高考作文寫作提升課堂：景物描寫的基本原則與方法

高考作文寫作提升課堂：景物描寫的基本原則與方法毫無(wú)疑問(wèn)，景物描寫是高中作文訓(xùn)練的難點(diǎn)之一。很多學(xué)生對(duì)景物描寫的認(rèn)識(shí)有限，在寫作過(guò)程中無(wú)法確定寫作對(duì)象，不能理清寫作思路，也找不到合適的寫作方法和素材。在本質(zhì)上，景物描寫需要把握時(shí)間與空間的關(guān)系，明確二者之間的聯(lián)系。景物描寫除了常規(guī)意義上對(duì)可感事物，比如自然景觀、各種實(shí)物的描繪外，還包括對(duì)一些可見(jiàn)卻不可感，比如自然現(xiàn)象的描繪。景物描寫訓(xùn)練，首先要拓寬自己的視野，捕捉各種觸動(dòng)自己的景觀，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)積累景物描寫的方法，掌握景物描寫的基本原則。隨著練習(xí)的不斷深入，會(huì)對(duì)景物描寫越來(lái)越熟悉，表達(dá)也會(huì)更加準(zhǔn)確，作文質(zhì)量也會(huì)得到顯著提升。一、景物描寫需遵循順序原則景物描寫首先應(yīng)遵循基本的事理原則。一段文字要寫到多種事物時(shí)，這些事物的描述順序，以及事物間的關(guān)系，都需要認(rèn)真考慮。在描寫景物時(shí)，應(yīng)有清晰的思路，比如可以按照事物出現(xiàn)的時(shí)間先后順序進(jìn)行描繪。如：清靜的灰色房檐，曾幾何時(shí)房檐的一角掛起一只風(fēng)鈴，清風(fēng)拂過(guò)，風(fēng)鈴叮叮作響，好像是呼喚在外奔波的人們。這段景物描寫首先從大處著眼，交待了描寫的對(duì)象——房檐，然后寫了房檐一角的風(fēng)鈴，又描寫了風(fēng)鈴的聲響。描寫符合常見(jiàn)的邏輯順序，觀察細(xì)致，刻畫生動(dòng)，讀來(lái)景物如在眼前。有些景物還存在一些不能被顛倒的邏輯順序，比如當(dāng)多個(gè)事物之間存在因果關(guān)系，或者二者之間存在前提和結(jié)論的關(guān)系時(shí)，在描寫時(shí)要遵循內(nèi)在的邏輯順序。比如：月光時(shí)明時(shí)暗，遠(yuǎn)處的燈忽明忽暗，在月光的映襯下，我獨(dú)自漫步在田間小路上，才感到世界太喧鬧，人世太嘈雜。在這段文字中，“我”首先要看到月光，然后才能看到月關(guān)映襯下的其他事物，這個(gè)邏輯順序不能顛倒。在描寫景物時(shí)要充分把握這些基本原則，了解各種常規(guī)的寫作順序，這樣才能使景物描寫細(xì)膩生動(dòng)。二、景物描寫需遵循類別原則當(dāng)描繪的景物在類別上存在差異時(shí)，需遵循類別原則。在描寫多種事物，尤其事物存在多種類別時(shí)，要對(duì)描寫的事物進(jìn)行排序，把握事物的各種屬性，采用不同的語(yǔ)言形式，對(duì)不同類別的對(duì)象加以區(qū)分，使表述更加清晰。很多學(xué)生在描繪多個(gè)事物時(shí)往往想到什么寫什么，想到哪里就寫到哪里，這樣的寫作思路混亂無(wú)序，寫出的文章可讀性不強(qiáng)，思路也不夠清晰。在描寫這類景物時(shí)一定要善于區(qū)分事物的不同類別，比如：街頭上還到處聽到叫賣聲：有的賣饅頭，有的賣水果，還有的賣特色小吃;有的磨刀具，有的擦皮鞋……這些人都把地?cái)倲[在人行道上，阻礙了交通，影響了城市的環(huán)境衛(wèi)生。這段文字描繪的街頭景象，前三種是賣食品的，后兩種是勞動(dòng)技能服務(wù)的，寫作思路清晰。這種描寫方式值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。如果是描寫一些有代表性的自然景觀，尤其是場(chǎng)面宏大的內(nèi)容，同樣需遵循類別原則，比如：剎那間，夕陽(yáng)西下處升起了兩座金色的山峰，放射出耀眼的光芒。云像變魔術(shù)似地變幻著：一會(huì)兒，推出一頭巨型灰色駱駝;一會(huì)兒，又是一匹飛騰的紅色駿馬;一會(huì)兒，成了色彩斑斕的孔雀……這段文字在排布景物時(shí)遵循了類別原則，更加注重語(yǔ)言表達(dá)，采用了排比句式，使語(yǔ)言在結(jié)構(gòu)和句式上更為齊整，講究語(yǔ)言的對(duì)稱美。三、景物描寫需遵循主次原則當(dāng)涉及較多的描寫對(duì)象時(shí)，無(wú)需對(duì)每個(gè)事物都進(jìn)行刻畫，可以選取一些有代表性的內(nèi)容進(jìn)行描寫，在寫的同時(shí)還可以進(jìn)一步凸顯出主次。遵循這樣的主次原則，能夠使描寫內(nèi)容詳略得當(dāng)，將更多筆墨傾注在重點(diǎn)描寫對(duì)象上。不少學(xué)生在描寫景物時(shí)沒(méi)有把握主次原則，對(duì)描寫對(duì)象平均用力，導(dǎo)致文章缺乏主次之分，難以體現(xiàn)自己的寫作意圖，導(dǎo)致文章的可讀性和感染力大大降低?？梢詮姆段闹袑W(xué)習(xí)主次分明的寫法，比如：夜幕降臨，大街小巷華燈閃耀，天慶街口，絢麗璀璨的霓虹彩燈徹夜通明，建筑物上彩燈齊放，各廣場(chǎng)的彩燈和萬(wàn)紫千紅的鮮花更是交相輝映，把節(jié)日的崇州打扮得五光十色，流光溢彩。在這段描寫節(jié)日氣氛的文字中，作者抓住了夜幕降臨時(shí)大街上的場(chǎng)景，選取的重點(diǎn)描繪對(duì)象是色彩艷麗的景致，如霓虹彩燈、廣場(chǎng)上的彩燈和鮮花。這些事物能夠很好地烘托節(jié)日氣氛，營(yíng)造喜慶的氛圍，傳達(dá)作者的寫作意圖。可見(jiàn)，在景物描寫時(shí)把握主次原則很有必要，尤其是在刻畫群像時(shí)，明確需重點(diǎn)刻畫的對(duì)象，才能主次分明，有效提升寫作的質(zhì)量。四、景物描寫需遵循文化心理原則在描寫相關(guān)景物時(shí)，學(xué)生要了解景物的文化內(nèi)涵，遵循文化心理原則，合理安排景物描寫的順序，分清主次，使文章內(nèi)容更為合理。有些典型的景物蘊(yùn)含豐富的文化意蘊(yùn)，比如，在進(jìn)行方位描寫時(shí)，如果同時(shí)涉及“天”和“地”的描寫，通常會(huì)按照由上至下，即先描寫“天”再描寫“地”的順序，這是景物描寫的常有寫作順序。比如：早晨，出來(lái)看看雨景吧。無(wú)邊無(wú)際的雨簾隨風(fēng)斜掛，晶瑩剔透。噢，這或許是仙子從天上垂下的珠簾吧！景物在它的背后，模糊了輪廓，蘊(yùn)蓄著抒情詩(shī)的韻律;飽蘸著水墨山水畫的美。遠(yuǎn)望枝頭，鵝黃嫩綠;近看梢上，雨潤(rùn)新芽。真是一夜春雨，萬(wàn)木爭(zhēng)榮，這綴滿枝頭的新葉帶來(lái)了蓬勃的生機(jī)，給大地帶來(lái)了濃郁的春意！這段文字極美，在景物刻畫上十分細(xì)膩動(dòng)人。之所以會(huì)給讀者這樣的感覺(jué)，除了文字形象生動(dòng)，觀察細(xì)致入微以外，作者還遵循了景物描寫的文化心理原則。這段話首先從天上的景物出發(fā)，逐漸回到地面，這是一種常規(guī)寫作思路。在漢語(yǔ)言文化中，“天”通常擺在“地”之前，很多文字都能體現(xiàn)這種文化思想，比如“天地乾坤”，“天行健，君子以自強(qiáng)不息;地勢(shì)坤，君子以厚德載物”等等。當(dāng)然，有些學(xué)生對(duì)這些潛藏的文化心理缺乏了解，在描寫景物的時(shí)候不知該如何把握。解決這個(gè)問(wèn)題的有效途徑就是增加閱讀量，拓寬知識(shí)面。尤其是學(xué)生在閱讀大量富有文化底蘊(yùn)的經(jīng)典讀物時(shí)，會(huì)潛移默化地受到熏陶，不斷豐富自己的文化積淀，提升自己的文化素養(yǎng)。而這些內(nèi)容也會(huì)慢慢融入自己的作品，寫出更符合我們文化特點(diǎn)、具有豐富文化底蘊(yùn)的作文。五、景物描寫需遵循語(yǔ)言形式原則景物描寫要想在語(yǔ)言表達(dá)上更有感染力，遵循相應(yīng)的語(yǔ)言形式原則也很重要。在描寫景物時(shí)，要靈活運(yùn)用修辭手法，這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力提出了較高要求。一般來(lái)說(shuō)，在描繪景物時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意詞語(yǔ)和句式的排列順序，使句式結(jié)構(gòu)更加齊整，更有感染力。同時(shí)，有一定語(yǔ)言功底的同學(xué)也可以在描寫時(shí)嘗試運(yùn)用多種修辭手法，比如采用排比句或者是對(duì)偶句等。這些都可以為景物描寫的內(nèi)容加分，提升寫作的質(zhì)量。比如：雪花紛紛落于身上，左手是觀象臺(tái)的古老，右手是長(zhǎng)安街的現(xiàn)代;左手是白塔的紅墻綠瓦，右手是中關(guān)村的車水馬龍;左手是歷史，寫也寫不完的榮辱興衰;右手是未來(lái)，說(shuō)也說(shuō)不盡的輝煌愿景。這段文字中出現(xiàn)了大量的對(duì)仗