《粉刷匠》優(yōu)秀教后反思（精選20篇）

第27頁共27頁《粉刷匠》優(yōu)秀教后反思〔精選20篇〕篇1：《粉刷匠》優(yōu)秀教后反思《粉刷匠》優(yōu)秀教后反思《粉刷匠》這是一首同學(xué)們比擬喜歡的歌曲，歌詞內(nèi)容也很好理解，旋律也不是很難，我想孩子們應(yīng)該很快會學(xué)會的，但是我在第一個班試教的時候發(fā)現(xiàn)要把這首簡單的歌唱好并沒有那么容易。所以在上這節(jié)公開課時，我調(diào)整教學(xué)思路，特別在學(xué)唱歌曲方面我做了進(jìn)步的改良。先讓學(xué)生張口默唱歌曲，讓學(xué)生得到心聲共鳴，接著用“啦”模唱歌曲，進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律，再參加課前練習(xí)的節(jié)奏邊打節(jié)奏邊讀歌詞，把歌曲中難認(rèn)字解決了再參加歌詞輕聲演唱，加速演唱、師生合唱、生生合唱、背唱歌曲都參加到了歌曲教學(xué)中去了。歌曲拓展局部我讓學(xué)生用豎笛吹奏歌曲，課前我很擔(dān)憂怕學(xué)生吹不出來或者吹出來的音很不準(zhǔn)，但是結(jié)果讓我大吃一驚，在短短的幾分鐘里他們很好的`吹奏了下來，雖然很多音還是不準(zhǔn)，但是整體的表現(xiàn)還是讓自己滿意的，畢竟他們也只是一年級的小不點(diǎn)而已。在這節(jié)課中也發(fā)現(xiàn)了自己的缺乏之處：比方在歌曲教學(xué)中，雖然每種學(xué)歌方法都唱過，但我覺得有些地方只是一個過場，并沒有深化的去挖掘歌曲中的難點(diǎn)。整堂課缺少了學(xué)生的律動，一年級的小朋友天生就是好動的，唱游音樂也是低段音樂課不可缺少的。這節(jié)課最后我本有充足的時間引導(dǎo)小朋友律動，但由于我試教時課時間有點(diǎn)緊，所以在這節(jié)課我每個環(huán)節(jié)都接的很緊湊，以致于最后提早五分鐘下課，在這五分鐘完全可以讓學(xué)生隨音樂律動，就因?yàn)闆]有預(yù)設(shè)到這點(diǎn)，才這樣草草完畢這節(jié)課。所以我在以后教學(xué)中一定要隨時學(xué)會調(diào)整自己的教學(xué)思路。篇2：粉刷匠粉刷匠粉刷匠人音版音樂第二冊第九課《巧巧手》

張翠蓮教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)唱歌曲《粉刷匠》。2、聆聽《我有一雙萬能的手》。3、創(chuàng)編活動。教學(xué)目的：1、通過歌曲《我有一雙萬能的手》,感受體驗(yàn)歌曲鮮明的音樂形象，并即興表演，體驗(yàn)隨意做動作的感受。2、指導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的情緒演唱《粉刷匠》，并進(jìn)展表演，再次感受勞動的快樂。3、通過輕松愉快的音樂形象，表現(xiàn)出小粉刷匠忘我的`勞動精神，和看到勞動成果時的喜悅心情，讓學(xué)生懂得勞動就要不怕臟，不怕累的道理，培養(yǎng)從小熱愛勞動的好習(xí)慣。教材分析^p：《粉刷匠》是一首幽默、活潑的波蘭兒童歌曲。2/4拍，F(xiàn)大調(diào)，一段體構(gòu)造。輕松幽默的旋律與幽默詼諧的歌詞相結(jié)合，一方面生動地描繪了小粉刷匠在欣賞自己的勞動成果，得意夸耀自己勞動技術(shù)的同時，表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)；一方面教育學(xué)生熱愛勞動和樂觀向上的精神。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編表演。教學(xué)方式：體驗(yàn)、聽唱、探究、聆聽。教學(xué)教具：VCD,鋼琴,打擊樂器。教學(xué)過程:一、常規(guī)訓(xùn)練。1、呼吸、發(fā)聲練習(xí)。

2、節(jié)奏練習(xí)：X

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―┃二、新課學(xué)習(xí)：(一)、欣賞歌曲《我有一雙萬能的手》。.1、初聽，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊區(qū)分歌曲中所唱的內(nèi)容，想到什么？2、說一說：手能做什么？3、復(fù)聽，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生參與即興表演?！捕硨W(xué)唱歌曲《粉刷匠》。1、談話導(dǎo)入。2、聽賞歌曲，感受節(jié)拍、情緒、內(nèi)容。(看VCD)3、說一說：

歌曲唱出了哪些內(nèi)容？

小粉刷匠都做了些什么？

表現(xiàn)了什么精神？4、復(fù)聽歌曲范唱，再次感受勞動的快樂。5、看手位模唱曲譜。6、按節(jié)奏朗讀歌詞。7、跟琴學(xué)唱歌詞。8、跟音樂有表情地唱歌。9、創(chuàng)編動作進(jìn)展歌表演。10、綜合表演。

三、小結(jié)。

篇3：《粉刷匠》教學(xué)反思[導(dǎo)入環(huán)節(jié)反思]本課的導(dǎo)入，我考慮到一年級學(xué)生身心特點(diǎn)和開展規(guī)，設(shè)計了豐富的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。首先，讓他們回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音樂聲中，讓學(xué)生動手模擬日常生活中的各種動作表演，讓其充分表現(xiàn)自我，通過身心愉悅的活動，引出新課內(nèi)容“粉刷匠”，為本課的創(chuàng)編歌詞打好鋪墊。[教學(xué)環(huán)節(jié)反思]聽，是感知與理解音樂的`前提條件，也是音樂藝術(shù)時間重要的過程。我認(rèn)為在課堂中，必須設(shè)計“聽”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓學(xué)生聽，讓學(xué)生充分的感受音樂的美，能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對音樂的想像和聯(lián)想。還可以培養(yǎng)良好的音樂習(xí)慣，使學(xué)生逐步積累起感受和鑒賞音樂的經(jīng)歷。我還想通過音樂的“彌散性”讓孩子們學(xué)會歌曲，因此，我讓他們聽“歌詞內(nèi)容”，聽“情緒”，邊聽邊學(xué)動作。但是很失敗，因?yàn)樗麄冊谟變簣@學(xué)過同樣旋律的《粉刷匠》但歌詞不同。問題就處在這里，而且當(dāng)時沒有意識到，孩子們很快學(xué)會了旋律，沒有方法記住歌詞。[創(chuàng)新環(huán)節(jié)反思]我在設(shè)計這一環(huán)節(jié)的時候，通過看圖說話，說：我還能幫媽媽做什么？繼而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使學(xué)消費(fèi)生極高的興趣，學(xué)習(xí)的主動性和積極性得以調(diào)動，增強(qiáng)了主體參與意識，形成了教與學(xué)的整合。學(xué)生能在原有的音樂根底上，用旋律，把自己平時會做或做過的事情編成歌詞唱出來。既符合了一年級孩子好表現(xiàn)的心理特征，又讓他們在玩樂中完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)，同時激發(fā)、培養(yǎng)其對音樂的興趣。但是，我有忽略了他們僅僅是一年級學(xué)生，創(chuàng)編整首歌難度太大，學(xué)生一下就沒有了興趣。最后，我覺得整堂課缺少一根主線。應(yīng)該圍繞“手”或者“勞動最榮耀”來開展教學(xué)活動。篇4：粉刷匠教學(xué)反思音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、幽默的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。韻律明晰明快，歌詞粗淺易懂，合適中班孩子的年齡和心里特征。為了使教學(xué)活動可以到達(dá)寓教于樂的學(xué)習(xí)效果，我這樣組織了教學(xué)：首先利用粉刷匠的圖片來吸引幼兒，以此來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的`興趣，主動參與的欲望。然后，在“小小粉刷匠”的游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)做房子或粉刷匠，在老師一遍遍的范唱中，感受歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容，從而自然而然地學(xué)會了這首歌曲。最后讓孩子隨著音樂一起揮動手中的小刷子，給房子進(jìn)展粉刷。從一個小房子到一個大房子，在游戲中感知音樂的同時也讓孩子體會到了勞動的樂趣。通過這次活動，我得到以下啟示：1、把主動權(quán)交給孩子在活動中，為了讓孩子學(xué)會這首歌，我屢次讓孩子唱，激發(fā)不同的情感去唱，來體驗(yàn)這首歌中的滑稽，輕快的情景。但是發(fā)如今這個過程中，我一直帶著孩子們唱，我的聲音一直非常的大，其實(shí)孩子們都已經(jīng)學(xué)會了，我可以聲音輕一點(diǎn)，讓孩子聲音大一點(diǎn)，主動權(quán)交給他們。2、評價單一一個活動的好壞，還缺不了多元化的評價。而在活動中，我也針對孩子的答復(fù)進(jìn)展了評價，但大多是集體評價，也比擬單一。在活動中多一點(diǎn)個別評價，比方在孩子刷墻壁時，對他們進(jìn)展不一樣的評價，如：你的房子刷的真漂亮，啊，你里面都刷了……相信這樣的評價，幼兒的興趣會更高。3、教學(xué)動作再夸大一點(diǎn)好的教學(xué)活動，也需要老師的教態(tài)。教態(tài)也包括語言和肢體。而粉刷匠，需要用動作來表現(xiàn)粉刷匠的滑稽幽默的風(fēng)格。課堂上我還是放不開，假如我放的更開得話，可能活動的效果還會更好。篇5：粉刷匠教學(xué)反思《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、幽默的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小粉刷匠愉快勞動的情景。這首歌曲唱起來瑯瑯上口，幽默幽默。從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜歡。班級里個別孩子已經(jīng)會唱了，怎么樣讓幼兒掌握節(jié)奏進(jìn)展歌表演是本次活動要解決的問題。一、活動的預(yù)設(shè)考慮準(zhǔn)備這首歌看起來非常的簡單，假如按照反復(fù)教唱的方式，不僅孩子們不喜歡這種單一的形式，而且老師也會很累。活動前老師首先反復(fù)試唱，自我感受樂曲的節(jié)奏和風(fēng)格，找出找準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。將歌曲內(nèi)容的圖譜先后出示的順序理順，便于一些沒有接觸過的幼兒也能看到圖譜立即形象記憶歌詞，接著準(zhǔn)備活動中工具，將生活的場景引入到活動中，讓幼兒感受到小粉刷匠勞動的情境，仿佛自己就是一位快樂的粉刷匠。二、活動中引入情境在活動中通過出示小粉刷匠的圖片，讓幼兒知道粉刷匠的概念。聽，是感知音樂和熟悉旋律和歌詞的前提條件，在歌曲旋律和歌詞理解的過程中，采用生活場景再現(xiàn)，一邊拿著刷子做粉刷的動作，一邊清唱歌曲《粉刷匠》，反復(fù)屢次后結(jié)合圖譜的逐一展示，幼兒很快地熟悉歌曲的內(nèi)容，看著圖譜朗讀歌詞，跟著琴聲歌唱。在針對本首歌曲的特點(diǎn)深化幼兒對音樂人物形象的刻畫，在大家學(xué)會按照原教材的音樂樂譜的旋律后，我進(jìn)展音樂的時值的改變，把改變時值后的歌曲唱給幼兒聽，請他們說一說，改變后，和改變前有什么不一樣。他們說出了特別是最后一句：“哎呀！我的小鼻子變呀變了樣?！备鷦痈腥ち?，他們也會跟著模擬，嘗試著不同演唱效果。本次活動中幼兒一直保持著較高的興趣，活動中可以較好地參與，活動的目的達(dá)成較好。篇6：粉刷匠教學(xué)反思聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術(shù)理論的重要過程。我在課堂教學(xué)中，引出新授內(nèi)容《粉刷匠》。設(shè)計拓展聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》，讓學(xué)生帶著問題和任務(wù)〔讓學(xué)生即興律動創(chuàng)編這雙萬能的手在生活中所做的事情，并用手模擬表演出來〕去感受音樂，體會生活處處離不開勞動，引出新授內(nèi)容《粉刷匠》。在學(xué)唱并表演歌曲《粉刷匠》環(huán)節(jié)中，我沒有讓學(xué)生直接跟唱歌曲，而是先通過故事導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生對歌曲內(nèi)容有進(jìn)一步理解。為感受粉刷匠熱愛勞動，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)打好根底。然后通過這個故事引出《粉刷匠》歌詞，并要求學(xué)生邊打節(jié)拍邊朗讀，讓學(xué)生在熟記歌詞的根底上熟悉歌曲旋律特點(diǎn)。在誦讀完歌詞后，我問道：“最后一句‘哎呀，我的小鼻子變呀變了樣，還可以是什么地方變了樣’？”學(xué)生爭先恐后地答復(fù)：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小臉蛋、新衣服、黑頭發(fā)等等”，通過對歌詞最后一句的改編，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑了課堂氣氛，進(jìn)步了學(xué)生的創(chuàng)造力。在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，我采用聽唱法教法，通過默唱、輕聲唱、放聲唱、有感情唱等方法，引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵。通過引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編動作并表演，進(jìn)一步進(jìn)步了學(xué)生的創(chuàng)造力、合作力和積極參與的才能，營造出了良好的課堂氣氛。對學(xué)生進(jìn)展思想品德教育是本課的一個亮點(diǎn)。我設(shè)計了讓學(xué)生用自己的話夸夸粉刷匠的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生對粉刷匠愛勞動，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)的贊美；用歌聲來表揚(yáng)他，贊美他；齊唱歌曲，邊唱邊表演等形式，讓音樂教學(xué)與品德教育相結(jié)合，使課堂教學(xué)得到升華，受到良好的教學(xué)效果。篇7：粉刷匠教學(xué)反思《粉刷匠》這是一首同學(xué)們比擬喜歡的歌曲，歌詞內(nèi)容也很好理解，旋律也不是很難，我想孩子們應(yīng)該很快會學(xué)會的，但是我在第一個班試教的時候發(fā)現(xiàn)要把這首簡單的歌唱好并沒有那么容易。所以在上這節(jié)公開課時，我調(diào)整教學(xué)思路，特別在學(xué)唱歌曲方面我做了進(jìn)步的改良。先讓學(xué)生張口默唱歌曲，讓學(xué)生得到心聲共鳴，接著用“啦”模唱歌曲，進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律，再參加課前練習(xí)的節(jié)奏邊打節(jié)奏邊讀歌詞，把歌曲中難認(rèn)字解決了再參加歌詞輕聲演唱，加速演唱、師生合唱、生生合唱、背唱歌曲都參加到了歌曲教學(xué)中去了。歌曲拓展局部我讓學(xué)生用豎笛吹奏歌曲，課前我很擔(dān)憂怕學(xué)生吹不出來或者吹出來的音很不準(zhǔn)，但是結(jié)果讓我大吃一驚，在短短的幾分鐘里他們很好的吹奏了下來，雖然很多音還是不準(zhǔn)，但是整體的表現(xiàn)還是讓自己滿意的，畢竟他們也只是一年級的小不點(diǎn)而已。在這節(jié)課中也發(fā)現(xiàn)了自己的`缺乏之處：比方在歌曲教學(xué)中，雖然每種學(xué)歌方法都唱過，但我覺得有些地方只是一個過場，并沒有深化的去挖掘歌曲中的難點(diǎn)。整堂課缺少了學(xué)生的律動，一年級的小朋友天生就是好動的，唱游音樂也是低段音樂課不可缺少的。這節(jié)課最后我本有充足的時間引導(dǎo)小朋友律動，但由于我試教時課時間有點(diǎn)緊，所以在這節(jié)課我每個環(huán)節(jié)都接的很緊湊，以致于最后提早五分鐘下課，在這五分鐘完全可以讓學(xué)生隨音樂律動，就因?yàn)闆]有預(yù)設(shè)到這點(diǎn)，才這樣草草完畢這節(jié)課。所以我在以后教學(xué)中一定要隨時學(xué)會調(diào)整自己的教學(xué)思路。篇8：粉刷匠教學(xué)反思《粉刷匠》是一首同學(xué)們比擬喜歡的歌曲，歌詞資料也很好理解，旋律也不是很難，我想孩子們就應(yīng)很快會學(xué)會的，在上導(dǎo)入局部時，我考慮到一年級學(xué)生身心特點(diǎn)和開展規(guī)模，設(shè)計了豐富的資料，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣上。首先，我讓他們回想手在日常生活中的作用，然后讓學(xué)生隨著音樂模擬日常生活中的各種動作表演，讓他們充分表現(xiàn)自我。透過身心的愉悅，引出新課資料《粉刷匠》。但是在上一〔2〕班音樂課時，我發(fā)現(xiàn)他們對歌曲中第一句中的強(qiáng)和第二句中的亮有點(diǎn)混淆，所以在上第二個第三個班級的時候，我調(diào)整教學(xué)思路，初聽之后，先讓他們聽聽第一句和第二句有什么不一樣的地方，孩子們很快就能聽出尾音不一樣，這樣同學(xué)們很快就掌握了這兩個音高。所以在以后教學(xué)中必需要隨時學(xué)會調(diào)整自己的教學(xué)思路，因材施教。在拓展活動這一環(huán)節(jié)中，我透過看圖說話，提問學(xué)生“你們還能幫助媽媽做什么？”繼而讓學(xué)生唱一唱，演一演。試圖讓學(xué)生在原有的音樂根底上，用旋律，把自己平時會做或做過的事情編成歌詞唱出來。但是這個環(huán)節(jié)對于一年級的小朋友來說，難度似乎有點(diǎn)大，所以他們在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，顯得學(xué)習(xí)興趣不是個性的高，所以在以后的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計中，盡量考慮的周全！篇9：粉刷匠教學(xué)反思粉刷匠是一首一年級第二冊的歌曲，它的曲調(diào)非常的幽默，歌詞也很幽默，同學(xué)們對歌詞理解得非常好。在上導(dǎo)入課的時候，我認(rèn)為這首歌曲比擬簡單，很多小朋友都會唱，我只考慮到一年級學(xué)生身心特點(diǎn)，設(shè)計了豐富的資料，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣上。因此，在教學(xué)過程中，我沒有仔細(xì)的教學(xué)歌曲，而是透過錄音直接讓小朋友跟著唱，結(jié)果很多小朋友一節(jié)課下來沒有可以純熟準(zhǔn)確的演唱歌曲，教學(xué)效果較差。我發(fā)現(xiàn)他們對歌曲中第一句中的強(qiáng)和第二句中的亮有點(diǎn)混淆，所以在上第二個第三個第四個班級的時候，我調(diào)整教學(xué)思路，初聽之后，先讓他們聽聽第一句和第二句有什么不一樣的地方，孩子們很快就能聽出尾音不一樣，這樣同學(xué)們很快就掌握了這兩個音高。為了讓學(xué)生學(xué)生可以扎實(shí)的學(xué)好歌曲，唱好歌曲，我編排了了幾個小動作，讓學(xué)生們邊唱邊跳，調(diào)動了學(xué)生的用心性，結(jié)果一個班比一個班唱的好，我非常的開心。但在教學(xué)過程中我仍然還存在著很多問題，比方，我在教學(xué)過程中對中間的小朋友關(guān)注較多而忽略了兩邊的小朋友，沒有做到關(guān)注班級整體，對學(xué)生進(jìn)展的評價還不夠?qū)I(yè)，課堂教學(xué)語言組織不夠精煉，所以在以后教學(xué)中必需要隨時學(xué)會調(diào)整自己，讓自己的教學(xué)程度得到更大的進(jìn)步！讓學(xué)生更加的喜歡我，喜歡上音樂課！篇10：粉刷匠教學(xué)反思一、透過質(zhì)疑入境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課文的題目就是一個問題，我先讓孩子們聽歌曲《粉刷匠》吸引孩子們的同時，也讓孩子們理解什么是粉刷匠，又用圖畫的形式出示太陽公公，讓學(xué)生有一種親切的感覺。最后孩子們面向太陽大聲的喊出：太陽，你是粉刷匠嗎？引入課文。在學(xué)習(xí)課文的過程中，老師提出，太陽是粉刷匠嗎，它都粉刷了什么？引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案。用筆圈一圈、畫一畫，學(xué)生們可以準(zhǔn)確的找到，在太陽的粉刷下，大海、沙灘、白云和孩子們都有了非常大的變化。而且結(jié)合自己的理解，找到了表達(dá)變化的詞語：碧藍(lán)碧藍(lán)、金黃金黃、黝黑黝黑等。最后體會到太陽的本領(lǐng)真大呀這一句時，啟發(fā)學(xué)生們展開思維的翅膀，說一說太陽還能粉刷什么？學(xué)生們在前面的理解根底上，可以試著仿說。這樣，把對課文的理解用自己的語言表達(dá)出來，表達(dá)了語文的理論性和工具性。二、注重讀中感悟，加深理解體味在質(zhì)疑解疑的過程中，讀是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才可以更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中設(shè)計了三個層次的朗讀。第一個層次是初讀感悟，對課文大致理解。第二個層次是抓住【關(guān)鍵詞】：^p練習(xí)朗讀，理解課文。第三個層次是有感情地朗讀課文，體味課文的精妙，應(yīng)用理論。這三個層次由淺入深，層層深化使學(xué)生讀的簡單、自然，水到渠成。由于學(xué)生剛升入二年級，對于閱讀理解還是有必須困難的。所以在初讀時，讓學(xué)生把課文讀正確。對讀得不流利的地方反復(fù)朗讀。在理解課文時，透過動筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀，輔助學(xué)生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句，又是認(rèn)讀生字的【關(guān)鍵詞】：^p，所以這局部讀得流利了，課文的朗讀問題就解決了。同時，學(xué)生們也理解了課文。在最后練習(xí)有感情地朗讀課文時，學(xué)生們帶著自己對課文的理解來讀課文。練習(xí)中出示：你把粉刷得〔〕，就像〔〕。逐漸幫助學(xué)生練習(xí)背誦。然后讓學(xué)生自己試著說一說，太陽還能粉刷什么，對本課資料進(jìn)展了拓展。在朗讀、理解、感悟的根底上應(yīng)用語文。三、加強(qiáng)語言的積累，開展思維潛力小學(xué)一年級音樂《粉刷匠》教學(xué)反思小學(xué)一年級音樂《粉刷匠》教學(xué)反思。在本課的教學(xué)中，課文生動、活潑充滿想象力，貼合兒童的心理特點(diǎn)。語言優(yōu)美，詞匯豐富，合適學(xué)生們?nèi)シe累識記。同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，開展學(xué)生的思維。在今后的教學(xué)中，需要我們不斷的加強(qiáng)。四、教學(xué)中的缺乏。在教學(xué)過程中有個別地方處理的還有缺乏之處，比方在提出問題的時候語言不夠形象化，這樣就加深了孩子的理解難度，導(dǎo)致課上孩子的發(fā)言不是個性用心。在某些環(huán)節(jié)上，問題的難度設(shè)計的也較大，這些都就應(yīng)在以后的教學(xué)中加以改正。篇11：粉刷匠教學(xué)反思《粉刷匠》這首歌曲唱起來瑯瑯上口，幽默幽默。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜歡。從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。最近我班的沈陽小朋友家中正在裝修房子，他常常會興奮地告訴小朋友裝修進(jìn)展情況——“我家里的墻壁都敲掉了?！薄肮と耸迨逶阡伒匕辶??！薄肮と耸迨逶谒Ρ诹?，我爸爸說要把我的房間刷成藍(lán)色，很漂亮的！”“……”一時之間，裝修房子成了班里的熱門話題。但是雖然很多孩子都知道搬新房子前要裝修，要把房子刷漂亮，可對于粉刷工具他們卻接觸不多，“粉刷匠”的稱呼聽來也是那么生疏。并且學(xué)校里的舊滑梯正在進(jìn)展粉刷，上午漫步路過，孩子們很好奇的停下來，嘰嘰喳喳的詢問爺爺，“爺爺在干什么？”于是我利用這個契機(jī)，讓我班的孩子們走進(jìn)觀看，理解什么是“粉刷”有了這樣一個認(rèn)識，孩子們顯然在課堂上更容易承受，在表達(dá)動作時更形象。通過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的生疏而又熟悉的零碎生活經(jīng)歷整合起來。讓孩子們在學(xué)會歌曲的根底上扮演粉刷工人，通過動作表述更加的加深孩子們對歌詞的理解。篇12：粉刷匠教學(xué)反思《粉刷匠》這首歌曲唱起來瑯瑯上口，幽默幽默。雖然是首老歌，但卻深受學(xué)生喜歡。從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是一年級學(xué)生需要掌握的。學(xué)生對于粉刷工具他們卻接觸不多，“粉刷匠”的稱呼聽來也是那么生疏。1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)反思本課的導(dǎo)入，我考慮到一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)和開展規(guī)律，設(shè)計了豐富的資料，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂興趣。首先，讓他們回想在日常生活中的看到的油漆工人的工作，然后在《粉刷匠》音樂聲中，讓學(xué)生動手模擬日常生活中的油漆工人的工作，手拿刷子，以粉刷匠的模樣出現(xiàn)，并以范唱歌曲來自我介紹，這讓學(xué)生們覺得新奇搞笑，也為后面的歌曲理論活動創(chuàng)設(shè)了情境。引出音樂課資料《粉刷匠》，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)慣用心性；同時為本課的創(chuàng)編和表演歌曲做好鋪墊。這一環(huán)節(jié)的效果還不錯。2、熟悉歌詞聽，是感知音樂和熟悉歌詞的前提條件，也是音樂藝術(shù)時間重要的過程。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)新歌曲時，務(wù)必設(shè)計“聽”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓學(xué)生聽，讓學(xué)生充分地感受音樂的美和歌詞的字句，能加強(qiáng)學(xué)生對歌詞的記憶，還可以培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。因此，我讓他們聽先聽我清唱，再朗讀歌詞最后跟著鋼琴伴奏表演。以開展到邊唱邊創(chuàng)編動作。伴隨著音樂，師生開心地唱著、跳著。透過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的生疏而又熟悉的零碎生活經(jīng)歷整合起來。讓學(xué)生在學(xué)會歌曲的根底上扮演粉刷工人，透過動作表述更加的加深學(xué)生對歌詞的理解。在教中學(xué)，在學(xué)中教，只有不斷地反思、總結(jié)、修改，才會不斷地進(jìn)步。篇13：粉刷匠教學(xué)反思《粉刷匠》“參與DD體驗(yàn)DD創(chuàng)造”是本課的設(shè)計主題，教學(xué)中，我首先用兒童音樂(我有一雙萬能的手)讓學(xué)生參與律動，創(chuàng)造輕松氣氛，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。通過學(xué)習(xí)讓他們懂得勞動改變生活、勞動創(chuàng)造財富。從而讓他們學(xué)會勞動、體驗(yàn)勞動、懂得勞動的意義。最后通過學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造意識和表現(xiàn)欲望。本課力求表達(dá)課程改革的新理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能、理論才能為主旨，全課貫穿了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教學(xué)中，我還注重營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在生生齊動、師生互動中，建立平等、和諧的師生關(guān)系。老師對學(xué)生的表揚(yáng)和稱贊，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生自我評價和互相評價，有助于學(xué)生成為積極評價的主體，進(jìn)步其評價才能。當(dāng)然也有應(yīng)該注意的'問題，如：老師在重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的同時，又要防上學(xué)生過于隨意，正確處理好主流傾向與個性表現(xiàn)之間的關(guān)系。篇14：粉刷匠教學(xué)反思《粉刷匠》教學(xué)反思《粉刷匠》是一首同學(xué)們比擬喜歡的歌曲，歌詞資料也很好理解，旋律也不是很難，我想孩子們就應(yīng)很快會學(xué)會的，在上導(dǎo)入局部時，我考慮到一年級學(xué)生身心特點(diǎn)和開展規(guī)模，設(shè)計了豐富的資料，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣上。首先，我讓他們回想手在日常生活中的作用，然后讓學(xué)生隨著音樂模擬日常生活中的各種動作表演，讓他們充分表現(xiàn)自我。透過身心的愉悅，引出新課資料《粉刷匠》。但是在上一〔2〕班音樂課時，我發(fā)現(xiàn)他們對歌曲中第一句中的強(qiáng)和第二句中的亮有點(diǎn)混淆，所以在上第二個第三個班級的時候，我調(diào)整教學(xué)思路，初聽之后，先讓他們聽聽第一句和第二句有什么不一樣的地方，孩子們很快就能聽出尾音不一樣，這樣同學(xué)們很快就掌握了這兩個音高。所以在以后教學(xué)中必需要隨時學(xué)會調(diào)整自己的教學(xué)思路，因材施教。在拓展活動這一環(huán)節(jié)中，我透過看圖說話，提問學(xué)生“你們還能幫助媽媽做什么？”繼而讓學(xué)生唱一唱，演一演。試圖讓學(xué)生在原有的音樂根底上，用旋律，把自己平時會做或做過的事情編成歌詞唱出來。但是這個環(huán)節(jié)對于一年級的小朋友來說，難度似乎有點(diǎn)大，所以他們在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，顯得學(xué)習(xí)興趣不是個性的高，所以在以后的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計中，盡量考慮的周全！篇15：粉刷匠教學(xué)反思活動背景：《粉刷匠》是一首幽默、活潑的波蘭兒童歌曲，生動形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動時的喜悅情緒以及忘我勞動的精神。這首歌曲旋律多使用重復(fù)的手法，非常簡單，對于中班幼兒來說就應(yīng)不難掌握。教學(xué)設(shè)計：在進(jìn)展活動設(shè)計時，我在想如何能擺脫刻板學(xué)念歌詞，一句句跟唱的形式，讓幼兒可以自然習(xí)得歌曲。于是我想到游戲化教學(xué)，讓孩子們化身為一個個小粉刷匠，在邊玩邊唱中自然地掌握歌曲。施行過程反思：活動設(shè)計和實(shí)際教學(xué)還是有很大差異的，因?yàn)楹⒆觽儾粫耆凑漳愕脑O(shè)計一步步達(dá)成你預(yù)定的目的，很多環(huán)節(jié)都要根據(jù)教學(xué)情境及時調(diào)整。這節(jié)活動下來，我真實(shí)的感受是一個字：累。因?yàn)楹⒆觽兊挠螒驘崆樘?，而歌唱情緒較弱，假設(shè)想調(diào)動他們的歌唱情緒，我務(wù)必先要壓制住他們的游戲熱情，而孩子一旦情緒高漲了，便很難再壓制下來，這就是為什么整節(jié)活動我感到累的原因。在設(shè)計中我確實(shí)是想要調(diào)動孩子們的活動熱情，但是只是在最后一個游戲環(huán)節(jié)，我沒想到幼兒對白板操作那么感興趣，以致于活動剛開場不久“玩心”就被激發(fā)了。在我請他們念歌詞幫助我增加力氣好讓我粉刷房子的時候，孩子們都只顧著看我在白板上粉刷，而不跟著我念歌詞。在請幼兒上前操作白板時，我要求她們嘴巴里必需要念能增加力氣的詞，但是他們還是只顧著在白板上“畫”，下面的小朋友也只顧著看她有沒有全部畫完好，而不關(guān)注歌詞本身?；顒油戤吅箦X老師推薦事先隱藏顏色，用點(diǎn)的方式使其顯示，這樣或許可以將幼兒的注意力集中在學(xué)念歌詞上，而不是“涂色”上。游戲環(huán)節(jié)的進(jìn)展有點(diǎn)急促，在幼兒尚未平復(fù)情緒的時候我便請他們?nèi)罕娪螒?，這樣更助長了他們高漲的情緒。在他們明白立即要進(jìn)展游戲時，心里其實(shí)已經(jīng)完全聽不進(jìn)老師的要求了，第一遍游戲時只有我一個人在唱，幼兒只顧著玩手里的“刷子”和“油漆片”，于是我提出要他們大聲唱，但是第二遍效果仍不理想，孩子們情緒始終高漲，于是我請他們回到座位，請了兩個小朋友來示范邊唱邊演。其實(shí)在群眾游戲前我就應(yīng)先請一位小朋友來協(xié)助我示范，這樣幼兒就不至于只揮舞刷子了，并且在示范的時候還可以暫時壓制一下幼兒的情緒，并且給幼兒一個集中注意演唱歌曲的時機(jī)。另外，活動完畢后有很多老師推薦我范唱聲音要大點(diǎn)，這個一方面受我本身聲線限制，唱歌的時候發(fā)不出很大的`聲音，假設(shè)清唱可能能讓幼兒聽得更清楚點(diǎn)，也更愿意跟著學(xué)。但是另一方面在一次我請他們唱的時候我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都是會唱的，所以在后面很多地方我都成心壓低聲音好讓他們把自己的聲音放出來，但是他們被白板和游戲吸引的過多，導(dǎo)致都不愿開口。本次活動讓我看到了我在課堂控制潛力方面的缺乏，設(shè)計活動時對幼兒可能出現(xiàn)的情緒過于高漲的狀況考慮還不夠完善，這次活動對我今后的音樂教學(xué)活動設(shè)計與執(zhí)行來說是一次珍貴的經(jīng)歷，我將繼續(xù)向其他老師學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的缺乏之處，爭取能做的更好！篇16：粉刷匠教學(xué)反思小學(xué)一年級音樂《粉刷匠》教學(xué)反思核心提示：聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術(shù)理論的重要過程。我在課堂教學(xué)中，引出新授資料《粉刷匠》。設(shè)計拓展聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》，讓學(xué)生帶著問題和任務(wù)〔讓學(xué)生即興律動創(chuàng)編這雙萬能的手在生活中所...聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術(shù)理論的重要過程。我在課堂教學(xué)中，引出新授資料《粉刷匠》。設(shè)計拓展聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》，讓學(xué)生帶著問題和任務(wù)〔讓學(xué)生即興律動創(chuàng)編這雙萬能的手在生活中所做的事情，并用手模擬表演出來〕去感受音樂，體會生活處處離不開勞動，引出新授資料《粉刷匠》。在學(xué)唱并表演歌曲《粉刷匠》環(huán)節(jié)中，我沒有讓學(xué)生直接跟唱歌曲，而是先透過故事導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生對歌曲資料有進(jìn)一步理解。為感受粉刷匠熱愛勞動，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)打好根底。然后透過這個故事引出《粉刷匠》歌詞，并要求學(xué)生邊打節(jié)拍邊朗讀，讓學(xué)生在熟記歌詞的根底上熟悉歌曲旋律特點(diǎn)。在誦讀完歌詞后，我問道：“最后一句‘哎呀，我的小鼻子變呀變了樣，還可以是什么地方變了樣’？”學(xué)生爭先恐后地答復(fù)：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小臉蛋、新衣服、黑頭發(fā)等等”，透過對歌詞最后一句的改編，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑了課堂氣氛，進(jìn)步了學(xué)生的創(chuàng)造力。在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，我采用聽唱法教法，透過默唱、輕聲唱、放聲唱、有感情唱等方法，引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵。透過引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編動作并表演，進(jìn)一步進(jìn)步了學(xué)生的創(chuàng)造力、合作力和用心參與的潛力，營造出了良好的課堂氣氛。對學(xué)生進(jìn)展思想品德教育是本課的一個亮點(diǎn)。我設(shè)計了讓學(xué)生用自己的話夸夸粉刷匠的教學(xué)環(huán)節(jié)，透過學(xué)生對粉刷匠愛勞動，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)的贊美；用歌聲來表揚(yáng)他，贊美他；齊唱歌曲，邊唱邊表演等形式，讓音樂教學(xué)與品德教育相結(jié)合，使課堂教學(xué)得到升華，受到良好的教學(xué)效果。篇17：粉刷匠教學(xué)反思聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術(shù)理論的重要過程。我在課堂教學(xué)中，引出新授資料《粉刷匠》。設(shè)計拓展聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》，讓學(xué)生帶著問題和任務(wù)〔讓學(xué)生即興律動創(chuàng)編這雙萬能的手在生活中所做的事情，并用手模擬表演出來〕去感受音樂，體會生活處處離不開勞動，引出新授資料《粉刷匠》。在學(xué)唱并表演歌曲《粉刷匠》環(huán)節(jié)中，我沒有讓學(xué)生直接跟唱歌曲，而是先透過故事導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生對歌曲資料有進(jìn)一步理解。為感受粉刷匠熱愛勞動，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)打好根底。然后透過這個故事引出《粉刷匠》歌詞，并要求學(xué)生邊打節(jié)拍邊朗讀，讓學(xué)生在熟記歌詞的根底上熟悉歌曲旋律特點(diǎn)。在誦讀完歌詞后，我問道：“最后一句‘哎呀，我的小鼻子變呀變了樣，還可以是什么地方變了樣’？”學(xué)生爭先恐后地答復(fù)：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小臉蛋、新衣服、黑頭發(fā)等等”，透過對歌詞最后一句的改編，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑了課堂氣氛，進(jìn)步了學(xué)生的創(chuàng)造力。在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，我采用聽唱法教法，透過默唱、輕聲唱、放聲唱、有感情唱等方法，引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵。透過引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編動作并表演，進(jìn)一步進(jìn)步了學(xué)生的創(chuàng)造力、合作力和用心參與的潛力，營造出了良好的課堂氣氛。對學(xué)生進(jìn)展思想品德教育是本課的一個亮點(diǎn)。我設(shè)計了讓學(xué)生用自己的話夸夸粉刷匠的教學(xué)環(huán)節(jié)，透過學(xué)生對粉刷匠愛勞動，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)的贊美；用歌聲來表揚(yáng)他，贊美他；齊唱歌曲，邊唱邊表演等形式，讓音樂教學(xué)與品德教育相結(jié)合，使課堂教學(xué)得到升華，受到良好的教學(xué)效果。篇18：粉刷匠教學(xué)反思《粉刷匠》這首歌曲唱起來瑯瑯上口，幽默幽默。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜歡。從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)