《草原》教學(xué)實(shí)錄及簡評

《草原》教學(xué)實(shí)錄及簡評《草原》教學(xué)實(shí)錄及簡評（通用12篇）

《草原》教學(xué)實(shí)錄及簡評篇1

一、聽歌導(dǎo)入

二、檢查預(yù)習(xí)

三、理清文脈

四、精讀感悟

五、背誦積累

師："同學(xué)們喜愛聽歌嗎？老師帶來了一首騰格爾的《天堂》，留意聽，聽聽歌中唱的什么？'聽歌溝通

生：草原

師：怎樣的草原？

生：漂亮的草原。

師：留意把話說完整，通過這首歌，我

生1：通過這首歌，我感受到了一望無際的漂亮的草原。

生2：通過這首歌，我好像看到了無邊的草原和草原上的羊群與駿馬。

師：歌中被譽(yù)為天堂的地方，就是漂亮的大草原。想不想去看看？讓我們隨著現(xiàn)代聞名作家老舍先生走進(jìn)草原，去領(lǐng)會它的無限風(fēng)光。（板書課題）

師：課前預(yù)習(xí)了，生字會寫嗎？拿出紙和筆來，同位間左右分組聽寫。左邊的同學(xué)寫"迂回'、"玻璃'，右邊的同學(xué)寫"衣襟'、"羞怯'

生：（左右分組，分別聽寫）

師：對比著課本，同位間相互批改。

生：（同位之間對比課本相互批改）

師：老師想提示大家留意"澀'字，來跟著老師書空，留意這幾個部件的位置及寫法。

師：同學(xué)們字詞把握得很扎實(shí)，課文讀得怎么樣呢？誰情愿展現(xiàn)給大家。

生：（爭先恐后，紛紛舉手）

師：大家仔細(xì)聽他們是否做到了正確、流利，還要邊聽邊思索文章敘述了哪些內(nèi)容。

生：把"蒙古包'的"蒙'字錯讀成了二聲。

師：同學(xué)們，"蒙'字在字典中有三個讀音，（順勢標(biāo)出三個調(diào)號）誰來給大家舉個例子？（板書：蒙）

生："瞎蒙'、"蒙人'讀一聲

生："蒙冤'、"蒙受'讀二聲

生：像"蒙古'、"蒙古包'、"蒙古人'都讀三聲

師：三位同學(xué)把"蒙'字的讀音講得很細(xì)致也很精確?????，請你們帶領(lǐng)大家讀一遍，好嗎？

生：（領(lǐng)讀，齊讀）

師：書讀了一遍，我們也隨經(jīng)受了一次草原之旅。在文章最終發(fā)出這樣的感慨！出示句子："蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽！'誰來讀？

生：蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽?。ㄆ降模?/p>

師：以這句詩總結(jié)全文，表達(dá)自己內(nèi)心的感受，誰還想讀一讀？

生：蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽?。暻椴⒚?/p>

生：（齊讀）

師：請同學(xué)們快速地掃瞄課文，看一看文章哪幾個自然段寫了蒙漢情深呢？

生：第五小節(jié)

生：第四小節(jié)也是

師：對啊，還有補(bǔ)充嗎？

生：其次三小節(jié)都是

師：經(jīng)過共同努力，最終都被大家找出來了，文章其次至第五小節(jié)都是寫了"蒙漢情深'。

師：那么就剩下第一小節(jié)了。第一小節(jié)又寫了什么內(nèi)容呢？

生：草原景色

生：天際碧草

師：這位同學(xué)很會讀書，從后半句詩中又提煉出了這四個字。

師：草原給你留下了怎樣的印象呢？請同學(xué)們默讀課文第一小節(jié)，邊讀邊留下你思索的痕跡，登記自己的感受。

生：（默讀思索，批注標(biāo)畫）

師：同學(xué)們讀得特別仔細(xì)，書本上也留下了你思索的痕跡，把你的想法在同位間溝通溝通，你會有更豐富的熟悉。

生：（同位溝通）

生:我從"那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清爽，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的開心。'這句話中知道那兒的空氣清爽，天空明朗。

師：出示句子："那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清爽，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的開心。'(板書：清爽明朗)

生：我知道了那兒的天空非常可愛。

師：可愛在什么地方？

生：空氣很清爽，天空很明朗

生：我從"那里的天比別處的更可愛'中知道，最近幾天我們這兒總是灰蒙蒙的，那里的天空比我們這兒要好看得多。

師：你很會讀書，聯(lián)系我們的生活環(huán)境，一對比就感受到差別了。"那里的天比別處的更可愛'，咱也不說別處，就說我們滕州的天吧，是什么樣子的？

生：灰蒙蒙的。

生：即便是晴天，也感覺天空昏黃。

生：陰沉沉的。

師：是啊，那里的天是多么可愛??！你能把這樣的天空讀給大家聽嗎？

生：（有感情地讀句子）

師：這里的清爽與明朗達(dá)到一個怎樣的程度？

生：特別清爽。

生：特殊清爽明朗。

師：看清晰，文中是用什么來形容的？

生：那么那么

師：同學(xué)們，言有盡而意無窮，用兩個"那么'給我們留下了無限的想象空間。再找同學(xué)來讀。（生更加投入讀句子。齊讀）

生：我從"在天底下，一碧千里，而并不茫茫。'知道那兒一碧千里。

師：什么叫"一碧千里'？假如"一碧千里'不好理解，我說"千里一碧'你懂嗎？'（板書：一碧千里）

生：千里之內(nèi)全是綠色

師："千里'就是指一千里嗎?

生：不是，指很大的面積

師："一'是什么意思？

生：全、都的意思

師：這是怎樣的畫面能想到嗎？把這個詞放到句子里讀讀。

（出示句子："在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四周都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么優(yōu)美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾畫的中國畫那樣，處處翠色欲流，輕輕流入云際。'）

生：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（聲情并茂）

師：是啊，我看到了滿眼的綠色，望不到邊際，而且綠得那么實(shí)在。文中是怎樣寫一碧千里的景象的呢？

生：四周都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

生：我還發(fā)覺一處比方句："羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。'這里把草原比方成綠地毯，把羊群比方成了白色的大花。

師：你很會讀書，找出了這么美的一個句子，針對這句話誰還想談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

生：我覺得有了這些羊群草原顯得更美了。

師：是啊，滿眼的綠色也未免有些單調(diào)，有了這些羊群作點(diǎn)綴，草原就顯得更加迷人了。你來帶領(lǐng)大家感受一番吧？

生（美美地讀）："羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。'（其余同學(xué)閉目想象畫面）

師：我請同學(xué)們再來認(rèn)真地讀，細(xì)細(xì)地品。通過下面這段文字，你又領(lǐng)會了怎樣的美景？

生：輕聲讀"那些小丘的線條是那么優(yōu)美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾畫的中國畫那樣，處處翠色欲流，輕輕流入云際。'

生：我感覺綠得很自然。

生：我感覺這綠色沒有邊際，始終伸展到天涯。

師：班里有哪位同學(xué)學(xué)過國畫嗎？為大家講講"渲染'與"勾畫'。

生：講解"渲染'與"勾畫'在國畫中的技法。

師（范讀）：你腦中又出現(xiàn)了怎樣的畫面？

生（傾聽范讀，閉目想象畫面）

師：這幅巨大的中國畫是怎樣的一幅中國畫呢？

生：很寬闊。

生：很自然。

生：與天相接沒有界限。

師：這又是怎樣的一種美呢？

生：自然美。

生：溫順美。

師：現(xiàn)在你能通過朗讀把這種美再現(xiàn)在大家的腦海中嗎？（板書：優(yōu)美）

生："在天底下，一碧千里輕輕流入云際。'（美美地讀）

師：面對著可愛的天空，一碧千里的草原，假如你置身其中，你想說些什么或做些什么呢？'

生：我想躺下打幾個滾兒。

生：我想搬到那住不再回來了。

生：我想大聲地吶喊

師：那么同樣置身于其中的老舍，是怎樣的感受呢？找出來，讀給大家聽聽。

生（有感情地讀）：這種境界，既使人贊嘆，又叫人舒適，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀麗的小詩。在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，似乎回味著草原的無限樂趣。

師：多么奇妙的感受啊，在看來連駿馬和大牛都仿佛在反復(fù)品嘗著草原的無限樂趣。誰再來讀讀？（生再讀）

師：書讀到這兒，想不想去看一看那漂亮的景色呢？我請大家閉上眼睛，找一個同學(xué)帶領(lǐng)大家再來完整地專心感受一下這天際碧草的美景。

生：這次，我看到了草原

師：停！文章開篇第一句，特別短，看似平淡，但意蘊(yùn)豐富。請同學(xué)們想想這句話該怎么讀？'

生：這次，我看到了草原。（練讀）

師：你為什么這樣讀？

生：我從"這次'知道了是第一次到草原來

生：這次，我看到了草原。（更加動情地讀）

師：你為什么這樣讀?

生：我感覺第一次見到了草原很興奮

師：是啊，多年的愿望今日達(dá)成了，怎能不令人興奮呢？

生（配樂朗誦，其余同學(xué)邊聽邊想象畫面）

師：這段文字寫得真好，不愧是大家之作。文章按從上到下的觀看挨次描寫景物。第一次見到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。讓我們讀來仿佛置身草原，時刻有一種身臨其境的感覺。像這樣的美文，我想很值得我們背誦下來。

課堂簡評

這節(jié)閱讀教學(xué)課是全市課改標(biāo)兵評比中發(fā)覺的一節(jié)好課，可圈可點(diǎn)處許多，主要是：

1.整體設(shè)計(jì)意識強(qiáng)，富有創(chuàng)新精神。先進(jìn)行整體感知，而后聚焦重要段落重要句子和詞語，是閱讀教學(xué)的一般規(guī)律。而本節(jié)課設(shè)計(jì)有整體感，很多環(huán)節(jié)特別奇妙，重難點(diǎn)破解有力。如，導(dǎo)入設(shè)計(jì)細(xì)心選擇了騰格爾的《天堂》，歌聲粗獷而動情，與本文感情基調(diào)全都，順勢引出草原。整體感知環(huán)節(jié)，特別奇妙地抓住了核心句子"蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽'，反復(fù)誦讀完成了全文內(nèi)容的把握，提綱挈領(lǐng)，潔凈利索，舉重若輕。

2.品詞品句，于微小處見功底。在"精讀感悟'環(huán)節(jié)中，有三個詞語抓得很準(zhǔn)："空氣是那么清爽，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的開心。'引領(lǐng)同學(xué)體會文中的"那么'一詞，給人們留下了無限的想象空間，讓同學(xué)體會到"言有盡而意無窮'。體會望不到邊的綠色時，抓住"一碧千里'一詞，并給出了精確?????的理解："一'是全、都的意思，"千里'是虛指，指很大的面積。從這個解釋可以看出教者備課的充分和學(xué)科素養(yǎng)的扎實(shí)。"這次，我看到了草原'中的"這次'引出的時機(jī)很好，從詞語切入把握全節(jié)文字的感情基調(diào)，讓同學(xué)對文本有了更深化的理解。品讀到位，很有深度。

3.注意習(xí)慣養(yǎng)成，老師富有.。語文課最有魅力、最有神的地方是老師的.投入。從互動開頭，老師便很專心用情，課堂評價富有機(jī)靈又布滿鼓舞，營造出了和諧愉悅又富挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)氛圍。老師在第一次板書的時候說："字是寫給人看的，不管美觀不美觀都要寫工整，寫清晰。'這番話很有道理，值得同學(xué)牢記一生。更有意味的是，整節(jié)課每一次板書老師都很仔細(xì)，并要求同學(xué)書空，與老師一起寫。書寫的規(guī)范和規(guī)范地書寫就是從這些細(xì)節(jié)開頭，教學(xué)專心可見一斑！

語文教學(xué)芳香滿徑，教者宋子忠正年青，對教學(xué)布滿了熱忱和執(zhí)著。教學(xué)無涯，祝福他制造出更多更富魅力的語文課堂！

編者按：《草原》一文為蘇教版6班級上學(xué)期課文，是聞名作家老舍的作品。文章首先描繪了一幅一碧千里的綺麗草原美景，接著描寫了盛大熱忱的歡迎場面，而后是草原聯(lián)歡、把酒話別的情形，最終以"蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽'收束全文。文章脈絡(luò)清楚，行文流暢，語言美麗，生動感人。

編者按：《草原》一文為蘇教版6班級上學(xué)期課文，是聞名作家老舍的作品。文章首先描繪了一幅一碧千里的綺麗草原美景，接著描寫了盛大熱忱的歡迎場面，而后是草原聯(lián)歡、把酒話別的情形，最終以"蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽'收束全文。文章脈絡(luò)清楚，行文流暢，語言美麗，生動感人。

宋子忠是一位青年語文老師，才從教八年，就獲得了山東省、滕州市優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，被評為滕州市十佳青年老師。他的課堂教學(xué)受到了老師和同學(xué)們的寵愛和好評。這節(jié)閱讀教學(xué)課是他參與全市"課改標(biāo)兵'評比中的一節(jié)課，市教學(xué)討論室對該課堂教學(xué)賜予較高評價，認(rèn)為整體設(shè)計(jì)意識強(qiáng)，富有創(chuàng)新精神，注意同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成，執(zhí)教者也表現(xiàn)的富有.。茲將其課堂實(shí)錄刊發(fā)，請同行們品鑒。

《草原》教學(xué)實(shí)錄及簡評篇2

：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：52

瓊海市第一學(xué)校符向陽

一、復(fù)習(xí)引入

今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《草原》這篇課文?，F(xiàn)在讓我們回憶一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了課文的哪些內(nèi)容？

（依據(jù)同學(xué)的回答隨機(jī)板書課文的線索：草原美景－歡迎遠(yuǎn)客－親切相見－盛情款待－聯(lián)歡話別；同學(xué)可從課文寫了老舍先生第一次隨作家代表團(tuán)去訪問內(nèi)蒙古草原看到的漂亮景色以及受到蒙古族同胞熱忱歡迎的情景；感受到草原天空明朗，空氣清鮮，草地寬闊，有許多的牛羊，草原很大很美很綠等）

師：現(xiàn)在讓我們再次走進(jìn)草原去感受草原美景吧。（課件播放草原美景部分）

二、學(xué)習(xí)遠(yuǎn)迎客人

師：俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人”。現(xiàn)在就讓我們來看看蒙古族同胞對待遠(yuǎn)道而來的客人是怎樣迎接的，（板書：看畫面）請看畫面。（出示課件迎客畫面）下面大家自己讀書盼望能做到邊看邊想邊劃出你感受或體會最深的句子，在書旁寫出你的感受。（板書：讀課文劃句子談體會）

同學(xué)匯報（說說你的收獲吧。懂得幾十里外迎接、騎馬帶路是蒙古人的特點(diǎn)，看出仆人迎客的隆重?zé)岢溃帮w”反映了仆人迎客心情急迫。）

（從“來到幾十里外歡迎客人，立即扭撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，疾馳著在車左右與前面引路”等地方體會仆人的熱忱禮重。指導(dǎo)兩個比方句?；脽舫鍪荆鹤吡嗽S久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子－－－河！用迂回的明如玻璃的帶子比方河；2、遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，立刻的男女老少穿著各色的衣裳，群馬奔馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。用一條彩虹向我們飛過來比方群馬奔馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。小結(jié)：這些比方的特點(diǎn)恰當(dāng)生動，使被描寫的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，建議大家把它背熟并抄寫在筆記本上。）齊讀。

三、自主合作學(xué)習(xí)后三部分內(nèi)容

課文又是怎樣寫我們的親切相見、仆人熱忱款待及蒙漢同胞聯(lián)歡的呢？同學(xué)們，書要自己讀，以下幾部分內(nèi)容讓大家自主學(xué)習(xí)。怎么學(xué)？讓我們看看剛才是怎么學(xué)的呢？（總結(jié)學(xué)法：看畫面讀課文畫句子談體會）

同學(xué)們可選你最感愛好的部分內(nèi)容學(xué)習(xí)，喜愛一個人悄悄看的就自個兒學(xué)，喜愛跟同學(xué)共同討論的同學(xué)可幾個人商議?好學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主組合一個小組。自己先看，有了一點(diǎn)心得以后，就相互爭論，學(xué)完一部分內(nèi)容弄懂后再去學(xué)習(xí)另一部分。

我們先來看畫面吧（播放課件）（在匯報介紹過程中隨機(jī)出示有關(guān)課文片段，以幻燈畫筆指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)熱忱款待部分可讓同學(xué)說說自己有沒有類似的經(jīng)受）

師：說說你的學(xué)習(xí)收獲吧（從主客見面時熱鬧歡騰的場面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴款待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進(jìn)行一系列的聯(lián)歡活動可見仆人的熱忱好客豪爽）

播放《草原迎賓曲》－－－聽了這首歌，你心里最想說的一句話是什么？

師：通過這幾部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們體會到草原人民的熱忱好客更使我們深受感動。（歸納板書：自然美人情美草原）假如說草原美景是自然美，那么蒙古族同胞對我們這些來自漢族的客人這樣熱忱而不辭勞苦遠(yuǎn)道迎接，這般的盛情款待，這又是怎樣的一種美呢？（人情美，從中可看出蒙漢人民之間的深厚情意，民族團(tuán)結(jié)。）自然美人情美，這一切都是寬闊漂亮的草原所給予的，這也就是讓流連忘返不忍離去的緣由，文中哪一句最能表達(dá)的這一心聲？

幻燈出示指導(dǎo)理解：蒙漢情深何忍別天際碧草話斜陽

（蒙古族和漢族人民之間的情意很深，怎么忍心立刻分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情意和依依惜別的感情。）

師總結(jié)：是啊，草原上的漂亮風(fēng)光讓我們深深沉醉，草原人民的熱忱好客更使我們深受感動，難以忘記，這都是由于我們蒙漢民族都是生活在中華民族的大家庭里的兄弟民族，我們各民族都是互利互助團(tuán)結(jié)友愛的民族。

四、課內(nèi)外結(jié)合拓展延長

1、本文描寫的是老舍幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原看到的景象，時間已過了幾十年了，然而，今日的草原是什么樣？這里老師收集到一些圖片資料我們來看看，或許從這些圖片中你也可以想像出將來的草原又會是什么樣的？（出示）看了這些圖片你心里想說些什么？

2、讓同學(xué)現(xiàn)場為內(nèi)蒙古草原設(shè)計(jì)一段精彩的導(dǎo)游詞（廣告詞），喜愛哪一部分就設(shè)計(jì)哪一部分

漂亮的草原我的家，我的家，我的天堂。

請到我們草原來,草原之花永盛開

大草原,乳飄香，人情美，客常在

草原大，草原美，草原的牛羊肥

五、總結(jié)再現(xiàn)草原美

同學(xué)們，雖然許多同學(xué)都沒有真正到內(nèi)蒙古漂亮的草原，但今日我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們傾聽一首草原的贊歌，來結(jié)束我們今日的學(xué)習(xí)，好嗎?播放《漂亮的草原我的家》。

《草原》教學(xué)實(shí)錄及簡評篇3

.《草原》教學(xué)實(shí)錄+練習(xí)+說課設(shè)計(jì)

.支玉恒教學(xué)實(shí)錄——《草原》

.草原

1草原（a、b案）

第五單元備課《草原》、《珍寶鳥》、《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛》及練習(xí)五。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉本課4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾畫、駿馬、無限、鞭子、奔馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、有感情地朗讀課文。品嘗、積累課文中美麗的語言。

3、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到喜愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的訓(xùn)練，培育同學(xué)愛美的情趣。

【教學(xué)過程】

一、激qing導(dǎo)入，揭示課題

有一個漂亮的地方，那里處處是牛羊，還有一望無垠的草海，這個地方是哪兒呀？這就是今日我們要學(xué)習(xí)的老舍先生的《草原》。四十二年前，老舍先生到草原參觀訪問，登記了沿途的所見所聞所感。今日，就讓我們與老舍先生一起──走進(jìn)“草原”。

二、自主學(xué)文，勾畫圈點(diǎn)

1、整體感知：

現(xiàn)在請大家快速掃瞄課文，說一說課文是從哪兩方面去寫草原的？

2、自主研讀：

草原的景色是怎樣的？請大家悄悄的默讀課文第一自然段，邊讀邊想象草原的美景。別忘了在你感受很深的地方做上記號。

3、放聲朗讀：

自由地、放生地朗讀這一段，讀出自己對草原的感受。喜愛的句子多讀幾遍，一會兒讀給大家聽。

（通過“悄悄地默讀”“邊讀邊想”，給同學(xué)充分時間獨(dú)立鉆研文本，潛心會文，想象畫面，體會感情，感悟意境，促使同學(xué)走進(jìn)文本，體會景色美；又通過同學(xué)“放聲朗讀”，讓同學(xué)自己體會、品嘗語言，讓同學(xué)經(jīng)受從語言到畫面再到語言的閱讀實(shí)踐過程，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會閱讀。這樣為后面“合作研讀”作鋪墊，有利于克服用“集體爭論”代替“自主閱讀”的不良傾向。）

三、合作研讀，品讀玩味

1、引導(dǎo)想象。

2、詩文聯(lián)系，激起疑問：

⑴“茫?！笔裁匆馑?？

（反思：聯(lián)系“天蒼蒼，野茫?！睂Ρ壤斫猓ひ纱偎?，強(qiáng)化同學(xué)對草原總的特征“一碧千里，而并不茫?！钡睦斫猓瑸楹竺鎸W(xué)習(xí)詳細(xì)寫景句子起到總領(lǐng)作用，凸現(xiàn)閱讀教學(xué)整體性，克服了“肢解文本”的弊端。）

⑵齊讀：

那些小丘的線條是那么優(yōu)美，就像不用墨線勾畫的中國畫那樣，處處翠色欲流，輕輕流入云際。

⑶輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣畫面？

3、小結(jié)：

天空為草原涂抹了明朗的顏色，小丘渲染了草原優(yōu)美的線條，牛羊更給予草原以生命活力，這正是“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?。

四、讀寫結(jié)合，個性表達(dá)

同學(xué)們，當(dāng)你置身于草原這樣的美景之中，你想說點(diǎn)什么呢，你又會做些什么呢？把你最深的感受用一段文字寫下來。

五、自由朗讀，整體把握

老舍先生又是怎樣描繪見面后的動人場面的呢？請大讀2～5自然段，說說這一部分主要寫了哪幾個場面？

六、抓關(guān)鍵句，學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)迎”一節(jié)

你在“飛”字中體會到什么？為什么說“像一條彩虹”向我們飛過來？

七、小結(jié)

你們的朗讀讓老師看到了主客相見時駿馬奔馳、歡呼雀躍的動人場景。這哪里是馬在飛，人在飛，分明是我們的心在飛，蒙漢人們之間的情在飛呀！老舍先生又是怎樣描寫相見、款待、話別這些場面的呢？又表達(dá)了怎樣的情感呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

【教學(xué)反思】

1、在師生關(guān)系上，把同學(xué)主動學(xué)習(xí)與老師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來。老師充分敬重同學(xué)主體性，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性，實(shí)現(xiàn)“順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長”的境界。

2、非常重視聽、說、讀、寫和字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，抓住“典型語言”重點(diǎn)訓(xùn)練。引導(dǎo)同學(xué)專心去領(lǐng)悟，用情去體會，用想象去補(bǔ)充。

3、自主研讀與合作研讀有機(jī)結(jié)合起來。老師非常留意引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立鉆研文本，自讀、自悟、得意，在同學(xué)充分自主研讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們就重點(diǎn)句、關(guān)鍵句、經(jīng)典句合作研讀、爭論、品讀、玩味。并在此基礎(chǔ)上積累語言，培育語感。

《草原》教學(xué)實(shí)錄及簡評篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

2、能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)同學(xué)喜愛草原，喜愛草原人民的思想感情。

3、熟悉本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.通過語言文字綻開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。

2.詳細(xì)體會課文中的靜態(tài)、動態(tài)描寫。

課前預(yù)備：

1、草原風(fēng)光圖。

2、蒙古族音樂和民歌。

課時支配：第一課時：初讀全文，整體感知，感受草原的漂亮。

其次課時：深化品讀，感受草原的熱忱和深情。

教學(xué)過程：

一、出示課題，想象漂亮的草原

1、出示課題：草原。介紹老舍?；貞浽?jīng)學(xué)過的老舍先生的作品。

2、說說你印象中的草原。

同學(xué)可以有個各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會獲得這樣的印象。比如：

（1）草原是寬闊的，一望無際……

（2）草原是漂亮的，綠綠的草地，五顏六色的野花……

（3）草原是布滿生氣的……

二、初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)。

1、自由朗讀課文：要求（1）把課文讀通順，同時劃誕生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音。

（2）簡要說說課文內(nèi)容。

（3）說說課文都描寫出了哪些地點(diǎn)？

初見草原——路上——蒙古包外——蒙古包內(nèi)——蒙古包外

2、溝通初讀狀況。

三、指導(dǎo)品讀課文，感受漂亮的草原

1、自由朗讀課文，依據(jù)提示的句子填詞語：“這是（）的草原?！睆奈闹姓页鱿嚓P(guān)的句子做上記號，并有感情的朗讀。

2、課堂溝通，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四周都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么優(yōu)美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾畫的中國畫那樣，處處翠*流，輕輕流入云際?！?/p>

①理解草原的“綠”。

說說“一碧千里”“翠*流”的意思。

閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“處處翠*流，輕輕流入云際”，說說你好象看到了什么。

出示草原風(fēng)光圖片，看看一碧千里、翠*流的草原。

有感情地朗讀這句話。

②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。

③有感情地朗讀這段話。

（2）“這種境界，即使人贊嘆，又叫人舒適……似乎回味著草原的無限樂趣。”

①“這種境界”是指什么？

②在這種境界里，為什么要贊嘆，為什么又想低吟一首秀麗的小詩？

草原的漂亮深深地打動了的心。

沉醉在草原的美景里了。

或許是第一次看到草原，感到很新穎。

……

③假如你當(dāng)時也在這漂亮的草原上，你會低音一首怎樣的小詩？試著寫一首小詩。

3、有感情地朗讀并背誦第一自然段。

四、放手深化品讀，感受熱忱的草原。

1、自由朗讀課文，依據(jù)提示的句子填詞語：“這是（）的草原人?！睆奈闹姓页鱿嚓P(guān)的句子做上記號，并有感情的朗讀。

2、課堂溝通，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）“突然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘，觀察了幾座蒙古包。”

①這段話描寫了一個什么場景？（迎接客人）

②哪些詞句特殊能表現(xiàn)草原人民的熱忱？

“像被一陣風(fēng)吹來似的”——來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急迫心情。

“像一條彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比方？（一是由于穿著各色的衣服，而是比方一種熱忱。）

“立即撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，疾馳著……”——想象當(dāng)時車與馬相遇的情景，說說假如你在場，你會有什么感受？（喧鬧、熱鬧、熱忱）

③有感情地朗讀這段話。

（2）“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑?！?/p>

①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？

看到了不停地握手。

聽到了不停的歡樂。

②通過朗讀把當(dāng)時的熱忱表現(xiàn)出來。

（3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，仆人再舉杯，我們在回敬?！?/p>

①反復(fù)朗讀這句話，體會其中洋溢的熱忱。

②想想大家在敬酒的時候會說些什么？

（4）“這時候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也抓緊唱起來，歌聲好像比什么語言都更洪亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑?！?/p>

①有感情地朗讀句子。

②理解“會心”，“會心的微笑”里包含著什么？

3、播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的其次、三、四自然段。

五、再讀課文，感受深情的草原

1、香醇的奶酒、激躍的*、響亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么感動人心的場面呀！可是夕陽西下，主客要分別了。假如這時你也在場，心情將是如何呢？

出示：“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽。”

①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天際”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它天際；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽”是指在夕陽中，在那天際碧草之上，我們相互興奮地、親切地交談著

②連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經(jīng)西落了，仍舊談興正濃。

③假如當(dāng)時你就在現(xiàn)場，你的心情是如何的？你想說什么？試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。

六、回顧課文，感受喜愛之情

1、爭論：課文的主要內(nèi)容是寫的一次訪問活動，卻為什么要以草原為題呢？

文章前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對草原的喜愛和依戀。因此整體都是圍圍著“草原”來綻開的。）

2、有感情地朗讀自己喜愛的課文內(nèi)容。

七、作業(yè)

1、背誦課文第一、二自然段。

2、.生字新詞。

3、摘錄文中美麗的句子。

《草原》教學(xué)實(shí)錄及簡評篇5

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”

1.出示課題。

2.播放歌曲《漂亮的草原我的家》，觀賞草原風(fēng)光(圖片滾動)。

3.引導(dǎo)在圖片觀賞中背誦課文第一自然段。

二、“初入草原”，感受“瀟灑”之美

導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原……”

出示：“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車非常瀟灑，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”

指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么?有什么不懂的問題?

重點(diǎn)理解“瀟灑”：

(1)可換成什么詞?(自由、無拘無束……)

(2)從哪些語句看出“草原上行車非常瀟灑”?

(3)感受瀟灑：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人憧憬的呀!

(4)表現(xiàn)瀟灑：你能否讀出這種瀟灑的感覺來。

三、深讀悟情，感受“人情美”

1.導(dǎo)入：草原的美景，令人沉醉;行車的瀟灑，令人憧憬;而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。

2.自由讀課文2-5自然段，思索：假如要用一個詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么?(熱忱好客)

3.草原人民的熱忱好客從哪些方面可以看出?依據(jù)同學(xué)回答，提煉板書：迎接相見款待聯(lián)歡話別

4.咱們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢?

(1)課件出示詞語：.盛情盡情深情熱忱

(2)你能否仔細(xì)讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。

5.溝通小結(jié)：熱忱迎接.相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別

熱忱迎接：

(1)你從哪些語句感受到這份熱忱?

(2)出示課件(理解“襟飄帶舞”──師敘述：看，熱忱好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動，像一條彩虹向我們飛過來。)

(3)草原人民撲面而來的熱忱令人感動，你能否讀出草原人的熱忱?

(4)指名讀──齊讀(光是一個或是幾個人的熱忱還不足以體現(xiàn))。

.相見：

(1)你能否想象當(dāng)時的相見是怎樣的情形──同學(xué)即興表演，老師隨機(jī)采訪：剛才你們說了些什么?你聽得懂蒙古族語嗎，假如你聽不懂，你知道他們在說什么嗎?

(2)感情朗讀，讀出感動、興奮之情。

盛情款待：

(1)仆人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客?

(2)除了吃的、喝的，還.以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。

(3)有感情地朗讀。

盡情聯(lián)歡：

(1)出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢?

(2)說明：這些都是蒙古人最寵愛的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展現(xiàn)。

深情話別：

出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂(蒙語演唱的《蒙古人》)響起。

師導(dǎo)：夕陽西下，再美妙的相聚，也終有分別的時刻，此時的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響;嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮;腦海中，那雄健有力、明快劇烈的蒙古舞蹈依舊回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分(引導(dǎo)同學(xué)說出表示舍不得離別的成語)。

這正是──(課件出示：)“蒙古情深何忍別，天際碧草話斜陽!”

此時，你就是蒙古同胞，你想說什么?

此時，你就是漢族兄弟，你想說什么?

6.“熱忱迎接、.相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美妙，是那樣和諧，人們總盼望美妙的瞬間能永久定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個精彩的瞬間?

四、作業(yè)

1.抄寫課文中美麗的句子。

2.背誦課文第一、二自然段。

五、配樂朗讀全文。

板書：草原

草原景色真迷人

深受歡迎倍感懷

訪問草原相見如故心相通

盛情款待添禮節(jié)

主客聯(lián)歡何忍別

《草原》教學(xué)實(shí)錄及簡評篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)同學(xué)喜愛草原、喜愛草原人民的感情。

2.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造句。

3.領(lǐng)悟課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.通過語言文字綻開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。

2.詳細(xì)體會課文中的靜態(tài)、動態(tài)描寫。

教學(xué)時間三課時

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。

（三）弄清課文記敘挨次，給課文分段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。

（二）弄清課文記敘挨次，爭論如何給課文分段。

三、教學(xué)過程

（一）揭示課題，啟發(fā)談話。

在我國內(nèi)蒙古、.等地有寬闊的草原。作家老舍訪問內(nèi)蒙時，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特別的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。把這些內(nèi)容都活敏捷現(xiàn)地寫下來了。

我們學(xué)習(xí)的這組課文讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)是：事物的靜態(tài)和動態(tài)。我們前面學(xué)的《鳥的天堂》和今日要學(xué)習(xí)的課文《草原》都是本組課文的示.。學(xué)習(xí)作家老舍先生的這篇訪問記，不僅要理解課文內(nèi)容。而且要仔細(xì)學(xué)習(xí)是如何依據(jù)自己的觀看和感受對事物進(jìn)行靜態(tài)和動態(tài)的描寫的，使我們讀后覺得又詳細(xì)又生動。

（二）同學(xué)聽錄音，了解主要內(nèi)容。

同學(xué)聽配樂朗讀錄音，想象一下：

1.草原的景色是怎樣的？

2.草原人民是怎樣待客的？

（三）同學(xué)自同學(xué)字、新詞。

（四）檢查自學(xué)狀況。

1.老師出示下面生字、新詞：“渲染、勾畫、迂回、鄂溫克、天際”，先正音、正形、再講詞義。

（渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡的顏色潮濕物象，使它分出陰陽向背。以加強(qiáng)藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過對環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法。勾畫：是繪畫時用線條勾出的輪廓。迂回：彎彎曲曲，來來回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天際：形容極遠(yuǎn)的地方。涯，水邊。）

2.讓同學(xué)自己提出不懂的生字、新詞。（有些詞讓同學(xué)互學(xué)互幫，老師賜予適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)；有些詞語留到講讀時解決；有些詞語課后個別解決。）

（五）弄清課文記敘挨次，爭論分段。

1.這篇訪問記按什么挨次記敘了訪問的過程？（這篇訪問記按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的挨次寫了訪問的過程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告辭草原。）

2.按訪問的過程。課文可以分為幾段？為什么？

（可以有三種分法：（1）按自然段和前面的分析可分為5段；（2）按初見草原景色→訪問陳巴爾虎旗公社，可分為2段；（3）按初入草原→途中見聞→蒙古包外、內(nèi)，可分為3段。同學(xué)按其中哪一種方法來分段，都可以。）

（六）指名分段朗讀課文，并說說每一段段意。同時檢查字詞把握的狀況。

（第1段：看到了草原的漂亮景色。綠毯、勾畫、駿馬、秀麗、優(yōu)美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社時看到的景色。奔馳、迂回、瀟灑、襟飄帶舞。第3段：蒙古包外的握手歡迎。第4段：蒙古包內(nèi)的盛情款待。拘束、羞怯、鄂溫克。第5段：斜陽下的話別。天際、斜陽。）

（七）作業(yè)。

1.在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫寫中的詞語。

2.熟讀課文第1段。

其次課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文第1、2段，體會草原靜態(tài)的美和仆人歡迎客人時的熱鬧歡騰場面，加深對事物的靜態(tài)和動態(tài)的理解。

（二）體會文中比方句的內(nèi)容及作用。

（三）了解文中關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。

（四）背誦課文第1段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）體會草原靜態(tài)的美和仆人歡迎客人時的熱鬧歡騰場面，加深對事物的靜態(tài)和動態(tài)的理解。

（二）背誦課文第1段。

三、教學(xué)過程

（一）講讀第1段。

1.默讀，分層次。思索：課文第一段寫了什么？分幾層？先寫什么？后寫什么？

（課文第1段寫初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象，后寫產(chǎn)生的感想。）

2.再讀，思索：初入草原，看到的景色怎樣？是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？

（讀后爭論。初入草原，看到草原的秀麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。由于這些景物顯示了草原的特色。）

3.細(xì)讀、思索：

（1）是按什么挨次寫這些景物的？

（從天空到地面，按從上到下的挨次寫。）

（2）是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動的語言來描繪草原的漂亮景色的？

（讓同學(xué)邊讀邊畫出重點(diǎn)語句。）

（3）體會重點(diǎn)句子的含義。

（讓同學(xué)自己出聲讀第1段第1層，要求同學(xué)細(xì)心體會，仔細(xì)想象。重點(diǎn)說說下面三個句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！雹凇把蛉阂粫荷狭诵∏?，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！雹邸澳切┬∏鸬木€條是那么優(yōu)美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾畫的中國畫那樣，處處翠色欲流，輕輕流入云際?！保?/p>

4.默讀、思索、朗讀：在這種境界里，產(chǎn)生了什么樣的感情？最終一句表達(dá)了怎樣的感受？

（說一說“境界”一詞的意思。讀時留意理解“既……又……”的并列關(guān)系；可用“漂亮”或“壯美”與“秀麗”作比較，理解“秀麗”一詞用得恰到好處。指導(dǎo)同學(xué)有表情地朗讀表達(dá)感受的兩個句子。）

5.指導(dǎo)同學(xué)背誦第1段課文。

（讓同學(xué)按課文描寫挨次和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）

小結(jié)：祖國的草原這么美。這段課文思路清楚，從看到的到感受到的，按從上到下的觀看挨次描寫景物。第一次見到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。在描寫初見草原的景物時主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫，為我們展現(xiàn)一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動，例如寫羊群。

（二）講讀第2段。

1.指名讀第2段。

（老師提示：學(xué)習(xí)課文第2段，我們要學(xué)習(xí)如何根據(jù)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)系、變化的特點(diǎn)，運(yùn)用動態(tài)的描寫方法，把文章寫得又形象又生動。）

2.閱讀、思索：寫訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？

（可分為兩層：①初入草原看到的漂亮景色；②快到公社，仆人到幾十里外迎接客人。）

3.講讀第1層課文。

（1）乘汽車進(jìn)入草原，最初有什么感覺？（草原非常寬闊。）從課文哪些語句看出草原非常寬闊？（“汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車非常瀟灑?！保?/p>

“瀟灑”是什么意思？（不受拘束。課文指行動自由，不受限制。）

（2）“初入草原，聽不到一點(diǎn)聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”這些描寫說明草原環(huán)境有什么特點(diǎn)？（非常清寂。）

（3）初入草原，環(huán)境的特點(diǎn)是寬闊、清寂。后來呢？草原環(huán)境有什么變化？從什么地方開頭變化的？

（草原的環(huán)境有了變化，從見到一條河開頭變化。）

（4）看到了河，環(huán)境有什么變化？隱隱有鞭子的輕響說明白什么？

（說明有人了。）

（5）為什么有了河，草原的環(huán)境就有了變化？（有了河流、水草長得茂密，蒙族人民就會把牛、羊、馬群趕到這兒來放牧。）

4.講讀第2層。

（1）指名同學(xué)讀第2層。

（2）“奔馳”、“襟飄帶舞”是什么意思？

（3）為什么用一條彩虹比方來歡迎遠(yuǎn)客的蒙族男女老少？

（由于他們突然出現(xiàn)在遠(yuǎn)處的山丘上，而且都穿著顏色艷麗的衣裳，這樣既恰切又形象地表現(xiàn)了蒙族人民歡迎客人的熱忱。）

（4）當(dāng)仆人見到客人時，草原的環(huán)境有什么變化？從課文中哪些語句可以看出來？

（“清寂的草原喧鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。”）

小結(jié)：初入草原，看不見什么東西，聽不見一點(diǎn)聲音，處在這種環(huán)境使人產(chǎn)生一種寬闊、清寂的感受，接著快到公社時，看到了牛羊成群，仆人熱忱迎客，聽到了各種聲響，自然引起一種興盛、喧鬧的感受。的感受由靜到動，是由于他所處的環(huán)境在變化的結(jié)果，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化。

（三）作業(yè)。

1.背誦課文第1段。

2.練習(xí)課后作業(yè)第1、3題。

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。使同學(xué)熟悉到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。

（二）體會課文結(jié)尾的含義。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。熟悉到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。

（二）體會課文結(jié)尾的含義。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入。

課文第1、2自然段，抓住訪問的經(jīng)過和草原環(huán)境的變化，讓我們讀了覺得祖國草原的景物是多么美?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文后三個自然段，我們會進(jìn)一步知道草原的人更好。

（二）講讀3、4、5自然段。

1.讓三名同學(xué)各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽邊思索。

（1）這三個自然段各寫了什么內(nèi)容？

（2）仆人熱忱好客表現(xiàn)在哪些地方？畫出表現(xiàn)蒙族人民熱忱好客的詞句。

2.讀后爭論溝通。

（1）主客是怎樣見面的？運(yùn)用哪幾個動詞來表現(xiàn).洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說的？這些表現(xiàn)什么？你體會到主客見面時大家的心情怎么樣？用歡快、熱忱的感情朗讀這一節(jié)課文。

（2）好客的仆人是怎樣款待客人的？從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情意很深？為什么“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”？

（3）客人告辭時的情景怎樣？“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽！”詩句中的“何忍別”是什么意思？第1句怎么講？（蒙漢兩族人民的情意如此深厚，怎么舍得分別呢？）第2句中的“話”是什么意思？這句話怎么講？（“話”是相互攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠(yuǎn)的一望無際的草原上，直到夕陽西下，人們還在相互攀談，依依不舍地告辭。）用在詩句結(jié)尾的作用是什么？（這兩句詩表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情意和依依惜別的感情。）

（4）哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？這些風(fēng)俗習(xí)慣表現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？

（①穿著各色的民族服裝到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客；②用手抓羊肉和奶酒款待客人，席間姑娘們還要唱民歌；③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現(xiàn)了蒙古人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）

（三）總結(jié)全文。

1.從全文看，前面兩段主要是寫什么？

后面三段主要是寫什么？

（課文前兩段主要講草原景物的美，后三段主要講草原人民的美，說明蒙漢兩族人民感情深厚。）

2.這篇課文的主要內(nèi)容是寫的一次訪問活動，但為什么要以草原為題呢？

小結(jié)：這篇課文主要寫的一次訪問活動，中心是表現(xiàn)蒙漢人民的友好情意，歌頌各民族的團(tuán)結(jié)。以寫草原之美襯托蒙族人民的心靈之美，民族團(tuán)結(jié)的精神之美。同時，也寫出了草原的獨(dú)特的風(fēng)光形成了蒙族人民獨(dú)特的風(fēng)俗，獨(dú)特的民族氣質(zhì)——熱忱豪爽。描寫了草原的漂亮景色和蒙古族人民熱忱好客、遠(yuǎn)道迎接、盛情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱鬧歡騰場面給我們留下了深刻的印象。

（四）作業(yè)。

1.找出課文中的比方句，讀一讀，想一想把什么比作什么，然后抄寫在摘抄本上。

2.練習(xí)課后練習(xí)題第4題。

《草原》教學(xué)實(shí)錄及簡評篇7

【教學(xué)目的】

1、通過閱讀，使同學(xué)了解和體會草原的景及人的美。

2、體會表達(dá)的思想感情。

3、積累課文中美麗的語言。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、品嘗課文美麗的語言。

2、體會表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體電子課件。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境──再現(xiàn)美）

孩子們，你們當(dāng)中有誰去過大草原？草原美嗎？現(xiàn)在，我們一起來看看大屏幕。

（播放電子課件，有草原漂亮風(fēng)光，有牛羊成群地走過草原的動感畫面，有牛、羊、馬的叫聲，有《漂亮的草原我的家》的歌聲。）

二、引入

草原美嗎？我們今日就學(xué)習(xí)《草原》。

1、板書課題：

草原

2、全班集體讀題。

三、朗讀課文，感知大意（感情朗讀──體驗(yàn)美）

1、同學(xué)用快速閱讀法讀課文。

2、鼓舞同學(xué)“讀了以后就想說”：

草原的天空、草地、小丘、駿馬、牛羊、人物，特殊是自己讀后心情、感受、想象等等。

板書：

景美、人更美

3、精讀課文：

同學(xué)自找能表達(dá)思想感情的段落或全文均可：草原美景、風(fēng)俗、人情等等。

大聲讀。

4、自主、合作、探究：

分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴，再全班溝通。

在文中表達(dá)了什么樣的思想感情？

四、深化品讀（品詞賞句──領(lǐng)悟美）

1、讓同學(xué)自主選擇并品嘗文中的草原美景、風(fēng)俗人情、民族團(tuán)結(jié)等方面的段落、句子以及詞語。

分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴溝通。

品讀方法：讀一段或句子，再說說美在哪里，或?yàn)槭裁疵馈?/p>

2、老師引導(dǎo)：

播放電子課件：

“那些小丘的線條是那么優(yōu)美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾畫的中國畫那樣，處處翠色欲流，輕輕流入云際?！?/p>

說說這句子美在哪里，或?yàn)槭裁疵溃?/p>

詞語、顏色、詳細(xì)、生動、精確?????、詞語豐富、動靜結(jié)合、感情顏色。

五、導(dǎo)游觀光表演（表演想象──制造美）

同學(xué)即興表演，外地旅游團(tuán)去草原觀光，小導(dǎo)游向游客介紹內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。介紹時盡量用上課文中的詞語。

六、播放電子課件，再次觀賞和體會草原的美景

課件內(nèi)容是：

《草原》內(nèi)容全過程的影片和《草原》課文同步朗讀配音。

七、總結(jié)全文

八、作業(yè)

1、背誦自己喜愛的段落。

2、選擇你喜愛的句子抄下來。

【板書設(shè)計(jì)】

草原

景美→入草原秀麗大、綠、靜

人更美→熱忱遠(yuǎn)迎

激qing會見

盛情款待

深情話別

贊美草原風(fēng)光歌頌民族團(tuán)結(jié)

《草原》教學(xué)實(shí)錄及簡評篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過自讀感悟，感受草原自然風(fēng)光，受到美的熏陶。

2.有感情地朗讀草原漂亮景色的段落，并且能背下來。

教學(xué)難點(diǎn)：理解意思較深的句子。

教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法。

2.自主、合作、探究法。

教具預(yù)備：電視機(jī)、音響、光碟、兩片葉子等。

教學(xué)時間：第一課時

教學(xué)過程：

一、.導(dǎo)入，板書課題

1..導(dǎo)入。同學(xué)們，那寬闊的草原是個景色迷人，令人神往的地方，想去觀賞嗎？（想）請讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)會草原那漂亮的風(fēng)光。播放《漂亮的草原我的家》錄像，讓同學(xué)觀賞。

2.板書課題。觀賞完了，草原留給大家最深的印象是什么？（景色漂亮，草原寬闊）作家老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原又是怎樣的呢？帶著疑問，這節(jié)，我們一起來學(xué)習(xí)12.《草原》這篇課文，板書課題：草原

二、整體感知，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.同學(xué)們課前都做了充分的預(yù)習(xí)，初略地讀了課文，我可以向大家提個問題嗎？（可以）課題是草原，課文寫了草原什么呢？板：景色漂亮熱忱好客。

2.選擇喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容

在"景色漂亮'和"熱忱好客'兩部分內(nèi)容中，喜愛"景色漂亮'這部分內(nèi)容的同學(xué)請舉右手，喜愛"熱忱好客'這部分內(nèi)容的同學(xué)請舉左手。（看來呀，蘿卜青菜，各有所愛）現(xiàn)在，大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢？（景色漂亮）為什么呢？我敬重大家的意愿，帶大家去感受這部分內(nèi)容。

三、自主、合作、探究"景色漂亮'這部分內(nèi)容

1.自讀自找（不理解詞、句、其它問題）合作、探究（不懂的問題）相互評價。（以小組為單位）

2.各小組匯報學(xué)習(xí)狀況，師生共議疑問。

①先讓其中一個小組匯報狀況。小組中的同學(xué)找出哪些不懂的問題？解決了哪些問題？用什么方法解決的？還有不能解決問題嗎？其它組的哪位同學(xué)能關(guān)心解決？誰能評一評回答的問題？

②除這組的同學(xué)所提出問題外，其它組同學(xué)還有問題嗎？誰來幫忙解決？誰能評價同學(xué)回答的問題？

未能解決或解決不抱負(fù)時，老師啟發(fā)、解疑，同學(xué)對"翠色欲流、勾畫、渲染'等詞理解不深刻，教學(xué)中采納"實(shí)物感悟法'（翠色欲流），操作演示法（勾畫、瀉染）加深對詞意思理解。

同學(xué)提不到的問題，讓同學(xué)思索解決。如：a.一些難理解句子，弄清其意

思。b.草原景色有什么特點(diǎn)？先寫什么？再寫什么？最終寫什么？表達(dá)什么感情？c.，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了許多問題，面對景色如此漂亮的草原，假如不進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀一番，去受到美的熏陶，實(shí)在遺憾！

6.品讀佳句，體悟情感，培育語感

①自由讀"景色漂亮'部分，劃出認(rèn)為最美句子品讀。a.自己練讀。b.兩個同學(xué)互讀，看誰讀得最棒。

②各小組推一名讀得最好同學(xué)朗讀，同學(xué)評價，賞析。

③出示認(rèn)為最美句子，師生品讀，指導(dǎo)同學(xué)讀好句子，體會景色之美，從中受到美的感染。

④引讀"感受部分'：面對如此美境，難怪沉醉了，在這種境界，在這境界（老師引讀）。

⑤同學(xué)們閉上眼睛，聽著美麗樂曲，想象一碧千里的草原情景。

⑥貼出"景色漂亮'這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內(nèi)容，再次感受草原漂亮的風(fēng)光。

四、學(xué)問拓寬

1.展現(xiàn)搜集到有關(guān)草原的圖片、詩歌、歌曲小組中溝通、觀賞。

2.設(shè)計(jì)廣告語。假如你是個導(dǎo)游，請?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原狀況的廣告語?？山梃b課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學(xué)最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評論。

五、總結(jié)，再現(xiàn)草原美景

同學(xué)們，雖然許多同學(xué)都沒有真正到內(nèi)蒙古漂亮的草原，但今日我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地傾聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結(jié)束今日開心的學(xué)習(xí)，好嗎？播放《漂亮的草原我的家》錄像，同學(xué)邊聽邊觀賞。（執(zhí)教：周善慶指導(dǎo)：鄒武林）

《草原》教學(xué)實(shí)錄及簡評篇9

【教材分析】

《草原》這篇課文主要記述了老舍第一次訪問內(nèi)蒙草原看到的漂亮景象以及受到的蒙古同胞的熱忱歡迎的情景。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過語言文字綻開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描繪的生動情景，閱讀要有自己的看法。

【設(shè)計(jì)特色】

讀書自悟，悟中體情。

【教學(xué)時數(shù)】

2課時。

【教學(xué)要求】

1、能通過閱讀，對文章有自己的見解，感謝悟草原的美麗，受到喜愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的訓(xùn)練。

2、體會文章的記述挨次。有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、匯報溝通搜集到的材料

課件出示草原美景圖。

二、快速默讀課文

1、想想課文主要講了什么？用一兩句話概括出來。

2、小組溝通字詞。

3、默讀課文，邊讀邊想。

4、指名回答，大家溝通。

三、精讀課文第一自然段

1、自讀第一自然段思索：

按什么挨次，從哪幾方面描寫草原景色的？

2、小組溝通。

3、用筆畫一畫描寫草原美麗景色句子，結(jié)合句子談?wù)勛约旱母邢塍w會。

（采納變話為畫的方法進(jìn)一步體會文章所描繪的景象。）

其次課時

〖教學(xué)目的〗

1、能通過閱讀，對文章有自己的理解，受到喜愛祖國的訓(xùn)練和民族團(tuán)結(jié)訓(xùn)練。

2、有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)過程〗

一、同學(xué)以小組為單位，體會草原人民的熱忱

老師導(dǎo)入：

俗話說一方水土養(yǎng)一方人。正是劃原人民粗獷豪放，熱忱好客的美妙品質(zhì)，請同學(xué)們以小組為單位溝通下草原人民有哪些風(fēng)俗民情。

1、表演。

2、結(jié)合有關(guān)句子談自己的看法。

二、練習(xí)延長

請同學(xué)們想象，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今日的草原又是什么樣的呢，你能想一想說一說嗎？

1、同學(xué)表述可參閱的資料。

課件出示草原美景圖。

2、集體反溝通。

3、動筆實(shí)踐。

【板書設(shè)計(jì)】

天空：明朗

風(fēng)景美麗空氣：清爽

平地：一碧千里

小丘：色欲流

草原

遠(yuǎn)道迎賓

熱忱好客熱忱款待

《草原》教學(xué)實(shí)錄及簡評篇10

.《草原》教學(xué)實(shí)錄+練習(xí)+說課設(shè)計(jì)

.支玉恒教學(xué)實(shí)錄——《草原》

.草原

1草原（a、b案）

第五單元備課《草原》、《珍寶鳥》、《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛》及練習(xí)五。

一、復(fù)習(xí)引入

1、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《草原》這篇課文。現(xiàn)在讓我們回憶一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了課文的哪些內(nèi)容？

依據(jù)同學(xué)的回答隨機(jī)板書課文的線索：

草原美景－歡迎遠(yuǎn)客－親切相見－盛情款待－聯(lián)歡話別

（同學(xué)可從課文寫了老舍先生第一次隨作家代表團(tuán)去訪問內(nèi)蒙古草原看到的漂亮景色以及受到蒙古族同胞熱忱歡迎的情景；感受到草原天空明朗，空氣清鮮，草地寬闊，有許多的牛羊，草原很大很美很綠等。）

2、師：現(xiàn)在讓我們再次走進(jìn)草原去感受草原美景吧。

課件播放草原美景部分。

二、學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)迎客人”

1、師：俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人”?，F(xiàn)在就讓我們來看看蒙古族同胞對待遠(yuǎn)道而來的客人是怎樣迎接的，請看畫面。（出示課件迎客畫面）下面大家自己讀書盼望能做到邊看邊想邊劃出你感受或體會最深的句子，在書旁寫出你的感受。

板書：

讀課文劃句子談體會

2、同學(xué)匯報：

說說你的收獲吧。懂得幾十里外迎接、騎馬帶路是蒙古人的特點(diǎn)，看出仆人迎客的隆重?zé)岢?，“飛”反映了仆人迎客心情急迫。

從“來到幾十里外歡迎客人，立即扭撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，疾馳著在車左右與前面引路”等地方體會仆人的熱忱禮重。

指導(dǎo)兩個比方句，幻燈出示：

⑴“走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子──河！”

（用迂回的明如玻璃的帶子比方河。）

⑵“遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，立刻的男女老少穿著各色的衣裳，群馬奔馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。”

（用一條彩虹向我們飛過來比方群馬奔馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。）

小結(jié)：

這些比方的特點(diǎn)恰當(dāng)生動，使被描寫的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，建議大家把它背熟并抄寫在筆記本上。

齊讀。

三、自主合作學(xué)習(xí)后面三部分

1、總結(jié)學(xué)法：

課文又是怎樣寫我們的親切相見、仆人熱忱款待及蒙漢同胞聯(lián)歡的呢？同學(xué)們，書要自己讀，以下幾部分內(nèi)容讓大家自主學(xué)習(xí)。怎么學(xué)？讓我們看看剛才是怎么學(xué)的呢？

總結(jié)學(xué)法：

看畫面、讀課文、畫句子、談體會。

2、自主合作學(xué)習(xí)：

同學(xué)們可選你最感愛好的部分內(nèi)容學(xué)習(xí)，喜愛一個人悄悄看的就自個兒學(xué)，喜愛跟同學(xué)共同討論的同學(xué)可幾個人商議?好學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主組合一個小組。自己先看，有了一點(diǎn)心得以后，就相互爭論，學(xué)完一部分內(nèi)容弄懂后再去學(xué)習(xí)另一部分。

3、全班溝通：

我們先來看畫面吧（播放課件）

（在匯報介紹過程中隨機(jī)出示有關(guān)課文片段，以幻燈畫筆指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)熱忱款待部分可讓同學(xué)說說自己有沒有類似的經(jīng)受。）

4、同學(xué)說說自己的學(xué)習(xí)收獲：

從主客見面時熱鬧歡騰的場面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴款待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我