兒歌朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE51兒歌朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇：兒歌朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：一年級(jí)兒歌誦讀校本課程計(jì)劃與教案一年級(jí)《兒歌誦讀》校本課程計(jì)劃與教案鄔益懿陳娜教學(xué)目標(biāo)：孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下一起讀兒歌，背兒歌，從快樂(lè)的誦讀和討論中體驗(yàn)兒歌的魅力。這些朗朗上口的兒歌會(huì)讓孩子喜歡上閱讀，喜歡上語(yǔ)文。從兒歌入手，逐漸成為一名濃濃書香氣的博愛孩子。好的兒歌是需要大聲朗讀的，而朗讀也是一個(gè)吸引孩子興趣的好方法。請(qǐng)孩子大聲朗讀兒歌，可以讓他們感受兒歌語(yǔ)言的魅力。當(dāng)孩子們從讀兒歌、誦兒歌中得到了靈感，就可以開始創(chuàng)作。讓孩子們依循簡(jiǎn)單的步驟來(lái)創(chuàng)作屬于他們自己有趣的兒歌，這些不同形式有趣的兒歌，可以帶給他們不同于故事創(chuàng)作的樂(lè)趣。教學(xué)計(jì)劃：教學(xué)過(guò)程篇二：兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課的六個(gè)生字：姊、裁、肖、抖、蛇、扭。在老師的指導(dǎo)下，正確書寫6個(gè)字，積累詞語(yǔ)九個(gè)。2、能正確熟練地朗讀兒歌兩首，并選擇其中一首背誦。3、了解螢火蟲的特點(diǎn)和十二生肖的順序。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)，能正確朗讀課文，并能選擇其中一首背誦。2、了解螢火蟲的特點(diǎn)，并學(xué)著編一首以動(dòng)物為題的兒歌。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)螢火蟲一、揭示課題，進(jìn)行質(zhì)疑。1、媒體演示，夏天的夜晚，草叢上，一群螢火蟲飛來(lái)飛去。2、問(wèn)：你們看到了什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇《螢火蟲》的課文。（板書課題）3、課題質(zhì)疑。說(shuō)明：小朋友可能對(duì)螢火蟲有所了解，但是，生活在城市里的小朋友并不經(jīng)?？匆娢灮鹣x，通過(guò)媒體以直觀的視覺(jué)把學(xué)生帶入螢火蟲的世界，能直接激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑，促使學(xué)生進(jìn)行思考，主動(dòng)帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。二．聽錄音讀課文。1、聽錄音，邊聽邊思考：螢火蟲飛到哪里？2、學(xué)生交流。說(shuō)明：在聽錄音的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽，養(yǎng)成邊聽邊記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)兒歌有一個(gè)整體的感知，初步的把握。三．自學(xué)課文。要求：1．讀準(zhǔn)生字新詞。2．正確朗讀兒歌。3．圈出不理解的詞語(yǔ)。交流：1．指名讀。2．輕聲齊讀。結(jié)合學(xué)習(xí)生字：姊、裁雖然“姊?這個(gè)字現(xiàn)在用得少了，但還是要注意右邊的筆畫和筆順。學(xué)習(xí)“裁”字，可以與“載”字進(jìn)行比較。3．讀詞語(yǔ)。4．師生配合讀兒歌。師：螢火蟲，點(diǎn)燈籠，生：飛到西，飛到東。師：飛到河邊上，生：小魚在做夢(mèng)。師：飛到樹林里，生：小鳥睡正濃。師：飛到張家墻，生：張家姊妹忙裁縫。師：飛到李家墻，生：李家哥哥做夜工。師：螢火蟲，螢火蟲，生：何不飛上天，做個(gè)星星掛天空。說(shuō)明：二年級(jí)的小朋友已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，這個(gè)時(shí)候的字詞學(xué)習(xí)可以放手讓他們進(jìn)行自學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，既能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)又可以提高他們的自學(xué)能力。二年級(jí)的語(yǔ)文也應(yīng)該有一定的積累，所以，在生字教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行比較，一方面幫助學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的積累，另一方面也可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字。師生配合讀句子，一方面加深他們的句子觀念，另一方面為兒歌的理解打下基礎(chǔ)。四．精讀兒歌，理解內(nèi)容。1．指名讀，分組讀，男女生讀。2．學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想，你仿佛看到了什么？3．能背的閉上眼背一下，不能背的看著書讀。說(shuō)明：以讀為本，讀中促悟。聲請(qǐng)并茂的朗讀訓(xùn)練是學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感的有效手段。展開想象，讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。既有助于兒歌的理解，又能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維。五．情景表演。1．扮演角色表演，進(jìn)一步體會(huì)情境。（三個(gè)學(xué)生戴上頭飾，分別扮演花兒、小草、螢火蟲。）2．螢火蟲提著用生命燃起的美麗的紅燈，飛舞在萬(wàn)花之中，小心地照著這花草的世界，那么花兒、草兒，可能對(duì)螢火蟲說(shuō)什么呢？3．小小組討論。4．交流。說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在角色表演中豐富了情感體驗(yàn)。六．拓展訓(xùn)練。你們喜歡螢火蟲嗎？照《螢火蟲》的寫法，以熟悉的動(dòng)物為內(nèi)容，編寫幾句兒歌，和同學(xué)交流。第二課時(shí)十二生肖一．引入課題。1．說(shuō)說(shuō)你屬什么？你的家人屬什么？2．教師隨即貼圖。3．讓學(xué)生知道有十二個(gè)生肖，老師依次貼十二個(gè)生肖圖。4．讀課題。說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)看圖理解，形象直觀。二．聽錄音，讀兒歌。1．聽錄音，記一記十二生肖的順序。2．老師把十二生肖的順序打亂，請(qǐng)學(xué)生來(lái)給十二生肖排隊(duì)。3．這些生肖有什么特征？再讀兒歌（各種形式）4．看圖，試著背誦。說(shuō)明：書讀千遍、其義自現(xiàn)，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)離不開讀，充分給予學(xué)生朗讀的時(shí)間，讓學(xué)生以多種形式來(lái)進(jìn)行朗讀，能使學(xué)生對(duì)于閱讀產(chǎn)生一定的興趣，給予學(xué)生一定的閱讀自由，學(xué)生就能在這個(gè)過(guò)程中自覺(jué)自愿地讀通課文。在讀通課文的基礎(chǔ)上，才能對(duì)兒歌內(nèi)容進(jìn)行一定的了解。三．學(xué)習(xí)生字。1．從兒歌中找今天要學(xué)的生字。2．小組學(xué)習(xí)生字“肖、抖、蛇、扭?！?．小朋友說(shuō)說(shuō)用什么辦法學(xué)習(xí)生字。4．讀詞語(yǔ)。說(shuō)明：通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了生字學(xué)習(xí)的多種方法，通過(guò)小組學(xué)習(xí)放手讓他們進(jìn)行自學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。四．拓展。1．唱十二生肖歌。2．用自己的話說(shuō)一說(shuō)十二生肖中的一種生肖。說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)，旨在豐富學(xué)生的課外知識(shí)，拓寬課堂學(xué)習(xí)信息，并訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。五．指導(dǎo)書寫?！芭ぁ闭f(shuō)明：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的寫字基礎(chǔ)，所以不用每一個(gè)字都指導(dǎo)，可以側(cè)重性地選擇一個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn)字，讓學(xué)生知道它的筆順規(guī)則，看一下在田字格中的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)一下。教學(xué)反思：生字學(xué)習(xí)采用小組自學(xué)形式，然后選擇重點(diǎn)進(jìn)行交流，很大程度地節(jié)約了時(shí)間。本課生字并沒(méi)有過(guò)難的地方，所以在記憶字形上可以放手采用小組學(xué)習(xí)，這可以使每一個(gè)學(xué)生都有了交流的機(jī)會(huì)。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以讓小組中的人來(lái)幫一幫，記一記。增加了他們合作的意識(shí)和機(jī)會(huì)。在初次反饋時(shí)并不要求強(qiáng)行記住每一個(gè)字，而是只讓學(xué)生能在詞語(yǔ)中讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，為后面的閱讀課文掃清障礙。第二篇：朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)--劉小云閱讀目標(biāo)：1、以“童話”為主題，讓學(xué)生憶童話、看童話、講童話、學(xué)童話，激發(fā)閱讀童話的興趣。2、通過(guò)指導(dǎo)童話《龜兔賽跑》，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。3、讓學(xué)生了解閱讀途徑，從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。閱讀重點(diǎn)：指導(dǎo)課外閱讀的方法課前準(zhǔn)備：課件，兒童歌曲碟片，圖片，學(xué)生的課外閱讀寶袋課前預(yù)習(xí)：課前閱讀童話《龜兔賽跑》。閱讀程序：一、課前活動(dòng)熱身1、歌曲唱童話。（我唱你猜）2、圖片，影片憶童話。（我畫你猜）3、關(guān)鍵詞語(yǔ)聊童話。（我說(shuō)你猜）二、讀書印象——走進(jìn)童話《龜兔賽跑》1、談話導(dǎo)入2、推薦童話作品《龜兔賽跑》。1）介紹目錄。2)、談讀書印象。能說(shuō)說(shuō)拿到這本書時(shí)，給你的第一印象嗎？三、欣賞性閱讀——我的表情我做主1、歸納常用的讀書方法。課件出示2、介紹創(chuàng)意讀書方法：表情符號(hào)，表達(dá)閱讀時(shí)的心情。3、學(xué)生嘗試，邊讀邊畫。4、我讀你猜。5、同桌練習(xí)。四、自主性閱讀——我的感受我來(lái)談1、引出話題。師：你們的朗讀太精彩了。但老師心中有幾個(gè)問(wèn)題困擾著我，能幫助我找到答案嗎？先在小組內(nèi)討論討論，等會(huì)兒，告訴我答案，好嗎？（1）兔子為什么邀請(qǐng)烏龜和它賽跑？（2）兔子為什么會(huì)在比賽時(shí)睡著？（3）烏龜為什么累得不行了，還要堅(jiān)持繼續(xù)爬行？（4）為什么最后烏龜跑贏了兔子。2、小組討論，指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。3、辯論:假如你是這只烏龜，你會(huì)接受兔子地邀請(qǐng)參加比賽嗎？4、師小結(jié)。讀了這個(gè)故事，你收獲了什么？或者說(shuō)你知道了些什么？5、小結(jié)讀書方法：剛才我們把讀書過(guò)程中的疑問(wèn)提出來(lái)，然后再一起解決了，這也是我們讀書的一種方法，它叫提問(wèn)法6、移情想象。五、拓展閱讀——開啟閱讀途徑1、推薦同類美文。2、了解閱讀途徑。3、口號(hào)：讀書讓我快樂(lè)，讀書讓我增添力量。人們常用以下幾句話來(lái)說(shuō)明書的重要性.。誰(shuí)來(lái)讀讀？(課件展示諺語(yǔ))讀書名言：1、書是人類進(jìn)步的階梯———高爾基2、書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀——莎士比亞3、書籍是朋友，雖然沒(méi)有熱情，但是非常忠實(shí)——雨果4、對(duì)于每一本書，都必須學(xué)會(huì)閱讀——帕斯卡師:孩子們，我們的讀書還只是剛剛起步,希望大家把讀書當(dāng)著自己生活中不可缺少的一種娛樂(lè),一位可以陪伴終身的伙伴.愿大家能在書的海洋里盡情遨游,成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號(hào)：讀書讓我快樂(lè)，讀書讓我增添力量。六，課后延伸——升華情感制作書簽課后收集讀書名言制作成自己喜歡的書簽，送給你的好朋友好嗎？相約名著活動(dòng)目的：1、了解祖國(guó)文化的悠久歷史，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)名著世界，激發(fā)學(xué)生品賞名著的讀書情趣；2、教會(huì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中汲取思想養(yǎng)料，感受美的熏陶，積淀文化底蘊(yùn)；3、讓學(xué)生在體驗(yàn)讀名著、賞名著、演名著的快慰中，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和展現(xiàn)自我的意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、調(diào)查學(xué)生的名著閱讀情況表2、提前給學(xué)生布置好閱讀內(nèi)容和方向，指導(dǎo)閱讀方法；3、準(zhǔn)備自編自演小品《皇帝的新裝》和《伊索寓言》?；顒?dòng)步驟：（名著，是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范語(yǔ)言的熏陶，在于心靈的滋養(yǎng)，在于對(duì)人類精神的終極關(guān)懷。今天，讓我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里徜徉,去領(lǐng)略名著的魅力,汲取智慧，凈化心靈，豐富精神，愉悅?cè)松?。）一、走近名著，親近經(jīng)典1說(shuō)一說(shuō)，我心目中的名著經(jīng)典過(guò)渡：一提到文學(xué)名著，每個(gè)同學(xué)都能如數(shù)家珍地羅列出許多：學(xué)生1：長(zhǎng)大后，我明白了“書是人類進(jìn)步的階梯”、“熱愛書吧，這是知識(shí)的源泉！”，懂得了“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾龋婚喿x不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)?！庇谑牵曳畔峦?，走進(jìn)名著，在另一種書籍中尋找自己的快樂(lè)與幸福，于是，在節(jié)假日、茶余飯后，一切閑暇的時(shí)間里，我在《紅樓夢(mèng)》里做客，去《水滸傳》中感受，上《西游記》來(lái)游覽，到《三國(guó)演義》串門……學(xué)生2：我喜歡在陣雨后的夏日，翻一翻《紅樓夢(mèng)》，不僅寶黛的愛情故事令我悲嘆不已，書中的形形色色的人物教會(huì)了我認(rèn)識(shí)紛繁雜的大千世界，世事的沉浮，讓我有了一份平淡的心境。學(xué)生3：我很喜歡看《安徒生童話》，里面的沒(méi)一個(gè)故事都深深地吸引著我。尤其是那篇《賣火柴的小女孩》，我到現(xiàn)在還是記憶猶新。那個(gè)可憐的小女孩歷盡了人世滄桑，終于在合家團(tuán)圓之夜離開了這個(gè)黑暗的世界。在她有生之年，她只能擁有美麗的夢(mèng)，但夢(mèng)終究是夢(mèng)，永遠(yuǎn)不會(huì)成為現(xiàn)實(shí)······我心中不禁充滿了對(duì)小女孩的深切同情，也為她擺脫這種黑暗的生活高興。學(xué)生4：長(zhǎng)假里，我讀了英國(guó)作家喬納森·斯威夫特的《格列佛游記》，小說(shuō)以辛辣的諷刺與幽默、離奇的想象與夸張，描述了酷愛航海冒險(xiǎn)的格列佛，四度周游世界，經(jīng)歷了大大小小驚險(xiǎn)而有趣的奇遇。游記中小人國(guó)、大人國(guó)里光怪陸離的故事深深地吸引了我，然而給我印象最深的是具有仁慈、誠(chéng)實(shí)和友誼美德的慧因，我期盼著有一天我們的社會(huì)也像慧因國(guó)，孩子們的眼中不再有疑慮，教育與現(xiàn)實(shí)是統(tǒng)一的。我愿為此付出努力，也希望大家與我一道，從自己做起，從現(xiàn)在開始做起，讓這個(gè)社會(huì)多一點(diǎn)真誠(chéng)、少一點(diǎn)虛偽。過(guò)渡：相信在座的很多同學(xué)對(duì)自己心目中的名著經(jīng)典也有很多的話想要說(shuō)。2想一想，我記憶里的名著逸事學(xué)生5：公元1605年,西班牙王宮院墻外的街道上,一個(gè)年輕人正手捧一本書邊走邊讀,不時(shí)地手舞足蹈,并哈哈大笑。西班牙國(guó)王菲力浦三世站在王宮陽(yáng)臺(tái)上看著這一情景,對(duì)身邊的大臣說(shuō):“你們看那個(gè)青年,如果不是有神經(jīng)病的話,那他一定是在讀《堂吉訶德》?！贝蟪紓兠ε扇巳?wèn),那青年果然在讀《堂吉訶德》。這個(gè)故事說(shuō)明塞萬(wàn)提斯的《堂吉訶德》一經(jīng)出版,就震動(dòng)朝野,十分受人歡迎。事實(shí)上像《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》等中外文學(xué)名著都名震中外,影響深遠(yuǎn),它們都是整個(gè)人類智慧的甘露,滋潤(rùn)了一代又一代人的心靈。學(xué)生6：瑞典一所鄉(xiāng)村中學(xué)，一個(gè)老師是這樣向?qū)W生解釋《西游記》的：故事說(shuō)的是一個(gè)中國(guó)和尚去西方旅游的經(jīng)歷，這種旅游的性質(zhì)實(shí)質(zhì)是一種探險(xiǎn)。他騎著一匹白色的馬，帶著一位名叫沙僧的仆人。為了打發(fā)旅游途中的寂寞，他還帶了一只寵物猴和一頭寵物豬。路上，這個(gè)和尚經(jīng)過(guò)許多高山，渡過(guò)一些大河大川，受到許多驚嚇，艷遇過(guò)一個(gè)只有女孩的女兒國(guó)。據(jù)說(shuō)他帶的猴子本領(lǐng)很大，一路上替他掃除了很多障礙，其實(shí)不過(guò)是一只蝎子、兩只蜈蚣、五只黃鼠狼、七只蜘蛛等而已，大的動(dòng)物有一頭牛、兩頭獅子和三只狼。猴子還有一些讓人不解的行為，比如一發(fā)火就燒，一路上燒了幾個(gè)山洞、一棵柳樹和幾座漂亮的宮殿，還圍著一堆白骨狠打許多遍才罷手。和尚帶的寵物豬看起來(lái)沒(méi)有什么作用，只是充當(dāng)旅游的解悶工具罷了，據(jù)說(shuō)他一口氣吃了四個(gè)西瓜，把和尚、用人、猴子的一份都吃了，還說(shuō)他調(diào)戲了七只蜘蛛，被蜘蛛們狠咬了一口。那個(gè)仆人卻什么用也沒(méi)有，整天挑著一副破行李，聽任擺布。和尚花了13年才到印度，尋了一些印度佛經(jīng)，象得了寶貝一樣凱旋了。學(xué)生們聽罷非常驚訝：一個(gè)是想不到中國(guó)人這么熱衷于冒險(xiǎn)，二是想不到一千年前中國(guó)人就喜歡寵物豬了。學(xué)生7：名著內(nèi)容濃縮成一句話。神要是公然去跟人作對(duì)，那是任何人都難以對(duì)付的?！逗神R史詩(shī)》；生存還是毀滅，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。——《哈姆雷特》；善良人在追求中縱然迷惘，卻終將意識(shí)到有一條正途?！陡∈康隆?；你以為我貧窮、相貌平平就沒(méi)有感情嗎？我向你發(fā)誓，如果上帝賦予我財(cái)富和美貌，我會(huì)讓你無(wú)法離開我，就像我現(xiàn)在無(wú)法離開你一樣。雖然上帝沒(méi)有這么做，可我們?cè)诰裆弦廊皇瞧降鹊??！逗?jiǎn)?愛》；一個(gè)人并不是生來(lái)要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！Ｃ魍独先伺c?！?；只要你是天鵝蛋，就是生在養(yǎng)雞場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系?！栋餐缴挕?；盲目可以增加你的勇氣，因?yàn)槟銦o(wú)法看到危險(xiǎn)?！雇蛱亍陡窳蟹鹩斡洝?。過(guò)渡：記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒(méi)有閱讀，就既沒(méi)有帆，也沒(méi)有風(fēng)。二、走進(jìn)名著，走進(jìn)名人3夸一夸，我喜歡的名作家學(xué)生8：名著的作者在我們的心中，不僅僅是一個(gè)人，更是一個(gè)理想的化身、神秘的偶像。我喜歡在明凈的秋陽(yáng)下，傾聽泰戈?duì)柕脑V說(shuō)、走近徐志摩的康橋，那悠悠的文字，或酣暢淋漓，或行云流水，總會(huì)讓我有太多的淚水與感動(dòng)。也喜歡在初雪的冬日，讀林語(yǔ)堂、讀錢鐘書、讀劉墉，大師們豁達(dá)的胸懷、睿知的靈性，使我的頭腦更靈活、心靈更善感，生活也因此而變得五彩繽紛，充盈、生動(dòng)而美麗。學(xué)生9：讀了冰心的《繁星》、《春水》，她這兩本含蓄雋永、富于哲理的小詩(shī)集，竟會(huì)使我久已沉默的心弦受到撥動(dòng)，從而在她的影響下，我讀懂了人世間幾乎所有美好的事物，我墜入了涼靜的安閑的境界，我會(huì)想到人生是多么有意義呀。她的詩(shī)，常將自己從生活里獲得的新鮮感受，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)；自然含蕾，又富有哲理，給人以無(wú)盡的回味和思想的啟迪。學(xué)生10：托爾斯泰是偉大的作家，他的高超的，無(wú)與倫比的寫作技巧，他的嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，他對(duì)社會(huì)丑惡的毫不留情的批判態(tài)度與變革思想最終成就了〈〈復(fù)活〉〉這不驚世駭俗之作。他寫〈〈復(fù)活〉〉前后花了十年。雖然大量引用〈〈圣經(jīng)〉〉章節(jié)反映了托爾斯泰的不徹底的宗教觀與精神苦悶，看不到更新更遠(yuǎn)的社會(huì)前進(jìn)之路，但畢竟反映了他的世界觀已在巨大的轉(zhuǎn)變之中，反映了他對(duì)舊制度的否定與極力思變的革命精神。過(guò)渡：藏克家說(shuō)過(guò)：“讀過(guò)一本好書，像交了一個(gè)益友?！备璧赂钦f(shuō)過(guò)：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”此話在這兒得到了驗(yàn)證。4議一議，我喜歡的名主角學(xué)生11：名著和名著中的人物是相映生輝的，沒(méi)有《西游記》當(dāng)然不會(huì)有孫悟空，因?yàn)閷O悟空的橫空出世，《西游記》更加熠熠生輝。孫悟空其實(shí)是一個(gè)自由的化身，他的品質(zhì)中最突出的就是向往自由，他始終在追求自由，它的一切斗爭(zhēng)也是為了爭(zhēng)取自由。這樣一個(gè)鮮活的形象給予了讀者一種追求自由，追逐自由的力量和勇氣。學(xué)生12：懷著激動(dòng)的心情,我第三次翻開了古典文學(xué)名著《三國(guó)演義》。曹操的詭詐,劉備的謙遜,孔明的謹(jǐn)慎,周瑜的心胸狹窄,每一個(gè)人物都具有不同的性格,作者刻畫的淋漓盡致,細(xì)細(xì)品味,讓讀者仿佛進(jìn)入了一種境界。從這些人物和國(guó)家我們不難看出人的性格的重要性。性格關(guān)系著成功。學(xué)生13：讀完《魯濱孫漂流記》這本精彩的小說(shuō)后，一個(gè)高大的形象時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前，他就是勇敢的探險(xiǎn)家、航海家魯濱孫。他憑著頑強(qiáng)的毅力，永不放棄的精神，實(shí)現(xiàn)了自己航海的夢(mèng)想。他敢于同惡劣的環(huán)境作斗爭(zhēng)，勤奮勞動(dòng)，把小島經(jīng)營(yíng)得有條不紊。他在逆境中鍛煉了自己，成就了一番不平凡的事業(yè)。這本書教會(huì)我們只有堅(jiān)持才能勝利，只有實(shí)干才能讓我們擺脫困境，實(shí)干比信念更重要……過(guò)渡：莎士比亞說(shuō)過(guò)“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀?！边^(guò)渡：下面我們?nèi)タ纯从晌覀冏约焊鶕?jù)課本自編自演的名著精彩片段。三、走向舞臺(tái)，演繹名著5續(xù)讀名篇拓展延伸學(xué)生按照要求寫好課本劇劇本。學(xué)生14：《皇帝的新裝》課本劇。學(xué)生15：《伊索寓言》中龜兔賽跑課本劇。6、活學(xué)活用自編自演學(xué)生小品表演名著經(jīng)典片段。學(xué)生組1：表演滑稽劇《皇帝的新裝》。過(guò)渡：古希臘有句名言：世界上最寶貴的珍寶是知識(shí)，這些知識(shí)大部分是來(lái)自書籍，今天我們更能把這種知識(shí)用劇本表演出來(lái)，請(qǐng)我們一起去看看《伊索寓言》里的一個(gè)經(jīng)典故事。學(xué)生組2：表演故事劇《伊索寓言》中龜兔賽跑。一起朗讀的內(nèi)容屏幕展示：（人的道路上有書相伴，成長(zhǎng)會(huì)多一份睿智；走進(jìn)名著世界，你才能享受精神富有。中外名著斗奇爭(zhēng)艷，燦若星河，大多具有鮮明的民族特色和獨(dú)創(chuàng)的個(gè)人風(fēng)格，有利于開拓視野，領(lǐng)略古今世界的五光十色，一覽中外各國(guó)風(fēng)土人情的生活畫卷，吟味不同流派的藝術(shù)風(fēng)格，理解作家對(duì)人生深邃剖析的思想哲理。讓我們都能靜下心來(lái)品味揣摩一下那韻味雋永的經(jīng)典名著，讓名家名篇真正叩開我們窺探心靈的窗扉，去掀開我們觸摸人生的金頁(yè)，去引領(lǐng)我們走進(jìn)更高的人生境界。）第三篇：朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)《聞官軍收河南河北》誦讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。2.通過(guò)誦讀，了解詩(shī)歌描繪的情景，從而理解詩(shī)意。3.在讀中感悟杜甫悲喜交集的復(fù)雜心態(tài)，初步感受中華古詩(shī)文的博大精深，喜愛中國(guó)古典文化。教學(xué)重點(diǎn)：弄懂杜甫聽到勝利喜訊后歡快的原因，體會(huì)這首詩(shī)明白如畫而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的愛國(guó)情感，有感情的朗讀古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程一、背誦古詩(shī)，感受經(jīng)典（一）談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，以前咱們都學(xué)過(guò)哪些經(jīng)典古詩(shī)，你能把內(nèi)容背給同學(xué)們聽一聽么？2.學(xué)生背。（看來(lái)同學(xué)們都非常喜歡古詩(shī)，并且能夠背出來(lái)，真的是很棒。）3.一位好的詩(shī)人就像一位好朋友，他能告訴我們什么是高山流水般的友誼，告訴你無(wú)欲則剛，見賢思齊的人生哲理，古詩(shī)文可以提供給我們一個(gè)自由想象的空間，提供一個(gè)寄放自己心靈的空間。（二）揭示課題，了解背景1.教師邊激情吟誦邊出示古詩(shī)2.這首詩(shī)是誰(shuí)寫的？（學(xué)生回答，相機(jī)板書：杜甫），你們了解杜甫嗎？誰(shuí)能為我們簡(jiǎn)單的介紹一下這位作者。3.學(xué)生交流4.那他是在什么情況下寫的這首詩(shī)呢？5.（激情創(chuàng)境）：我們一起來(lái)看看杜甫的晚年遭遇吧！公元755年，安史之亂讓原本繁華安定的國(guó)家岌岌可危，也把詩(shī)人杜甫卷入殘酷的生活最底層，開始了長(zhǎng)達(dá)八年的逃難生活。忽然，聽到官軍收復(fù)河南河北的消息，杜甫喜欲狂，高興的寫下了生平第一首快詩(shī)，就是今天我們要學(xué)的《聞官軍收河南河北》。（三）自讀古詩(shī)1.師配樂(lè)吟誦。2.大家喜歡這首是嗎？你也來(lái)吟誦，學(xué)生自由練習(xí)朗讀。3.指名朗讀。（四）了解古詩(shī)大意1.這首詩(shī)為什么被稱為“快詩(shī)”，都寫了些什么內(nèi)容？請(qǐng)大家結(jié)合注釋和背景自己學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，有不明白的地方在旁邊劃上標(biāo)記。2.學(xué)生自學(xué)。3.有不懂的地方嗎？（學(xué)生相互解答，教師隨機(jī)引導(dǎo)）4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思？（五）深究古詩(shī)1.文中哪個(gè)字最能體現(xiàn)詩(shī)人的喜悅之情？2.“喜欲狂”是什么意思？3.在讀這個(gè)詞，把它放到詩(shī)句中再讀一讀。4.詩(shī)中哪一句最能體現(xiàn)詩(shī)人的喜悅之情？卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。（回頭看看妻子臉上哪里還有憂愁，隨意地把詩(shī)書卷起來(lái)高興的將要發(fā)狂。）5.把這種理解再放到文字中，再讀一讀。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。（放和縱看出詩(shī)人的喜欲狂，詩(shī)人這時(shí)已經(jīng)52歲了，這個(gè)年齡，他既不適合放歌，又不適合喝酒，可是他卻做了，這真是得意忘形，詩(shī)人聽到消息后，怎能不欣喜若狂呢？）6.把這種喜欲狂帶到詩(shī)句中再讀一讀。7.詩(shī)人聽到消息后歸心似箭，你能從詩(shī)中找到四個(gè)地點(diǎn)來(lái)感受詩(shī)人回家的急迫。8.請(qǐng)帶著這種回家的急迫讀讀這首詩(shī)。二、總結(jié)通過(guò)剛才的體會(huì)，詩(shī)人的喜悅之情已躍然紙上，怎樣把它表達(dá)出來(lái)呢？指名吟誦，有感情的朗讀。第四篇：兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)第一課教學(xué)目標(biāo)：1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課的六個(gè)生字：姊、裁、肖、抖、蛇、扭。在老師的指導(dǎo)下，正確書寫6個(gè)字，積累詞語(yǔ)九個(gè)。2、能正確熟練地朗讀兒歌兩首，并選擇其中一首背誦。3、了解螢火蟲的特點(diǎn)和十二生肖的順序。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)，能正確朗讀課文，并能選擇其中一首背誦。2、了解螢火蟲的特點(diǎn)，并學(xué)著編一首以動(dòng)物為題的兒歌。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)螢火蟲一、揭示課題，進(jìn)行質(zhì)疑。1、媒體演示，夏天的夜晚，草叢上，一群螢火蟲飛來(lái)飛去。2、問(wèn)：你們看到了什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇《螢火蟲》的課文。（板書課題）3、課題質(zhì)疑。說(shuō)明：小朋友可能對(duì)螢火蟲有所了解，但是，生活在城市里的小朋友并不經(jīng)常看見螢火蟲，通過(guò)媒體以直觀的視覺(jué)把學(xué)生帶入螢火蟲的世界，能直接激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑，促使學(xué)生進(jìn)行思考，主動(dòng)帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。二．聽錄音讀課文。1、聽錄音，邊聽邊思考：螢火蟲飛到哪里？2、學(xué)生交流。說(shuō)明：在聽錄音的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽，養(yǎng)成邊聽邊記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)兒歌有一個(gè)整體的感知，初步的把握。三．自學(xué)課文。要求：1．讀準(zhǔn)生字新詞。2．正確朗讀兒歌。3．圈出不理解的詞語(yǔ)。交流：1．指名讀。2．輕聲齊讀。結(jié)合學(xué)習(xí)生字：姊、裁雖然“姊‘這個(gè)字現(xiàn)在用得少了，但還是要注意右邊的筆畫和筆順。學(xué)習(xí)“裁”字，可以與“載”字進(jìn)行比較。3．讀詞語(yǔ)。4．師生配合讀兒歌。師：螢火蟲，點(diǎn)燈籠，生：飛到西，飛到東。師：飛到河邊上，生：小魚在做夢(mèng)。師：飛到樹林里，生：小鳥睡正濃。師：飛到張家墻，生：張家姊妹忙裁縫。師：飛到李家墻，生：李家哥哥做夜工。師：螢火蟲，螢火蟲，生：何不飛上天，做個(gè)星星掛天空。說(shuō)明：一年級(jí)的小朋友已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，這個(gè)時(shí)候的字詞學(xué)習(xí)可以放手讓他們進(jìn)行自學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，既能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)又可以提高他們的自學(xué)能力。一年級(jí)的語(yǔ)文也應(yīng)該有一定的積累，所以，在生字教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行比較，一方面幫助學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的積累，另一方面也可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字。師生配合讀句子，一方面加深他們的句子觀念，另一方面為兒歌的理解打下基礎(chǔ)。四．精讀兒歌，理解內(nèi)容。1．指名讀，分組讀，男女生讀。2．學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想，你仿佛看到了什么？3．能背的閉上眼背一下，不能背的看著書讀。說(shuō)明：以讀為本，讀中促悟。聲請(qǐng)并茂的朗讀訓(xùn)練是學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感的有效手段。展開想象，讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。既有助于兒歌的理解，又能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維。五．情景表演。1．扮演角色表演，進(jìn)一步體會(huì)情境。（三個(gè)學(xué)生戴上頭飾，分別扮演花兒、小草、螢火蟲。）2．螢火蟲提著用生命燃起的美麗的紅燈，飛舞在萬(wàn)花之中，小心地照著這花草的世界，那么花兒、草兒，可能對(duì)螢火蟲說(shuō)什么呢？3．小小組討論。4．交流。說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在角色表演中豐富了情感體驗(yàn)。六．拓展訓(xùn)練。你們喜歡螢火蟲嗎？照《螢火蟲》的寫法，以熟悉的動(dòng)物為內(nèi)容，編寫幾句兒歌，和同學(xué)交流。第二課時(shí)十二生肖一．引入課題。1．說(shuō)說(shuō)你屬什么？你的家人屬什么？2．教師隨即貼圖。3．讓學(xué)生知道有十二個(gè)生肖，老師依次貼十二個(gè)生肖圖。4．讀課題。說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)看圖理解，形象直觀。二．聽錄音，讀兒歌。1．聽錄音，記一記十二生肖的順序。2．老師把十二生肖的順序打亂，請(qǐng)學(xué)生來(lái)給十二生肖排隊(duì)。3．這些生肖有什么特征？再讀兒歌（各種形式）4．看圖，試著背誦。說(shuō)明：書讀千遍、其義自現(xiàn)，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)離不開讀，充分給予學(xué)生朗讀的時(shí)間，讓學(xué)生以多種形式來(lái)進(jìn)行朗讀，能使學(xué)生對(duì)于閱讀產(chǎn)生一定的興趣，給予學(xué)生一定的閱讀自由，學(xué)生就能在這個(gè)過(guò)程中自覺(jué)自愿地讀通課文。在讀通課文的基礎(chǔ)上，才能對(duì)兒歌內(nèi)容進(jìn)行一定的了解。三．學(xué)習(xí)生字。1．從兒歌中找今天要學(xué)的生字。2．小組學(xué)習(xí)生字“肖、抖、蛇、扭?！?．小朋友說(shuō)說(shuō)用什么辦法學(xué)習(xí)生字。4．讀詞語(yǔ)。說(shuō)明：通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了生字學(xué)習(xí)的多種方法，通過(guò)小組學(xué)習(xí)放手讓他們進(jìn)行自學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。四．拓展。1．唱十二生肖歌。2．用自己的話說(shuō)一說(shuō)十二生肖中的一種生肖。說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)，旨在豐富學(xué)生的課外知識(shí)，拓寬課堂學(xué)習(xí)信息，并訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。五．指導(dǎo)書寫?！芭ぁ闭f(shuō)明：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的寫字基礎(chǔ)，所以不用每一個(gè)字都指導(dǎo)，可以側(cè)重性地選擇一個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn)字，讓學(xué)生知道它的筆順規(guī)則，看一下在田字格中的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)一下。教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)總體來(lái)說(shuō)，基本完成了課前預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)的過(guò)程中，我既有收獲，也有一定的遺憾。在一節(jié)課里完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到事先的預(yù)期。小朋友們反應(yīng)很熱烈。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)過(guò)程較為順利。我覺(jué)得在課堂中給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)很重要。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，我非常重視學(xué)生的參與程度。在整體感知、學(xué)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了許多種方法，以便在課中根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題、思維狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)或內(nèi)容，以此來(lái)提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。班中學(xué)生水平參差不齊，在備課中，我考慮到了學(xué)生的個(gè)別差異，因此在許多環(huán)節(jié)中留給學(xué)生充分的自由學(xué)習(xí)的時(shí)間，如有時(shí)自己準(zhǔn)備，有時(shí)同桌合作學(xué)習(xí)，有時(shí)組織學(xué)生小組討論，讓每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考的時(shí)間，有與同學(xué)交往的機(jī)會(huì)，有全班發(fā)言的可能，讓每個(gè)孩子在教學(xué)活動(dòng)中得到鍛煉，有所收獲。生字學(xué)習(xí)采用小組自學(xué)形式，然后選擇重點(diǎn)進(jìn)行交流，很大程度地節(jié)約了時(shí)間。本課生字并沒(méi)有過(guò)難的地方，所以在記憶字形上可以放手采用小組學(xué)習(xí)，這可以使每一個(gè)學(xué)生都有了交流的機(jī)會(huì)。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以讓小組中的人來(lái)幫一幫，記一記。增加了他們合作的意識(shí)和機(jī)會(huì)。在初次反饋時(shí)并不要求強(qiáng)行記住每一個(gè)字，而是只讓學(xué)生能在詞語(yǔ)中讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，為后面的閱讀課文掃清障礙。幾個(gè)較重點(diǎn)的字“抖、扭”等則可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)理解。這種生字教學(xué)較大程度地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把生字學(xué)習(xí)的活動(dòng)權(quán)交回了學(xué)生的手上。讀是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的常用形式，以讀代講，可以幫助學(xué)生在讀中感悟。教學(xué)中，我采用多種形式的朗讀。讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中自讀自悟，了解螢火蟲的特點(diǎn)和十二生肖的順序，從而達(dá)到背誦的目的，以至能自己照著樣子編寫幾句兒歌。本節(jié)課教學(xué)中也存在著一定的遺憾。在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，質(zhì)量不是很高。編寫兒歌交流時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系花的時(shí)間太少。第五篇：兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：兒歌教案《瓜娃娃》兒歌目標(biāo)：1、通過(guò)欣賞兒歌，學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)“娃”“瓜”“哈”“裝”“筐”的發(fā)音。2、在表演活動(dòng)中，能有節(jié)奏的表演兒歌并用正確的發(fā)音表演兒歌。3、在欣賞活動(dòng)中，感受兒歌的韻律美。兒歌內(nèi)容：瓜娃娃、去買瓜、買了冬瓜和西瓜、甜瓜南瓜小黃瓜、苦瓜菜瓜哈密瓜、買回家，裝滿一籮筐。韻律：最后一個(gè)最都?jí)汗线@個(gè)字音音近字：“娃”“瓜”“哈”“裝”“筐”3、活動(dòng)準(zhǔn)備：教具：ppt（最小化）、圖片學(xué)具：記錄紙、水彩筆【家長(zhǎng)工作：請(qǐng)家長(zhǎng)配合收集相關(guān)的圖片】常規(guī)要求：小朋友在講述的時(shí)候不要說(shuō)話，要認(rèn)真聽別的小朋友講述。4、環(huán)節(jié)滲透：在課間課引導(dǎo)幼兒繼續(xù)表演、創(chuàng)編兒歌（一）、創(chuàng)設(shè)“瓜娃娃去買瓜”情景，激發(fā)幼兒理解兒歌內(nèi)容的興趣。——小朋友們，今天有個(gè)瓜娃娃要去買瓜，你想知道他都買了哪些瓜嗎？我們一起去聽一聽吧?。ǘ?、通過(guò)欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)“娃”“瓜”“哈”“裝”“筐”的發(fā)音。1、初步欣賞兒歌，了解兒歌內(nèi)容——兒歌的名字叫什么？——兒歌中都有誰(shuí)？——兒歌中發(fā)生了什么事情？2、分段欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)“娃”“瓜”“哈”“裝”“筐”的發(fā)音。——瓜娃娃究竟買了哪些瓜，我們來(lái)聽一聽吧！——瓜娃娃去干嗎？（去買瓜）——買了什么瓜？（買了冬瓜和西瓜）——還有什么瓜？（甜瓜南瓜小黃瓜）——還有什么瓜？（瓜菜瓜哈密瓜）——買哪去？（買回家）——裝滿什么？（裝滿一籮筐）關(guān)注：“娃”“瓜”“哈”“裝”“筐”的發(fā)音。3、整體欣賞兒歌，學(xué)會(huì)兒歌內(nèi)容，——我們?cè)賮?lái)聽一聽到底瓜娃娃買了哪些瓜吧！（三）、在講述活動(dòng)中，能用正確的發(fā)音復(fù)述兒歌。——請(qǐng)你把你學(xué)的兒歌講給你的好朋友聽一聽？——誰(shuí)愿意為大家表演兒歌吧！——還有誰(shuí)愿意來(lái)表演？（四）、建構(gòu)——我們今天學(xué)的兒歌的名字叫什么？——誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)的兒歌？——請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)？——我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（五）、延伸——請(qǐng)小朋友回家把這首兒歌表演給你爸爸媽媽看吧！篇二：中班語(yǔ)言兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)中班語(yǔ)言兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)：《小雨點(diǎn)》羅應(yīng)梅設(shè)計(jì)思路：綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。而兒歌《小雨點(diǎn)》語(yǔ)言樸實(shí)、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，以清新的語(yǔ)言，形象生動(dòng)地描述了小雨點(diǎn)落在花園里、池塘里、田野里的情形，喚起了幼兒對(duì)大自然的熱愛情感,很適合中班幼兒特點(diǎn)。因此我嘗試運(yùn)用圖譜來(lái)進(jìn)行兒歌《小雨點(diǎn)》的教學(xué)。讓幼兒通過(guò)圖譜來(lái)輕松的理解和記住兒歌，使幼兒充分感受到兒歌中所表現(xiàn)的意境，感受到文學(xué)作品中的文字美。并讓幼兒通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)大膽地進(jìn)行兒歌的仿編?；顒?dòng)目標(biāo)：1、利用圖譜在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。2、理解動(dòng)詞：張、搖、爬。3、體驗(yàn)兒歌所帶來(lái)的和諧、美好的情境，從中感受大自然的美好景象?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件、與兒歌有關(guān)的可操作圖譜、小雨點(diǎn)圖片。活動(dòng)過(guò)程：1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。師：寶寶們，今天老師要讓你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)最聰明最愛動(dòng)腦筋。師：千條線、萬(wàn)條線，落到水里看不見。（幼兒動(dòng)腦筋想）寶寶們真聰明，猜出了是雨，那么今天我們就要來(lái)學(xué)一首和雨有關(guān)的兒歌。2、出示小雨點(diǎn)圖片，引出兒歌名稱師：是一首什么兒歌呢？我們一起來(lái)看這幅圖，看看圖里有什么？（小雨點(diǎn)）對(duì)，是小雨點(diǎn)，今天我們要學(xué)的這首兒歌就叫《小雨點(diǎn)》，我們一起來(lái)讀一讀兒歌的名字吧！3、觀看課件，欣賞兒歌。讓幼兒邊觀看課件邊欣賞兒歌。4、學(xué)習(xí)兒歌《小雨點(diǎn)》。（1）、出示可操作性圖譜，幫助幼兒理解記憶兒歌內(nèi)容及理解動(dòng)詞張、搖、爬。師：寶寶們，剛剛聽到的兒歌里說(shuō)小雨點(diǎn)落下來(lái)發(fā)出怎樣的聲音啊，它們都落到了哪些地方？（教師根據(jù)幼兒的回答用兒歌的句式進(jìn)行總結(jié)并依次出示圖譜）師：（出示花園圖片）小雨點(diǎn)落到花園里，花兒樂(lè)得怎么樣?(張嘴巴)教師請(qǐng)幼兒把張嘴巴的花兒貼的花園圖里，并讓幼兒學(xué)學(xué)張嘴巴的動(dòng)作，理解動(dòng)詞“張”。（小雨點(diǎn)落到魚池里和田野里的教學(xué)方法跟小雨點(diǎn)落到花園里相同）(2)、利用圖譜，引導(dǎo)幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。（3）、分別以集體、小組形式背誦兒歌。5、教師小結(jié)活動(dòng)延伸：讓幼兒利用生活經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌。（附：兒歌圖譜）韻語(yǔ)教學(xué)《像什么》活動(dòng)設(shè)計(jì)劉子萍【設(shè)計(jì)意圖】韻語(yǔ)是中國(guó)傳統(tǒng)文化形式，它不僅形象有趣，押韻上口，使人喜歡誦讀，更重要的是其利于記憶?！断袷裁础芬徽n，做到字不離詞，詞不離句，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用奇特聯(lián)想與定位聯(lián)想進(jìn)行識(shí)字，這樣便于理解，避免枯燥，易于背誦。但根據(jù)中班幼兒具體情況，孩子們識(shí)字甚少，對(duì)1.2.3.4幾個(gè)數(shù)字仍很模糊，不能正確書寫，所以本次活動(dòng)，我運(yùn)用了圖譜教學(xué)來(lái)幫助幼兒記憶本首兒歌內(nèi)容，同時(shí)又對(duì)1.2.3.4幾個(gè)數(shù)字進(jìn)一步地加深印象?！净顒?dòng)目標(biāo)】1.通過(guò)活動(dòng)，使幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容感興趣，能背兒歌。2.學(xué)會(huì)字：1.2.3.43.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：什么、鉛筆、鴨子、耳朵、旗子?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】圖譜.字卡【活動(dòng)過(guò)程】一、激發(fā)興趣。師：今天，有幾個(gè)數(shù)字寶寶來(lái)我們班上做客，大家歡迎。（老師同時(shí)把1.2.3.4幾個(gè)數(shù)字卡片貼在黑板上）。師：小朋友們認(rèn)真觀察看看幾個(gè)數(shù)字寶寶像什么？（幼兒們自由回答）。老師還把這幾個(gè)數(shù)字寶寶編成一首兒歌，你們想不想學(xué)。（引出主題）二.學(xué)習(xí)兒歌。1.師念一遍兒歌。2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。（逐句教幼兒學(xué)習(xí)，在數(shù)字寶寶后邊貼上相應(yīng)的圖譜，在圖普下面寫上兒歌內(nèi)容）3.學(xué)字詞：（出示卡片數(shù)讀，認(rèn)讀，同時(shí)也讓幼兒在兒歌中找出相同的字詞）水、風(fēng)、1、2、3、4、什么、鉛筆、鴨子、耳朵、旗子。4.運(yùn)用多種形式記憶兒歌三.游戲。1.教師說(shuō)數(shù)字，讓幼兒說(shuō)像什么。2.幼兒互相交換對(duì)答。3.比賽背誦完整兒歌?！净顒?dòng)延伸】讓幼兒想5.6.7.8幾個(gè)數(shù)字可以怎樣編一首兒歌。附圖譜：篇三：兒歌教案初備人：_____7月17日復(fù)備人：月日初備人：張沖7月17日復(fù)備人：月日篇四：兒歌的賞析和教案設(shè)計(jì)兒歌的賞析和教案設(shè)計(jì)一、兒歌的文體知識(shí)（1）兒歌（定義）：符合低幼兒童的心理特點(diǎn),符合低幼兒童的欣賞趣味，歌謠。（2）兒歌的發(fā)展軌跡:童謠（民間口頭流傳）:兒謠,孺子歌第一部?jī)焊杓鞔?《演小兒語(yǔ)》（呂坤）,清代《天籟集》和《廣天籟集》兒歌（五四時(shí)期）:借鑒西方兒歌理論，走向自覺(jué)。（3）兒歌的分類：搖籃歌，字頭歌，謎語(yǔ)歌，顛倒歌，數(shù)數(shù)歌，游戲歌，連鎖調(diào)，問(wèn)答歌，繞口令。二、抓住文體特征進(jìn)行賞析（1）天然的音樂(lè)性：表現(xiàn)：押韻密、節(jié)奏反復(fù)；自然天成；音樂(lè)性：重在“歌”。重在“歌”（案例）：《找朋友》，《泥娃娃》，《兩只老虎》，《丟手絹》。（2）音樂(lè)性自然天成（緣由）：1.母親的心律跳動(dòng)（反復(fù)）2.低幼兒童對(duì)音樂(lè)有本能的敏感3.天然的音樂(lè)性(反復(fù)的節(jié)奏）（3）自然天成的“歌”（案例）：滿族民間搖籃曲，太原縣民間搖籃曲1.滿族民間的搖籃曲：悠悠喳！叭不喳！悠悠寶貝睡覺(jué)吧！你阿瑪出兵發(fā)馬啦。悠悠喳！叭不喳！悠悠寶貝睡覺(jué)吧！大花翎子亮紅頂子，掙下功勞是你的呀！悠悠喳！叭不喳！悠悠寶貝睡覺(jué)吧！2.太原縣民間搖籃曲：俺娃娃親，俺娃娃親，俺娃娃大了坐朝廷。（4）押韻密（案例）：《搖搖船》，《小樹葉》，《月亮毛毛》。1.《搖搖船》（每句入韻）：搖，搖，搖，搖到外婆橋。外婆對(duì)我笑，叫我好寶寶。糖一包，果一包，吃完餅兒還有糕。2.《小樹葉》：小樹葉，會(huì)說(shuō)話，你聽：嘩啦啦，嘩啦啦，風(fēng)大了！風(fēng)大了！小樹葉，會(huì)說(shuō)話，你聽：沙沙沙，沙沙沙，風(fēng)小了！風(fēng)小了！小樹葉，會(huì)說(shuō)話，你聽：唰唰唰！唰唰唰！下雨了！下雨了！風(fēng)住了，雨停了，小樹葉，不響了！3.《月亮毛毛》：月亮毛毛，要吃毛桃。毛桃有核，要吃和合。和合有心，要吃菜芯。菜芯有花，要吃胡瓜。胡瓜有籽，要吃雞子。雞子有殼，要吃菱角。菱角兩頭尖，一腳跨上天。4.年齡越小，韻腳越密；年齡越大，韻腳越疏。（5）反復(fù)、重疊的節(jié)拍、節(jié)奏（案例）：《小樹葉》，《覺(jué)覺(jué)嘍》，《半半歌》，《菊花開》。1.《半半歌》：有個(gè)小孩叫半半，起床已經(jīng)七點(diǎn)半，鞋子穿一半，臉兒洗一半，早飯吃一半，課本帶一半，上學(xué)路上半半跑，光著一只小腳板。2.《菊花開》：板凳，板凳，歪歪。菊花，菊花，開開。開幾朵？開三朵。爹一朵，娘一朵，剩下那朵給白鴿。3.《覺(jué)覺(jué)嘍》：啊哦，啊哦。乖乖喲，覺(jué)覺(jué)嘍，狗不咬喲，貓不叫喲，乖乖睡覺(jué)覺(jué)嘍。4.年齡越小，單一的反復(fù)越多；年齡越大，變化的反復(fù)越多。5.活潑的稚拙美：情感單純直白，意象單一甚至沒(méi)有，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言口語(yǔ)化，形象直觀。（6）情感單純直白例：《春娃娃的歌》，《五指歌》，《搬和擺》。1.《春娃娃的歌》：幼兒園里好阿姨，教我唱歌做游戲，阿姨愛我我愛她，我給阿姨敬個(gè)禮！2.《五指歌》：一二三四五，上山打老虎，老虎沒(méi)打到，打到小松鼠，松鼠有幾個(gè)，我來(lái)數(shù)一數(shù)，數(shù)來(lái)又?jǐn)?shù)去，一二三四五。3.《搬和擺》：爸爸搬白布，伯伯?dāng)[白布，爸爸不擺白布搬白布，伯伯不搬白布擺白布。（7）意象單一或者沒(méi)有（例）：《排排坐》1.《排排坐》（敘事為主）：排排坐，分果果，你一個(gè)，我一個(gè)，妹妹睡了留一個(gè)。形象直觀例：《天上玩玩》2.《天上玩玩》：月亮圓圓，像只小盤，月亮彎彎，像只小船，坐上小船，天上玩玩。（8）結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單例：外部結(jié)構(gòu)《雪羅漢》，內(nèi)部結(jié)構(gòu)《睡覺(jué)覺(jué)》。1.《雪羅漢》：大胖子，笑嘻嘻。太陽(yáng)一出來(lái)，化作爛污泥。2.《睡覺(jué)覺(jué)》：日公公，下山了，貓兒狗兒要睡覺(jué)，哦哦哦，寶寶快睡覺(jué)月婆婆，笑彎腰，貓兒狗兒睡著了，哦哦哦，寶寶要睡了（9）語(yǔ)言口語(yǔ)化：1.摹聲詞、語(yǔ)氣詞多；2.多用兒童語(yǔ)匯。語(yǔ)言口語(yǔ)化（案例）：1.《坐火車》：小板凳呀擺一排，小朋友們坐上來(lái)，我們的火車跑得快呀，我當(dāng)司機(jī)把車開。（轟隆隆隆，轟隆隆隆，嗚嗚）抱娃娃的靠窗坐，牽小熊的往后挪，皮球積木都擺好，大家坐穩(wěn)就開車!(轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，嗚嗚)??（10）實(shí)用的游戲性：游戲歌，半游戲歌，非游戲歌。1.游戲歌例：《坐火車》2.半游戲歌：部分傳統(tǒng)兒歌游戲性很強(qiáng)，拉鋸調(diào)，拍手謠，跳繩歌，踢毽歌，抽指歌。3.非游戲歌也可開發(fā)游戲例：《野牽?！?.《野牽?！罚阂盃颗?，爬高樓，高樓高，爬樹梢，樹梢長(zhǎng)，爬東墻，東墻滑，爬籬笆，籬笆細(xì)，不敢爬，躺在地上吹喇叭，嘀嘀答！嘀嘀答！三、賞析訓(xùn)練（1）教師：小學(xué)語(yǔ)文教材的兒歌賞析示例（2）學(xué)生：分組賞析，任務(wù)驅(qū)動(dòng)（3）學(xué)生匯報(bào)賞析結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)賞析示例：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)（人教版）：《有禮貌》（1）押韻密(貌、好、笑、帽）可以簡(jiǎn)單譜曲唱（2）情感直白（小公雞有禮貌→太陽(yáng)公公笑→獎(jiǎng)勵(lì)小公雞），形象直觀（小公雞、太陽(yáng)擬人化），結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單（字?jǐn)?shù)少，疊詞的運(yùn)用）（3）非游戲歌，但可設(shè)計(jì)“戴帽游戲”四、教學(xué)訓(xùn)練（1）教師啟發(fā)引導(dǎo)：兒歌閱讀教學(xué)的基本原則（2）教師示范：小學(xué)語(yǔ)文兒歌閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)示例（3）學(xué)生：以賞析過(guò)的兒歌為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一份兒歌閱讀教學(xué)教案（課外）（4）教師：抽查點(diǎn)評(píng)（5）學(xué)生：修改完善五．兒歌閱讀教學(xué)的基本原則：和小學(xué)語(yǔ)文一般課文不同，兒歌的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)在把握兒歌特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行。包括：游戲性，稚拙美，音樂(lè)性，戲玩（和游戲結(jié)合），理解中記憶，朗讀-歌唱。兒童故事的賞析與模擬課堂一．文體知識(shí)，賞析，教學(xué)，寫作。二．（1）兒童故事的文體知識(shí)：廣義的故事指一切帶有故事情節(jié)的散文作品，如神話、傳說(shuō)、寓言、童話、小說(shuō)等；狹義的故事指除上述體裁外那些具有完整故事情節(jié)的作品。（2）兒童故事取狹義，是為兒童創(chuàng)作、適合兒童聽或看的、篇幅短小的故事。三．情節(jié)清晰而曲折：（1）清晰發(fā)展脈絡(luò)清楚（2）單純一條線索（3）完整有頭有尾（4）連貫首尾相連兒童故事的重點(diǎn)?？础毒派埂敷w會(huì)故事的清晰性四．曲折：波瀾起伏。意外，懸念，傳奇。曲折：情節(jié)必須波瀾起伏，即教材所說(shuō)的“傳奇性”、“意外性”。多在緊急關(guān)頭設(shè)置懸念，吸引兒童的注意和思考，讓他們?cè)诰o張疑問(wèn)中讀完整個(gè)故事?？础堕L(zhǎng)發(fā)妹》體會(huì)故事的曲折性。如何把這兩者結(jié)合起來(lái)呢？（1）兒童文學(xué)理論家樓飛甫的觀點(diǎn)：兒童故事的情節(jié)都比較單純，發(fā)展脈絡(luò)非常清晰。但單純不等于簡(jiǎn)單或單調(diào)。兒童故事的情節(jié)主線一般都單線發(fā)展，不枝不蔓;但兒童故事并非呈直線狀，而是呈曲線形、螺旋形或波浪形推進(jìn)，起起伏伏，曲曲折折，有時(shí)能給人一種“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的峰回路轉(zhuǎn)之感。（2）不同的兒童故事，清晰性和曲折性各自的表現(xiàn)不相同，有的故事如生活故事清晰性明顯一些，有的故事如某些民間故事曲折性性明顯一些，二者結(jié)合是最佳的。五．例：新編故事《三個(gè)和尚》，安排“廟門失火”、的意外情節(jié)，從而改變成“三個(gè)和尚合力救火、最后完全醒悟”的結(jié)局。聽故事、看動(dòng)畫注意第二、三個(gè)和尚出現(xiàn)時(shí)的小轉(zhuǎn)折（包括音樂(lè)的配合），火災(zāi)出現(xiàn)時(shí)的大轉(zhuǎn)折（音樂(lè)的緊張性）。使故事傳奇性大大增強(qiáng)，同時(shí)保留了原來(lái)的線索，脈絡(luò)清晰。六．故事的續(xù)編原則：（1）保持故事的清晰性（2）增加故事的曲折性（3）參照《新編三個(gè)和尚》七．．兒童故事教學(xué)：講故事的技巧兒童故事的教學(xué)主要方法是講述（講故事），對(duì)于老師而言，兩個(gè)本事：老師講故事的本領(lǐng)、老師教會(huì)學(xué)生講故事的本領(lǐng)。基礎(chǔ)就是對(duì)故事情節(jié)的全面把握。清晰性的把握是基本，曲折性的把握能出彩。（1）清晰性的把握：注意開頭和結(jié)尾，前后一定要連貫。尤其是一些時(shí)間要突出。每一轉(zhuǎn)折之間的停頓要加大。（2）曲折性的把握：轉(zhuǎn)折時(shí)可以停頓，以引起孩子的注意；變化的人、事、物要用重音，表現(xiàn)懸念和沖突時(shí)可用緊張的語(yǔ)調(diào)。（3）主題單純：一個(gè)故事說(shuō)明一個(gè)道理，從不同的角度看可以有不同的主題。例：《大蘿卜》：團(tuán)結(jié)力量大；《狼來(lái)了》：做人要誠(chéng)實(shí)；《藍(lán)色的樹葉》：諷刺某些孩子的小氣。也可以無(wú)主題（為情節(jié)而情節(jié)）：從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)和尚，一個(gè)老和尚，一個(gè)小和尚，老和尚對(duì)小和尚說(shuō)：從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)和尚，一個(gè)老和尚，一個(gè)小和尚，老和尚對(duì)小和尚說(shuō)：從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)和尚，一個(gè)老和尚，一個(gè)小和尚，老和尚對(duì)小和尚說(shuō)：??一個(gè)和尚：一個(gè)和尚挑水喝；兩個(gè)和尚：兩個(gè)和尚抬水喝；三個(gè)和尚：三個(gè)和尚沒(méi)水喝。（4）主題和情節(jié)的關(guān)系：用既具反復(fù)性又帶變化性的情節(jié)說(shuō)明道理，主題往往蘊(yùn)含在最具轉(zhuǎn)折性的情節(jié)中如：爺爺奶奶——孫子孫女——狗貓——老鼠（拔蘿卜）體現(xiàn)情節(jié)的反復(fù)性。兒童故事的教學(xué):1.主題的教學(xué)和情節(jié)的教學(xué)不要分割。2.揭示主題就放在情節(jié)的講述中，變化較大的轉(zhuǎn)折中。3.對(duì)比《從前有座山》（無(wú)主題）和《三個(gè)和尚》（主題在最后的轉(zhuǎn)折），第一個(gè)故事：簡(jiǎn)單的重復(fù)；第二個(gè)故事：反復(fù)中的變化。（5）敘述為主的表達(dá)方式：1.敘述是兒童故事的主要表達(dá)方式，它著重于人物行動(dòng)經(jīng)過(guò)即事件發(fā)生，發(fā)展和結(jié)局過(guò)程的敘述。2.不側(cè)重于人物形象和性格的刻畫，不用描寫，如細(xì)節(jié)描寫和景物描寫等。這是它和兒童小說(shuō)的主要區(qū)別。例如：《包公審石頭》就是純中國(guó)作風(fēng)的講故事，著重?cái)⑹龉适碌膩?lái)龍去脈，沒(méi)有什么描寫。八．（1）兒童故事用擬人和夸張嗎？1.動(dòng)物故事用擬人。2.兒童故事極少用夸張，例外如《阿寶要吃草》。3.情節(jié)、敘述、語(yǔ)言（講述和復(fù)述教學(xué)方法的運(yùn)用（口頭）編寫故事能力的訓(xùn)練）——主題（和情節(jié)教學(xué)的結(jié)合：不是直接說(shuō)教，而是通過(guò)反復(fù)和變化的情節(jié)水到渠成得出道理。）（2）兒童故事的教學(xué)：閱讀和（口頭）寫作的結(jié)合1.寫作方法的分析和訓(xùn)練著重?cái)⑹?，不能把描寫作為重點(diǎn)。2.可以讓孩子續(xù)寫故事的方法來(lái)培養(yǎng)其創(chuàng)造性的敘述能力。九．（1）語(yǔ)言通俗樸實(shí)：敘述語(yǔ)言要口語(yǔ)化，淺顯易懂。這是由故事的敘述手法決定的，故事描寫少，形容詞就少；抒情議論少，感情方面的色彩就淡。樸實(shí)的語(yǔ)體風(fēng)格就占上風(fēng)。（2）人物語(yǔ)言則要有個(gè)性特征，但要摒棄故作姿態(tài)的“娃娃腔”?！毒派埂贰ⅰ堕L(zhǎng)發(fā)妹》、《三個(gè)和尚》中，《三個(gè)和尚》的人物語(yǔ)言把握最好。十．兒童故事的教學(xué)：講故事的語(yǔ)言運(yùn)用（1）敘述語(yǔ)言的把握：平實(shí)（2）人物語(yǔ)言的把握：體現(xiàn)性格特征，避免矯揉造作的“娃娃腔”。十一．小結(jié)：兒童故事的教學(xué)：情節(jié)更復(fù)雜（一條線索——幾條線索）（1）兒童故事（2）圖畫故事：以圖畫的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容，包括靜畫和動(dòng)畫（電視電影的出現(xiàn)又為圖畫故事帶來(lái)一種新的表現(xiàn)形式，又叫卡通）。（3）圖畫故事、影視故事取廣義，如童話等也包在里面，但是除了文體本身的特征以外，如童話的情節(jié)更曲折等，也會(huì)因?yàn)樗囆g(shù)質(zhì)料層的不同而導(dǎo)致情節(jié)發(fā)生變化。圖畫故事和圖畫書、影視故事和兒童影視文學(xué)的關(guān)系（4）一般的圖畫故事(靜畫）相對(duì)于文字故事而言，突出的特征是直觀性很強(qiáng)。尤其為幼兒創(chuàng)作的故事，缺乏文字的輔助，必須讓幼兒一眼就能看出大致的故事情節(jié)。為稍大年齡的兒童創(chuàng)作的圖畫故事，可以文輔圖，直觀的要求相對(duì)較低。（5）動(dòng)畫故事的獨(dú)特性:動(dòng)畫故事借助電視電影表現(xiàn)，和借助書本表現(xiàn)的一般圖畫故事有著不同的特征。如《帥哥米奇》中的《登山記》就有三條線索，米奇、唐老鴨、狗各一條線索。例如《馬上曲棍球比賽》（6）兒童故事,；動(dòng)畫故事（如《蠟筆小新》中的小新、《櫻桃小丸子》中的小丸子）；兒童小說(shuō)。1.小新：“好色”、愛逃避、深諳成人心理，能服軟，也會(huì)要挾，闖出什么禍來(lái)都有本事自圓其說(shuō)。（小男孩弱點(diǎn)的綜合）2.小丸子：無(wú)憂無(wú)慮、容易高興、有時(shí)對(duì)人很好、對(duì)于痛苦的事很快就忘記、好奇心重、膽小、吃醋、不講理、愛模仿、大錯(cuò)不犯小錯(cuò)不斷。（小女孩弱點(diǎn)的綜合）3.直接創(chuàng)作，改編：如《猴子撈月亮》，如《唐老鴉行軍記》。4.總之，動(dòng)畫故事是一種故事向小說(shuō)過(guò)渡的故事體裁，因而部分具有小說(shuō)的某些特征。十二．文體特征小結(jié)：（1）改寫：茅盾把唐代傳奇《南柯太守傳》改編成兒童故事《大槐國(guó)》。（2）縮寫：英國(guó)的瑪麗蘭姆和查理蘭姆姐弟把莎士比亞的部分劇目合編為《莎士比亞戲劇故事集》。十三．動(dòng)畫故事的獨(dú)特性：“動(dòng)”畫＋音樂(lè)（1）動(dòng)畫在形式上的最大特點(diǎn)就是感官體驗(yàn)元素豐富。它既有精美的畫面，又有動(dòng)聽的聲音，且有一定的節(jié)奏感。尤其在內(nèi)在情感的外現(xiàn)方面，動(dòng)畫能利用這些要素表現(xiàn)得十分形象。如生氣的時(shí)候頭頂上會(huì)冒火，傷心的時(shí)候淚水會(huì)像瀑布一樣流下來(lái)??如：《喜羊羊與灰太郎》（2）動(dòng)畫和音樂(lè)還能因其“民族性”更顯獨(dú)特：如動(dòng)畫《埃及王子》中尼羅河、沙漠、金字塔、獅身人面像、宮廷建筑、花紋柱飾、民族家居等構(gòu)成一幅充滿神秘光影的、美麗色彩的畫面。如動(dòng)畫《埃及王子》富有地域特色的音樂(lè)。動(dòng)畫《小蝌蚪找媽媽》采用國(guó)畫大師齊白石的水墨魚蝦形象，從一幅優(yōu)美的荷塘景色開始，逐漸展示一個(gè)淡雅、抒情的水墨畫世界?！缎◎蝌秸覌寢尅分杏茡P(yáng)的民族音樂(lè)，親切溫馨的旁白等。十四．動(dòng)畫故事的教學(xué)：（1）動(dòng)畫故事不能代替文字故事（2）動(dòng)畫故事可作為文字故事教學(xué)的輔助（3）小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)指導(dǎo)小學(xué)生動(dòng)畫故事欣賞的課外指導(dǎo)任務(wù)。十五．動(dòng)畫故事作為文字故事教學(xué)的輔助：（1）引導(dǎo)孩子對(duì)比動(dòng)畫故事和文字故事的不同（情節(jié)、人物、環(huán)境的特殊性）（2）利用動(dòng)畫的“聲”與“畫”豐富孩子的感官體驗(yàn)。十六、指導(dǎo)小學(xué)生課外觀賞動(dòng)畫故事：（1）推薦優(yōu)秀的動(dòng)畫故事片。（2）告誡孩子不能以動(dòng)畫代替文字。（3）適量地布置任務(wù)：讓孩子把動(dòng)畫轉(zhuǎn)化成為文字故事。兒童詩(shī)的賞析和教案設(shè)計(jì)一、兒童詩(shī)的文體知識(shí)：詩(shī)歌（繪畫美，音樂(lè)美，意境美，情感美）——（切合兒童心理特點(diǎn)，適宜兒童閱讀欣賞）兒童詩(shī)。二、兒童詩(shī)的發(fā)展軌跡：（1）中國(guó)古代：文人詩(shī)：李白《靜夜思》《憫農(nóng)》，孟浩然《春曉》，白居易《草》，杜牧《清明》。神童詩(shī)：駱賓王《詠鵝》、李泌年《詠方圓動(dòng)靜》、解縉“小兒何所愛”（2）“五四”后：葉圣陶、鄭振鐸、汪靜之、艾青、冰心等（3）80、90年后：詩(shī)人圣野、任溶溶、金波、魯兵、金近、雁翼等；雜志《小朋友》、《兒童時(shí)代》、《兒童文學(xué)》、《東方巨人》等；《新中國(guó)兒童文學(xué)名作大觀》（故事詩(shī)歌卷，北方婦女兒童出版社）《中國(guó)幼兒文學(xué)集成（詩(shī)歌卷）》（重慶出版社）三、（1）兒童詩(shī)的分類1：敘事詩(shī)，抒情詩(shī)。（2）兒童詩(shī)的分類2（文體的交叉）（3）兒童詩(shī)的分類3（內(nèi)容）：童話詩(shī)《漁夫和金魚的故事》——故事詩(shī)《白墻上的黑手印兒》——諷刺詩(shī)《小弟和小貓》。（4）分類舉例：寓言詩(shī)《龜兔賽跑》——科學(xué)詩(shī)《我們的土壤媽媽》——抒情詩(shī)《讓我們蕩起雙槳》。1.抒發(fā)兒童內(nèi)心健康積極的思想情感2.充滿兒童情趣的、孩子式的想象3.采用蘊(yùn)涵兒童情趣的獨(dú)特構(gòu)思篇五：兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課的六個(gè)生字：姊、裁、肖、抖、蛇、扭。在老師的指導(dǎo)下，正確書寫6個(gè)字，積累詞語(yǔ)九個(gè)。2、能正確熟練地朗讀兒歌兩首，并選擇其中一首背誦。3、了解螢火蟲的特點(diǎn)和十二生肖的順序。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)，能正確朗讀課文，并能選擇其中一首背誦。2、了解螢火蟲的特點(diǎn)，并學(xué)著編一首以動(dòng)物為題的兒歌。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)螢火蟲一、揭示課題，進(jìn)行質(zhì)疑。1、媒體演示，夏天的夜晚，草叢上，一群螢火蟲飛來(lái)飛去。2、問(wèn)：你們看到