培養(yǎng)幼兒學習興趣的方法與途徑研究分析 學前教育專業(yè)

培養(yǎng)幼兒學習興趣的方法與途徑研究摘要幼兒學習興趣的培養(yǎng)成為幼兒教師和家長共同關(guān)注的課題。教師希望幼兒去主動學習、熱愛學習，而不是過去那種灌輸式、死記硬背的方式去培養(yǎng)幼兒的學習興趣。本文旨在探索幼兒興趣培養(yǎng)的策略。關(guān)鍵詞：幼兒學習興趣途徑研究AbstractThecultivationofchildren'sinterestinlearninghasbecomeacommonconcernofpreschoolteachersandparents.Teacherswantchildrentoactivelylearnandlovetolearn,ratherthantocultivatechildren'sinterestinlearningbyroteandrotelearning.Thispaperaimstoexplorethestrategiesofchildren'sinterestcultivation.Keywords:childrenlearninginterestpathresearch.引言興趣在人的學習過程中起著激發(fā)學習動機的作用；年幼兒童具有天生的好奇心與創(chuàng)造力，他們對周圍世界充滿著驚奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會提出種種問題，表現(xiàn)出他們渴望認識周圍世界和學習科學的需要。學習興趣對幼兒智能發(fā)展起著促進的作用；作為教師和家長都應該更好的挖掘孩子的最大潛能，從小培養(yǎng)孩子們學習的興趣，讓孩子在興趣的氛圍中不斷的成長。一、 興趣及學習興趣相關(guān)概述（一）興趣及學習興趣內(nèi)涵1．興趣內(nèi)涵興趣是指對事物的正面態(tài)度，是一種由事物引起的注意傾向；心理學家布魯納認為：“有興趣的材料是學習最好的刺激”。興趣是在探究反射基礎(chǔ)上形成的對事物或活動的心理傾向，是推動人們認識事物、探求真理的重要動機。興趣可以使人產(chǎn)生巨大的積極性，獲得某種肯定的情緒體驗。在學習和工作中，一旦有了濃厚的興趣就會刻苦鉆研、廢寢忘食[1]。興趣的特點主要包括以下幾個方面:第一，興趣是有傾向性的。Q傾向性是指對產(chǎn)生興趣的方向。興趣可以指向物質(zhì)，也可以指向精神;它可以指向高貴，但也可以指向卑劣。第二，興趣具有廣泛性。廣泛性指興趣的范圍較大，沒有約束。有些人興趣多，有些人興趣少?？偟膩碚f，興趣廣泛的人可以獲得眾多的知識。第三，興趣有較高穩(wěn)定性。穩(wěn)定性是指對一個或幾個對象在長期都有興趣。只有具有穩(wěn)定性，一個人才能在廣泛的興趣范圍內(nèi)形成一個核心興趣，從而使興趣獲得深度；第四，興趣具有效能性。效能性是衡量興趣對于行動影響的大小。效能作用大，興趣對實際活動的影響是巨大的。相反，興趣對實際活動的影響很小。2.學習興趣內(nèi)涵學習興趣是指一個人在學習方面積極的認知傾向和情緒狀態(tài)。如果一個人對某一學科感興趣，他會繼續(xù)專注于此，從而提高學習效果。當前的學前教育活動，教師可以充分利用周圍的環(huán)境，為幼兒提供相關(guān)材料和實踐的機會，讓孩子通過自己的感官探索周圍的世界，獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題并尋找答案。孩子們在小時候往往最容易會產(chǎn)生興趣。不同的年齡段，由于不同的素質(zhì)，孩子的興趣往往有自己的獨特性。他們興趣的發(fā)展和表現(xiàn)往往是其才能和素質(zhì)的先兆。父母應該經(jīng)常問他們的孩子他們的興趣是什么，引導他們發(fā)展他們的興趣。兒童的興趣是他們情感的表現(xiàn)形式，也是學習和實踐的動力。興趣是最好的老師，一個對學習有興趣的孩子，與厭惡學習的孩子相比，學習總是相對容易的，后者總是學習很被動且吃力的。為了幫助幼兒學習，教師必須更加重視培養(yǎng)孩子的學習興趣[2]。（二）興趣及學習興趣對幼兒學習的重要性1. 對幼兒學習活動具有定向作用著名的兒童心理學家皮亞杰說過：幼兒的主動性很強，他們的活動受興趣和需求的控制，所有有效的活動都必須以某種興趣為先決條件。興趣是一種具有強烈情感的活動，可以使人集中注意力去獲取知識，創(chuàng)造性地完成當前的活動。興趣可以使孩子們的行為得到統(tǒng)一，增強孩子們的注意力，并使幼兒全身心的學習、記憶、想象和思維，有意識地觀察事物和學習內(nèi)容。興趣又是幼兒注意力是否集中的關(guān)鍵。幼兒對學習不感興趣，就不可能在學習中集中注意力。從小培養(yǎng)和關(guān)注孩子的學習興趣，能夠在孩子將來的學習和生活中起到至關(guān)重要的作用。興趣是學習的動力，當你擁有一些讓你感興趣的事情，你就會花時間去思考并且從中培養(yǎng)自己獨立思考的能力。興趣是人們心理特征的傾向，是一種積極的認知和情感傾向，是學習的直接動力，也是培養(yǎng)學生積極性的重要基礎(chǔ)。激發(fā)兒童學習興趣是培養(yǎng)兒童學習能力和培養(yǎng)學生智力的重要先決條件，也是學生開始主動學習的重要標志。2.對幼兒學習產(chǎn)生督促作用學習興趣能讓幼兒對于自己喜歡的活動不用任何人指導就產(chǎn)生很好的學習動力。由于幼兒的意識、信念等尚未形成，因此幼兒的學習興趣是很重要的。培養(yǎng)幼兒濃厚的學習興趣，對于幼兒以后的學習、活動都會產(chǎn)生積極的作用。比如幼兒對畫畫感興趣，他就會充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作能力進行繪畫；幼兒對國際象棋感興趣，他就愿意在安靜的對弈過程中，鍛煉自己獨立思考、沉著冷靜的處事態(tài)度；幼兒對速算感興趣，他就可以在速算的過程中發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維與逆向思維，這樣不僅會使學習成績大大提高，而且會大大地改善學習方法，提高其他方面的學習效率。3.能調(diào)動幼兒學習的積極性偉大的教育家夸美紐斯說過：如果一個人沒有吃東西的欲望，不情愿的把食物吞到胃里，結(jié)果只會引起惡心和嘔吐，至少也是消化不良。相反，當你餓的時候，如果你再吃東西，你的胃就會很樂意接受并消化掉食物。從這個觀點中可以看出，有興趣的孩子自然有學習的動力。許多心理學家已經(jīng)認識到興趣在活動中的動力作用。瑞士兒童心理學家皮亞杰將興趣描述為“能量調(diào)節(jié)器”?！芭d趣是學習動機中最現(xiàn)實、最積極的因素，”中國著名心理學家潘菽說。如果教師能夠激發(fā)孩子的學習興趣，增強學習信心，孩子們就能充分發(fā)揮他們在學習中的非智力因素的作用，有強大的學習動機和良好的學習效果。教育是一個漫長的過程，孩子們在長時間的學習中經(jīng)常感到單調(diào)和疲倦，因此失去了信心。興趣是兒童學習的動力，這使他們熱愛學習，積極主動地獲取知識[3]。二、 幼兒學習興趣的培養(yǎng)途徑（一） 從思維途徑入手1.杜絕在教學中附和性問題的提出在幼兒學習興趣培養(yǎng)中應該注意避開對幼兒學習過程中提出具有附和性的問題。像“好不好”“行不行”“是不是”“同意不同意”“對不對”“愿意不愿意”，教師若是對幼兒提出這些問題，只會在教學過程中更加麻痹幼兒的思維模式，讓幼兒在選擇答案的過程中，不再去用自己的思維模式來回答問題，同時也會導致幼兒厭倦學習。2.引導幼兒自身角度思考問題在培養(yǎng)幼兒學習興趣過程中，教師要學會讓兒童自己去體會如何去學習，讓幼兒通過自己的觀察、思維以及推理得到他們想知道的答案。（二）從心理意識途徑入手心理學研究表明，到了幼兒末期，兒童已經(jīng)能夠提出比較明確的行動目的，幼兒在各方面的意識特征，也均未得到有效的發(fā)展，幼兒心理上對于社會未知，還是具備一定的陌生感，教師應該培養(yǎng)幼兒產(chǎn)生自身心理情感，激發(fā)幼兒在心理上的創(chuàng)造欲，讓幼兒在學習過程中更具自主性[4]。并且，幼兒教育中，幼兒的自主意識也開始萌芽，也均會為幼兒的自主學習能力培養(yǎng)奠定了理論基礎(chǔ)。在教育過程中，教師應該積極采取正確的方法策略，引導幼兒可以自主的學習，提高幼兒對于學習的興趣，使幼兒愛上學習，喜歡學習。1.激發(fā)幼兒心理創(chuàng)造欲讓幼兒在自然中探究科學的秘密；為幼兒設置豐富多彩的游戲，利于激發(fā)幼兒心理創(chuàng)造欲，培養(yǎng)幼兒多種方式的學習興趣。老師們把幼兒的需要作為選材的依據(jù)，提供豐富的支持性環(huán)境，讓幼兒直接體驗，使之成為教育教學的契機。幼兒在運用各種方法解決問題的過程中，從被動學習到主動探索實踐，自主建構(gòu)知識，他們學到的不僅僅是知識，更重要的是解決問題的能力。2.培養(yǎng)幼兒自主學習意識探索活動引發(fā)了幼兒學習方式的根本性變革，使幼兒真正成為學習的主體?？梢栽诮逃?，讓幼兒可以自主的愛上學習，自主的維持學習興趣。讓幼兒可以自主認識到生活與學習是分不開的，在接地氣的平淡生活中，更是能夠體會到文化層面的美。讓幼兒自主地去尋找隱藏在周邊的知識，提升學習興趣不僅會在這種自主趨勢下成為必然，也會讓幼兒能夠長效地保持這種學習興趣[5]。三、培養(yǎng)幼兒學習興趣上的具體方法（一）經(jīng)常對幼兒進行表揚與鼓勵表揚形式多樣而且在幼兒中很受歡迎，有書面的、個人的或集體的，如:貼紙、掌聲、小紅花、獎勵玩具等。如果教師恰當運用表揚能使課堂氣氛活躍，并提高他們的積極性，使孩子們產(chǎn)生愉悅的心情。多表揚，少批評。要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點。有些父母對于孩子一直是恨鐵不成鋼，缺少耐心，但不知道好鋼已經(jīng)鈍化在他們的批評教育中，長期下來，孩子們就會感覺得自己很差，總是有錯誤的，在學習產(chǎn)生壓抑感，所以討厭學習。當然，如果孩子真的錯了，也應該給予批評，但是要給他批評他的原因，讓他明白道理。其次，讓你的孩子在開始的時候就獲得成功的體驗。成年人應該盡可能多了解知識，這樣他們才能教會孩子，增強幼兒的自信心，讓他們體驗到學習的快樂。這需要一個老師從愛開始做起。送給孩子一個笑臉，一次愛撫，一句關(guān)心的話語，一次適當?shù)膶捜?，都會給孩子幼小的心靈深處留下美美的、甜甜的印跡，使幼兒無拘無束、輕松自在，真實的表現(xiàn)自己，促進其發(fā)展[6]。（二）通過游戲的形式與幼兒開展活動玩是幼兒的天性，幼兒在游戲的活動中是最快樂的，學習的生動性、自覺性、創(chuàng)造性會表達得更強烈?？梢酝ㄟ^使幼兒在玩游戲中學到知識的方法來逐漸培養(yǎng)幼兒學習興趣。在游戲中學習能夠幫助幼兒調(diào)節(jié)對枯燥學習的逆反情緒。游戲?qū)τ變呵榫w、情感、身體協(xié)調(diào)動作都有一定的影響。會游戲的幼兒，從所扮演的角色中獲得對社會的認識，幼兒在游戲中的創(chuàng)造性，把幼兒的游戲引向有目的學習。父母與幼兒在游戲中共同創(chuàng)造的生活、共享歡樂，讓幼兒體會到游戲所帶來的樂趣。運用引出懸念的方法去挑動幼兒的好奇心而激發(fā)幼兒的興趣。我們知道幼兒對新鮮的、未知的或者略知的事物有極大的探究興趣，教師在幼兒玩游戲時，設計一些語言引誘幼兒把游戲玩到底。1.體育游戲愛玩耍和活潑是孩子們的天性，尤其是年齡稍長的幼兒，他們的興趣廣泛，好奇心強，容易模仿和接受新事物，總是以直接的興趣為動力。體育教學的應注重孩子的興趣特點，在教學中采用靈活多樣的游戲滲透形式，能夠提高孩子對體育活動的興趣，也能反映游戲中的教學內(nèi)容，達到體育教學的目的。例如，開展一項有效的體育項目，目的是培養(yǎng)兒童的心肺功能，培養(yǎng)兒童的意志品質(zhì)，但這也是一個枯燥乏味的項目。如果你一味對的強迫他們?nèi)プ觯蜁屗麄兏械娇謶趾推＞?。如果采用一些追逐游戲、接力游戲、競賽等，可以使孩子們快樂有競爭的達到教學目的，而且可以是他們集中活動，并有效的提高教學效果[8]。2.區(qū)域游戲區(qū)域游戲是兒童交流的良好載體，可以加強兒童的體質(zhì)，是培養(yǎng)健康生活態(tài)度和行為習慣的重要途徑。不斷激發(fā)兒童的好奇心和探索欲望，對于培養(yǎng)兒童的認知能力是有益的。在區(qū)域游戲中，兒童不僅可以學習知識，而且可以使孩子對學習有濃厚的興趣，增強孩子的自尊、自信、培養(yǎng)孩子的關(guān)愛和友好的態(tài)度和行為，促進兒童人格的健康發(fā)展。實踐證明，在區(qū)域游戲中，兒童學習的興趣大大提高，合作意識明顯增強。高爾基曾經(jīng)說過:“游戲是孩子們了解世界的方式?！痹诮虒W中，教學內(nèi)容滲透到游戲中，可以使孩子們在愉快的學習氛圍學習教學內(nèi)容。在游戲氛圍中，孩子就會更愿意去學習相關(guān)的知識和學習技能，對游戲活動中產(chǎn)生的問題進行思考。利用游戲活動讓孩子們在愉快的情況下自然地學習更多的知識和技能，形成優(yōu)秀的品質(zhì)。當教學活動是由孩子們的興趣和愿望所激發(fā)時，孩子們體會到創(chuàng)造的快樂，在輕松愉快的氛圍中達到了教學的目的，提高了教學效果[9]。（三）實踐性操作激發(fā)幼兒學習興趣1. 因地制宜，選擇適合幼兒的活動內(nèi)容從幼兒園的社會環(huán)境中，我們可以挖掘和開發(fā)社會資源，使幼兒園的社會實踐具有長期的生命力。幼兒園要結(jié)合現(xiàn)有資源，幼目的地選擇社會實踐活動，系統(tǒng)的開展豐富多彩的社會實踐活動，選擇適合幼兒的活動內(nèi)容，幫助兒童和教師學習更多的知識和技能，激發(fā)幼兒的學習興趣。2.因情而變，靈活機智地進行多方位互動社會實踐的目標是在兒童參與社會生活的過程中實現(xiàn)教育的目的，是兒童的主要教育方式，其目的是通過教育活動培養(yǎng)孩子，在實踐中增加知識和提高能力。社會實踐的這一特點決定了我們在進行社會實踐活動時必須“把孩子作為主體”，這樣孩子才能真正地參與到社會文化生活中去。教師應該注意孩子們的一舉一動，充分發(fā)揮他們的教育才智，使社會實踐更加生動活潑。教師應該善于抓住孩子的興趣，創(chuàng)造新的教育機會。興趣是學習的源泉和動力。在社會實踐中，教師應該善于抓住孩子的“興趣點”，讓孩子們在不斷探索中發(fā)展自己。（四） 創(chuàng)設輕松愉悅的學習環(huán)境1. 創(chuàng)設生活化的環(huán)境創(chuàng)設生活情景，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生感受到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切關(guān)系，從而增強了學習數(shù)學、理解數(shù)學和應用數(shù)學的信心。學生結(jié)合自己的經(jīng)驗和實際需要，得到了許多分類方法：可按顏色分、按大小分、按用途分、按類別分等。然后引導學生說一說生活中哪些地方用到了分類，它給人們的生活帶來了哪些方便。學生暢所欲言，談到了家里、學校、超市、菜場等。這里都用到了“分類”知識，使學生親身感受到生活中處處有數(shù)學，處處離不開數(shù)學。這時學生的思路開闊，聯(lián)想能力極強[10]。2.創(chuàng)設探索性的環(huán)境創(chuàng)造問題情境，給孩子一定的探索空間，激發(fā)學生學習的興趣。新教材給學生提供了一種實用、有趣、具有挑戰(zhàn)性的學習材料，列舉了許多圖片和學生最喜歡的卡通人物，并提供了許多有趣而豐富的數(shù)學問題，這將給教師一個操作開放和自由的教學空間。如許多小動物慶祝大象的生日慶祝這個情境。問學生們想提出什么樣的數(shù)學問題？然后鼓勵學生思考大象可能會遇到什么問題，并幫助解決，在解決問題的過程中，引導學生自主學習，可以提高學生們的學習熱情、學習質(zhì)量、學習積極性。教材為學生創(chuàng)造了良好的條件，主題是豐富多彩的，存在于多種形式的信息，和可選的，注意問題的探索，使每個學生都有獨立思考的機會，大膽創(chuàng)新，鼓勵學生探索性研究，開發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力[11]。五、結(jié)論孩子是祖國未來的希望，學習是他們前進的腳步，興趣是他們獲得知識的驅(qū)動力，培養(yǎng)幼兒的良好學習興趣