小學一年級語文《所見》《小池》的教學設計

小學一年級語文:《所見》《小池》的教學設計教材分析：本課是兩首古詩。袁枚的《所見》寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。楊萬里的《小池》寫的是“小荷才露尖尖角”的情景。這兩首古詩貼近學生的生活，從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。學習古詩，重在吟誦，通過反復朗讀，讓學生感悟詩歌的韻味和意境的美好。因此，本課的教學重點可以定為：1．正確、流利、有感情地朗讀古詩，培養(yǎng)朗讀古詩的興趣。2．認識“所、枚”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。3．背誦兩首古詩。教學難點：如何讓學生反復朗讀，感悟詩歌的韻味和意境的美好。教學方法：教法：情景教學法。學法：誦讀法、小組合作學習法。課前準備：生字卡片、教學掛圖、錄音機、多媒體課件。教學過程：（第一課時）一、情境導入，激發(fā)興趣1．播放多媒體課件：（大意是：在茂密的樹林中，一個牧童騎在黃牛背上，唱著嘹亮的歌兒，歌聲穿過樹林飄向遠方。樹上的蟬“知了、知了”地叫個不停。忽然牧童停止歌唱，一聲不響地站在樹下。）2．教師引導學生猜想：牧童停止歌唱，他想干什么？二、初讀感知，正確流利小朋友們，有一個詩人叫袁枚，他看到這樣的畫面，覺得很有趣，就寫了一首小詩《所見》。（板書課題）相機學習“所、枚”。1．教師范讀，感受節(jié)奏。小朋友們，你們聽一聽，老師哪兒停頓長一些或者聲音延長一些。（牧童／騎黃牛，歌聲／振林越。意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。）2．學生自讀，讀準字音。3．小組合作，試讀詩歌，注意詩的節(jié)奏與音準。4．指名試讀，認讀生字。課件出示生字：捕、蟬、閉、立、童、林、黃（1）帶拼音讀。（提醒學生讀好翹舌音“蟬”，后鼻音“童、黃”，前鼻音“林”。）（2）去拼音讀。誰愿意當小老師？帶領大家把自己讀得準的字讀一讀。（及時表揚激勵。）（3）游戲：我指你說。一個小朋友隨即指大屏幕上的生字、其他小朋友齊讀，要求迅速而準確。三、再讀感悟，了解大意1．自由讀，結合圖畫理解詩意。小朋友們，讀讀詩，看看圖，你能說說這首詩的意思嗎？如果有不理解的字詞就把它圈畫出來。2．小組讀，合作學習，說說詩意。把不理解的詞討論討論；把詩的大意輪流說一說。3．欣賞讀，結合圖畫，想像意境。播放朗讀錄音，學生觀察圖畫，體會詩的意境。四、想像畫面，熟讀成誦1．閉目想像。小朋友們，請把眼睛閉起來，想像畫現(xiàn)，一個牧童騎在黃牛背上，唱著嘹亮的歌兒，歌聲穿過樹林飄向遠方，樹上的知了不停地叫著，忽然牧童停止了唱歌，注視著樹上鳴叫的知了。這種情趣，你有過嗎？2．帶著這種情趣，有感情地朗讀。3．練習有感情的背誦。五、識記字形，練習寫字1．教師再次出示會拼音的生字。瞧，你們的好朋友又來了，還認識嗎？指名讀。2．通過形旁理解字意來幫助識字。（如提手旁跟手的動作有關：捕；木字旁跟樹木有關：林；蟲字旁跟昆蟲有關：蟬）。3．通過猜謎引導學生識字。如：一戶一斤米（所）；騎牛寫文章（牧）；人才進了門（閉）4．讀詞語，造句子識字。如：認讀：所有所以；放牧、牧草；關閉、閉路電視機等童———牧童———牧童騎在黃牛背上唱歌。5、教師示范，指導書寫。重點對學生進行指導：“林”字左邊“木”字的捺變成點；“童”“黃”的中間一橫要寫長，其他的橫要寫短；“立”字下橫要寫長?！包S、童”筆畫較多，指導學生書寫時可以通過分解筆畫，化難為易。六、布置作業(yè)1．抄寫詞語。2．背誦《所見》。（第二課時）一、復習導入1．小朋友們，上一節(jié)課我們學習了袁枚的《所見》，你們會背誦嗎？（齊背）你還會背誦哪些古詩呢？（指名背）2．教師及時熱情表揚，導入新課。哇，小朋友們真了不起，會背這么多的古詩。今天老師跟大家再來學習一首南宋詩人楊萬里的《小池》，你們愿意嗎？（出示古詩）二、初讀古詩，正確流利1．教師范讀，感受節(jié)奏。泉眼／無聲／惜細流，樹陰／照水／愛晴柔。／小荷／才露／尖尖角，早有／蜻蜓／立上頭。2．學生自讀，讀準字音。3．小組合作，試讀詩歌。四人一小組，請小組長安排好讀的順序，其他組員聽一聽，評一評節(jié)奏與音準。4．指明試讀，認讀生字。課件出示：池、惜、陰、晴、柔、露小朋友們，你們認識這些字嗎？（1）帶拼音讀讀準翹舌音“池”，前鼻音“陰”，后鼻音“晴”，邊音“露”。（2）去拼音讀誰能像老師一樣帶領大家準確地讀一讀這些生字。（3）游戲：找朋友老師把寫有生字的卡片發(fā)給小朋友。如：師：“陰”字在哪里？快來和我做朋友。生：“陰”字在這里，我來和你做朋友。三、再讀感悟，了解大意1．自由讀，結合圖畫理解詩意。（1）播放多媒體課件：泉水悄然從泉眼里流出，濃密的'樹陰倒映在清清的池水里，嫩綠的小荷葉露出尖尖的小角，一群群蜻蜓飛來立在它的上頭。（2）小朋友們，讀讀詩，想想畫面。你能說說這首詩的意思嗎？用筆圈出不理解的字詞。2．小組讀，合作學習說說詩意。四人一小組，把不理解的詞討論討論，把詩的大意輪流說一說。3．欣賞讀，結合圖畫，想像意境。播放朗讀錄音，學生觀察圖畫，體會詩的意境。四、想像畫面，熟讀成誦1．教師語言描述，激發(fā)學生想像。初夏的早晨，陽光燦爛，我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。如果你就是那只蜻蜓，面對這樣的景象，你有一種什么樣的感覺？2．帶著這種感情朗讀。3．練習有感情地背誦。五、識記字形，練習寫字1．教師再次出示去拼音的生字，指名讀。2．聯(lián)系前面的課文，熟字帶生字，如：蜻———晴（同聲旁）；怪———