二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子．秋水》改寫(xiě)。課文7個(gè)自然段，通過(guò)簡(jiǎn)短而又傳神的對(duì)話(huà)，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥(niǎo)飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。從而揭示一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。課文要求認(rèn)識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂，會(huì)寫(xiě)＂觀、渴＂等8個(gè)字。課時(shí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。2．會(huì)寫(xiě)＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。3．讀通讀順課文，初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1．認(rèn)識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。2．會(huì)寫(xiě)＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、田字格、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。教學(xué)流程：談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。猜謎語(yǔ)。師：上課之前，咱先猜個(gè)謎語(yǔ)。＂一位游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，小時(shí)像逗號(hào)，長(zhǎng)大穿綠袍。＂這是誰(shuí)呀？對(duì)，這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，沒(méi)有蟲(chóng)字旁，不是＂蜻蜓＂的＂蜻＂。揭示課題。師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇和小青蛙有關(guān)的故事《坐井觀天》。（師寫(xiě)生書(shū)空，重點(diǎn)指導(dǎo)＂觀＂）齊讀課題。簡(jiǎn)單介紹寓言特點(diǎn)。師：這是一則寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。學(xué)完了《坐井觀天》，我們要能知道這里面藏著什么道理，但在此之前我們需要讀通讀懂這個(gè)小故事。初讀課文，認(rèn)讀生字。1、自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。檢查讀書(shū)識(shí)字情況。（1）.出示文中句子。（抽學(xué)生讀、齊讀。）小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。（用水井圖幫助理解“沿”，再延伸運(yùn)用。）小鳥(niǎo)回答說(shuō)："我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。"朋友，別說(shuō)大話(huà)了。小鳥(niǎo)說(shuō)："你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！"（“哪"藍(lán)色多音字，用兩個(gè)句子區(qū)別讀音。）E：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。（2） .出示詞語(yǔ)。（抽生讀，音不準(zhǔn)相機(jī)教；開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，讀對(duì)了跟一遍，讀錯(cuò)了糾正讀。）井沿回答口渴喝水大話(huà)弄錯(cuò)抬頭無(wú)邊無(wú)際（3） .出示＂我會(huì)認(rèn)＂字。（讀音、識(shí)記。）看，害羞的字寶寶也被我請(qǐng)出來(lái)了。同桌交流識(shí)字（注意相互正音，并交流識(shí)記方法，交流最有價(jià)值的方法。）匯報(bào)交流。注意強(qiáng)調(diào)：“渴、喝”可以編兒歌：口渴想要水，喝水要用嘴。“答、話(huà)、錯(cuò)、際、哪、抬”加一加、換一換。識(shí)字游戲：摘果游戲。智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？齊讀生字。再讀課文，初步感知內(nèi)容。師：孩子們，字音讀準(zhǔn)了，相信我們現(xiàn)在能把課文讀得更通順了，誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下？讀完你們要回答老師幾個(gè)問(wèn)題：主人公是誰(shuí)和誰(shuí)？它們分別在哪里？在干什么？抽學(xué)生讀課文，邊讀邊思考問(wèn)題。學(xué)生匯報(bào)。（貼出青蛙和小鳥(niǎo)，相機(jī)板書(shū)：爭(zhēng)論）小鳥(niǎo)飛到井邊喝水，與坐在井底的青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。寫(xiě)字指導(dǎo)。出示田字格生字：井觀沿答渴喝話(huà)際指名點(diǎn)讀，可以組詞造句。仔細(xì)觀察，這八個(gè)字在結(jié)構(gòu)上你有什么發(fā)現(xiàn)？左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬，今天我們就重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)這六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。交流注意筆畫(huà)。（容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)）示范指導(dǎo)：渴。學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視從旁指導(dǎo)，師提示寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正、肩平、腰直、足安。展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生自己作評(píng)價(jià)。繼續(xù)觀察書(shū)寫(xiě)剩余生字。過(guò)渡：今天這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們表現(xiàn)的棒極了！小鳥(niǎo)和青蛙具體是如何爭(zhēng)論的，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。作業(yè)。熟讀《坐井觀天》這個(gè)故事，并講給爸爸媽媽聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：12坐井觀天小鳥(niǎo)圖青蛙圖爭(zhēng)論二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)理念】一、遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，從生活語(yǔ)境到文本語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中加深對(duì)同一漢字的理解。二、借生活語(yǔ)境和文本語(yǔ)境讓學(xué)生感受一字多義和多個(gè)字表達(dá)同一意思的語(yǔ)言現(xiàn)象。借課文的語(yǔ)境知道“無(wú)……無(wú)……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有。三、借文本語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞，用重點(diǎn)詞的理解帶動(dòng)寓意的體會(huì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、 能認(rèn)識(shí)“沿”“際”“信”三個(gè)生字。二、 能正確、規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。能仔細(xì)觀察帶多筆橫畫(huà)的漢字，并從橫畫(huà)的變化中感受漢字的形體美。三、 能理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思。并知道“無(wú)……無(wú)……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有。四、 能正確、流利地朗讀課文，能體會(huì)寓意。【教學(xué)年級(jí)】二年級(jí)【教學(xué)活動(dòng)】一、 看看、想想，在生活語(yǔ)境中初識(shí)生字生活語(yǔ)境一：出示手機(jī)顯示屏師：老師借了個(gè)手機(jī)，準(zhǔn)備發(fā)個(gè)信息，我該按什么鍵了？課件出示：信息生活語(yǔ)境二：出示一張登機(jī)牌師：我發(fā)過(guò)去的短信息詢(xún)問(wèn)登機(jī)的地點(diǎn)？朋友發(fā)給我一張登機(jī)牌。小朋友幫我看看登機(jī)牌，我應(yīng)該在哪個(gè)機(jī)場(chǎng)登機(jī)？課件出示：國(guó)際機(jī)場(chǎng)生活語(yǔ)境三：出示沿信道登機(jī)的圖片師：“沿”我們?cè)诳陬^表達(dá)中經(jīng)常用到，你能從這些讀ydn的漢字中認(rèn)出“'ydn'著樓道走”的“ydn”字嗎？師：引導(dǎo)學(xué)生交流后總結(jié)，“沿”最初的意思是順?biāo)?，在這里表示順著。

師：生活就是最好的識(shí)字課本?？矗裉煲獙W(xué)的生字，我們有可能在生活中看到過(guò)，也有可能在生活中聽(tīng)過(guò)說(shuō)過(guò)。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。同學(xué)們，看看它們都藏在課文的哪里。二、讀讀、思思，在文本語(yǔ)境中學(xué)習(xí)字詞（一） 自讀課文，初學(xué)字詞1．圈詞、讀詞生：自讀課文，圈出生字，畫(huà)出生詞。（井沿?zé)o邊無(wú)際不信）生：讀正確生字的音2．詞語(yǔ)比較，感受一字多義師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國(guó)際”的.“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個(gè)意思是：文字簡(jiǎn)短的信件。今天再學(xué)習(xí)這些字，又會(huì)對(duì)它們有什么新的認(rèn)識(shí)呢？（二） 正確讀課文，加深對(duì)“沿”的理解1．輪讀課文，達(dá)到正確、流利2．學(xué)習(xí)“沿”師：課文中的兩個(gè)主角來(lái)了?？纯匆蛔匀欢?，小鳥(niǎo)和青蛙應(yīng)該在哪里？（請(qǐng)同學(xué)在黑板上貼畫(huà)）看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。師：同一個(gè)漢字在不同的地方，意思也會(huì)不一樣呀，漢字真有趣。師：門(mén)的邊可以叫——生：“門(mén)沿”。師：窗的邊叫——生：“窗沿”。師：床的邊叫——生：“床沿”。師：那路的邊緣叫——生：“路邊”。師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。（三）分角色讀課文，學(xué)習(xí)“際”1．分角色朗讀師范讀。要求：認(rèn)真聽(tīng)，小鳥(niǎo)和青蛙有幾次對(duì)話(huà)。（可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對(duì)話(huà)的次數(shù)，提高學(xué)生聽(tīng)的效果。）師：這樣你一句我一句地說(shuō)話(huà)就是對(duì)話(huà)。他們一共有三次對(duì)話(huà)。師：寫(xiě)對(duì)話(huà)呀，常常要用上引號(hào)，引號(hào)里面的內(nèi)容就是說(shuō)的話(huà)，引號(hào)外面常常提示是誰(shuí)說(shuō)的。生：在朗讀中感受這種表達(dá)形式。2．梳理故事情節(jié)師：小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論什么？各自的觀點(diǎn)是什么？生：交流。師：（板書(shū)：井口大無(wú)邊無(wú)際）3．學(xué)習(xí)“際”，知道“邊際”的意思師：“無(wú)邊無(wú)際”是說(shuō)天沒(méi)有邊，“際”也是邊的意思?？礉h字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個(gè)詞。課件出示：邊際、邊沿。師：還有很多詞語(yǔ)都是兩個(gè)意思相同的漢字組成的，比如：依靠時(shí)刻憂(yōu)慮……4．在課文語(yǔ)境中理解“無(wú)邊無(wú)際”，并了解這樣的構(gòu)詞方式師：你認(rèn)為他們的觀點(diǎn)，誰(shuí)正確呀？小鳥(niǎo)是怎樣知道天“無(wú)邊無(wú)際”。句式練習(xí)一：它飛過(guò)大海，看到，沒(méi)有看到天的邊際。句式練習(xí)二：小鳥(niǎo)飛過(guò)，看到了，沒(méi)有看到天的邊際。（句式拓展練習(xí)前提出聽(tīng)的要求，用手指記錄小鳥(niǎo)去過(guò)哪些地方。）句式練習(xí)三：請(qǐng)同學(xué)總結(jié)：小鳥(niǎo)飛過(guò)了（）、（）、（）、（）、（）……都沒(méi)有看到天的邊際，所以它說(shuō)天是無(wú)邊際。（課件出示：無(wú)邊際）師：如果要表示沒(méi)有邊，可以加個(gè)“無(wú)”字，小鳥(niǎo)真會(huì)說(shuō)話(huà)，為了強(qiáng)調(diào)天很大很大，沒(méi)有邊際，它還特意加上兩個(gè)“無(wú)”字。（課件出示“無(wú)邊無(wú)際”）師：剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了：“無(wú)邊無(wú)沿”“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”“無(wú)依無(wú)靠”“無(wú)時(shí)無(wú)刻”……師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。（四）體會(huì)寓意，學(xué)習(xí)“信”師：青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)呢？學(xué)生活動(dòng)：卷筒望天花板，感受視線(xiàn)受阻造成的目光狹小。師：小鳥(niǎo)明白了青蛙為什么弄錯(cuò)了，所以說(shuō)：“不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。”師：突出“信”字，人說(shuō)話(huà)應(yīng)該是可信的，看著字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。師：為了讓青蛙相信小鳥(niǎo)的話(huà)，跳出井口來(lái)看看，我們也來(lái)勸勸青蛙吧。生：交流。三、觀察、比較，在書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)中感受漢字的形體美1．明方法、細(xì)觀察、認(rèn)真寫(xiě)師：老師想和小朋友比賽寫(xiě)字，咱們一起選擇最難的四個(gè)生字來(lái)寫(xiě)?！驹O(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生一定的自主性，運(yùn)用已有的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，判斷形難字?！繋煟豪蠋熞瞾?lái)選擇兩個(gè)字：沿信【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的細(xì)節(jié)?！繋煟簽榱吮荣惞?，你們把你們語(yǔ)文老師教的