多少、長短易混，如“末”和“未”。區(qū)別形近字，我們要養(yǎng)成一絲不茍的好習(xí)慣，從字音、字形、字義上仔細(xì)區(qū)別。常見題型：⑴寫出漢字的筆畫(或筆順)。⑵按漢字的構(gòu)造要求寫字。⑶加(或換)偏旁組字再組詞⑷選字填空。⑸區(qū)別形近字組詞。⑹找出錯(cuò)別字并改正。⑺把下面繁體字的簡(jiǎn)化字寫出來。3、理解字義，會(huì)聯(lián)絡(luò)上下文來理解字義。能運(yùn)用“音序查字法”、“部首查字法”和“數(shù)筆畫查字法”來純熟地。常見題型：⑴，按要求填空。⑵讀一讀，給句子中的加點(diǎn)字選擇正確的字義。⑶根據(jù)一個(gè)字的不同意思組詞。篇7：九年級(jí)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)方案九年級(jí)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)方案一、目的2、對(duì)學(xué)生進(jìn)展知識(shí)梳理和擴(kuò)散練習(xí)，到達(dá)舉一反三的目的。3、總結(jié)延伸閱讀和口語交際的練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和語言交際、寫話的`才能。二、復(fù)習(xí)形式：以歸類復(fù)習(xí)為主，單元復(fù)習(xí)為輔，浸透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)僵硬性抄寫和機(jī)械記憶，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，讓學(xué)生比擬輕松的度過復(fù)習(xí)階段。三、復(fù)習(xí)類型：1、看拼音寫詞語或者簡(jiǎn)單的句子。2、區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。3、結(jié)合課后練習(xí)和日積月累的內(nèi)容，變換形式進(jìn)展填空練習(xí)。4、古詩的吟誦和填空練習(xí)。5、重點(diǎn)課文的理解和課外閱讀練習(xí)。6、看圖，寫幾句話。四、復(fù)習(xí)措施：1、緊扣課后練習(xí)和單元練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展針對(duì)性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。2、對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易忘的字詞進(jìn)展比擬，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。3、根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，表達(dá)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫學(xué)生建構(gòu)最根本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能。5、以看圖寫話為核心，鼓勵(lì)嘗試想象故事的編寫，旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。6、加強(qiáng)提優(yōu)補(bǔ)差，家校聯(lián)絡(luò)。篇8：小學(xué)語文總復(fù)習(xí)方案一、指導(dǎo)思想：以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，作個(gè)系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，面向全體學(xué)生，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。立足實(shí)在抓好語文根底知識(shí)和根本技能的復(fù)習(xí)，采取實(shí)在有效的措施，使畢業(yè)班中不同層次的學(xué)生都得到有效的進(jìn)步，以順利通過畢業(yè)檢測(cè)。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及重點(diǎn)：〔一〕根底知識(shí)1、漢語拼音：內(nèi)容：聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)隔音符號(hào)、輕聲、兒化大、小寫字母音序查字法重點(diǎn)：讀拼音，寫詞語和句子。題型如：1、看拼音寫詞語、句子。2、給帶點(diǎn)字選擇正確讀音〔重點(diǎn)：平翹舌音、前后鼻音、輕聲、兒化〕。3、以課本為本，圍繞課本內(nèi)容進(jìn)展復(fù)習(xí)。2、字詞內(nèi)容：認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用漢字，2500字會(huì)寫。漢字的偏旁部首、根本筆畫。音序、部首查字法，可以據(jù)詞定義。積累一定數(shù)量的詞語并運(yùn)用。諺語、歇后語積累、運(yùn)用。重點(diǎn)：可以據(jù)詞定義，積累一定數(shù)量的詞語并運(yùn)用。題型如：1、按要求寫成語：動(dòng)物名稱的詞語〔成語〕2、照樣子寫詞語：ABB、AABB3、組詞：辨字組詞、多音字組詞。4、補(bǔ)充詞語、歇后語、根據(jù)情境寫諺語、歇后語。3、句子內(nèi)容：運(yùn)用常用詞語、關(guān)聯(lián)詞造句。掌握幾種常用句式的變換〔陳述句、反問句、感慨句等〕。修改常見病句。重點(diǎn)：掌握幾種常用句式的變換，理解名言警句、格言、對(duì)聯(lián)、古詩。題型如：1、抓住重點(diǎn)詞語，理解句子意思。2、根據(jù)不同詞語的意思造句。3、根據(jù)情境寫古詩名言警句。4、修改病句：成分殘缺、自相矛盾、指代不清、前后重復(fù)和矛盾等。是否正確運(yùn)用