《學(xué)習(xí)在記敘中運(yùn)用描寫表情達(dá)意》教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)——學(xué)習(xí)在記敘中運(yùn)用景物描寫表情達(dá)意課程標(biāo)準(zhǔn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考；寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；第一學(xué)段應(yīng)定位于“寫話”，第二學(xué)段開始“習(xí)作”，這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心；加強(qiáng)練筆指導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容分析本次作文訓(xùn)練是基于人教版語(yǔ)文的作文基礎(chǔ)分點(diǎn)訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)在記敘中運(yùn)用景物描寫表情達(dá)意。2、學(xué)習(xí)對(duì)景物進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫，能融入個(gè)人的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)情分析學(xué)生為初二的學(xué)生，經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，能寫出較為完整的，且立意明確的記敘文。但文章常常存在敘述不夠細(xì)致，內(nèi)容不夠充分的問(wèn)題。重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)景物進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫，能融入個(gè)人的情感。.教與學(xué)的媒體選擇PPT,實(shí)物投影課程實(shí)施偏教師課堂講授類

教學(xué)活動(dòng)2：分析下面三段話中的景物描寫有否不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

類型V偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1舊知導(dǎo)入2分析下面二段話中的景物描寫有否不恰當(dāng)?shù)牡胤健?方法歸納：4根據(jù)提示，寫一段放學(xué)路上所見景物的描寫，借所寫景物來(lái)表達(dá)出文中“我”的特定心情。5??????教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)L舊知導(dǎo)入活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)若干課文的景物描寫，讓學(xué)生明確在記敘文中，常常要通過(guò)寫景來(lái)表情達(dá)意。解決問(wèn)題學(xué)生敘事時(shí)沒(méi)描寫的意識(shí)技術(shù)資源利用課件，展示老師下水作文及課文的景物描寫，引發(fā)學(xué)生興趣常規(guī)資源課本活動(dòng)概述教師展示課件，學(xué)生根據(jù)課件回答問(wèn)題。教與學(xué)的策略舊知導(dǎo)入，溫故知新反饋評(píng)價(jià)點(diǎn)評(píng)回答活動(dòng)目標(biāo)分析文段中景物描寫的不當(dāng)之處解決問(wèn)題學(xué)生不清楚景物描寫的原則與要點(diǎn)技術(shù)資源利用課件展示常規(guī)資源學(xué)稿活動(dòng)概述學(xué)生在學(xué)稿上完成點(diǎn)評(píng)，然后進(jìn)行小組交流，老師展示原文教與學(xué)的策略小組自主探究，合作交流反饋評(píng)價(jià)小組匯報(bào)教學(xué)活動(dòng)3：方法歸納：活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)文段改寫，讓學(xué)生明確根據(jù)中心描寫景物的方法。解決問(wèn)題學(xué)生不清楚如何進(jìn)行景物描寫技術(shù)資源利用課件，展示文段；利用投影，指示改寫常規(guī)資源學(xué)稿活動(dòng)概述教師展示文段，學(xué)生改寫，投影習(xí)作教與學(xué)的策略小組討論，教師點(diǎn)評(píng)反饋評(píng)價(jià)習(xí)作點(diǎn)評(píng)教學(xué)活動(dòng)4：根據(jù)提示，寫一段放學(xué)路上所見景物的描寫，借所寫景物來(lái)表達(dá)出文中“我”的特定心情?；顒?dòng)目標(biāo)學(xué)以致用解決問(wèn)題學(xué)生實(shí)際寫作能力技術(shù)資源利用課件展示、實(shí)物進(jìn)行投影常規(guī)資源學(xué)稿活動(dòng)概述學(xué)生在學(xué)稿上完成寫作，然后進(jìn)行小組