《珍寶鳥》說課稿5

《珍寶鳥》說課稿5《珍寶鳥》說課稿5

《珍寶鳥》說課稿

一.說教材

人教版學校語文其次冊第六單元是一個描寫人類的生存伙伴——動物的單元?！墩鋵汎B》是這一單元中最能體現(xiàn)人與動物的公平意識的一課。

到目前為止，人類已經嘗夠了狂熱而輕率地向“自然開戰(zhàn)”結出的苦果，他們迫切地思索著一個直接關系到民族與人類將來的問題——人與自然如何和諧相處，如何制造出更美妙、更和諧的生存環(huán)境？其實，早在80年月，聞名作家馮驥才先生就以精致散文《珍寶鳥》為我們開拓了一個新思路：“信任，往往制造出美妙的境界。”“生命是公平的，沒有凹凸優(yōu)劣之分。愛護動物，珍視生命”是《珍寶鳥》一文的主題，可以說這是一個相當重大的主題，但在馮驥才先生的筆下，卻沒有枯燥的說教，將自己對珍寶鳥的寵愛之情融注在對鳥的描寫之中，把人的靈性給予無知的小鳥，所以刻畫鳥的外形、動作乃至神態(tài)都極細膩、逼真。語言樸實、清爽而有文采。讓我們在一種極美的文字中感悟到一種美的情感，感悟到一種深遠的意境和深刻的人生內涵。

基于以上對教材的分析，我將本課的學習目標、學習重點難點制定如下：

（一）教學目標

1.學問目標：

了解馮驥才及其創(chuàng)作

設置緣由：馮驥才是現(xiàn)當代一位特別重要的作家，同學有必要了解，同時，也可引導同學養(yǎng)成自覺地對課文進行延長閱讀的習慣。

2.力量目標：

A、培育同學以朗讀方式品嘗文章的語言，揣摩文章細膩的描寫風格，從而提高鑒賞文學作品的力量。

B、培育同學自主、合作、探究的學習習慣。

設置緣由：A、依據(jù)美國訓練和心理學家本杰明S布盧姆的“詳細——抽象——詳細”的目標教學思想。

B、依據(jù)語文新課標中“語文是一種長期的終生的訓練”?！袄谜Z文學科對同學進行審美鑒賞、德育熏陶”和“利用課堂培育同學發(fā)覺、探究、合作解決問題的力量”。

C、養(yǎng)成誦讀習慣并學會以此種方法解讀本單元以及其它適于朗讀的課文。

3.德育目標：

引發(fā)同學思索人與動物的關系，激發(fā)他們關愛動物、珍視生命的情感。

設置緣由：依據(jù)新時期人才培育要求“培育富有愛心的下一代”

（二）教學重點

以朗讀方式品嘗文章語言，提高同學對課文的感悟、鑒賞力量，真正地激起同學心中“愛”的情感。

設置緣由：A、于漪老師的“情意教學原理”，以朗讀方式有效地培育同學對語言詞匯細致入微的體會力量。

B、本文語言美麗，布滿愛意，是一曲人與動物之間的愛的頌歌。

（三）教學難點

領悟“信任，往往制造出美妙的境界?！钡纳羁虄群?。

設置緣由：本文主體用了許多筆墨來寫珍寶鳥，以學校同學的力量層次多半只會停留在“本文是寫人與鳥的閑情逸致”上，但本文絕非如此，而是小中見大，由物及人，由個體到整體，即不僅是人與動物，人與人、國家與國家之間也是如此，意境相當深遠。

二.說同學

（1）從德育角度講，現(xiàn)代同學并不缺少“被人愛”，相反地，恰恰是由于擁有太多的“被人愛”，反而使他們缺少了一種“愛別人”的胸懷，依據(jù)陶行知的訓練理念，最美妙的訓練應當是把孩子們對善的憧憬提升起來，把人的良知煥發(fā)出來，使他們在學習學問的同時，建立起獨立的精神，健全的人格，懂得愛和自由，樂于制造，喜愛自然，學會生活和懷有理解人生的渴望。因此，利用語文學科的特點，對同學進行“愛”的訓練是責無旁貸的，也是力所能及的。

（2）從語文角度講，學校同學對文學作品的閱讀，往往還只停留在以情節(jié)推斷作品好壞這一淺層面上。因此，關心同學品嘗文學語言，提高文學鑒賞力量更是語文教學的一個長期任務。

三.說教法

1.朗讀型美讀鑒賞法：（此法由葉圣陶先生提出）。

設置緣由：A、〈珍寶鳥〉描寫的人鳥相親的感人畫面，語言美麗精致，有著濃郁的詩意，適合朗讀。

B、正如朱自清先生所言“對于寫在紙上的死的語言，可以從聲音里得其意味，變成活的語氣?！崩蠋煴砬榛睦首x可以把感情的流程直接訴諸于同學的聽覺，加之伴隨著語意的理解，同學的心靈和情感漸漸被打動，從而使他們漸漸綻開全面的鑒賞活動。這樣以讀導講，以講導讀，更能使同學明晰而深刻地感受到作品中的意蘊。

2.爭論法、解疑法

設置緣由：整個課堂上師生的互動也更簡單營造一種濃濃的觀賞氛圍，讓同學得到各種程度上的美的享受

四.說學法

（1）朗讀鑒賞法

設置緣由：A、學校同學由于閱歷淺，生活積累少，以及思維力量的限制，他們不行能如高中生一樣，對作品進行理性的分析。而只能通過對語言的感受體會來切入文本，對作品獲得感性的熟悉。

B、同學的朗讀可以讓同學調集各種審美心理因素，去親歷再造言語表達生動性的過程，在情感上與產產生共鳴，從而獲得再制造的愛好和喜悅。

（2）小組合作學習

設置緣由：A、小組成員之間的相互溝通探討，可以開闊他們的眼界，培育他們合作的精神。

五.說教具

多媒體課件，包括相應的動物圖片、以自然音樂為主的背景音樂。

設置緣由：以此為同學營造一個親切自然的觀賞氛圍，激活他們的思維，便于他們綻開聯(lián)想和想象。

六.說教學過程

（一）課前預習

（1）查找資料，了解馮驥才，

設置緣由：馮驥才是我國現(xiàn)當代一位特別重要的作家，其作品留意選取新奇的視角，用多變的藝術手法，細致深化的描寫，開掘生活的底蘊，咀嚼人生的況味。《珍寶鳥》一文也屬此文風。同學先行查找資料，既可以培育其獨立自主的學習習慣，又能關心其更好地理解課文，以完成本課的學問教學目標。

（2）閱讀課文，掃清文字障礙，后大聲朗讀課文

設置緣由：依據(jù)錢夢龍老師的教學理論，任何時候的語文教學都不能忽視文字教學。語言是情感的載體，而文字則是語言的表現(xiàn)，只有先掃清文字障礙，才能談得上對作品的觀賞。而這一學習環(huán)節(jié)，同學應當也完全可以獨立完成?！瓿闪α磕繕薆

（二）導入新課

（1）課件展現(xiàn)：大象與螞蟻的圖片，并配詩

設置緣由：大象與螞蟻在體積上有劇烈的對比效果，圖片的展現(xiàn)，是為了給同學直觀感受，而詩中卻強調了生命的公平。

（2）提問：從這個畫面與這首小詩，你想到了什么？（一句話）

設置緣由：A、訓練同學的感悟力量、概括力量

B、由此引出“生命是公平”的這一話題，從而導入本單元中最能體現(xiàn)生命公平意識的課文《珍寶鳥》。

（三）課文研討（完成力量目標、德育目標以及重點的落實、難點的突破）

1.概括本文內容（語言簡潔）

設置緣由：整體把握文本

2.本文給你最大的感受？

設置緣由：A、此為開放性題目，綜合訓練了同學的聽、說、讀、寫力量。

B、此題的目的在于將同學的目光集中引導至本文的學習重點和難點，從而讓同學啟動對課文的鑒賞。

（3）同學分組研讀

以課件展現(xiàn)分組研讀要求

A、組員每人朗讀一小段——有聲、有心

留意以下字的讀音：垂蔓蔥郁畫框眼瞼眸子呷

B、大家溝通看法：讀到什么地方最順口最動情？為什么？

設置緣由：葉圣陶先生言，“教是為了不教”，先給同學時間自主朗讀，目的在于賜予同學充分的獨立的體會時間，讓他們自己在朗讀的過程中思索、質疑，而后在與其他同學的合作中探究問題，最終師生共同爭論、答疑。這就避開了用老師的事先范讀來束縛同學的思維，從而讓他們樂觀地參加到對文章的語言品嘗當中去，真正地感受到文章的妙處——好的語言，美的情感需要同學自己去品嘗，而不是老師自己沉醉，將同學作為旁觀者。

（3）溝通：

A、由同學自薦或小組推舉同學朗讀，同學評議。

B、老師引導（穿插于A中）：

a.對同學的評價要以確定為主。

b.引導同學留意領悟珍寶鳥“是一種怕人的鳥”，在與鳥的接觸中人的善意的、主動的行為是建立人與鳥親熱關系的前提條件。留意品嘗文章中對鳥的活動、神態(tài)、外形等描寫的語句（此引導結合課件展現(xiàn)），順勢導入對本課難點“信任，往往制造出美妙的境界?！钡臓幷摚黄?。

c.邊評議邊揣摩語言，引導同學著重從情感體悟入手，去品嘗語言——語言是情感的載體，離開情感體悟談語言，勢必會形成同學在認知上的“空中樓閣”

（4）總結：

A、同學小結通過本課的學習后獲得的體會。

B、老師小結：朗讀，是一種藝術性極強的制造性活動，它是用清楚、洪亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術形式。朗讀不僅可以提高閱讀力量，增加藝術鑒賞，還可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增進理解，可以有效地培育對語言詞匯細致入微的體會力量。好文章是百讀不厭的，好文章總是耐人尋味的，朗讀的過程也就是我們認真尋味的過程。我信任，通過今日這