教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)126

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)(2017年最新版)(二)1、填空題____是幼兒時(shí)期最典型的、最有特色的游戲，也是創(chuàng)造性游戲中最有代表性的一種。參考答案:角色游戲本題解釋:參考解析：角色游戲2、單選題_____是在計(jì)算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)．以對(duì)話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技A:CADB:CMIC:CAID:CBE參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：3、簡(jiǎn)答題先賢蘇格拉底有句名言“美德即知識(shí)”，后人對(duì)此提出質(zhì)疑“道德可教嗎?”請(qǐng)以“道德是否可教”為話題進(jìn)行寫作。文體不限，詩(shī)歌除外。參考答案:4、多選題下列說(shuō)法正確的是()。A:教育機(jī)智是不能事先計(jì)劃的，因?yàn)樗偸窃诰唧w的、出人意料的、無(wú)法預(yù)見的情境中自然迸發(fā)出來(lái)的B:教育機(jī)智總是針對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中的隨機(jī)事件，針對(duì)活生生的教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域，針對(duì)緊密關(guān)聯(lián)的師生關(guān)系C:教育機(jī)智的發(fā)生是以熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的情感為前提的，不熱愛學(xué)生是出不來(lái)教育機(jī)智的D:教育機(jī)智有很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)適應(yīng)性和快速反應(yīng)性，需要時(shí)它能快速應(yīng)對(duì)參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：A、B、C、D分別是教育機(jī)智在非計(jì)劃性、針對(duì)性、情緒感染、情景適應(yīng)四個(gè)方面的特點(diǎn)。故本題選ABCD。5、單選題衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注。_____A:教材B:學(xué)生C:情境D:生存參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：解析：能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一。6、簡(jiǎn)答題設(shè)計(jì)一道中班語(yǔ)言教育活動(dòng)。參考答案:參考解析：有趣的西瓜皮活動(dòng)背景在一次午間吃西瓜的時(shí)候，我無(wú)意中問(wèn)了孩子們一句：“你們吃的西瓜皮像什么呀？”沒(méi)想到我的提問(wèn)引發(fā)了孩子們的興趣，有的說(shuō)像月亮，有的說(shuō)像小船，有的說(shuō)像鐮刀……孩子們的想象竟然如此豐富，這激發(fā)了我的靈感：西瓜皮可以變成一個(gè)極好的語(yǔ)言素材。于是，我設(shè)計(jì)了這次大班創(chuàng)造性講述活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)1．借助西瓜皮進(jìn)行聯(lián)想，并通過(guò)添畫表現(xiàn)聯(lián)想物的主要特征，激發(fā)想?yún)⒖即鸢?A2．主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng)，用連貫的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的想法，發(fā)展語(yǔ)言，豐富聯(lián)想。3．充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，培養(yǎng)相互間的合作精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備半塊西瓜皮，半塊西瓜皮的圖片人手一張，小動(dòng)物卡片，一張大的畫有幾塊西瓜皮的背景圖，四張小的畫有幾塊西瓜皮的背景圖，一張西瓜皮變秋千的圖畫，泡沫板。活動(dòng)過(guò)程1．引導(dǎo)幼兒對(duì)西瓜皮進(jìn)行初步想象。教師出示西瓜皮，提問(wèn)：這半塊西瓜皮看上去像什么？從西瓜皮口朝下看上去又像什么呢？2．幼兒借助西瓜皮進(jìn)行想象、添畫，并嘗試用語(yǔ)言描述。(1)教師出示西瓜皮變秋千的圖畫。提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)在秋千上面玩呢？最后，教師把這幅圖編成兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來(lái)蕩去真有趣!(2)老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張西瓜皮的圖片，請(qǐng)幼兒在上面進(jìn)行想象添畫，然后講述：西瓜皮，變什么，誰(shuí)用它來(lái)做什么。(3)請(qǐng)小朋友講一講西瓜皮變成什么了，如西瓜皮變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽(yáng)。西瓜皮變雨傘，下雨小狗用它來(lái)?yè)跤辍?4)教師出示背景圖，示范編故事：有一群小動(dòng)物到草地上玩，發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮，小動(dòng)物們想：西瓜皮扔了多可惜呀!小狗撿了個(gè)西瓜皮說(shuō)：“讓我來(lái)做個(gè)蹺蹺板吧!”它到樹林里找來(lái)一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個(gè)蹺蹺板。小狗和小兔一起玩，翹呀翹，玩得真開心!(5)給每組幼兒發(fā)一張背景圖，若干小動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒再次對(duì)西瓜皮展開想象，小組合作創(chuàng)編《有趣的西瓜皮》故事。(6)每組推薦一名幼兒講故事，教師對(duì)幼兒所編的故事給以肯定和評(píng)價(jià)，最后在輕松的氛圍中結(jié)束這次主題活動(dòng)。7、單選題近年來(lái)，部分城市建立了“嬰兒安全島”，這主要是為了維護(hù)兒童_____。A:生存的權(quán)利B:受教育的權(quán)利C:受尊重的權(quán)利D:安全的權(quán)利本題解釋:參考答案：A。參考解析：嬰兒安全島是兒童福利機(jī)構(gòu)保護(hù)棄嬰生存權(quán)利的一次嘗試與探索。建立“嬰兒安全島”的目的是為防止棄嬰在野外受到不良環(huán)境侵害、延長(zhǎng)嬰兒存活期，作為棄嬰接收設(shè)施和臨時(shí)庇護(hù)場(chǎng)所。故本題選A。8、判斷題“知之深，愛之切”說(shuō)明情感過(guò)程依附于認(rèn)知過(guò)程。_____參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：這句話在心理學(xué)理論中說(shuō)明認(rèn)知過(guò)程與情感過(guò)程是密切聯(lián)系的。認(rèn)知過(guò)程是產(chǎn)生情感的前提和基礎(chǔ)，情感過(guò)程又對(duì)認(rèn)知過(guò)程具有反作用。9、單選題“老師說(shuō)我是好孩子”說(shuō)明幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)是。_____A:獨(dú)立性的B:個(gè)別方面的C:多方面的D:依從性的參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D【解析】?jī)和瘜?duì)自我評(píng)價(jià)不穩(wěn)定，容易受外界影響。故選D。10、填空題中學(xué)常用的教學(xué)方法有____。這些方法只有結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，才能順利完成教學(xué)任務(wù)。參考答案:講授法；談?wù)摲ǎ谎菔痉?；參觀法；實(shí)驗(yàn)法；練習(xí)法本題解釋:【答案】講授法；談?wù)摲ǎ谎菔痉?；參觀法；實(shí)驗(yàn)法；練習(xí)法11、簡(jiǎn)答題加涅按照學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分為哪些種類？參考答案:加涅從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度考察學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果分為五類：(1)言語(yǔ)學(xué)習(xí)，指以言語(yǔ)陳述的形式存儲(chǔ)于學(xué)習(xí)者記憶中的相關(guān)事物和組織化了的知識(shí)；(2)智力技能，指學(xué)習(xí)者掌握概念、規(guī)則并將其應(yīng)用于新情境，是使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力；(3)認(rèn)知策略，指學(xué)習(xí)者借以調(diào)節(jié)自己的注意、記憶和思維等內(nèi)部過(guò)程的技能；(4)動(dòng)作技能，指為完成有目的的動(dòng)作，使骨骼、肌肉、筋腱有組織地活動(dòng)，是平穩(wěn)、精確、靈活而適時(shí)的操作能力。(5)態(tài)度，是情感的或情緒的反應(yīng)。12、簡(jiǎn)答題張老師在上課的時(shí)候看到班級(jí)亂哄哄的，上課鈴已經(jīng)響了，可是同學(xué)們?nèi)匀荒阈形宜?，說(shuō)話聲一點(diǎn)也沒(méi)有降低，張老師不禁有點(diǎn)煩躁，他強(qiáng)壓怒火提醒同學(xué)們：“上課了！請(qǐng)不要大聲喧嘩！”班里稍微安靜了一點(diǎn)，但不一會(huì)兒就又亂了起來(lái)，張老師忍不住大聲的責(zé)罵起學(xué)生來(lái)，可是情況非但沒(méi)有好轉(zhuǎn)，反而更加變本加厲了，在以后的課堂中，說(shuō)話的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。一開始張老師也會(huì)想辦法來(lái)改變這種狀態(tài)，但時(shí)間久了仍然無(wú)事于補(bǔ)。張老師并不認(rèn)為是自己有問(wèn)題，相反，他認(rèn)為是學(xué)生太差了，甚至有了改行的想法，但想到自己好不容易來(lái)到自己喜歡的崗位上，又一時(shí)無(wú)法割舍。(1)什么是課堂問(wèn)題行為？應(yīng)對(duì)課堂問(wèn)題行為的策略有哪些？參考答案:課堂問(wèn)題行為即在教師的教學(xué)過(guò)程中遇到某種擾亂課堂秩序，影響正常教學(xué)的行為。課堂問(wèn)題行為如果處理不好，就會(huì)損害師生關(guān)系和破壞課堂氣氛，影響教學(xué)效率，應(yīng)對(duì)策略有：人際溝通策略，主要包括傾聽和訴說(shuō)、信任和責(zé)任等環(huán)節(jié)。其關(guān)鍵在于積極地傾聽，了解課堂問(wèn)題行為發(fā)生的真實(shí)原因；信任學(xué)生有改進(jìn)自己行為的能力，并讓其承擔(dān)起行為改進(jìn)的真實(shí)責(zé)；強(qiáng)化策略，如對(duì)于良好行為給予鼓勵(lì)和強(qiáng)化，對(duì)問(wèn)題行為有意忽視對(duì)于一些較嚴(yán)重而又難以制止的問(wèn)題行為，可適當(dāng)采用一些懲罰措。13、單選題按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可分為_____A:正遷移、負(fù)遷移與零遷移B:縱向遷移與橫向遷移C:普通遷移與特殊遷移D:順向遷移與逆向遷移參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，學(xué)習(xí)遷移可分為正遷移、負(fù)遷移與零遷移。14、簡(jiǎn)答題怎樣利用記憶規(guī)律促進(jìn)知識(shí)的保持?參考答案:參考解析：(1)深度加工記憶材料；(2)有效運(yùn)用記憶術(shù)；(3)進(jìn)行組塊化編碼；(4)適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)；(5)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。15、判斷題不論在何種生產(chǎn)力條件下，教育事業(yè)的規(guī)模總是越大越好，教育發(fā)展的速度越快越好。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。教育事業(yè)的規(guī)模和發(fā)展速度必須同一定的生產(chǎn)力發(fā)展水平相一致。本題解釋:參考解析：赫爾巴特16、判斷題學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。_____參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：課堂的三大要素是學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境。17、簡(jiǎn)答題教學(xué)工作的基本程序有哪些？參考答案:參考解析：教學(xué)工作的基本程序：<br>①備課；<br>②上課；<br>③布置、批改作業(yè)；<br>④課外輔導(dǎo)；<br>⑤學(xué)生成績(jī)的檢查與評(píng)定。18、填空題各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序，保護(hù)學(xué)生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益，為學(xué)校提供____。參考答案:安全保障本題解釋:參考解析：【答案】安全保障。解析：有關(guān)部門應(yīng)依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序?yàn)閷W(xué)校提供安全保障。19、填空題教學(xué)具有教育性，這是由____率先明確提出的觀點(diǎn)。參考答案:赫爾巴特參考答案:A20、單選題“心有余悸”是描寫人在恐懼中的_____。A:心境狀態(tài)B:應(yīng)激狀態(tài)C:激情狀態(tài)D:熱情狀態(tài)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：【答案】B。解析：“心有余悸”是一種應(yīng)激狀態(tài)。21、單選題社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長(zhǎng)中，特別是在精神的成長(zhǎng)中有著特殊的意義，能增強(qiáng)其愛國(guó)的情感、對(duì)周圍環(huán)境的了解等，幼兒園充分利用這一點(diǎn)是發(fā)揮了_____。A:社區(qū)文化的教育性B:社區(qū)環(huán)境的教育性C:社區(qū)資源的文化性D:社區(qū)環(huán)境的文化性參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：幼兒園將教育擴(kuò)展到社區(qū)的大背景下進(jìn)行，充分利用社會(huì)環(huán)境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅可以擴(kuò)大教育的空間，而且還豐富和深化了教育內(nèi)容。這種做法發(fā)揮了社區(qū)環(huán)境的教育性。故答案為B。22、單選題教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃，稱為。_____A:教學(xué)策略B:教學(xué)方法C:教學(xué)目標(biāo)D:學(xué)習(xí)方法本題解釋:參考答案：A。參考解析：教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃，包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計(jì)等稱為教學(xué)策。23、單選題與形式訓(xùn)練說(shuō)遷移理論觀點(diǎn)聯(lián)系最為緊密的是_____。A:逆向遷移B:負(fù)遷移C:特殊遷移D:一般遷移參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：形式訓(xùn)練說(shuō)是最早的一種學(xué)習(xí)遷移理論，它以官能心理學(xué)為依據(jù)，認(rèn)為人的各種活動(dòng)都由相應(yīng)的官能所主宰，各種官能分別從事不同的活動(dòng)。一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，其遷移范圍大。形式訓(xùn)練說(shuō)認(rèn)為，遷移是無(wú)條件、自動(dòng)發(fā)生的。所以，形式訓(xùn)練說(shuō)與一般遷移聯(lián)系最為緊密。24、簡(jiǎn)答題結(jié)合實(shí)踐試述人的身心發(fā)展的一般規(guī)律及其對(duì)教育的要求。參考答案:(1)順序性：是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。在這一過(guò)程中，人的身心發(fā)展不僅在整體上具有一定的順序性，而且個(gè)別過(guò)程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序性。這個(gè)規(guī)律要求教育工作者要循序漸進(jìn)地做好教育工作。循序漸進(jìn)并不是消極地遷就學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，而是要向?qū)W生不斷提出高于現(xiàn)有水平又能使學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到的要求，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。(2)階段性：是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。在不同的發(fā)展階段，青少年兒童的身心發(fā)展表現(xiàn)出不同的年齡特征。所謂青少年身心發(fā)展的年齡特征，是指在發(fā)展的不同年齡階段形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征。這個(gè)規(guī)律決定了教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行。在教育教學(xué)的要求、教育教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”，與此同時(shí)，還應(yīng)看到各年齡階段又是相互聯(lián)系的，要注意各階段間的銜接和過(guò)渡。(3)不平衡性：是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展不是一個(gè)勻速前進(jìn)的過(guò)程。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的；二是不同方面發(fā)展的不平衡性。根據(jù)人的身心不同方面有不同的發(fā)展期的現(xiàn)象，心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念。所謂發(fā)展關(guān)鍵期，是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期。在這一時(shí)期，對(duì)個(gè)體某一方面的訓(xùn)練可以獲得最佳成效，并能充分發(fā)揮個(gè)體在這一方面的潛力。教育教學(xué)工作要抓住關(guān)鍵期，以求在最短的時(shí)間內(nèi)取得最佳的效果。(4)互補(bǔ)性：首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償，如失明者通過(guò)聽覺、觸覺等方面的超常發(fā)展得到補(bǔ)償。也存在于心理機(jī)能與生理機(jī)能之間，人的精神力量、意志對(duì)整個(gè)機(jī)體起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。這個(gè)規(guī)律要求教育工作者首先樹立信心，相信每一個(gè)學(xué)生，特別是暫時(shí)落后或某些方面有缺陷的學(xué)生，通過(guò)其他方面的補(bǔ)償性發(fā)展，都會(huì)達(dá)到與一般正常學(xué)生一樣的發(fā)展水平；其次要掌握科學(xué)的教育方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的信心和自覺。(5)個(gè)別差異性：是指?jìng)€(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。個(gè)別差異首先表現(xiàn)在不同兒童同一方面的發(fā)展速度和水平不同，如有的少年得志，有的大器晚成；其次，表現(xiàn)在不同兒童不同方面的發(fā)展存在差異；再次，還表現(xiàn)在不同兒童所具有的不同個(gè)性心理傾向上。另外，還表現(xiàn)為群體間的差異。要求教育工作者充分尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，做到因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得最大限度的發(fā)展。25、單選題“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”是下列哪一位教育學(xué)家對(duì)教師職業(yè)的贊譽(yù)？_____A:夸美紐斯B:福祿貝爾C:陶行知D:桑代克參考答案:C參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：由于教師職業(yè)在人類歷史進(jìn)程中的巨大貢獻(xiàn)，l7世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯稱贊教師為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。所以本題的正確答案為A。26、判斷題師生之間建立友誼雖然可以使教師更全面地了解學(xué)生，但不利于教學(xué)工作的展開。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：師生之間建立友誼可以使教師更全面地了解學(xué)生，也有利于教學(xué)工作的展開。27、填空題____是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本規(guī)律的科學(xué)。學(xué)參考答案:教育心理學(xué)本題解釋:【答案】教育心理學(xué)28、單選題兒童己經(jīng)具有了明顯的符號(hào)性和邏輯性，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，思維活動(dòng)仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗(yàn)，缺乏抽象性，這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中是屬于。_____A:感知運(yùn)動(dòng)階段B:前運(yùn)算階段C:具體運(yùn)算階段D:形式運(yùn)算階段本題解釋:【答案】C解析：具體運(yùn)算階段的兒童已經(jīng)具有了明顯的符號(hào)性和邏輯性，兒童能進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯攙演，克服了思維的自我中心性.但兒童的思維活動(dòng)仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗(yàn)，缺乏抽象性。因此，答案29、單選題下面的四個(gè)成語(yǔ)或俗語(yǔ)中有一個(gè)是典型的迀移現(xiàn)象，這個(gè)成語(yǔ)是_____。A:舉一反三B:聰明過(guò)人C:思維敏捷D:物以類聚參考答案:A本題解釋:【答案】A解析：學(xué)習(xí)迀移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，舉一反三是典型的迀移現(xiàn)象。30、判斷題實(shí)驗(yàn)法是應(yīng)用最廣泛的最普遍的教學(xué)方法。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：講授法是應(yīng)用最廣泛的最普遍的教學(xué)方31、簡(jiǎn)答題林老師今年接了一個(gè)新班，他應(yīng)該如何帶領(lǐng)同學(xué)們組建這個(gè)班集體?參考答案:參考解析：(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是班集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具備了共同的目標(biāo)，才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。為此，教師要精心設(shè)計(jì)班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)。(2)建立班集體的核心隊(duì)伍。一個(gè)良好的班集體都會(huì)有一批團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。因此，建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要工作。(3)建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)。班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動(dòng)中逐步成長(zhǎng)起來(lái)的，而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為集體出力并展示自己的才能。設(shè)計(jì)并開展班級(jí)教育活動(dòng)是教師的經(jīng)常性工作之一。(5)培養(yǎng)正確的班集體輿論和良好的班風(fēng)。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激勵(lì)作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。教師要注意培養(yǎng)正確輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班集體的一些現(xiàn)象與行為進(jìn)行評(píng)議，要努力把輿論中心引至正確的方向。32、多選題以下屬于學(xué)生間認(rèn)知方式差異的是_____A:場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存B:獨(dú)立型與順從型C:沉思型與沖動(dòng)型D:輻合型與發(fā)散型E:外傾型與內(nèi)傾型參考答案:ACD本題解釋:參考答案：ACD。參考解析：獨(dú)立與順從、外傾與內(nèi)傾屬于個(gè)體的性格特征。33、簡(jiǎn)答題一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，內(nèi)容是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并要做好記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久，一位高?！彼孕诺恼f(shuō)。這是孩子最直接的推理，卻是難能可貴的！老師及時(shí)表?yè)P(yáng)道：“你真是一個(gè)小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，希望你能認(rèn)真研究一番?！焙⒆诱J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，就在意識(shí)到這是一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì)。他走過(guò)去，幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個(gè)同學(xué)。這位老師說(shuō)：“一個(gè)螞蚱也是一個(gè)有生命的物體。我們應(yīng)該愛護(hù)每一個(gè)有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無(wú)意踩死的。這樣吧，老師提一個(gè)建議：不如挖一個(gè)坑，把它安葬了吧！”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一個(gè)特殊的“葬禮”。可以說(shuō)在這潛移默化中，學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜，會(huì)比多少遍說(shuō)教來(lái)得更為深刻有試對(duì)上述案例反映的教學(xué)理念、教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)析。參考答案:1.這堂課體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的一些理念：老師尊重學(xué)生的主體性價(jià)值保護(hù)了學(xué)生的自尊心和積極性，反映了和諧、平等的師生關(guān)系。2.老師及時(shí)地化解矛盾，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，科學(xué)而恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)揮了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。3.老師將科學(xué)課上成一場(chǎng)生動(dòng)有趣的愛心教育課，取得了比上科學(xué)課更好的教學(xué)效果，達(dá)到了教書育人，陶冶學(xué)生心靈的教育目的。34、簡(jiǎn)答題閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。在某學(xué)校發(fā)生了一件事。一年級(jí)新生張某，由于母親工作忙，開學(xué)第一天來(lái)上課時(shí)，耳朵沒(méi)有洗干凈。在第一節(jié)課上，女老師發(fā)現(xiàn)張某的耳朵很臟，就叫他站起來(lái)給大家看．把他作為典型，教育其他學(xué)生要愛清潔衛(wèi)生。老師的這種粗心大意的做法，給張某幼小的心靈造成了很大的傷害。在這以后，每當(dāng)上這位女老師的課時(shí)，張某就感到似乎大家的眼睛都盯著他的耳朵．感到抬不起頭來(lái)。這種反常的心理妨礙了他集中精力聽課，所以對(duì)女老師所教的算術(shù)和閱讀課。張某都學(xué)得很差，女老師對(duì)自己的教育措施所產(chǎn)生的后果卻絲毫沒(méi)有察覺。她不了解張某的痛苦，反而把他學(xué)習(xí)不好的原因歸罪于他上課思想不集中、不肯用功，并多次進(jìn)行指責(zé)。這一切更加重了孩子的思想負(fù)擔(dān)。結(jié)果，張某的數(shù)學(xué)和閱讀只得了“2分”。張某終于忍受不住了，他流著淚向母親傾訴了自己全部的痛苦。母親向?qū)W校要求調(diào)換班級(jí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在了解事實(shí)真相后．同意將張某調(diào)到其他班級(jí)。后來(lái)，就是這個(gè)被女老師認(rèn)為學(xué)習(xí)不好的張某，到五、六年級(jí)時(shí)，在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)出極大的才能。問(wèn)題：結(jié)合我國(guó)教師必須承擔(dān)的義務(wù)評(píng)析該教師的做法是否正確，為什么？參考答案:我國(guó)教師必須承擔(dān)的義務(wù)如下：(1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；(2)貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；(3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育，愛國(guó)主義和民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化和科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生參加有益的社會(huì)活動(dòng)；(4)愛護(hù)關(guān)心全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；(5)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)象；(6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在本案例中教師沒(méi)有履行(4)、(5)項(xiàng)的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的意識(shí)，正確履行一名教師的義務(wù)與職責(zé)。35、判斷題桑代克認(rèn)為，對(duì)學(xué)習(xí)的解釋包括某種動(dòng)機(jī)原則，它所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)律為準(zhǔn)備律。_____參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：準(zhǔn)備律實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)原則，個(gè)體的準(zhǔn)備狀態(tài)作為學(xué)習(xí)的先行條件，是十分重要的。36、簡(jiǎn)答題社會(huì)知覺參考答案:參考解析：社會(huì)知覺是指?jìng)€(gè)人對(duì)人的心理狀態(tài)、行為動(dòng)機(jī)、意向等做出推測(cè)與判斷的過(guò)程。37、簡(jiǎn)答題為什么說(shuō)教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？參考答案:(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；參考答案:B(2)教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、深刻；(3)學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。38、填空題根據(jù)課程計(jì)劃以綱要形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是____。教學(xué)的基本組織形式是____。參考答案:學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)班級(jí)授課制(或課堂教學(xué))本題解釋:參考解析：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)班級(jí)授課制(或課堂教學(xué))39、簡(jiǎn)答題在分點(diǎn)心的時(shí)候，小朋友們只管賣餃子和包子，王老師讓幼兒可以賣點(diǎn)別的東西，孩子不聽。結(jié)合材料說(shuō)說(shuō)角色游戲過(guò)程中教師應(yīng)該如何指導(dǎo)。參考答案:參考解析：案例中角色指導(dǎo)的環(huán)節(jié)屬于角色游戲過(guò)程中的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，王老師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：(1)鼓勵(lì)和啟發(fā)幼兒按照自己的意愿自主確定游戲主題；(2)教會(huì)幼兒分配游戲角