2022年關(guān)于教育科研培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)3篇

第第頁(yè)共9頁(yè)2022年關(guān)于教育科研培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)3篇教化科研培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)篇1教學(xué)探討是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和老師專業(yè)素養(yǎng)提升的重要因素，它貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程和個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程之中。20xx年4月21日至22日，我有幸參與了愛(ài)輝區(qū)“十二五”其次批科研骨干培訓(xùn),傾聽(tīng)了各位專家的講座，觀看了優(yōu)秀課例展示，觀賞了課題組的材料，同兄弟學(xué)校就課題探討進(jìn)行了溝通學(xué)習(xí)，收獲頗豐。我在教學(xué)科研方面，缺乏肯定的理論學(xué)問(wèn)。通過(guò)這次的培訓(xùn)，了解到一些以前從沒(méi)有知道的內(nèi)容和好處，詳細(xì)有下面幾方面。1、老師參加教化科研，可以提高自身的探討實(shí)力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個(gè)課題探討的過(guò)程，事實(shí)上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行探討實(shí)踐的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，老師可以提高分析問(wèn)題和發(fā)覺(jué)問(wèn)題的實(shí)力，收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的實(shí)力，歸納和概括探討資料的實(shí)力，等等。這些實(shí)力，對(duì)于新的教學(xué)任務(wù)是非常必要的。同時(shí)，老師開(kāi)展教化科研也是我們老師自身專業(yè)化的急需。歷來(lái)人們都把老師當(dāng)作一種職業(yè)，認(rèn)為只要有點(diǎn)文化學(xué)問(wèn)就能夠做老師。不相識(shí)也不認(rèn)可老師的專業(yè)地位。老師參加教化科學(xué)探討，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和探討實(shí)力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)老師的專業(yè)要求。這樣就能漸漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，確立老師的專業(yè)地位。2、在細(xì)心打算的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了學(xué)習(xí)培訓(xùn)：一是立項(xiàng)課題論證中留意的問(wèn)題，如教化科研的含義、如何開(kāi)展探討、探討內(nèi)容、探討的方法、教化科研的寫作學(xué)問(wèn)等，破除教化科研的神奇感，幫助老師克服畏難心情；另一方面是學(xué)習(xí)與本校探討課題相關(guān)的理論學(xué)問(wèn)，做好理論儲(chǔ)備。須要留意的是學(xué)習(xí)培訓(xùn)要堅(jiān)持貫徹探討活動(dòng)的始終，為科研保駕護(hù)航。探討實(shí)踐與課堂教學(xué)、常規(guī)教研緊密結(jié)合，以課題探討為核心開(kāi)展系列活動(dòng)。3、在探討的核心階段即探討實(shí)踐階段，必需堅(jiān)持以課堂為主陣地、以常規(guī)教研為載體，把教化科研課題的探討融入老師的教學(xué)工作中，通過(guò)日常的教學(xué)、教研和一系列有目的的活動(dòng)推動(dòng)科研的深化開(kāi)展，使課題探討得到良性發(fā)展。4、在閱讀培訓(xùn)內(nèi)容中，我特殊觀賞這句話：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題或許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或試驗(yàn)上的技能而已。而提出新問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看舊問(wèn)題，卻須要有創(chuàng)建性的想象力，而且標(biāo)記著科學(xué)的真正進(jìn)步?！崩蠋熢陂_(kāi)展課題過(guò)程中，不斷更新觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。其探討過(guò)程應(yīng)充分保持開(kāi)放性，使之成為相識(shí)教化、探討教化、服務(wù)教化的過(guò)程。探討過(guò)程不但要與教化教學(xué)過(guò)程相一樣，還要重視對(duì)成果轉(zhuǎn)化過(guò)程的把握。總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我感受到了一名老師開(kāi)展課題的重要性，也對(duì)自己并不熟識(shí)的課題探討得到了進(jìn)一步的理解，我會(huì)接著學(xué)習(xí)，使自己的課題勝利并且順當(dāng)?shù)亟Y(jié)題。教化科研培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)篇2老師培訓(xùn)是老師教化的重要組成部分，是提高全體在職老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素養(yǎng)教化的關(guān)鍵。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我充分相識(shí)到教化科研的真正價(jià)值，相識(shí)到老師開(kāi)展教化科研對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要作用，相識(shí)到老師開(kāi)展教化科研絕不是空話，它必需牢牢地植根于教化、教學(xué)實(shí)踐之中，從教化中的問(wèn)題入手，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到提高教化教學(xué)的水平的目的。老師對(duì)教化科研價(jià)值的認(rèn)同感絕不是一蹴而就的，它必需經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟、再實(shí)踐、再體驗(yàn)、再感悟的這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。只有當(dāng)老師真正感受到教化科研具有生命活力的課堂、具有自主發(fā)展、富有特性的學(xué)生和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的時(shí)候，才能認(rèn)同它并全身心投入其中，才能不斷地把教化科研的先進(jìn)理念和日常教化教學(xué)融合在一起，與學(xué)生一起共創(chuàng)生命的輝煌，成就自我。從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母邢耄?、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我理解了教化科研方法與選題一一中小學(xué)教化科研選題的內(nèi)容。即理解了中小學(xué)教科研。懂得了對(duì)中小學(xué)教科研進(jìn)行合理的定位，是做好選題的一個(gè)特別關(guān)鍵的問(wèn)題。也懂得了中小學(xué)教科研主要是指：由中小學(xué)老師開(kāi)展的有目的、有安排、有步驟的教化教學(xué)探討活動(dòng)。這個(gè)中小學(xué)教科研是指老師立足職場(chǎng)，在反思和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，探討解決教化教學(xué)問(wèn)題，改進(jìn)教化教學(xué)行為，供應(yīng)教化教學(xué)效能，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展,實(shí)現(xiàn)老師專業(yè)發(fā)展的這樣一種活動(dòng)，即是老師開(kāi)展的一種理性的教化實(shí)踐活動(dòng)。教化無(wú)小事。一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)老師最珍貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教化的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著簇新芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教化細(xì)微環(huán)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體2、理解了“老師如何制定專業(yè)發(fā)展安排”，同時(shí)理解了老師專業(yè)發(fā)展的階段，使自己能推斷自己所處的發(fā)展階段，并能結(jié)合自己的實(shí)踐狀況而制定了自己將來(lái)兩年的專業(yè)發(fā)展安排。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，相識(shí)到化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)效性，化學(xué)教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)。只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手，大量的進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，使化學(xué)課堂具有實(shí)效性，才能有效的培育學(xué)生運(yùn)用化學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行說(shuō)明生活問(wèn)題的實(shí)力。老師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、探討者、實(shí)踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長(zhǎng)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。老師是探討者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加科研課題的探討。老師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。4、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)當(dāng)是自然同等的。老師和學(xué)生不但在人格上、感情上是同等的摯友，而且也是在求學(xué)問(wèn)的道路上共同探究前進(jìn)的同等的志同道合者。”教化科研培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)篇35月7日，我參與了由豐臺(tái)教化學(xué)會(huì)組織的《科研課題成果梳理與轉(zhuǎn)化》講座，會(huì)上由獲得過(guò)北京市基礎(chǔ)教化探討成果二等獎(jiǎng)的高英和孫健老師為我們介紹了他們課題探討的過(guò)程及成果的梳理等狀況，雖然培訓(xùn)的時(shí)間僅有半天很短暫，但是感覺(jué)是很充溢的。在這里傾聽(tīng)走在新課程前沿的專家們不同風(fēng)格的講座，能感受到思想火花的沖擊。他們先進(jìn)的教化理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教化教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。一、提高相識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念理念是行動(dòng)的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動(dòng)。新課程是以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。對(duì)于老師而言，首要任務(wù)就是建夠新課程有效教學(xué)理念。要該掉傳統(tǒng)的“重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；復(fù)制有余，創(chuàng)新不足”觀念。通過(guò)培訓(xùn)，我知道了怎樣去定位、去思索、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充溢激情。我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)：人人都能獲得良好的教化，不同的人在不同學(xué)科上得到不同的發(fā)展。良好的教化就是不僅懂得了學(xué)問(wèn)，還懂得了基本思想，在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到磨練。在教學(xué)上要由關(guān)注“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。敬重學(xué)生的主體性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，教學(xué)不是看老師“教得怎么樣”，而是要看學(xué)生“學(xué)得怎么樣”。老師在教學(xué)中要大膽“放手”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“做中學(xué)”，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交往中學(xué)習(xí)。要關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn)。在行動(dòng)上老師要給予學(xué)生真實(shí)的“愛(ài)”，這種愛(ài)是一種對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注，是一種對(duì)每位學(xué)生的信任，是一種同等的敬重，是一種深刻的理解，是一種“容錯(cuò)”的、悅納，是一種精神的激勵(lì)。在教化由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆蠋熡上拗普?、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參加者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代給予我們的艱難任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，仔細(xì)探討學(xué)生，學(xué)生在面對(duì)一個(gè)問(wèn)題時(shí)他們是如何思索的，其中是否存在著閱歷。同時(shí)要給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，探討問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培育他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。二、結(jié)合實(shí)踐，提高效率課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)老師的引領(lǐng)和學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程不但是學(xué)問(wèn)傳授的過(guò)程，也是師生情感溝通的過(guò)程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。老師要充分信任學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的實(shí)力。注意課堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用專家的教化才智補(bǔ)己之短，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)整合教化內(nèi)容，推動(dòng)教化教學(xué)的行為改變。老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探究新的教化教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問(wèn)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的須要，通過(guò)總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。要想成為一名合格的科研骨干老師，就必需要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教化科研實(shí)力、課堂教學(xué)實(shí)力等。專家們的新理念新視野就像一扇窗，為我?guī)?lái)外面廣袤天地的一束絢麗的陽(yáng)光。今后教學(xué)，我要努力實(shí)施新課程改革，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的新的理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)評(píng)價(jià)方式用于教學(xué)過(guò)程的始終，不斷加強(qiáng)新課程理論的學(xué)習(xí)，課堂上設(shè)計(jì)利于學(xué)生實(shí)力發(fā)展的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，使課堂氛圍活躍，提高教學(xué)效率，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。同時(shí)，通過(guò)培訓(xùn)，我知道了如何確定探討的課題，而且感覺(jué)確定課題其實(shí)是一種很自然、很簡(jiǎn)潔的事，只要在教學(xué)中做到專心、留心。很簡(jiǎn)單確定一次很有價(jià)值的課題，因?yàn)榻袒蒲姓n的來(lái)源其實(shí)離我們的工作實(shí)際很近很近，我們可以從教化教學(xué)實(shí)踐中找尋課題；可以從理論文獻(xiàn)中找尋課題；從成敗閱歷中找尋課題；從教化改革和發(fā)展出現(xiàn)的理論及政策問(wèn)題中找尋課題。在確定課題后，要明晰了制訂探討工作安排的基本結(jié)構(gòu)，在制定探討安排的時(shí)候，我們一般要從以下幾個(gè)方面去落實(shí)：一、課題名稱。二、負(fù)責(zé)人及成員分工。三、探討的目的、意義。四、圓內(nèi)外探討的現(xiàn)狀。五、詳細(xì)的探討內(nèi)容。六、探討的方法及手段。七、實(shí)施階段。八、保障條件。九、經(jīng)費(fèi)支出。十、成果形成。有了這樣