三年級(jí)下冊(cè)語文蘇教版教案【優(yōu)秀10篇】

三班級(jí)下冊(cè)語文蘇教版教案【優(yōu)秀10篇】你知道怎么寫三班級(jí)下冊(cè)語文蘇教版教案嗎？理清的觀看挨次，說說是按什么挨次觀看山雀的，并說說在不同的地方個(gè)觀看到了什么？一起看看三班級(jí)下冊(cè)語文蘇教版教案！歡迎查閱！以下是人見人愛的我共享的三班級(jí)下冊(cè)語文蘇教版教案【優(yōu)秀10篇】，假如能掛念到您，我的一切努力都是值得的。

三班級(jí)蘇教版語文下冊(cè)教案篇一

讓孩子在“自己的世界”里學(xué)習(xí)語文

開學(xué)第一課——《長(zhǎng)城和水道》，要讓同學(xué)了解萬里長(zhǎng)城之宏偉、京杭大水道之壯麗、中華民族祖先之聰慧，我便帶了學(xué)掛圖、生字卡片走進(jìn)了室：

師：在我們，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍。穿行與東西，另一個(gè)像綢帶，連接著大陸南北，她們蔚為壯麗，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎？

生齊答：長(zhǎng)城、水道。（通過預(yù)習(xí)，孩子們?cè)缫阎懒怂齻兊拿郑?/p>

師：看看圖，結(jié)合你的預(yù)習(xí)內(nèi)容，說說長(zhǎng)城或者水道給你留下了什么樣的印象？（出示學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀看，意在讓孩子們感受到長(zhǎng)城與水道宏偉、壯麗的特）

生：長(zhǎng)城很長(zhǎng)！

生：水道也很長(zhǎng)！

……（對(duì)于孩子那簡(jiǎn)潔的回答我并不滿足）

師：能不能說得具體一些呢？

生：長(zhǎng)城像一條巨龍穿行在大地！

生：水道像一條飄落在大地的綢帶！

……（請(qǐng)了幾個(gè)孩子，都是拿課文中的原話來回答！對(duì)于長(zhǎng)城的宏偉、水道的壯麗并沒有自己的體會(huì)。不禁有些絕望?。?/p>

我想：或許是初讀課文吧，同學(xué)對(duì)文本內(nèi)容還不能徹底的感悟！于是乎，我和孩子們一起品讀了課文！學(xué)完課文后：

師：誰來說說，長(zhǎng)城給你留下了怎樣的印象？

生：奇異。（還是有些絕望）

師：奇異具體表現(xiàn)在哪里？請(qǐng)大家看看圖，然后結(jié)合課文內(nèi)容說說。

生：長(zhǎng)城接連不斷，連綿起伏，像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的龍。

師：你講得真生動(dòng)！她……還像什么？（生興高采烈地看圖）

生：像一條游動(dòng)的蛇。

生：像一條彎彎曲曲的大街！

師：太短了?。ㄍ瑢W(xué)放開思路，各抒己見。）

生：像一條游動(dòng)的大蟒蛇。

生：像一條穿行在大地的高速大路。

生：像飛機(jī)劃過天空留下的一條白色的絲帶！

……（這時(shí)，孩子門的臉神采飛揚(yáng)！我想：這時(shí)他們才是真正體會(huì)到的長(zhǎng)城之奇異?。?/p>

師：你們的想象太精彩了！但我覺得還是像“巨龍”好，請(qǐng)同學(xué)們幫老師找找理由！

生：（深思，翻開書本，再次閱讀文本，觀看插圖，查找理由，這無疑又是一個(gè)探究的過程?。?/p>

………………

反思

我們的`孩子大多生活在農(nóng)村，很多孩子并沒有見過長(zhǎng)城和水道。在他們的生活閱歷中只有寬敞的街道、田間的小河……而這些與長(zhǎng)城和水道又差之千里，同學(xué)對(duì)長(zhǎng)城和水道的直觀感受唯有從書本的插圖中去獵取！但是插圖又未能盡顯其風(fēng)姿，同學(xué)從單純的語言文字中又很難體會(huì)到其宏偉、壯麗，更難以激發(fā)真正的寵愛之情，更別說是產(chǎn)生互動(dòng)，故學(xué)中感覺格外之圓滿！我們的材中有很多類似的與同學(xué)生活閱歷脫節(jié)的學(xué)內(nèi)容，我們師不妨寬容一些，不要急著加以否定，讓孩子們?cè)凇白约旱氖澜缋铩睂W(xué)語文，讓他們依據(jù)自己的想法，大膽的進(jìn)行表達(dá)！可能把長(zhǎng)城比作街道、高速大路并不合適，但是在孩子們的世界里，那是感受新事物的又一方式！

在我們的學(xué)中，多設(shè)身處地地為同學(xué)想想，讓孩子在“自己的世界里”，在格外和諧、愉悅的氛圍中，讓同學(xué)自談、自探、自創(chuàng)、得意、自樂。在課文學(xué)活動(dòng)中，讓他們?cè)诟蚁敫艺f的空間里長(zhǎng)大，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力量的培育自然會(huì)水到渠成！

蘇教版學(xué)校三班級(jí)語文下冊(cè)教案篇二

教學(xué)目的要求：

1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。

3、背誦這首詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解詞語，讀懂詩(shī)句，有感情地朗讀。

三、教具支配

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們寵愛春天嗎？春天象征著生氣與活力今日，我們就學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)——《江畔獨(dú)步尋花》，它的是唐代詩(shī)人——杜甫。誰來給大家介紹一下杜甫的其他狀況？

二，學(xué)習(xí)古詩(shī)

1理解詞語

把你自學(xué)的內(nèi)容講給大家聽。講講你理解了哪些詞語？（江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊閑逛?????一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。拘束：自由拘束。）

2理解詩(shī)句

說說你理解了哪一句詩(shī)？（不用依據(jù)挨次）

誰能按挨次把這首詩(shī)的意思完整地說出來？（老師引導(dǎo)）

3感情朗讀

詩(shī)中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）

哪句寫花？寫出了花的什么特點(diǎn)？誰能用一個(gè)詞概括？誰來朗讀這兩句詩(shī)？（讀，評(píng)）讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。

4理解意境

三，拓展

詩(shī)中描繪的景色美嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，在我們面前消滅了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飄舞，黃鶯在唱歌，望著這一美景，我們真想把他畫下來。（畫畫，呈現(xiàn)）

四，課后作業(yè)

積累描寫春景的古詩(shī)

[簡(jiǎn)析]

唐肅宗上元元年（公元760年）詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，臨時(shí)有了安家的處所，心情比較舒適。春暖花開季節(jié)，他獨(dú)拘束江畔閑逛?????賞花，寫下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。

首句“黃四娘家花滿蹊”，點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)?！磅琛笔切÷?。“花滿蹊”是說繁花將小路都蓋住了，連成片了。次句“千朵萬朵壓枝低”。“千朵萬朵”形容數(shù)量之多?！皦褐Φ汀敝械摹皦骸焙汀暗汀眱蓚€(gè)字用得格外貼切、生動(dòng)，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚?。這句是上句“滿”字的具體化。第三句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”?！傲暨B”是形容蝴蝶飛來飛去舍不得離開的樣子。這句從側(cè)面寫出春花的明麗芳香。其實(shí)詩(shī)人也被萬紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“拘束嬌鶯恰恰啼”?！皨伞笔切稳蔸L歌美麗?圓潤(rùn)?！扒∏√洹笔钦f正值詩(shī)人前來賞花時(shí)，黃鶯也在鳴叫。只由于詩(shī)人內(nèi)心歡愉，所以想當(dāng)然地認(rèn)為黃鶯特意為自己唱歌。這與上句說彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。由于詩(shī)人成功地運(yùn)用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩(shī)讀起來就更親切有味。

[簡(jiǎn)介]

杜甫(712-770)，唐代詩(shī)人。字子美，河南府鞏縣（今河南鞏義市）人。杜甫生逢開元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩(shī)廣泛地記載了這一時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，被人稱為“詩(shī)史”。杜甫擅長(zhǎng)各種詩(shī)體，詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫，對(duì)后世有很大的影響。

三班級(jí)下冊(cè)語文蘇教版教案篇三

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)6/12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解有關(guān)詞語的意思。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)愛國(guó)愛島的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

語言美麗?，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，留意對(duì)同學(xué)的積累。

教具預(yù)備：

地圖、投影、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。

2、出示投影：說說圖上都有些什么？

3、指導(dǎo)讀題。

二、初讀課文

1、同學(xué)自由讀文，要求：

（1）正確流利地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，體會(huì)有關(guān)詞語的意思。

（2）認(rèn)真朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。

2、出示生字卡片，開火車讀生字。

3、理解部分詞語的意思。

浩瀚：寬敞。

浩淼：形容水面寬廣。

4、指名分自然段朗讀課文，留意字音。

三、感知全文內(nèi)容

1、引導(dǎo)同學(xué)邊看圖邊思考：

南沙群島是祖國(guó)的，也是。

2、在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。

四、指導(dǎo)寫字

1、鞏固生字

同桌互猜字，并說說是怎么記住的。

2、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)“礁”和“域”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

五、作業(yè)

抄寫生字三遍。

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

上節(jié)課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應(yīng)板書）

二、精讀感悟

1、過渡：傳奇中的南沙群島是什么樣的？

2、指名讀第1自然段

（1）“晶瑩的珍寶”指什么？“一串串晶瑩的珍寶”說明白什么？

（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點(diǎn)的詞語。

（3）指導(dǎo)讀1、2兩句。

（4）這段話還告知我們什么？（指名說）

（5）指導(dǎo)朗讀第3句話。

3、默讀第1自然段，回答課后第五題。

4、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）同學(xué)自學(xué)，思考：你用什么方法打開“寶庫(kù)”？在“寶庫(kù)”里你發(fā)覺了什么？

（2）四人一小組爭(zhēng)辯。結(jié)合理解“隱藏”“用之不竭”。

（3）你能通過朗讀，告知大家“南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。”嗎？

生自由試讀，再競(jìng)賽讀。

5、學(xué)習(xí)第3自然段。

過渡：我們謳歌了南沙群島的富有，你們想背上小畫板去海邊閑逛?????寫生嗎？

（1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。

（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來。

（3）指導(dǎo)同學(xué)邊想象邊創(chuàng)作繪畫。

（4）引導(dǎo)同學(xué)說，為什么這樣畫？

（5）指導(dǎo)朗讀。

（6）看圖，試背第3自然段。

三、作業(yè)

1、摘抄課文中的妙詞佳句。

2、仿段練習(xí)。

以“菜市場(chǎng)真是養(yǎng)分的寶庫(kù)”為中心句寫幾句話。

板書：

難以計(jì)數(shù)

物產(chǎn)豐富用之不竭

秀麗的南沙群島蔚為壯麗

景色迷人心曠神怡

旅游勝地

三班級(jí)下冊(cè)語文蘇教版教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文、

2、學(xué)會(huì)9/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫、生疏2個(gè)多音字、理解由生字組成的詞語、

3、能用“熱火朝天”、“干潔凈凈”等詞語描寫同學(xué)們大掃除的情景。

4．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士敬重、關(guān)懷藏胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。

教學(xué)內(nèi)容

分析這篇課文記敘了紅軍長(zhǎng)征途中軍受民的一個(gè)感人故事。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩一樣的心腸為藏民著想。替藏春耕，以實(shí)際的愛民行動(dòng)贏得了藏胞的信任與歡迎。

重點(diǎn)難點(diǎn)理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。

第（一）課時(shí)教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新課

1、簡(jiǎn)述紅軍長(zhǎng)征背景。

2、板書課題，提問：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”？問題導(dǎo)入，這一過程，充分發(fā)揮了同學(xué)的主動(dòng)性，讓同學(xué)在溝通中初步了解菩薩。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、你們想了解這個(gè)故事嗎？請(qǐng)大家先讀課文，讀的時(shí)候要留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、課文中的生字不多，你把握了嗎？有沒有不理解的？

自同學(xué)字詞（輕聲讀課文，畫誕生字詞及不生疏、不理解的詞；查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語）

出示：菩薩糟蹋藏族一段同胞反動(dòng)朱德翻譯糊涂

不饒人哪怨不得春耕挨餓播種干潔凈凈

檢查詞語及課文朗讀狀況。

說說課文講了一件什么事？。

了解故事，生字詞的教學(xué)也要扎實(shí)有效。

三、讀講第1自然段

1、自由讀。

2、指名說說對(duì)“長(zhǎng)征”、“藏族”的理解。

3、這一自然段講了什么？

4、指名讀第一自然段，留意讀出感情。學(xué)習(xí)第一自然段，為學(xué)習(xí)下文鋪墊。

第（二）課時(shí)教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這堂課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第7課《菩薩兵》。我們知道，菩薩是傳奇中和善、慈善、救苦救難而又無所不能的神。那么，請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，“菩薩兵”是什么意思？

2、“菩薩兵”是一個(gè)了不起的美稱。讓我們帶著贊揚(yáng)、崇敬之情一起來讀課題。

3、那么，什么樣的兵能稱之為“菩薩兵”呢？這堂課，我們就一起來爭(zhēng)辯這個(gè)問題。

二、復(fù)習(xí)

1、檢查字詞讀音。

出示：藏民春耕糊涂怨不得糟蹋挨餓露面不饒人

熱火朝天盡心盡力干潔凈凈平平展展

2、指導(dǎo)寫“藏”。

3、檢查長(zhǎng)句子朗讀。

出示：

（1）藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽說又有軍隊(duì)開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。

（2）幾天以后，藏族同胞得知這一消息，一個(gè)個(gè)靜靜地返回了家園。

4、兩句話都是講誰的？是啊，都是講藏胞的，但一句是說他們“躲進(jìn)”深山，一句是說他們“返回”家園。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，“躲進(jìn)”、“返回”兩個(gè)詞紅色顯示）同學(xué)們，看到這兩種截然不同的表現(xiàn)，你們有什么問題想問嗎？

5、依據(jù)預(yù)設(shè)，將同學(xué)的提問提煉為以下兩個(gè)：

（1）藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？

（2）為什么開頭時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山，后來又靜靜地返回家園呢？

三、學(xué)文感悟過渡：

同學(xué)們，有沒有愛好跟老師先來爭(zhēng)辯一下第一個(gè)問題呢？探討：藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總