四年級(jí)上冊(cè)語文園地七教案優(yōu)秀4篇

第四年級(jí)上冊(cè)語文園地七教案優(yōu)秀4篇四年級(jí)上冊(cè)語文園地七教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：有感情地朗讀歌詞。理解歌詞內(nèi)容，體會(huì)當(dāng)年日本侵略者給中國人民造成的?？嚯y和抗日軍民高昂的斗志。

過程與方法：通過觀看錄像了解時(shí)代背景，以讀為本，讀出理解，讀出情感，讀出個(gè)性，讀中體驗(yàn)，讀中悟情。邊讀邊畫邊想，再把自己的感受，對(duì)文章的感情讀出來。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受當(dāng)時(shí)東北人民無家可歸、流亡關(guān)內(nèi)的痛苦，教育學(xué)生不忘國恥，振興中華。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，讓學(xué)生從小具有愛好和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭的美好愿望。

德育目標(biāo)：教育學(xué)生不忘國恥，振興中華。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解歌詞中事件的時(shí)代背景。以誦讀歌詞為重點(diǎn)，在誦讀中體會(huì)日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志，激發(fā)愛國主義情感。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，1931年，在我中華大地上發(fā)生了震驚中外的大事。你知道是什么事嗎？〔九一八事變〕

2、師生共同觀看記錄片了解九一八事件始末

日本侵略的鐵蹄隨意踐踏我國領(lǐng)土，國民黨政府提出不抵抗政策。在日本鐵蹄的踐踏下，東三省很快淪陷。中國東北三省的勞苦群眾攜老帶子，被迫離開自己的家鄉(xiāng)流亡關(guān)內(nèi)。東北是他們的家鄉(xiāng)，可此刻，他們有家不能歸，有仇不能報(bào)，在這樣的情況下，許多愛國志士勇敢的站出來，號(hào)召、組織大家要拿起武器和敵人進(jìn)行堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗，把日本侵略者打回老家去。張寒暉也拿起了特殊的武器——筆，譜寫了一首感人肺腑的獨(dú)唱曲。悲怨壯烈的歌聲深深打動(dòng)了每一位中華兒女，這首歌并迅速傳遍全國，引起強(qiáng)烈的轟動(dòng)。

3、放歌曲《松花江上》

4、聽完這首歌曲，你心情怎樣？

這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。板書課題。

二、整體感知：

現(xiàn)在我們來讀讀這首歌詞，看看讀后你又有什么感受？

1、讀了這首詩，你憤怒不憤怒？痛心不痛心？同情不同情？牽掛不牽掛？憤怒的是什么？痛心的是什么？同情的又是什么？牽掛的是什么？

2、好，同學(xué)們，就請(qǐng)你們帶著你所感受到的情感，再來讀一讀這首歌詞

三、深入體會(huì)：

1、出示：

我的家在東北松花江上，

那里有森林、煤礦，

還有那漫山遍野的大豆、高梁。

我的家在東北松花江上，

那里有我的同胞，

還有那衰老的爹娘。

這里的“我〞指誰？讀了這一局部歌詞你有什么感受？誰來讀一讀？

在這一局部里，有兩處重復(fù)的內(nèi)容〔課件畫線〕，它的作用就是強(qiáng)調(diào)了作者懷戀家鄉(xiāng)的情感。

那么，作者歌詞中所寫的事情，發(fā)生在什么時(shí)候呢？其實(shí)準(zhǔn)確的說，應(yīng)該是在九一八事變之后。

2、出示：

“九一八〞“九一八〞，

從那個(gè)悲慘的時(shí)候，

脫離了我的家鄉(xiāng)，

拋棄那無盡的寶藏。

流浪！

流浪！

整日價(jià)在關(guān)內(nèi)，

流浪！

誰來給大家介紹一下“九一八事變〞？為何要脫離家鄉(xiāng)？為何要拋棄寶藏？上一局部中用到了反復(fù)，這一局部有嗎？在哪里？“九一八〞為什么反復(fù)出現(xiàn)兩次呢？還有嗎？〔“流浪〞反復(fù)三次〕表現(xiàn)出了流浪的時(shí)間長、無休止，又說出了人民的無奈和內(nèi)心的痛苦。

好，下面請(qǐng)同桌間接讀，要把你心中的體會(huì)讀出來。

3、出示：

哪年哪月，

才能夠回到我那可愛的故土？

哪年哪月，

才能夠收回我那無盡的寶藏。

爹娘啊，

爹娘啊，

什么時(shí)候，才能夠歡聚一堂。

這局部中，“哪年哪月〞的反復(fù)有什么作用？兩次反復(fù)“爹娘啊〞充分的表達(dá)了什么感情？

流離在外的人們最渴望的是什么呢？他們的愿望怎樣才能實(shí)現(xiàn)呢？如果你是當(dāng)時(shí)的一個(gè)青年，你會(huì)怎樣做？是啊，好多英雄志士都投入到了抗日的行列。通過八年的抗戰(zhàn)，咱們中國最后終于勝利啦！

好，同學(xué)們，我想通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，對(duì)這首歌詞，你一定有了更深的體會(huì)，下面就請(qǐng)你把這種體會(huì)讀出來吧?！灿袝r(shí)間的話，先自由讀，再齊讀〕

4、在引導(dǎo)學(xué)生放著配音讀全詩。

5、在咱們這個(gè)和平年代里，你認(rèn)為怎樣做才算是愛國呢？〔機(jī)動(dòng)〕

四、結(jié)束，掀起。

我們現(xiàn)在處于和平年代，我們要勿忘國恥，從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來才能是我們的國家更加富強(qiáng)興盛。

現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮位匚哆@首曾被譽(yù)為“流亡三部曲〞之一，風(fēng)行中華大地的抗戰(zhàn)歌曲《松花江上》。在歌聲中時(shí)刻提醒自己：不忘國恥，振興中華！

四年級(jí)上冊(cè)語文園地七教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：有感情地朗讀歌詞。理解歌詞內(nèi)容，體會(huì)當(dāng)年日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。

過程與方法：通過觀看錄像了解時(shí)代背景，以讀為本，讀出理解，讀出情感，讀出個(gè)性，讀中體驗(yàn)，讀中悟情。邊讀邊畫邊想，再把自己的感受，對(duì)文章的感情讀出來。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受當(dāng)時(shí)東北人民無家可歸、流亡關(guān)內(nèi)的痛苦，教育學(xué)生不忘國恥，振興中華。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，讓學(xué)生從小具有愛好和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭的美好愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解歌詞中事件的時(shí)代背景。以誦讀歌詞為重點(diǎn)，在誦讀中體會(huì)日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志，激發(fā)愛國主義情感。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，了解歷史

播放“九一八〞事件視頻，請(qǐng)同學(xué)們先看短片，認(rèn)真觀看后結(jié)合自己查找的資料談?dòng)^后感受。

東北三省很快淪陷。成千上萬的東北人民流亡關(guān)外，無家可歸……當(dāng)時(shí)的愛國音樂家張寒暉，被這些景象深深觸動(dòng)，便寫出了這首滿懷思鄉(xiāng)之情、國難之痛的歌曲《松花江上》這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞?！舶鍟n題?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1、自讀歌詞，要求讀得正確、流利。

2、檢查自讀情況：認(rèn)讀生字

3、再讀歌詞，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三、再讀課文，理解歌詞

1、指名讀1—6行，用一個(gè)詞語來形容我的家鄉(xiāng)。

師介紹：東北是個(gè)好地方。那里有大興安嶺、小興安嶺、長白山等自然林區(qū)，還有撫順煤礦、大慶油田等自然資源，肥沃的黑土地是我國糧食的主要產(chǎn)區(qū)。是勤勞而善良的東北人民祖祖輩輩的艱苦奮斗，才創(chuàng)造了美麗的東北。

再讀這幾行，說說你體會(huì)到了什么？〔對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)親人的思念〕。抓住“同胞〞體會(huì)；“同胞〞本義是什么？這里指什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)千千萬萬流亡在外的人民對(duì)自己家鄉(xiāng)父老、對(duì)所有中國人民命運(yùn)的擔(dān)憂?！?/p>

過渡：生活在這快黑土地上的東北人民應(yīng)該是幸福的，但是，他們卻無法和親人在一起安居樂業(yè)，因?yàn)椤?/p>

2、1931年9月18日，這是個(gè)黑色的日子。是每個(gè)東北人，每個(gè)中國人都難以忘懷的日子。讀7—14行。

〔1〕抓住“拋棄〞體會(huì)〔拋棄本意是什么？東北人民真的不想要這些寶藏了嗎？是不能要，因?yàn)樗麄冏陨黼y保?。∵@“拋棄〞兩字透著多少無奈！多少辛酸！〕

〔2〕成千上萬的東北人民背井離鄉(xiāng)，來到遙遠(yuǎn)的中原地區(qū)，開始了漫長的——

板書；流浪！流浪！流浪！從這三個(gè)“流浪〞中，你仿佛看到了什么？結(jié)合文中插圖說說。

訓(xùn)練想象：一位白發(fā)蒼蒼的老人，——————————

一個(gè)7歲左右的小孩，———————————————

一位中年男子攜著妻兒，—————————————

小結(jié)：他們有家不能回，有仇不能報(bào)，只能眼睜睜地看著日本軍在他們的土地上橫行霸道，眼睜睜地看著他們的家變成一片廢墟……

再讀這幾行。指導(dǎo)三個(gè)流浪的讀法：第一、二個(gè)逐漸加重語氣，讀出流浪的苦，第三個(gè)慢而輕，讀出無奈和蒼涼。

過度：這流浪的日子何時(shí)才能結(jié)束？何時(shí)才能結(jié)束？一年又一年，他們就這樣遙望著北方的天空，等待著，等待著，……

3、讀最后幾行。這是對(duì)遠(yuǎn)方親人的呼喚，這是對(duì)國民黨政府的控訴。它鼓勵(lì)國人拿起武器，勇敢走上戰(zhàn)場，為中華民族的解放，不怕流血犧牲。

四、欣賞歌曲，加深體會(huì)

請(qǐng)聽歌曲《松花江上》聽后說說你的體會(huì)。

師總結(jié)：1931年美麗富饒的東北三省被日軍侵占，我國東北三千多萬同胞慘遭涂炭，陷于水深熾熱之中，這僅僅是個(gè)開始。1937年抗戰(zhàn)全面爆發(fā)，8年抗戰(zhàn)，東北淪陷了整整14年。但我們中華民族是個(gè)不屈的民族，是打不垮的民族。在中國共產(chǎn)黨的號(hào)召下，掀起了保衛(wèi)母親河，保衛(wèi)全中國的抗日。要學(xué)的下一首歌曲《保衛(wèi)黃河》就為我們描繪了一幅生動(dòng)的抗日救亡畫面。

四年級(jí)上冊(cè)語文園地七教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解歌詞內(nèi)容。

2、體會(huì)當(dāng)時(shí)日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。培養(yǎng)愛國主義情感。

3、正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文內(nèi)容。

4、學(xué)會(huì)并掌握文中的生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解歌詞中發(fā)生事件的時(shí)代背景。

2、理解歌詞內(nèi)容。

教學(xué)過程：

1、讀書指導(dǎo)。由于本首歌詞，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)距離遠(yuǎn)。所以教學(xué)時(shí)先要將歌詞所涉及到的時(shí)代背景將清楚。讓學(xué)生先了解“九一八〞事變發(fā)生后日本侵略軍如何踐踏中國大地，使人民流離失所的情況，在體會(huì)歌詞中所表達(dá)的情感。

首先要引導(dǎo)學(xué)生回憶歷史。課上匯報(bào)搜集來的有關(guān)“九一八〞事變的材料。了解當(dāng)時(shí)的中國人民遭受到的苦難。可指名介紹，也可展示材料。

然后讓學(xué)生熟讀課文。讓學(xué)生先將歌詞讀通讀順，在指名讀、齊讀等多種形式進(jìn)行。

在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的內(nèi)容。讓學(xué)生說說讀后體會(huì)到了什么，作者是如何將這種情感表達(dá)出來的?！沧髡咄ㄟ^三局部進(jìn)行表達(dá)的，先表達(dá)家鄉(xiāng)是如何美好，在說苦難的來臨。最后是人民盼望早日回到家鄉(xiāng)。〕

2、積累內(nèi)化。朗讀并背誦這首歌詞。

3、寫字指導(dǎo)：“衰〞字不要丟掉中間的橫。

4、作業(yè)

這首歌中的“我〞指的是什么人，他的心情怎么樣？歌中唱的事情發(fā)生在什么時(shí)候？

四年級(jí)上冊(cè)語文園地七教案篇四

一、提示課題

1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

〔1〕猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……〞〔蜜蜂〕出示圖片。

〔2〕蜜蜂“飛到西來飛到東〞干什么？〔采花粉釀蜜〕，蜜甜不甜？〔做嘗甜味的表情〕

〔3〕蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)，掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng)，快樂不快樂？甜不甜？

〔4〕讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識(shí)鮮花的語文園地中，盡情地采集知識(shí)的花粉，釀出知識(shí)的甜蜜吧。

2、在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片〔綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)〞等欄目標(biāo)題〕，師生共誦自編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀甜蜜。〞圖片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。

二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)〞

1．演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)〞之花，口號(hào)：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！〞

2．出示字的組合體“音克〔上下結(jié)構(gòu)〕〞的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

3．小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克〔上下結(jié)構(gòu)〕〞的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫下來，比快，比多。

4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過程，板書這些字。

5．拓展練習(xí)：從“樹、春、園〞等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。

6、又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，快樂不快樂，甜不甜？〔生做甜的表情〕我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)〞之花釀成甜蜜了！

三、教學(xué)“日積月累〞

小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累〞之花，口號(hào)：“日積月累，越積越多！〞

1．“我會(huì)接〞──詞語接龍

〔1〕以書中詞“父親→親人→……〞為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀〞，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)那么。

〔2〕任選一個(gè)非課本上的詞〔如“園地〞〕為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長。

〔3〕展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語，師生共同評(píng)價(jià)。口號(hào)：“日積月累，越積越多！〞“甜不甜？〞

2．“讀讀說說〞──“把〞字句、“被〞字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

〔1〕指名朗讀、比照，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。

〔2〕指名練習(xí)〔師動(dòng)作演示、引導(dǎo)〕：“他把小魚放進(jìn)大海里〞，改成“_____________被_______________。〞齊讀、體會(huì)。

〔3〕拓展訓(xùn)練。

①以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把〞字句到“被〞字句的口頭轉(zhuǎn)換。

②教師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出“把〞字句或“被〞字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

鼓勵(lì)：“園地之花〞。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！

3．“讀讀背背〞──《小花鹿》

〔1〕出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛的小動(dòng)物〔慢慢露出庭角，輕輕搖擺〕，你們看它是誰？它可愛嗎？

〔2〕指名說出對(duì)小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。

〔3〕自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛之情。