《推理在方格里填數》教學設計

附件：教學設計方案模版教學設計方案課程推理--在方格里填數（新授課）課程標準推理--在方格里填數這節(jié)課是新課標人教版二年級下冊第九單元的內容，推理是數學的基本思維方式，也是人們學習和生活中經常使用的思維方式，推理能力的發(fā)展應貫穿在整個數學學習過程中，把推理的數學思維通過學生日常生活中最簡單的事例以及游戲形式呈現出來，并運用觀察、猜測等直觀手段解決這些問題，使學生初步了解推理的數學思想，感受數學思想的奇妙與妙用，受到數學思維的訓練，逐步形成有順序地、全面地思考問題的意識。教學內容分析“數學廣角一推理一在方格里填數”是新人教版《義務教育教科書數學》一年級下冊第109頁的教學內容。這是一節(jié)有趣的活動課，也是一節(jié)邏輯思維訓練的起始課。本節(jié)課主要要求孩子們能根據提供的信息，進行判斷、推理，得出結論，使學生初步接觸和運用排除法。教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例，運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題，滲透數學的思想方法，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。教學目標1、讓學生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單推理的經驗；培養(yǎng)學生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識2、讓學生經歷簡單的推理過程，體驗邏輯推理的思想與方法，體會邏輯推理條件與結論之間的聯系。3、感受邏輯推理的趣味性、嚴謹性以及數學結論的確定性，培養(yǎng)學生積極思維的學習品質學習目標能根據提供的信息，進行判斷、推理，得出結論，初步接觸和運用排除法填寫空格里的數字。學情分析一年級的孩子由于他們的年齡特點，他們具有較高的學習熱

活動目標活動目標情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同時也具備了一些簡單的推理能力?；谝陨戏治?，我將整堂課設計成一節(jié)猜一猜、做一做的游戲課，讓學生通過生動有趣、形式多樣的猜測、推理游戲，使學生在具體的情境中感受推理的過程，初步獲得一些推理的經驗。培養(yǎng)學生初步的分析推理能力、合作能力。重點、難點經歷簡單的推理過程，培養(yǎng)學生初步的分析推理能力和觀察能力。培養(yǎng)學生初步的有序地、全面地思考問題及數學表達的能力。教與學的媒體選擇多媒體課件與媒體設備：電腦及投影課程實施類型偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟.序號名稱.課堂教學環(huán)節(jié)/學習活動環(huán)節(jié)長度1、創(chuàng)設情景，自主學習。課堂教學環(huán)節(jié)3分鐘2二、獨立探究課堂教學環(huán)節(jié)8分鐘3三、合作交流學習活動環(huán)節(jié)10分鐘4四、匯報展示學習活動環(huán)節(jié)15分鐘5五、拓展總結學習活動環(huán)節(jié)4分鐘教學活動詳情教學活動1:*******活動目標當兩個字母出現時，要先確定那個字母，再觀察看看字母所在的行或列出現了哪三個不同的數，這樣就能確定字母

處應該填幾了?；顒幽繕私鉀Q問題先確定字母c是幾，再看看兩個字母所在行或列有那三個不同的數技術資源多媒體課件常規(guī)資源黑板老師課件出示圖片111B2I3112活動概述要求是：每行、每列都有1、2、3、4,且每個數字在每行、每列只出現一次。師；要求看明白了嗎？誰來用自己的語言說一說。生自己獨立思考，在題簽上解答師：C所在的列已經有1、2、3所以C是4,B所在的行教與學的策已經有1、2、4,所以B是3。誰來像老師這樣來說？略學生和同桌互相說說

反饋評價得先看看那個字母所在的行或列出現了哪三個不同的數，這樣就能確定字母處應該填幾了。教學活動2：*******活動目標能根據提供的信息，進行判斷、推理，得出結論，初步接觸和運用排除法填寫空格里的數字解決問題排除字母所在行和列出現那三個不同的數，確定字母表示幾技術資源多媒體課件常規(guī)資源黑板活動概述32AB231師課件出示圖片：出示例2。在方格中，每行、每列都有「且每個數在每行、每列都只出現一次。A、師：我們應該先確定A還是先確定B呢？再同桌交流一下你的想法。小組交流一下先確定哪個？師：自己試著寫一寫。師：誰來匯報一下答案？4這四個數，并B應該是幾？先自己想一想，教與學的策略小組交流匯報：A是4,B是1師小結：A所在的行和列已經出現了3、1、2,所以A只能是4,這時B所在行和列出現的數字是2、3、4,所以B只能填1學生完成做一做第110頁反饋評價教學例1時，先讓學生認真觀察情境圖，理清信息，再讓學生在獨立思考的基礎上主動探究解決問題的策略，學會從眾多的信息中選擇關鍵的信息推理出某種