腦的高級(jí)調(diào)節(jié)功能、自主神經(jīng)的調(diào)節(jié)課件

教材版本：滬科版

年級(jí)：高一年級(jí)執(zhí)教課題：科學(xué)用腦學(xué)校：華東師范大學(xué)附屬天山學(xué)校授課教師：殷曉悅教材版本：滬科版1教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1、復(fù)習(xí)神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，神經(jīng)信息的傳導(dǎo)和傳遞。2、復(fù)習(xí)脊髓反射、非條件反射和條件反射的基本過程。3、理解神經(jīng)細(xì)胞活動(dòng)與營養(yǎng)的關(guān)系。4、通過復(fù)習(xí)生物體分層調(diào)控的具體過程，理解神經(jīng)系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)的相互關(guān)系，初步理解穩(wěn)態(tài)與平衡觀念。二、過程與方法1、主題任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生用條件反射的相關(guān)學(xué)科知識(shí)來解釋學(xué)習(xí)生活中的現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。2、調(diào)動(dòng)形象思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和聯(lián)想，整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。三、情感態(tài)度價(jià)值觀1、通過分析大腦對(duì)人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)過程來理解大腦的“精妙設(shè)計(jì)”和偉大之處。2、學(xué)生本身是生命體，初步培養(yǎng)學(xué)生用生命科學(xué)的學(xué)科思想指導(dǎo)自己的生活和學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己“人的發(fā)展”，健康成長(zhǎng)。教學(xué)目標(biāo)2步入“3+3”時(shí)代，我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)——科學(xué)用腦步入“3+3”時(shí)代，我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)——科學(xué)用腦“狼孩”卡瑪拉的故事“狼孩”卡瑪拉的故事信息在一個(gè)神經(jīng)元上是以_______的形式傳導(dǎo)的？生物電信息在一個(gè)神經(jīng)元上是以_______的形式傳導(dǎo)的？生物電信息在神經(jīng)元之間是以______結(jié)構(gòu)傳遞的？信息在神經(jīng)元之間是以________形式傳遞的？突觸化學(xué)物質(zhì)信息在神經(jīng)元之間是以______結(jié)構(gòu)傳遞的？信息在神經(jīng)元之間6反射：動(dòng)物體通過神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)體內(nèi)外的各種刺激發(fā)生反應(yīng)。反射是通過_________結(jié)構(gòu)完成的？反射弧反射：動(dòng)物體通過神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)體內(nèi)外的各種刺激發(fā)生反應(yīng)。反射是通7脊髓傳入神經(jīng)傳出神經(jīng)脊髓傳入神經(jīng)傳出神經(jīng)8脊髓傳入神經(jīng)傳出神經(jīng)感受器效應(yīng)器脊髓傳入神經(jīng)傳出神經(jīng)感受器效應(yīng)器9脊髓傳入神經(jīng)傳出神經(jīng)感受器效應(yīng)器脊髓傳入神經(jīng)傳出神經(jīng)感受器效應(yīng)器10描述6個(gè)月大的嬰兒小便的反射??？脊髓反射的特點(diǎn)是______________？1、速度快；2、受腦控制描述6個(gè)月大的嬰兒小便的反射??？脊髓反射的特點(diǎn)是______11阻斷阻斷10歲的孩子夜晚遺尿，說明_____________出了問題？腦和脊髓之間的神經(jīng)聯(lián)系脊髓反射屬于__________非條件反射阻斷阻斷10歲的孩子夜晚遺尿，說明_____________12

狼孩卡瑪拉有人類的全套基因，有人類的大腦（神經(jīng)系統(tǒng)），但在兒童期與人類社會(huì)隔絕，故不會(huì)說話做事。說明什么？巨大的潛力需要通過后天努力來開發(fā)！狼孩卡瑪拉有人類的全套基因，有人類的大腦（神13簡(jiǎn)述巴甫洛夫的實(shí)驗(yàn)過程？1、非條件反射簡(jiǎn)述巴甫洛夫的實(shí)驗(yàn)過程？1、非條件反射14簡(jiǎn)述巴甫洛夫的實(shí)驗(yàn)過程？強(qiáng)化：______和______在時(shí)間上的結(jié)合無關(guān)刺激非條件刺激條件刺激條件反射簡(jiǎn)述巴甫洛夫的實(shí)驗(yàn)過程？強(qiáng)化：______和______在時(shí)15簡(jiǎn)述非條件反射的反射?。课独賯魅肷窠?jīng)神經(jīng)中樞傳出神經(jīng)唾液腺簡(jiǎn)述非條件反射的反射?。课独賯魅肷窠?jīng)神經(jīng)16味覺中樞聽覺中樞大腦聽覺中樞和味覺中樞長(zhǎng)期同時(shí)興奮，兩者之間建立新突觸聯(lián)系！味覺中樞聽覺中樞大腦聽覺中樞和味覺中樞長(zhǎng)期同時(shí)17活動(dòng)一：本次期末考試涉及10個(gè)學(xué)科，考前最后一周“抱佛腳”突擊復(fù)習(xí)有效嗎？科學(xué)嗎？你用過哪些方法有效提高記憶效率？嘗試用條件反射的相關(guān)知識(shí)解釋背后的原因？活動(dòng)一：18味覺中樞聽覺中樞大腦聽覺中樞和味覺中樞長(zhǎng)期同時(shí)興奮，兩者之間建立新突觸聯(lián)系！味覺中樞聽覺中樞大腦聽覺中樞和味覺中樞長(zhǎng)期同時(shí)19條件反射與學(xué)習(xí)艾賓浩斯的遺忘曲線——條件反射是會(huì)消退的條件反射與學(xué)習(xí)艾賓浩斯的遺忘曲線——條件反射是會(huì)消退的20條件反射與學(xué)習(xí)合理?xiàng)l件反射與學(xué)習(xí)合理21條件反射與學(xué)習(xí)課堂檢測(cè)課后練習(xí)下節(jié)課前復(fù)習(xí)前一節(jié)課的知識(shí)供參考的復(fù)習(xí)時(shí)間點(diǎn)：5分鐘后20分鐘后1小時(shí)后12小時(shí)后1天后2天后5天后8天后14、31天后月考復(fù)習(xí)周末知識(shí)點(diǎn)梳理?xiàng)l件反射與學(xué)習(xí)課堂檢測(cè)課后練習(xí)下節(jié)課前復(fù)習(xí)前一節(jié)課的知識(shí)供參22條件反射相關(guān)原因?qū)W習(xí)策略形成時(shí)間后天形成形成過程非條件刺激+無關(guān)刺激------條件刺激關(guān)注具體事物，提升中樞的興奮性關(guān)注圖像、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)后期智力發(fā)育以突觸聯(lián)系的增加為主將知識(shí)點(diǎn)梳理成“串”，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)新突觸聯(lián)系易消退復(fù)習(xí)要盡快、多次神經(jīng)中樞大腦皮層長(zhǎng)時(shí)間興奮導(dǎo)致大腦啟動(dòng)保護(hù)性抑制“積極”休息，

合理安排磷脂、膽固醇、亞麻酸、EPA、DHA、膽堿類、葡萄糖、氧氣合理營養(yǎng)；環(huán)境通風(fēng)意義條件反射相關(guān)原因?qū)W習(xí)策略形成時(shí)間后天形成形成過程非條件刺激+23腦的高級(jí)調(diào)節(jié)功能、自主神經(jīng)的調(diào)節(jié)課件24總結(jié)神經(jīng)系統(tǒng)由脊髓、腦干、間腦（包括下丘腦）小腦和大腦分級(jí)調(diào)控。神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)協(xié)調(diào)互作，調(diào)節(jié)機(jī)體的應(yīng)激性！總結(jié)神經(jīng)系統(tǒng)由脊髓、腦干、間腦（包括下丘腦）小腦和大腦分級(jí)調(diào)25條件反射相關(guān)原因?qū)W習(xí)策略意義形成時(shí)間后天形成形成過程非條件刺激+無關(guān)刺激------條件刺激關(guān)注具體事物，提升中樞的興奮性關(guān)注圖像、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)后期智力發(fā)育以突觸聯(lián)系的增加為主將知識(shí)點(diǎn)梳理成“串”，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)新突觸聯(lián)系易消退復(fù)習(xí)要盡快、多次神經(jīng)中樞大腦皮層長(zhǎng)時(shí)間興奮導(dǎo)致大腦啟動(dòng)保護(hù)性抑制“積極”休息，合理安排磷脂、膽固醇、EPA、DHA、膽堿類、葡萄糖、氧氣合理營養(yǎng)；環(huán)境通風(fēng)適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境條件反射相關(guān)原因?qū)W習(xí)策略意義形成后天形成形成過程非條件刺激+26活動(dòng)二：

有些科學(xué)家認(rèn)為未來的人類繼續(xù)朝高度智慧的方向進(jìn)化，腦容量繼續(xù)提升，腦細(xì)胞數(shù)量繼續(xù)增長(zhǎng)，你同意嗎？為什么？活動(dòng)二：27教材版本：滬科版

年級(jí)：高一年級(jí)執(zhí)教課題：科學(xué)用腦學(xué)校：華東師范大學(xué)附屬天山學(xué)校授課教師：殷曉悅教材版本：滬科版28教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1、復(fù)習(xí)神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，神經(jīng)信息的傳導(dǎo)和傳遞。2、復(fù)習(xí)脊髓反射、非條件反射和條件反射的基本過程。3、理解神經(jīng)細(xì)胞活動(dòng)與營養(yǎng)的關(guān)系。4、通過復(fù)習(xí)生物體分層調(diào)控的具體過程，理解神經(jīng)系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)的相互關(guān)系，初步理解穩(wěn)態(tài)與平衡觀念。二、過程與方法1、主題任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生用條件反射的相關(guān)學(xué)科知識(shí)來解釋學(xué)習(xí)生活中的現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。2、調(diào)動(dòng)形象思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和聯(lián)想，整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。三、情感態(tài)度價(jià)值觀1、通過分析大腦對(duì)人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)過程來理解大腦的“精妙設(shè)計(jì)”和偉大之處。2、學(xué)生本身是生命體，初步培養(yǎng)學(xué)生用生命科學(xué)的學(xué)科思想指導(dǎo)自己的生活和學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己“人的發(fā)展”，健康成長(zhǎng)。教學(xué)目標(biāo)29步入“3+3”時(shí)代，我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)——科學(xué)用腦步入“3+3”時(shí)代，我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)——科學(xué)用腦“狼孩”卡瑪拉的故事“狼孩”卡瑪拉的故事信息在一個(gè)神經(jīng)元上是以_______的形式傳導(dǎo)的？生物電信息在一個(gè)神經(jīng)元上是以_______的形式傳導(dǎo)的？生物電信息在神經(jīng)元之間是以______結(jié)構(gòu)傳遞的？信息在神經(jīng)元之間是以________形式傳遞的？突觸化學(xué)物質(zhì)信息在神經(jīng)元之間是以______結(jié)構(gòu)傳遞的？信息在神經(jīng)元之間33反射：動(dòng)物體通過神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)體內(nèi)外的各種刺激發(fā)生反應(yīng)。反射是通過_________結(jié)構(gòu)完成的？反射弧反射：動(dòng)物體通過神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)體內(nèi)外的各種刺激發(fā)生反應(yīng)。反射是通34脊髓傳入神經(jīng)傳出神經(jīng)脊髓傳入神經(jīng)傳出神經(jīng)35脊髓傳入神經(jīng)傳出神經(jīng)感受器效應(yīng)器脊髓傳入神經(jīng)傳出神經(jīng)感受器效應(yīng)器36脊髓傳入神經(jīng)傳出神經(jīng)感受器效應(yīng)器脊髓傳入神經(jīng)傳出神經(jīng)感受器效應(yīng)器37描述6個(gè)月大的嬰兒小便的反射??？脊髓反射的特點(diǎn)是______________？1、速度快；2、受腦控制描述6個(gè)月大的嬰兒小便的反射弧？脊髓反射的特點(diǎn)是______38阻斷阻斷10歲的孩子夜晚遺尿，說明_____________出了問題？腦和脊髓之間的神經(jīng)聯(lián)系脊髓反射屬于__________非條件反射阻斷阻斷10歲的孩子夜晚遺尿，說明_____________39

狼孩卡瑪拉有人類的全套基因，有人類的大腦（神經(jīng)系統(tǒng)），但在兒童期與人類社會(huì)隔絕，故不會(huì)說話做事。說明什么？巨大的潛力需要通過后天努力來開發(fā)！狼孩卡瑪拉有人類的全套基因，有人類的大腦（神40簡(jiǎn)述巴甫洛夫的實(shí)驗(yàn)過程？1、非條件反射簡(jiǎn)述巴甫洛夫的實(shí)驗(yàn)過程？1、非條件反射41簡(jiǎn)述巴甫洛夫的實(shí)驗(yàn)過程？強(qiáng)化：______和______在時(shí)間上的結(jié)合無關(guān)刺激非條件刺激條件刺激條件反射簡(jiǎn)述巴甫洛夫的實(shí)驗(yàn)過程？強(qiáng)化：______和______在時(shí)42簡(jiǎn)述非條件反射的反射?。课独賯魅肷窠?jīng)神經(jīng)中樞傳出神經(jīng)唾液腺簡(jiǎn)述非條件反射的反射??？味蕾傳入神經(jīng)神經(jīng)43味覺中樞聽覺中樞大腦聽覺中樞和味覺中樞長(zhǎng)期同時(shí)興奮，兩者之間建立新突觸聯(lián)系！味覺中樞聽覺中樞大腦聽覺中樞和味覺中樞長(zhǎng)期同時(shí)44活動(dòng)一：本次期末考試涉及10個(gè)學(xué)科，考前最后一周“抱佛腳”突擊復(fù)習(xí)有效嗎？科學(xué)嗎？你用過哪些方法有效提高記憶效率？嘗試用條件反射的相關(guān)知識(shí)解釋背后的原因？活動(dòng)一：45味覺中樞聽覺中樞大腦聽覺中樞和味覺中樞長(zhǎng)期同時(shí)興奮，兩者之間建立新突觸聯(lián)系！味覺中樞聽覺中樞大腦聽覺中樞和味覺中樞長(zhǎng)期同時(shí)46條件反射與學(xué)習(xí)艾賓浩斯的遺忘曲線——條件反射是會(huì)消退的條件反射與學(xué)習(xí)艾賓浩斯的遺忘曲線——條件反射是會(huì)消退的47條件反射與學(xué)習(xí)合理?xiàng)l件反射與學(xué)習(xí)合理48條件反射與學(xué)習(xí)課堂檢測(cè)課后練習(xí)下節(jié)課前復(fù)習(xí)前一節(jié)課的知識(shí)供參考的復(fù)習(xí)時(shí)間點(diǎn)：5分鐘后20分鐘后1小時(shí)后12小時(shí)后1天后2天后5天后8天后14、31天后月考復(fù)習(xí)周末知識(shí)點(diǎn)梳理?xiàng)l件反射與學(xué)習(xí)課堂檢測(cè)課后練習(xí)下節(jié)課前復(fù)習(xí)前一節(jié)課的知識(shí)供參49條件反射相關(guān)原因?qū)W習(xí)策略形成時(shí)間后天形成形成過程非條件刺激+無關(guān)刺激------條件刺激關(guān)注具體事物，提升中樞的興奮性關(guān)注圖像、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)后期智力發(fā)育以突觸聯(lián)系的增加為主將知識(shí)點(diǎn)梳理成“串”，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)新突觸聯(lián)系易消退復(fù)習(xí)要盡快、多次神經(jīng)中樞大腦皮層長(zhǎng)時(shí)間興奮導(dǎo)致大腦啟動(dòng)保護(hù)性抑制“積極”休息，

合理安排磷脂、膽固醇、亞麻酸、EPA、DHA、膽堿類、葡萄糖、氧氣合理營養(yǎng)；環(huán)境通風(fēng)意義條件反射相關(guān)原因?qū)W習(xí)策略形成時(shí)間后天形成形成過程非條件刺激+50腦的高級(jí)調(diào)節(jié)功能、自主神經(jīng)的調(diào)節(jié)課件51總結(jié)神經(jīng)系統(tǒng)由脊髓、腦干、間腦（包括下丘腦）小腦和大腦分級(jí)調(diào)控。神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)協(xié)調(diào)互作，調(diào)節(jié)機(jī)體的應(yīng)激性！總結(jié)神經(jīng)系統(tǒng)由脊髓、腦干、間腦（包括下丘腦）小腦和大腦分級(jí)調(diào)52條件反射相關(guān)原因?qū)W習(xí)策略意義形成時(shí)間后天形成形成過程非條件刺激+無關(guān)刺激------條件刺激關(guān)注具體事物，提升中樞的興奮性關(guān)注圖像、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)后期