小學英語人教版PEP三年級起點五年級上冊英語全冊教案

第一單元內容分析一、內容PEP小學五年級英語上冊unit1What’shelike?二、課程標準能聽、說、讀、寫本單元的四會單詞；會運用本單元主要句；初步相識陳述句和問句；有愛好聽英語，說英語，背歌謠，唱歌曲，講故事，做嬉戲等。三、內容分析本單元重點學習人物體貌特征和特性語言，重點學習的句型是：Who’syourartteacher?What’shelike?Isshe…?Yes,sheis/No,sheisn’t.這單元主要描寫的人物體貌特征，所以我們可以讓孩子對所相識的教師進展描繪。四、學情分析綠色圃小學教化網(wǎng)://Lspjy綠色圃中學資源網(wǎng)://cz.Lspjy五年級學生多，他們聰慧活潑、勤奮好學，這些學生英語根底較好，他們對英語感到新奇，而且都有著非常深厚的愛好。因此，我確立的學習目的如下：五、學習目的1、實力目的：（1）可以簡潔描繪自己教師的體貌特征及性格特點，如：WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.（2）可以詢問并介紹學校里教師的狀況，如：Who’syourEnglishteacher?MrDing.He’sfromChina.What’shelike?He’stallandstrong.（3）可以聽懂一些描繪人物特征的簡潔對話，完成學生用書中的Let’stry局部。（4）可以聽懂、會唱歌曲“MyNewTeacher”.可以敏捷交換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。2、學問目的（1）理解A、B局部Readandwrite中的會話，并依據(jù)提示填充句子或答復問題。（2）聽、說、讀、寫A、B局部Let’slearn和Readandwrite中的四會單詞和句子。（3）理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairwork等局部的內容。（4）理解Pronunciation局部的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能嫻熟讀出例詞。理解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等局部的內容。3、情感、策略、文化等有關目的：（1）情感看法：依據(jù)小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習過程中更大限度發(fā)揮自主學習實力，主動主動地進展英語學習，更好地激發(fā)他們英語學習的愛好。（2）學習策略：學習過程中留意培育學生合作學習的看法和方法，有效利用學生用書中設計的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime局部，培育學生合作學習的意識。綠色圃小學教化網(wǎng)://Lspjy綠色圃中學資源網(wǎng)://cz.Lspjy（3）文化目的：理解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。單元教學課時支配：Procedures:1stLesson：ALet'slearnAskandanswer2ndLesson：ALet'stryLet'stalkMainsence3rdLesson：ALet’sspell4thLesson：BLet'stryLet'stalkCTasktime5thLesson：BReadandwrite6thLesson：BLet'scheckLet’swrapitupCStorytime.7thLesson：Lesson：閱讀課8thLesson：練習課9thLesson：考試10thLesson：訂正試卷六、目的檢測方式：目的一檢測：自主學習，生生溝通，師生合作完成。目的二檢測：自主學習，同桌互查，師生合作完成。Lesson1教學目的：1.通過語音教學,仿照錄音使學生可以正確聽說朗讀有關詢問某人是誰,怎么樣的相關交際用語.2.通過嬉戲,兩人及小級對話練習,使學生可以正確聽說認讀表示人物外貌和性格特征的形容詞的詞匯.3.通過情景小組表演使學生可以運用所學的詞匯內容,進展真實溝通.4.通過本課的學習,培育學生用英語溝通的習慣,培育良好的語音語調和語感.教具打算：教學光盤、單詞卡片。教學重點：可以表演詞匯課里的交際內容,可以依據(jù)交際狀況用英語探討人物.教學難點：用英語精確詢問并答復人物特征.TeachingSteps:Step1.Warmingup綠色圃小學教化網(wǎng)://Lspjy綠色圃中學資源網(wǎng)://cz.LspjySingasong:Showpicturesandsay.Who’sthisman/woman?He/Sheisour…Step2.PresentationLookandguess.看圖片,猜一猜教師是什么性格?展示詞匯圖片,快速讓學生說出是Mr還是Miss.內容拓展:MrMissMrsMsLookatthepicturesandsay.學習新詞匯.穩(wěn)固拓展可以采納自編歌謠,播放課件,兩人一組選擇圖片探討.Who’sthisman/woman?He/Sheis……isour…teacher.She/Heis…學習Askandanswer(1)Showapictureoftheirheadteacherandtalkabouthimorherwiththestudents.Who’sthis?SheisMissDing.Yes,sheisourheadteacher.(引出headteacher的學習)What’sshelike?She’skind.(2)聽錄音,仿照朗讀.Step3.Practice(1)Groupwork:小組探討課任教師.(2)完成課堂作業(yè)本.Step4.Production1教師給出今日所學的形容詞匯,讓學生造句.2.要求學生用今日的所學的詞編一組情景對話.仿照課文.也可以自創(chuàng),如班級來了新同學,向新同學介紹班級同學的特征.Step5.Ending1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.2.HomeworkWritethewords(必做)CMakeadialogue.（選做）ABBlackboard-design:綠色圃小學教化網(wǎng)://Lspjy綠色圃中學資源網(wǎng)://cz.LspjyLesson2教學目的：PartA(let’strylet’stalk)1．能正確聽，說，朗讀“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”2．

能正確聽，說，認讀表示人物外貌及性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能聽懂，會說，會表演Let’stalk的內容并在真實場景中運用。教具打算：教學光盤、單詞卡片。教學重點：學生可以表演Mainscene和let’stalk的交際內容，可以依據(jù)實際狀況用英語探討人物。教學難點:用英語精確詢問并答復人物特征，如：“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”Step1.Warmingup1.Let’slookandsaythenames.(通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰慧，嚴格等外貌及性格特征，讓學生認讀，說一說這是誰，怎么樣。)2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”Step2.Presentation1.學習Mainscene（1）出示Mainscene中的局部教學掛圖，讓學生視察Who?Whataretheytalkingabout?（2）學生看圖片想象并答復教師的問題。Dialogue1:Who:WuYifan,Amy,Oliverandateacher.Whataretheytalkingabout?Theteacherintroducesclassmatestoeachother.Dialogue2:Who:agirl,Oliver,ZoomandZip（3）教師引導學生蔣探討的結果展示溝通。（4）聽錄音，仿照朗讀，理解對話內容。（5）教師領讀對話，學生仿照，齊讀練習，生生對話，小組表演。2.學習let’strylet’stalk（1）listenandtick.聽錄音，完成探究學習第一題。（2）創(chuàng)設情境：這節(jié)課讓我們和Oliver，WuYifan一起去理解MrYoung好不好？教師播放課件圖片，要求學生邊聽邊仿照。綠色圃小學教化網(wǎng)://Lspjy綠色圃中學資源網(wǎng)://cz.Lspjy（3）看let’stalk局部的課文插圖，聽錄音，仿照朗讀，理解意思。（4）依據(jù)let’stalk內容嘗試分角色朗讀對話，進展Groupwork,完成探究學習中第三題。（5）學生表演，以檢查學生對本課對話的駕馭狀況，對做得較好的學生予以表揚。Step3.PracticeMakeasurvey.S1:Who’syour…?S2:…S1:What’she/shelike?Step4.ConsolidationPlayagame嬉戲規(guī)則：優(yōu)點大爆炸，發(fā)覺小組內每個成員三個優(yōu)點。S1:Who’sthat…?S2:…S1:What’she/shelike?S2:He/sheis…S1:Ishe/she…?S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Step5.Ending1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.2.Homework1.Listenandreportthedialogue.C2.完成課堂檢測中的相關習題。B3.Makeanewdialogueandactitout。ABlackboard-design:Lesson3教學目的：學問目的：通過聽音及練習，學生可以駕馭y的發(fā)音規(guī)則實力目的：綠色圃小學教化網(wǎng)://Lspjy綠色圃中學資源網(wǎng)://cz.Lspjy通過聽音及書寫，可以讀出符合y發(fā)音規(guī)則的詞，并能依據(jù)發(fā)音拼法出符合y發(fā)音規(guī)則的單詞情感目的：培育學生正確發(fā)音的好習慣.教具打算：教學光盤、單詞卡片。教學重點：可以駕馭y的發(fā)音規(guī)則教學難點：可以讀出符合y發(fā)音規(guī)則的詞，并能依據(jù)發(fā)音拼法出符合y發(fā)音規(guī)則的單詞。TeachingSteps:Step1.Warmingup1.Freetalkwithstudents.2.RevisionStep2.Presentation1.單詞及音標呈現(xiàn)(1)教師出示直觀的圖片，通過圖片呈現(xiàn)單詞baby/happy/sunny/windy/sorry.板書并帶著學生認讀單詞。(2)請學生視察單詞baby/happy/sunny/windy/sorry.并快速找出它們的共同之處，教師教讀單詞發(fā)音并示范音標的正確書寫,并讓學生進展練習。(3)學習音標之后再回頭讀單詞baby/happy/sunny/windy/sorry.把音標教學及單詞教學相結合,有意識地讓學生自己去發(fā)覺單詞中的發(fā)音規(guī)律.(4)師在黑板上寫好單詞,找學生書寫音標,其他同學在練習本上練習,給時間讓學生多寫幾個以到達學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進展巡察，以便剛好發(fā)覺和訂正錯誤。Step3.Practice1.聽音訓練：聽錄音并寫出聽出的單詞。2.配對子：小組活動。教師發(fā)給每組一套自制卡片。每套卡片共6張，每張卡片上寫有一個單詞，讓學生找出規(guī)律一樣的單詞配對。Step4.Production認讀單詞及音標，做配套練習或根底訓練中的相關練習。Step5.Ending1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.2.HomeworkWritethewords(必做)C總結學過的音標（選做）ABBlackboard-design:Lesson4教學目的：1、能聽懂、會說并認讀本課時單詞及詞組polite,shy,helpful,hard-working,clever.2、能聽懂、會說句型What’shelike?He’s...教具打算：教學光盤、單詞卡片。教學重點：可以表演詞匯課里的交際內容,可以依據(jù)交際狀況用英語探討人物.教學難點：用英語精確詢問并答復人物特征.TeachingSteps:Step1.Warmingup1、聽唱Mynewteacher.2、PairworkStep2.Presentation1、用圖畫展示本校校務會議，相識出席的各科教師。T:Who’sthatman/woman?What’she/shelike？引出（肅穆）的principal帶讀，展示（微笑的）principal和帶博士帽的universitystudent的合影，讓學生猜Who’she?引出新單詞universitystudent帶讀。Practise:…….isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.2、最終比擬兩幅圖畫上的principal的表情。從kind引出新單詞strict帶讀Practise:Myfatherisstrict.Mymotheriskind.Learnthewords“smartactive”inthesameway.Step3.Practice活動設計1Bingo(classwok)活動設計2讓學生看教師表情來猜。活動設計3利用單詞字母的拼法進展穩(wěn)固。聽Let’slearn錄音、仿照Step5.Ending1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.2.HomeworkWritethewords(必做)CMakeadialogue.（選做）ABBlackboard-design:Lesson5教學目的：PartBLet’stry&Let’stalk

1.通過兩人及小組的對話練習,接著學習有關詢問某人是誰,怎么樣的交際用語.2.通過情景對話表演使學生可以聽懂,會說,會表演對話的內容并在真實場景中,運用所學語言進展真實溝通和運用.3.通過對話溝通中使學生養(yǎng)成用英語溝通的習慣,培育良好的語音和語調.教具打算：教學光盤、單詞卡片。教學重點：學生可以表演對話的交際內容教學難點：能用Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis..Isshe/he…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.等進展真實交際.TeachingSteps:Step1.WarmingupSingasong:Who’syourteacher?IsayyoudoLet’slistenandchant.Who’syourEnglishteacheratschool?Who’syourEnglishteacheratschool?Issheprettyortallorshort?Tellmewhatyouknow!Who’syourChineseteacheratschool?Who’syourChineseteacheratschool?Ishefunnyoryoungorold?Tellmewhatyouknow?Step2.Presentation學習Let’stry和Let’stalkListenandtickListenandanswer.A.WhoisMsWang?B.Isshestrict?教師組織學生二人一組,嘗試猜測他們在探討什么?以便對課文有一個初步的相識.教師引導學生將探討的結果展示溝通聽錄音,仿照朗讀,理解對話內容.指名朗讀對話,并翻譯主要句子的中文意思,駕馭單詞,句子讀法.教師領讀對話,學生仿照,齊讀練習,生生對話,小組表演.Letstudentstalkabouttherteachersinpairs.Step3.PracticePlayagame:我的偶像嬉戲規(guī)則:介紹你寵愛的明星.Let’sbefriends.Hello,what’s…like?He/sheis…Let’sbefriends.OK,let’sbefriends.Step4.Production學生編對話,議論你寵愛的教師,設定情景,也可以議論其它你寵愛的人.Step5.Ending1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.2.HomeworkListentothetapeandreadthedialogue.(必做)C自編關于今日所學的對話（選做）ABBlackboard-design:Lesson6教學目的：BLet'scheckLet’swrapitup1、能聽懂錄音并獨立完成練習。2、能聽懂并理解Storytime的內容。教具打算：教學光盤、單詞卡片。教學重點：駕馭重點句子，正確書寫。教學難點：在四線格中的正確書寫Theyare...教學過程：一、復習引題1、練習和穩(wěn)固四會單詞：活動設計①：Ispy(運用卡片或者課件)strictfunnypretty圖片上（或者課件上）出現(xiàn)人物和表示人物特征的單詞，然后在學生眼前一閃而過。要求學生留意看，然后說出這個單詞，看誰反響快，再一起書空?；顒釉O計②：排一排,拼法單詞的嬉戲教師把單詞的字母拆開，并且打亂次序,要求學生拼出單詞。2、聽錄音,答復對話后的問題。3、再聽一遍,要求學生填寫對話中的四會句子（每人一張作業(yè)紙，其中對話中的四會句子空著，聽后讓學生填）。四、Pronunciation1、教師出示每組單詞卡，讓學生讀并留意動腦筋，看每組單詞有什么特點（包括字母組合的特點和讀音的特點）；2、教師檢查學生學習狀況；3、教師打算一些新單詞，這些單詞具有以上的特點，讓學生精確的讀出，并歸類；4、讀出后面的繞口令。Unit2Myweek單元教學支配

教學目的:

1.駕馭A、B局部“Let’slearn”，“Let’stalk”中的詞匯和句子。

2.能聽、說、讀、寫關于星期和日?；顒拥南嚓P問題并能正確答復。

3.熬煉學生聽、說、讀、寫單詞的實力，初步培育學生快速記詞、寫詞的技能。

4.學會及同學議論星期和課程。

5.能聽、說、讀、寫本單詞的四會詞語。

6.能讀懂“Storytime”局部的興趣故事。

7.能聽懂、會唱歌曲“Daysoftheweek”。

8.操練和駕馭長元音/i:/的發(fā)音。

9.培育學生酷愛學習、珍惜時間的良好品質。

10.教化學生要依據(jù)課程表合理支配日常活動。

11.引導學生主動利用所學的英語學問議論日常活動的支配狀況。

教學重點:

1.駕馭A、B局部“Let’slearn”，“Let’stalk”中的詞匯和句子。

2.能敏捷運用本單元的主要句型議論星期和課程。

教學難點:

1.比擬和區(qū)分短元音/i/和長元音/i:/，能發(fā)準音、發(fā)好音。

2.培育學生酷愛學習、珍惜時間的良好品質。

教學支配:

第一課時：A.Let’slearn

A.Let’splay

第二課時：A.Let’stry

A.Let’stalk

第三課時：B.Let’slearn

B.Groupwork

第四課時：B.Let’stry

B.Let’stalk

第五課時：A.Let’sspell

B.Let’swrapitup

第六課時：B.Readandwrite

B.Let’scheck

C.Storytime

課題

Unit2Myweek

（Unit2

ParkA1）

教學目的：

1.能聽、說、讀、寫單詞“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。

2.能在創(chuàng)設的實際情景中敏捷運用句型“Whatdoyouhaveon…?”，“Ihave…”。

3.能完成“Let’splay”局部的對話任務。

4.能聽懂、會唱歌曲“Daysoftheweek”。

5.激發(fā)學生的學習熱忱，激勵學生就班級的課程表和同學進展溝通。

重點難點分析：

教學重點：

1.能聽、說、讀、寫單詞“Monday等七個單詞和“weekend”。

2.能在創(chuàng)設的實際情景中敏捷運用句型

教學難點：

1.表示星期的單詞的學習。

2.單詞“weekend”的含義。

教學打算：1.教師打算多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。

2.教師打算課程表。教學過程預設：

一、課前熱身（Warm-up）

1.Freetalk

2.教師用多媒體課件分別出示上語文課、音樂課、數(shù)學課、電腦課的情景圖，師生進展對話，如：

T:Look,whatclassdotheyhave?

Ss:TheyhaveChinese/music/maths/computerclass.

二、課前預習（Preview）

1.教師播放兩遍歌曲“Daysoftheweek”的錄音。播放第一遍錄音時，學生跟著錄音小聲唱歌曲；播放第二遍錄音時，全班學生跟著錄音一起大聲唱歌曲，活潑課堂氣氛。

2.教師拿出一個鐘表，結合本班的課程表，將鐘表拔到一個時間，如9點，說：“It’snineo’clocknow.It’stimeforChinese/maths/…”，扶植學生復習課程的英語表達。

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1.A.Let’slearn

(1)教學新單詞

教師用多媒體課件出示本局部的課程表。

T:Lookatthetimetableonthescreen.Ziplikesart.SoshelikesTuesdayandWednesday.ZoomlikesEnglish.SohelikesMonday,Wednesday,ThursdayandFriday.Oh,theydon’thaveclassesonSaturdayandSunday.WecallSaturdayandSundaytheweekenk.

教師可以邊說邊在黑板上寫出單詞Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday和weekend，然后帶著全班學生讀幾遍，扶植學生訂正錯誤發(fā)音。

(2)教師手指大屏幕上星期一課課程，問：“Lookatthetimetableonthescreenagain.WhatdoyouhaveonMondays?”，學生答復：“Wehave…onMondays.”。

(3)教師介紹對話情景：

T:Inthelastunit,weknowthatOliverhasahelpfulrobot.Nowheistalkingwiththerobotabouthistimetable.Let’slistentothetapeandsee.

(4)第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提示學生在跟讀的過程中留意仿照錄音中的語音、語調。第二次播放教學錄音，全班學生分男女生跟著錄音讀。

(5)學生同桌合作，結合本局部的課程表，交換對話中的關鍵詞編寫新對話；然后教師請兩三對學生上講臺表演對話，全班評比出“最佳表演組”，教師賜予嘉獎。

2.A.Let’splay

(1)教師請一位學生站起來及自己示范對話

(2)學生同桌合作，仿照上面的示例編寫類似的對話，允許學生適當發(fā)揮。

(3)教師請幾對學生上講臺表演對話。

四、穩(wěn)固延長（Consolidation&Extension）

1.看誰反響快

教師用手勢表示1—7中任何一個數(shù)字，學生快速說出相應的星期，如教師用手勢表示“1”，學生快速說出“Monday”。

2.學生在四人小組內輪番說一說自己寵愛星期幾以及為什么寵愛這一天，如“IlikeWednesday.IcanhavemusiconWednesdays.”.

3.課堂練習——把下面的字母重新排序組成新的單詞并寫出其漢語意思：

4.Checktheanswer

①Monday,星期一;②science,科學;③Wednesday,星期三;④Thursday,星期四;⑤today,今日

五、課堂小結（Summary）

師生一起總結本節(jié)課學習的詞匯和句型。

六、布置作業(yè)（Homework）

1.聽錄音，跟讀本局部內容。

2.將本節(jié)課學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。

3.制作本班英文班課程表。

板書設計：

Unit2

Myweek

A.Let’slearn

A.Let’splay

Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday

Saturday

Sunday

→weekend

-Whatdoyouhaveon…?

-Ihave…/Wehave…

課堂生成：

教后記：課題

Unit2Myweek

（Unit2

ParkA2）

教學目的：

1.能聽、說、認讀單詞“cooking”。

2.能聽懂、會說句子“WhatdoyouhaveonThursday?”，“WhatdoyoudoonThursday,Grandpa?”，“Ihaveacookingclasswithyourgrandma.”。

3.能完成“Let’stry”局部的聽力任務。

4.能及同學議論一星期的課程以及所做的事，加強學生對彼此的理解，激勵學生在日常交際中多運用英語進展溝通。

重點難點分析：

教學重點：

1.能聽、說、認讀單詞“cooking”。

2.能聽懂、會說句子“WhatdoyouhaveonThursday?”，“WhatdoyoudoonThursday,Grandpa?”，“Ihaveacookingclasswithyourgrandma.”。

教學難點：

1.單詞“with”的用法。

2.能及同學議論一星期的課程以及所做的事。

教學打算：教學打算：

1.教師打算多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。

2.學生打算人物頭飾、白紙。教學過程預設：

一、課前熱身（Warm-up）

1.Freetalk

2.檢查作業(yè)

(1)學生拿出自制的英文課程表，同桌互相檢查。

(2)教師隨機抽取幾位學生的英文課程表，師生進展對話，

二、課前預習（Preview）

1.教師說出一個表示星期的單詞，如“Saturday”，全班學生快速說出及其相對應的下一個單詞，如“Sunday”。

2.學生在四人小組內玩上面的嬉戲。

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）

A.Let’stalk

1.教學新單詞

教師用多媒體課件出示“做飯”的圖片，問：“Look,what’sshedoing?”，學生可能用漢語答復，教師說：“She’scooking.”，順勢引出單詞“cooking”。然后教師用課件出示新東方廚師學校的招生廣告，說：“Ifyouwanttolearncooking,youcangotothisschoolandhavecookingclasses.”。

2.介紹對話情景

T:Johnandhisgrandfatheraretalking.Johnshowsthetimetablehemakestohisgrandfather.Let’slistentothetapeandknowsomethingabouttheirtalking.

3.第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提示學生在跟讀的過程中藥留意仿照錄音中的語音、語調。

第二次播放教學錄音，全班學生分角色跟著錄音讀。

第三次播放教學錄音，學生聽完錄音后答復下面問題：

①WhatdoesJohnhaveonThursdays?

②Who’sJohn’smusicteacher?

③WhatdoesJohn’sgrandfatherdoonThursdays?

Answer:

①Hehasmaths,Englishandmusic.

②MrYoung.

③HehasacookingclasswithJohn’sgrandma.

4.學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評比出“最佳表演者”，并賜予小禮物作為嘉獎。

四、穩(wěn)固延長（Consolidation&Extension）

1.A.Let’stry

(1)明確聽力任務

T:Johnandhisgrandpaaretalking.Let’slistentothetapeandfillintheblank.

(2)先讓學生視察圖片，然后播放教學錄音。

播放第一遍錄音師，學生選出正確的圖片；播放第二次錄音時，師生一起核對答案。

2.小調查

每個學生都拿出一張白紙，制作下面的表格，在四人小組內做一個小調查.

姓

名

寵愛的課程

五、課堂小結（Summary）

聽錄音，跟讀A.let’stalk局部內容。

六、布置作業(yè)（Homework）

1.聽錄音，跟讀本局部內容。

2.同桌合作，仿照“Let’stalk”局部的對話編寫一段新對話。板書設計

Unit2

Myweek

A.Let’stry

A.Let’stalk

cooking

cookingclass

WhatdoyouhaveonThursdays?

WhatdoyoudoonThursdays?

Who’syourmusicteacher?

Ishestrict?

Oh,Ihaveacookingclasswithyourgrandma!

課堂生成：

教后記：

課題

Unit2Myweek

（Unit2

ParkA3）

教學目的：

1.能聽、說、讀、寫單詞“wash”，“watch”，“do”，“read”和詞組“washmyclothes”，“watchTV”，“dohomework”，“readbooks”，“playfootball”。

2.能敏捷運用句型“Doyouoften…ontheweekend?”詢問別人的周末活動。

3.能完成“Groupwork”局部的任務。

4.增加學生對彼此的理解，進步學生的團隊意識。

重點難點分析：

教學重點：

1.能聽、說、讀、寫單詞“wash”，“watch”，“do”，“read”和詞組washmyclothes等

2.能敏捷運用句型“Doyouoften…ontheweekend?”詢問別人的周末活動。

教學難點：

1.新詞匯和新詞組的學習。

2.能敏捷運用所學句型介紹自己的周末活動。

教學打算：

教師打算多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。教學過程預設：

一、課前熱身（Warm-up）

1.Freetalk

2.檢查作業(yè)

先讓學生同桌練習表演改編的對話，然后請兩三對學生上講臺表演。

二、課前預習（Preview）

(1)教師播放歌曲“Daysoftheweek”的錄音，全班學生一起跟著錄音大聲唱歌曲。

(2)學生四人一組玩“句子接龍”嬉戲，如：

S1:WhatdoyouhaveonMondays,S2?

S2:IhavemathsonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays,S3?

S3:IhaveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays,S4?

S4:IhavePEonWednesdays.WhatdoyouhaveonThursdays,S1?

S1:IhavescienceonThursdays.

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1.B.Let’slearn

(1)教學新單詞和詞組

①教師問：“Whatdoyoudoontheweekend?”，全班學生自由說一說自己的周末活動，然后教師說：“NowI’llshowyousomepicturesaboutwhatstudentsoftendoontheweekend.”。

教師用多媒體課件分別出示“洗衣服”、“看電視”、“做家庭作業(yè)”、“讀書”和“踢足球”的情景圖，引出新單詞和詞組。

②教師帶著全班學生讀幾遍新單詞和詞組，然后讓學生分組競賽讀、分男女生競賽讀。

③30秒記詞

給學生30秒鐘時間，讓學生快速記憶單詞和詞組，然后教師隨機說出一個單詞或詞組，學生立即說出相應的漢語意思。

④教師發(fā)指令，全班學生做相應的動作，如教師說“playfootball”，學生就做“踢足球”動作。

(2)教師播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。提示學生在跟讀的過程中留意仿照錄音中的語音、語調。

(3)同桌合作，用情景圖的單詞交換對話中的關鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學生上講臺表演。

2.B.Groupwork

(1)教師問：“WhatdoesWuYifan/ChenJie/Oliverdoontheweekend?”，學生依據(jù)三人的自述答復。

(2)將全班學生分成四人一組，一人問：“Whatdoyoudoontheweekend?”，其他三人依據(jù)自己的實際狀況答復。

四、穩(wěn)固延長（Consolidation&Extension）

依據(jù)實際狀況，用適當?shù)脑~或詞組完成下列句子：

OnMondaysI_____________________.

OnTuesdaysI_____________________.

OnWednesdaysI___________________.

OnThursdaysI_____________________.

OnFridaysI________________________.

OnSaturdaysI_______________________.

OnSundaysI________________________.

五、課堂小結（Summary）

師生一起總結本節(jié)課學習的詞匯和句型，說說本節(jié)課的重難點。

六、布置作業(yè)（Homework）

1.將本節(jié)課學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。

2.聽錄音，跟讀B.Let’slearn局部內容。板書設計:

Unit2

Myweek

B.Let’slearn

B.Groupwork

wash--washmyclothes

watch--watchTV

do

--

dohomework

read

--

readbooks

play--playfootball

-Doyouoften…ontheweekend?

-Yes,Ido./No,Idon’t.

Whataboutyou?

課堂生成：

教后記：課題

Unit2Myweek

（Unit2

ParkB1）

教學目的：

1.能聽、說、認讀單詞“often”和“park”。

2.能聽懂、會說句子“Doyouoftenreadbooksinthispark?”，“Ilikethisparkverymuch.”，“Metoo.”。

3.能完成“Let’stry”局部的聽力任務。

4.感知英語在日常生活中的好用性，激勵學生學習有用的英語。

重點難點分析：

教學重點：

1.能聽、說、認讀單詞“often”和“park”。

2.能聽懂、會說句子“Doyouoftenreadbooksinthispark?”，“Ilikethisparkverymuch.”，“Metoo.”。

教學難點：

1.能敏捷運用句型“Doyouoften…?”詢問別人的日?；顒硬⒆鞒鱿鄳拇饛汀?/p>

2.單詞“often”表示的頻率。

教學打算：1.教師打算多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。

2.學生打算人物頭飾、畫筆和畫紙。

教學過程預設：

一、課前熱身（Warm-up）

1.Freetalk

2.教師請兩三組學生上講臺表演“B.Let’slearn”局部的對話。

二、課前預習（Preview）

1.教師說單詞，如“play”，學生快速說出相應的短語，如“playfootball”。

2.教師隨機說出上一節(jié)課學習的詞組，全班學生做相應的動作。

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）

B.Let’stalk

1.教學新單詞

(1)教師說：“DoyouknowwhatIlikedoing?Ilikereadingbooks.Ioftenreadbooks.IreadbooksonMondays,WednesdaysThursdays,SaturdaysandSundays.Doyouoftenreadbooks?Whatdoyouoftendo?”，由此引出單詞“often”。

(2)教師用出示“公園”的圖片，引出單詞“park”。

(3)師生用“唱反調”的方式操練新單詞。

(4)教師出示下列句式，學生依據(jù)實際狀況造句子：Ioften_________inthepark.

2.教師把生詞寫在黑板上，帶著學生讀幾遍。帶讀時要留意把單詞“Ms”的音讀準。

3.介紹對話情景

T:It’sSaturdayafternoon.ZhangPengandSarahareinthepark.Theyaretalkingnow.Let’slistentothetapeandseewhatthey’retalkingabout.

4.第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提示學生在跟讀的過程中留意仿照錄音中的語音、語調。第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后答復下面問題：

①What’sthatinSarah’shand?

②DoesSarahoftenreadbooksinthepark?

③WhatdoesZhangPengoftendointhepark?

④Dotheylikethepark?

讓學生用結對問答的方式呈現(xiàn)答案。

第三次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提示學生在跟讀的過程中藥留意仿照錄音中的語音、語調。

5.學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評比出“最佳表演者”，并賜予小禮物作為嘉獎。

四、穩(wěn)固延長（Consolidation&Extension）

1.B.Let’stry

(1)明確聽力任務

(2)第一次播放教學錄音，學生依據(jù)錄音內容完成練習。

(3)第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。

2.你說我畫

教師請一位學生上講臺說出自己周末的活動，其余學生畫出相應的圖片。如學生說：“Ioftenplayfootballontheweekend.”其余學生畫出踢足球的圖片，看誰畫得又快又準。

五、課堂小結（Summary）

師生一起總結本節(jié)課學習的詞匯和句型，學生說說還有什么不懂的地方。

六、布置作業(yè)（Homework）

1.聽錄音，跟讀B.Let’stalk局部內容。

2.把本節(jié)課學習的生詞在四線三格內抄寫六遍。板書設計

Unit2

Myweek

B.Let’stry

B.Let’stalk

often

park

Doyouoftenreadbooksinthispark?

Doyouoftenplayfootballhere?

Ilikethisparkverymuch.

Metoo.

課堂生成：

教后記：課題

Unit2Myweek

（Unit2ParkB2）

教學目的：

1.通過大量的聽讀操練，駕馭元音字母/i:/在單詞中的發(fā)音，訂正學生錯誤的發(fā)音，進步學生的聽力實力。

2.培育學生聽音寫詞的實力。

3.完成“Let’swrapitup”局部的任務，初步接觸簡潔的構詞法，發(fā)覺簡潔的構詞規(guī)律。

4.進步學生合作學習的實力和愛好。

重點難點分析：

教學重點：

1.通過大量的聽讀操練，駕馭元音字母/i:/在單詞中的發(fā)音。

2.完成“Let’swrapitup”局部的任務，初步接觸簡潔的構詞法，發(fā)覺簡潔的構詞規(guī)律。

教學難點：

1.短元音/i/和長元音/i:/的比擬和辨析。

2.完成“Let’swrapitup”局部的任務，初步接觸簡潔的構詞法，發(fā)覺簡潔的構詞規(guī)律。

教學打算：1.教師打算多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。

2.學生打算練習本。教學過程預設：

一、課前熱身（Warm-up）

1.Freetalk

2.教師請一兩組學生上講臺表演“B.Let’stalk”局部對話。

二、課前預習（Preview）

匯報周末活動.

把全班學生分成四人一組，學生在小組內用問答的方式匯報周末活動，如：

S1:Whatdoyoudoontheweekend?

S2:Ireadastorybook,playfootballandwashmyclothes.

S3:IwatchTV,playbasketballandcook.

S4:Idohomework,cleanthehouseandwatchTV.

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）

A.Let’sspell

1.Read,listenandchant

(1)T:NowI’llshowyousomepicturesonebyone.Pleaselookatthepicturesandtellmethewords.

教師用多媒體課件分別出示圖片，引導學生說出例詞，然后教師把例詞寫在黑板上：

feet

tea

read

meet

eat

(2)播放本局部的教學錄音，全班跟著錄音讀，提示學生在跟讀時要留意仿照錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準元音字母的發(fā)音。

(3)師生用“唱反調”的方式操練這些單詞。

(4)教師簡潔介紹長元音/i:/的發(fā)音方法：發(fā)這個音時，確定要把音發(fā)足，發(fā)音時舌尖抵下齒，前舌盡量抬高，舌位高于/i/音，口形扁平。

2.Listen,repeatandcircle

(1)教師先帶著學生將本局部的單詞讀幾遍，提示學生留意單詞中長元音/i:/的發(fā)音。

(2)教師播放本局部的教學錄音，學生邊聽錄音邊圈出聽到的單詞。

(3)教師再次播放教學錄音，師生一起核對答案。

(4)學生同桌合作，一人讀單詞，另一人圈出聽到的單詞。

3.Listen,writeandsay

(1)學生視察圖片。

(2)教師播放教學錄音，全班學生依據(jù)錄音內容填空。

(3)再次播放教學錄音，師生一起核對答案。

(4)讓學生選擇自己寵愛的一句話，并把其在四線三格中抄寫兩遍。

四、穩(wěn)固延長（Consolidation&Extension）

1.B.Let’swrapitup

(1)教師拿出兩張詞卡，并把詞卡貼在黑板上：

Mon+day=Monday

bed+room=bedroom

(2)教師簡潔介紹英語構詞法中的合成法：合成法即由兩個或更多的詞合成一個詞，想“Monday”和“bedroom”即由合成法構成的。

(3)學生依據(jù)合成法的定義，完本錢局部的表格，然后師生一起核對答案。

2.課堂練習——四人小組合作寫出合成法構詞方式的單詞，看哪組寫得又快又多。

3.參考答案：storybook,classroom,homework,afternoon,blackboard,newspaper,basketball,football,classmate,weekend,everybody,hard-working,whenever,somewhere,however,wherever

五、課堂小結（Summary）

1.師生一起總結本節(jié)課學習的詞匯和句型。

2.激勵學生在日常應用學習中留意單詞的發(fā)音，要發(fā)準音、多仿照。

六、布置作業(yè)（Homework）

1.聽錄音，跟讀Let’sspell局部內容。

2.上網(wǎng)搜尋更多的以合成法構詞方式組成的單詞，然后及同伴共享。板書設計

Unit2

Myweek

A.Let’sspell

B.Let’swrapitup

feet

tea

read

meet

eat

Mon+day=Monday

bed+room=bedroom

課堂生成：

教后記：課題

Unit2Myweek

（Unit2

ParkB3）

教學目的：

1.能讀懂“Readandwrite”局部的對話并完成相應練習。

2.理解星期一到星期天英文表達的縮寫形式。

3.能聽懂“Let’scheck”局部的錄音，并完成標號任務。

4.能讀懂“Storytime”局部的故事。

5.復習本單元學習的主要詞匯和句型，培育學生的復習意識。

重點難點分析：

教學重點：

1.能讀懂“Readandwrite”局部的對話并完成相應練習。

2.理解星期一到星期天英文表達的縮寫形式。

3.能讀懂“Let’scheck”局部的錄音，并完成標號任務。

教學難點：

1.激發(fā)學生復習和操練的愛好。

2.能就別人的日?；顒犹岢鲇幸娴慕ㄗh。

教學打算：

1.教師打算多媒體課件、錄音機和錄音帶。

2.學生打算人物頭飾。教學過程預設：

一、課前熱身（Warm-up）

1.Freetalk

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Nicetoseeyou.

Ss:Nicetoseeyou,too.

2.教師和學生一起回憶長音音/i:/的發(fā)音方法，然后請幾位學生讀一讀“Let’sspell”局部的例詞。

二、課前預習（Preview）

1.學生在四人小組內溝通自己的日?；顒樱纾?/p>

S1:Whatdoyoudoontheweekend?

S2:Ireadastorybook,playfootballandwashmyclothes.

S3:IwatchTV,playbasketballandcook.

S4:Idohomework,cleanthehouseandwatchTV.

2.學生互相評價彼此的日?；顒?，然后教師請兩三個小組代表站起來介紹本組成員的日?；顒印?/p>

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1.B.Readandwrite

(1)教師用多媒體課件出示本局部的兩幅掛圖，及學生進展對話，如：

T:Who’reinthepictures?

Ss:Oliverandtherobot,Robin.

T:Inthetwopictures,WuYifanlookstired.Whatdoeshedo?Let’sreadthedialogueandsee.

(2)學生自主閱讀對話，答復下面的問題：

①WhatdoesWuYifanhaveonFridays?

②WhatdoesWuYifanoftendoontheweekend?

Answer:

①HehasPE.

②HeoftenwatchesTV.

(3)第一次播放教學錄音，學生依據(jù)錄音內容推斷對話下面句子正(T)誤(F)。

(4)第二次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提示學生在跟讀的過程中留意仿照錄音中的語音、語調。

(5)羅賓的建議。

T:WuYifanfeelstiredafterPEclass.Robingivessomeadvice.Lookatthetable.WhatwouldWuYifandoineachdayoftheweek?

Ss:HeshouldplayfootballonMondaysandFridays,playping-pongonTuesdays,ThursdaysandSaturdays,playbasketballonWednesdaysanddoChinesekungfuonSundays.

(6)學生依據(jù)羅賓的建議完成對話，師生一起核對答案。

2.Let’scheck

(1)明確聽力任務。

T:Thereisalisteningmaterial.Pleaselistentothetapeandnumber.

(2)第一次播放教學錄音，學生依據(jù)錄音內容標號。

(3)第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。

四、穩(wěn)固延長（Consolidation&Extension）

1.C.Storytime

(1)教師用課件出示情景圖，學生依據(jù)情景圖揣測故事內容。

(2)介紹故事背景。

T:It’sanewschoolterm.Zoomneedstodosomeshopping.SoheandZipgotobuysomethingtogether.Let’sreadthestoryandseewhathappens.

(3)第一次播放教學錄音，學生驗證自己的揣測是否正確。

(4)第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后答復下面的問題：

①WhendoesZiphaveEnglish?

②DoesZoomneedaruler?

③WhydoesZoomneedaboxofcrayons?

④CanZoombuyafootball?Why?

Answer:

①OnMondaysandWednesdays.

②Yes,hedoes.

③OnThursdays,theyhaveart.

④No.Becausetheydon’thaveenoughmoney.

(5)學生在小組內練習分角色表演故事，然后教師請兩三組學生上講臺表演，提示學生表演時要帶上適當?shù)谋砬楹蛣幼?，教師評比出“最佳表演組”，并賜予表揚。

(6)學生在四人小組內探討自己新學期都買了些什么東西。

2.課堂練習——小練筆：

Hello!I’m__________.Igotoschoolfrom__________to__________.I__________threeclassesinthemorningand_________intheafternoon.IhaveartclassonTuesdaysandThursdays.Ilike__________,_________and__________verymuch.Afterschool,Ioften__________and__________.SometimesIplaytheviolin.OnSundays,Ioften__________and__________.Iloveweekends!

五、課堂小結（Summary）

師生一起總結本單元學習的詞匯和句型。

六、布置作業(yè)（Homework）

1.聽錄音，跟讀本單元的內容一次。

2.將單元學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。

3.預習下一單元的內容。板書設計：

Unit2

Myweek

B.Readandwrite

B.Let’scheck

C.Storytime

Whatdoyouhaveon…?

Whatdoyoudoon…?

Ihaveacookingclasswithyourgrandma!

Doyouoften…?

Whataboutyou?

SometimesIreadbooks.

課堂生成：

教后記：課題

Unit3

A

Let’s

try

Let’s

talk

總第

13

課時

教學目的

1、學問及實力

可以完成聽錄音填單詞的活動。

2、可以用正確的語音、語調朗讀對話,并能進展角色表演。

3、

在圖片和教師的扶植下理解對話大意。

4、在情景中運用句型What

would

you

like

to

eat/drink?

I’d

like

...

詢問并答復某人想要吃/喝什么。

5、理解中西方飲食方面的文化差異。

重點：詢問和答復三餐所吃食物的句型：What

do

you

have

for

lunch

today？I

have……

難點：What

would

you

like

for

lunch？和What

do

you

have

for

lunch

today？的不同用法。

教學具

打算

多媒體課件

教學圖片

教

學

過

程

設

計

1.

Warm-up

（熱身）

播放本單元歌曲《What

Do

You

Have

for

Lunch？》，向學生呈現(xiàn)本課教學

內容，讓學生在觀賞歌曲的同時感知本節(jié)課的新語言。

2.

Presentation

（新課呈現(xiàn)）

教師依據(jù)學生的理解狀況可再隨意說些句子讓學生理解What

would

you

like

for

lunch？和What

do

you

have

for

lunch

today？的不同用法。

以下內容僅供參考：

A：I’d

like

tofu,

green

beans

and

cabbage

for

lunch.

But

no

green

beans

today.

B：What

do

you

have

for

lunch

today？

A：I

have

cabbage

and

tofu.

(3)

啟發(fā)學生比擬What

do

you

have

for

lunch

today？和What

would

you

like

for

lunch？的不同,

說出What

do

you

have

for

lunch

today？的功能。

情景對話

教師將所學食物卡片拿在手中，請一名學生隨意抽取1、2張單詞卡片，然后說：Here’s

your

lunch.

What

do

you

have

for

lunch

today？啟發(fā)這名學生依據(jù)單詞卡片的內容用I

have…來答復問題。

以上活動進展幾輪以后，教師將What

do

you

have

for

lunch

today？I

have…進展板書。

以接龍的形式讓學生依次抽卡片操練What

do

you

have

for

lunch

today？I

have…的語言構造。

Let’s

talk

學生自己試著朗讀對話。

教師播放錄音，學生跟讀句子。

啟發(fā)學生說說What

about

you？的意思和用法。

學生分角色表演對話。

Exercise

（練習）

Listen

and

tick

or

cross

教師播放Let’s

try局部的錄音，學生做出正確推斷。

3.

Practice

Listen，number

and

match

教師播放學生活動手冊P18—3的錄音，學生聽錄音完成練習。

共同核對答案。

Let’s

play

（

興趣操練）

Talk

and

match

學生兩人一組用What

do

you

have

for

lunch

today？I

have…議論今日吃的午餐，然后依據(jù)自己和對方答復的內容將四周食物連線至各自的餐盤內。

Ask

and

write

啟發(fā)學生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：What

do

you

have

for

breakfast/dinner？同時板書顯示breakfast和dinner。

在問答中完成以下表格：

Breakfast

Lunch

Dinner

Me

My

partner

教師巡察指導。

Consolidation

and

Extension

（1）出示本局部Good

to

know掛圖，教學生讀出這些中國傳統(tǒng)食物的英文名稱。

適當為學生介紹一些中國的飲食文化。

（2）讓學生聽Let’s

talk局部錄音，讀給家長和摯友聽。

板

書

設

計

Unit3

What

would

you

like?

What

would

you

like

to

eat?

I’d

like

some….課題

Unit3

A

Let’s

learn/Role-play

總第

14

課時

教學目的1、

可以聽、說、讀、寫5個食品飲料類單詞或詞組：tea,

ice

cream,

hamburger,

salad,

sandwich。

2、可以在語境中正確運用這5個單詞或詞組。

3、

通過模擬點餐活動，進展對話并填寫菜單。

4、培育學生的英語運用實力。

重點：let’s

learn局部的單詞：tea,

ice

cream,

hamburger,

salad,

sandwich。

在情景中運用對話中的句子，并能恰當?shù)慕粨Q句中的單詞。

難點：ice

cream

sandwich發(fā)音較難。

教學具

打算

多媒體課件

單詞卡

教

學

過

程

設

計

1.

Warm

up

（

熱身）

教師播放四年級上冊第五單元Let’s

sing局部歌曲和四年級下冊第六單元P73兒歌，學生說唱，復習有關食物單詞。

教師播放教材P26

Let’s

chant中的兒歌，學生觀賞，扶植學生復習What

would

you

like

for

lunch？I’d

like…的問答。

2.

Review

（復習）

請學生說出學過的有關食物的單詞（Say

some

words

about

food）。

提問：What

would

you

like

for

lunch？

引導學生用I’d

like…答復。當學生的答復中涉及到單詞pork，fish，tomato，potato時，教師要適時拿出卡片，帶著學生拼讀。

3.

Presentation

（新課呈現(xiàn)）

(1)教師播放let’s

learn局部錄音，學生聽兩遍。教師提問：What

would

Mike

like

for

lunch？引導學生答復：tomatoes

and

mutton。出示圖片mutton，學生重復讀音，教師說明pork是豬肉，mutton是羊肉。

引導學生用What

would

you

like

for

lunch？提問，教師分別用I’d

like

some

cabbage.

I’d

like

some

green

beans.

I’d

like

some

eggplant.

I’d

like

some

tofu.答復，并適時舉起圖片，讓學生跟錄音重復單詞：cabbage，green

beans，eggplant，tofu。教師要留意訂正cabbage和tofu的讀音。

認讀穩(wěn)固：（1）教師出示單詞卡片：mutton，cabbage，green

beans，eggplant，tofu，學生認讀。

教師播放let’s

learn局部錄音，學生看書跟讀單詞和句子。

(2)教師出示let’s

start的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說：Look,here’s

some

food.

They

are

my

friends.I

am

food,

too.

I’m

yummy

to

eat.

I’m

red

and

round.

I

grow

on

the

ground.

My

name

begins

with

the

letter

as

―tea‖.

What

am

I?

讓學生進展強答。教師再次出示卡片tomato，引導學生拼讀記憶；然后出示卡片potato，讓學生比擬兩個單詞的異同，比照速記。

4.

Practice(

興趣操練

)

Let’s

chant

教師播放Let’s

chant局部錄音2-3遍，學生以小組為單位將食物單詞卡片按歌詞中的依次擺好，教師請幾個同學參及動畫資料的操作。

Consolidation

and

extension

Exercises

完成活動手冊P17—1、2

(2)完成調查表

(3)Reading

聽A

let’s

learn局部錄音，讀給家長和摯友聽

板

書

設

計

Unit3

What

would

you

like?

tea

ice

cream

hamburger

salad

sandwich課題

Unit3

A

Let’s

spell

總第

15

課時

教學目的

1、通過聽例詞發(fā)音，視察例詞構造中共有的特征，學習ow在單詞中的發(fā)音規(guī)則

依據(jù)ow的發(fā)音規(guī)則讀誕生詞可以通過完成聽錄音、圈單詞、

讀單詞的活動

3、培育學生良好的發(fā)音習慣。

重點：駕馭句子What

do

you

have

for

lunch

on

Mondays？

We

have

tomatoes，tofu

and

fish.的書寫。

難點：理解句子That

sounds

good.的含義。

教學具

打算

多