2023年教師資格之小學教育學教育心理學全國通用試題

2023年教師資格之小學教育學教育心理學全國通用試題單選題（共80題）1、學校的活動對小學兒童的發(fā)展來說起（）。A.基礎性的作用B.決定性的作用C.特殊性的作用D.間接性的作用【答案】B2、有一位學生在課堂上問老師：“老師，在月亮上看天，天是不是藍的呢?”這位教師很不滿意地說：“你懂什么，聽老師說就行了，你呀，經(jīng)常在課堂上打岔，這是不禮貌的!今后不能這樣?！边@位學生聽后心理鼓著氣坐下了。這位教師違背了（）的教學原則。A.啟發(fā)性B.系統(tǒng)性C.鞏固性D.因材施教【答案】D3、認知心理學家認為，兒童學會用繩子打結不屬于問題解決，其理由是（）。A.它所要求的心理活動太簡單B.它不必克服認知障礙C.它不是在人的頭腦內完成的D.它不需要復雜的認知活動【答案】C4、當個體行為符合群體規(guī)范時，群體就會給予贊許或鼓勵，從而進一步強化其行為。這屬于（）。A.群體歸屬感B.群體認同感C.群體壓力D.群體動力傾向【答案】D5、掌握學習理論認為，學生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學內容，而是在于他們()。A.學習積極性B.學習自覺性C.要花多少時間D.智力水平【答案】C6、學校管理的基本途徑是（）。A.教學法B.溝通C.教勞結合D.協(xié)調【答案】B7、健康教育計劃有總體目標和具體目標之分，總體目標是指A.計劃執(zhí)行后預期達到的最終結果B.宏觀的、長遠的C.描述項目總體上的努力方向D.用以解釋和說明計劃總目標的具體內涵E.具體的、量化的、可測量的指標【答案】A8、心理輔導的目標有兩個，一是學會調試，二是（）。A.行為矯正B.學會適應C.尋求發(fā)展D.克服障礙【答案】C9、技能是一種()。A.智力B.行為方式C.才能D.能力【答案】B10、技能是一種()。A.智力B.行為方式C.才能D.能力【答案】B11、愛國主義情感屬于下列哪種情感?（）A.美感B.道德感C.理智感D.責任感【答案】B12、據(jù)記載，我國的小學最早出現(xiàn)于(）。A.殷周時期B.秦代C.唐代D.明代【答案】A13、義務教育的實施，使小學教育具有了（）的特征。A.廣泛性B.普遍性C.強制性D.全民性【答案】C14、美國教育學家伊里奇在《非學?；鐣分兄鲝埲∠麑W校制度，走向（）。A.家庭教育B.社會教育C.教育網(wǎng)絡D.學習化社會【答案】D15、口服葡萄糖耐量試驗的意義是（）A.了解胰島β細胞功能和機能對血糖的調節(jié)能力B.了解胰島a細胞功能和機能對血糖的調節(jié)能力C.反映2~3個月血糖控制水平的良好指標D.反映胰島β細胞的儲備功能E.反映胰島a細胞的儲備功能【答案】A16、下列有關國家課程的表述中不正確的是()。A.國家課程是一級課程B.國家課程是為了確保全國統(tǒng)--、共同的教育教學質量C.省、自治區(qū)、直轄市可以根據(jù)需要，對國家課程進行調整D.國家課程采用“研制-開發(fā)推廣”的開發(fā)模式【答案】C17、學生心理健康教育的主要場所是（）。A.家庭B.社會C.學校D.工作單位【答案】C18、下列表述中不符合理論聯(lián)系實際原則貫徹要求的是()。A.書本知識的教學要注重聯(lián)系實際B.重視培養(yǎng)學生運用知識的能力C.補充必要的鄉(xiāng)土教材D.為了讓學生迅速掌握大量知識，盡量減少實驗課的學時【答案】D19、經(jīng)典性條件反射理論的創(chuàng)立者是（）。A.巴甫洛夫B.斯金納C.桑代克D.華生【答案】A20、學校對學生進行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）。A.思想教育B.教學C.綜合實踐活動D.團隊活動【答案】B21、學校進行素質教育的基本途徑是()。A.興趣小組B.教學C.課外活動D.社會實踐【答案】B22、我國制定教育目的的理論基礎是馬克思的（）。A.剩余價值學說B.資本和商品的學說C.勞動力價值學說D.關于人的全面發(fā)展學說【答案】D23、學習策略是學習者制定的學習計劃，是由（）構成的。A.意識和能力B.規(guī)則和技能C.經(jīng)驗和方法D.認知策略【答案】B24、學校進行素質教育的基本途徑是()。A.教學活動B.教有活動C.課外活動D.家校結合【答案】A25、衡量一個國家文明程度和人口素質高低的是（）。A.初等教育B.中等教育C.基礎教育D.高等教育【答案】C26、教學是學校教育的（）。A.唯一工作B.中心工作C.必要工作D.重要工作【答案】B27、學習策略是學習者制定的學習計劃，是由（）構成的。A.意識和能力B.規(guī)則和技能C.經(jīng)驗和方法D.認知策略【答案】B28、一般來說，小學階段相當于人生發(fā)展的()。A.幼兒期B.少年期C.童年期D.青春期【答案】C29、就西方資本主義國家而言，嚴格意義上的學校教育系統(tǒng)基本形成于()。A.18世紀末B.20世紀初C.19世紀下半期D.19世紀初【答案】C30、課程計劃的中心是()。A.課程目標B.開設那些學科C.課時分配D.教育目的【答案】B31、人際交往中，交往雙方出現(xiàn)關系極不融洽、相互疏遠的現(xiàn)象是()。A.人際排斥B.人際吸引C.人際合作D.人際競爭【答案】A32、下面關于社會適應的說法錯誤的是A.大多數(shù)人能成功地適應變化著的情境B.嚴重的社會適應障礙可表現(xiàn)為心身障礙和精神神經(jīng)癥C.輕微的自卑感或內疚感不屬于社會適應方面的問題D.某些對新情境的適應通常伴有心理上的功能障礙E.成功的社會適應可以讓個體體會到滿足感【答案】C33、影響教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是社會的（）。A.生產力發(fā)展水平B.政治制度C.社會意識形態(tài)D.經(jīng)濟制度【答案】A34、下列表述中不符合小學階段課程性質的是()。A.普及性B.基礎性C.發(fā)展性D.精英性【答案】D35、我國制定教育目的的理論基礎是()。A.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說B.毛澤東思想C.論語D.學記【答案】A36、相互作用論的代表人物是()。（2009-05）A.皮亞杰B.普萊爾C.吳偉士D.班杜拉【答案】A37、心智技能的執(zhí)行具有（）。A.外顯性B.展開性C.內潛性D.客觀性【答案】C38、在教學工作的基本環(huán)節(jié)中，處于中心環(huán)節(jié)的是（）。A.備課B.上課C.學生作業(yè)的檢查與批改D.課外輔導【答案】B39、健康管理服務營銷過程不包括A.選擇和利用資源B.促進客戶購買C.確定目標客戶D.對員工進行科研能力培訓E.確定產品價值【答案】D40、對道德行為有穩(wěn)定的調節(jié)與支配作用的是()。A.道德信念B.道德意志C.道德情感D.道德評價【答案】B41、維生素B6缺乏不會引起的疾病是A.貧血B.皮炎C.腳氣病D.腹瀉E.嘔吐【答案】C42、按照新定義，健康管理的目標包括A.制訂健康計劃B.完善健康和福利C.預防疾病高危人群患病D.增加臨床效用、效率E.消除或減少無效或不必要的醫(yī)療服務【答案】B43、德育過程要“反復抓，抓反復”所依據(jù)的德育規(guī)律是（）。A.知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律B.長期性和反復性規(guī)律C.學生思想內部矛盾轉化規(guī)律D.在交往中形成品德規(guī)律【答案】B44、情感領域的教學目標，根據(jù)價值內化的程度分為()。A.兩個等級B.三個等級C.四個等級D.五個等級【答案】D45、人格是決定個體的外顯和內隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征，其核心為()。A.能力B.需要C.性格D.氣質【答案】C46、小學階段課程性質表述符合的是()A.選拔性B.基礎性C.綜合性D.精英性【答案】B47、骨質疏松癥是一種（）的骨骼系統(tǒng)疾腐，隨著人口老齡化日趨嚴重，骨質疏松癥已成為我國面臨的重要公共健康問題A.與增齡相關的B.全身性C.代謝性D.以上都是E.以上都不是【答案】D48、教師的根本任務是（），全面實現(xiàn)教育目的。A.關心學生的學習B.教書育人C.班主任工作D.教學【答案】B49、()在他的《終身教育引論》中，提出了終身教育的思想。A.盧梭B.凱洛夫C.杜威D.朗格朗【答案】D50、主張“有教無類”的古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.墨子D.荀子【答案】A51、以因約定疾病或意外傷害導致工作能力喪失為給付保險金條件，為被保險人在一定時期內收入減少或中斷提供保障的保險是A.護理保險B.疾病保險C.醫(yī)療保險D.失能收入損失保險E.商業(yè)健康保險【答案】D52、按治療手段建立的學科分類，把以藥物治療為主的疾病歸在A.婦產科學B.外科學C.兒科學D.內科學E.診斷學【答案】D53、課程目標的依據(jù)有：對學生的研究，對社會的研究，以及（）。A.對教材的研究B.對教法的研究C.對學科的研究D.對教學模式的研究【答案】C54、某社區(qū)進行糖尿病自我管理健康干預項目，預期達到的參與百分比為80％。應參與人數(shù)為200人，實際參與人數(shù)160人。此次活動的有效指數(shù)是A.1.2B.0.8C.1.5D.1.0E.0.9【答案】D55、隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是（）。A.察舉制B.舉孝廉C.九品中正制D.科舉制【答案】D56、對于同時患有高血壓的糖尿病患者，血壓應在患者能耐受的情況下酌情降到A.140／90mmHg以下B.130／80mmHg以下C.110／80mrnH9以下D.120／80mmHg以下E.130／90mmHg以下【答案】B57、直接認知被評價者的最好方法是（）。A.觀察B.測驗C.調查D.談話【答案】A58、下列表術中不屬于班級授課制優(yōu)點的是()。A.擴大教學規(guī)模B.有利于發(fā)揮教師的主導作用C.有利于因材施教D.提高了教學效率【答案】C59、小學生品德發(fā)展的關鍵年齡是（）。A.6歲B.7歲C.8歲D.9歲【答案】D60、德育過程中的主要矛盾是()。A.教育者與受教育者的矛盾B.受教育者自身思想品德內部諸要素之間的矛盾C.教育者提出的要求與學生已有品德水平之間的矛盾D.教育者與德育內容的矛盾【答案】C61、國內最早提出“教育形成交往起源說”的人是（）。A.王策三B.李秉德C.葉瀾D.桑新民【答案】C62、教學的首要任務是()A.關注學生的個性發(fā)展B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C.雙基D.品德和審美【答案】C63、將各種信息聚合起來，得出一個正確答案或最好的解決方案的思維形式是(）A.形象思維B.發(fā)散思維C.聚合思維D.直覺思維【答案】C64、桑代克認為動物的學習是在反復的嘗試錯誤中，最終形成了穩(wěn)定的（）。A.認知B.興趣C.態(tài)度D.刺激一反應聯(lián)結【答案】D65、隨著考試臨近，學生心情極度緊張，考試時不能集中注意，無法發(fā)揮正常水平，這是一種（）A.焦慮癥B.強迫癥C.恐怖癥D.人格障礙【答案】A66、智力也叫認識能力，其核心是（）。A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想像力【答案】C67、20世紀早期，主張“生活即教育”、“社會即學?！薄ⅰ敖虒W做合一”，對改造中國舊教育做出偉大貢獻的教育家為（）。A.蔡元培B.陶行知C.楊賢江D.徐特立【答案】B68、羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件積極關注”看作心理輔導的前提之一，這體現(xiàn)了學校心理輔導的（）。A.面向全體學生原則B.發(fā)展性原則C.尊重與理解學生原則D.尊重學生主體性原則【答案】C69、道德的“蕊難故棗法”由（）研宄，提出了道德發(fā)展階段論。A.柯爾伯格B.皮豫杰C.布盧姆D.克拉斯沃爾【答案】A70、日常體力活動水平的常用測量方法不包括（）A.直接觀察法B.機械與電子監(jiān)測法C.能量檢測法D.問卷調查法E.行為觀察法【答案】A71、提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學家是（）。A.維果茨基B.布魯納C.加涅D.桑代克【答案】A72、心理學家提出了發(fā)展關鍵期或最佳期的概念，這說明個體身心發(fā)展的()A.順序性B.階段性C.不平衡性D.差異性【答案】C73、教師新帶的班級教育基礎比較差，教師應首先()。A.明確目標B.建立核心C.建立正常秩序D.組織活動【答案】A74、我國最早出現(xiàn)“教育”一詞的古籍是（）。A.《論語》B.《大學》C.《學記》D.《孟子?盡心上》【答案】D75、在小學德育過程中要特別看重的是()。A.對學生道德行為的培養(yǎng)B.對學生道德認識的提高C.對學生道德情感的熏陶D.對學生道德意志的鍛煉【答案】A76、醫(yī)學統(tǒng)計學的主要內容包括A.統(tǒng)計設計B.統(tǒng)計評估C.統(tǒng)計描述D.統(tǒng)計推斷E.統(tǒng)計評價【答案】A77、教育學的研究對象是()。A.教育規(guī)律B.教育現(xiàn)象C.教育問題D.學生【答案】B78、（）遷移指將原有認知經(jīng)驗應用于新情境中時，需調整原有的經(jīng)驗或對新舊經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認知結構，以適應外界的變化。A.順應性B.同化性C.重組性D.具體【答案】B79、新教師的課后評價要比專家型教師更多地關注課堂中發(fā)生的（）。A.活動B.細節(jié)C.經(jīng)驗D.形式【答案】B80、課程計劃的中心是()。A.課程目標B.開設那些學科C.課時分配D.教育目的【答案】B多選題（共40題）1、遺傳決定論的代表人物是（）。A.高爾登B.華生C.霍爾D.吳偉士E.施太倫【答案】AC2、具有強迫行為的兒童具有哪些特征?（）A.智力水平較高B.富于幻想C.性格內向D.遇事猶豫、拘謹、比較固執(zhí)E.自我克制過于嚴重【答案】ABCD3、主張教育應以社會為本，依照社會需要來確定教育目的的教育家有（）A.孔德B.聲棱C.康德D.裴斯泰洛齊E.涂爾干【答案】A4、標準化成就測驗的優(yōu)越性有（）。A.客觀性B.主觀性C.計劃性D.隨意性E.可比性【答案】AC5、教育作為文化交流的重要途徑，主要有以下交流形式（）。A.校際間的學術交流B.互派留學生C.信息高速公路D.出國旅行E.文藝作品交流與共享【答案】AB6、針對小學四年級學生在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運用教育心理學中哪些手段來查找困難的癥結?（）A.智力測驗B.閱讀測驗C.與此相關的生理方面的健康檢查D.心理輔導【答案】ABC7、德育是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律將社會思想、政治準則和道德規(guī)范轉化為受教育者（）的活動，是促進個體的德性社會化的活動。A.思想B.政治C.情感D.道德品質【答案】ABD8、課外活動的形式包括()。A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.班集體活動【答案】ABC9、《中華人民共和國教師法》的立法依據(jù)包括（）A.憲法依據(jù)B.立法者的主觀見解C.政策依據(jù)D.客觀依據(jù)E.領導人的講話【答案】ACD10、我國《教育法》的立法宗旨是（）。A.發(fā)展教育事業(yè)B.提高民族素質C.促進物質文明和精神文明建設D.保護教師權益E.保護學生權益【答案】ABC11、學校教育內容的具體表現(xiàn)形式是（）。A.課程計劃B.校舍安排C.課程標準D.教科書E.教學指導書【答案】ACD12、蘇格拉底的教育思想包括()。A.定義B.恩索C.蘇格拉底諷刺D.助產術E.啟發(fā)【答案】ACD13、學校文化的內容有（）。A.教育的理想和追求B.對學校功能及社會責任的理解C.對個性的理解D.對學習、工作的態(tài)度E.對集體的看法【答案】ABCD14、發(fā)散思維是創(chuàng)造性的核心，主要特征有()。A.獨創(chuàng)性B.流暢性C.變通性D.目的性E.開放性【答案】ABC15、自我肯定行為有哪些表現(xiàn)?（）A.請求B.接受C.拒絕D.真實地表達自己的意見和情感【答案】ACD16、智力群體差異包括()。A.性別B.年齡C.種族D.智育分數(shù)差異E.同齡團體差異【答案】ABC17、講授法通常包括()A.講述B.講解C.講演D.講譯【答案】ABC18、標準化成就測驗的優(yōu)越性有（）。A.客觀性B.主觀性C.計劃性D.隨意性E.可比性【答案】AC19、()是構成教育教學活動的最基本的要素。A.教師B.校長C.教材D.教具E.學生【答案】A20、以下屬于操作技能的是（）。A.表演B.寫作C.打球D.心算E.爬山【答案】AC21、專家型教師和新教師在哪些方面都存在差異?（）A.課時計劃B.知識基礎C.課堂教學過程D.能力水平E.課后評價【答案】AC22、“循序漸進原則”中的“序”指的是（）A.學生的身心發(fā)展規(guī)律B.學科的知識邏輯C.課堂的組織順序D.學生的認知順序E.課堂教學的進行【答案】ABD23、學校德育的功能有（）。A.社會性功能B.個體性功能C.教育性功能D.知識性功能E.道德性功能【答案】ABC24、我國法律規(guī)定，中小學生的身份是（）。A.國家公民B.國家和社會未成年公民C.國家和社會的成年公民D.接受教育的未成年公民E.接受教育的成年公民【答案】ABD25、心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（）。A.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同B.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起止時間上的不同C.個體不同系統(tǒng)在到達成熟時期上的不同D.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢領域的不同E.同一機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率【答案】ABC26、教師培養(yǎng)學生的主體性措施有（）。A.建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養(yǎng)B.重視學生主體參與課堂，獲得體驗C.尊重學生的個性差異，進行針對性教育D.教育目標要反映社會發(fā)展E.在成熟的基礎上引導發(fā)展【答案】ABC27、德育是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律將社會思想、政治準則和道德規(guī)范轉化為受教育者（）的活動，是促進個體的德性社會化的活動。A.思想B.政治C.情感D.道德品質【答案】ABD28、下列屬于道德情感的有（）。A.義務感B.責任感C.事業(yè)感D.自尊感E.集體主義【答案】ABCD29、我國中小學課程具體表現(xiàn)為（）。A.教學大綱B.課程計劃C.教學目標D.課程標準E.教科書【答案】BD30、皮亞杰將人的認識發(fā)展劃分為幾個階段即（）。A.前世俗水平B.感知運算水平C.前運算水平D.具體運算水平E.形式運算水平【答案】BCD31、小學生常見的情緒適應問題是（）。A.恐懼B.抑郁C.緊張D.情感沖動E.失眠【答案】ABD32、小學生常見的情緒適應問題是（）。A.恐懼B.抑郁C.緊張D.情感沖動E.失眠【答案】ABD33、影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領導風格B.班級的規(guī)模C.班級的性質D.學校的規(guī)章E.對教師的期望【答案】ABC34、教師的勞動特點主要體現(xiàn)在（）。A.群體性B.復雜性C.示范性D.創(chuàng)造性E.顯效的長期性【答案】ABCD35、班級管理包括（）等幾個基本環(huán)節(jié)。A.提前調研B.了解學生C.制定計劃D.組織實施E.評價總結【答案】BCD36、下列屬于我國心理學家對學習的分類的有()。A.知識的學習B.有意義的學習C.行為規(guī)范的學習D.技能的學習【答案】ACD37、建立教師威信的途徑有（）。A.培養(yǎng)自身良好的道德品質B.培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征C.給學生以良好的第一印象D.注重良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成E.做學生的朋友與知己【答案】ABCD38、在教育環(huán)境下，學生學習的特殊性表現(xiàn)為()。A.學生以學習為主要任務B.學生的學習是完全個性化的學習C.學生的學習是規(guī)范化學習D.學生在教師指導下學習【答案】ACD39、“循序漸進原則”中的“序”指的是（）A.學生的身心發(fā)展規(guī)律B.學科的知識邏輯C.課堂的組織順序D.學生的認知順序E.課堂教學的進行【答案】ABD40、小學班主任工作的具體任務包括（）。A.對學生進行品德教育B.教育學生努力學習C.指導學生校外、課外生活和活動D.管理班集體，指導少先隊工作E.協(xié)調各任課老師的工作【答案】ABCD大題（共15題）一、某市部分公辦小學，家長只要繳納一定的費用，孩子就可以享受優(yōu)質師資、小班授課、軟硬件升級的“貴族班”待遇。學校的解釋是國家財政撥款并不能夠完全滿足學校發(fā)展的需要，因此學校只能想辦法找出路。請用教育法規(guī)知識分析學校的這種做法是否正確，為什么。【答案】（1）這些學校的做法不正確。（2）我國《義務教育法》規(guī)定，實施義務教育，不收學費、雜費。（3）學校通過收取費用來讓學生享受不同的教育條件明顯是違反《義務教育法》的，這種做法不僅給家長帶來諸多困擾，也使教育公平的原則被異化。（4）對于這種做法，當?shù)亟逃块T應當及時予以制止和查處。二、在小學的一節(jié)關于“確定位置”的數(shù)學課上，老師在上課時拿出電影票詢間大家:“如果周末跟父母看電影，能否自己找到座位?是怎么找的?”然后又開展了“爭當小小送信員”、下水果棋等一系列活動。讓學生了解如何確定位置。自學生順利將信投遞到正確位置時，教師都會夸獎道:“真是個認真準確的投遞員”:當學生發(fā)生錯誤時，教師也會用善意的批評指出:“這位投遞員有點小粗心哦!"然后再讓他自己糾正錯誤。請從學習動機激發(fā)的角度分析本案例?！敬鸢浮窟@節(jié)課教師充分運用了學習動機激發(fā)的原理。(1)創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。(4)正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。(根據(jù)結合案例和展開情況)三、課堂上有位學生指出老師對某個問題的解釋有錯誤，老師當時就惱怒起來：“某某同學，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”全班同學隨老師一起嘲笑這位學生，該生從此在課堂不能發(fā)現(xiàn)問題，也不主動回答問題了。請你分析該案例，評價該教師的做法有哪些不當之處，這種做法違反了哪條教學原則？【答案】該教師對提出質疑的學生一棒喝退，嚴重挫傷了該學生的學習積極性和主動性，這種行為違反了“教師主導與學生自覺性相結合”的原則，特別是違反了“創(chuàng)造民主的教學環(huán)境”。民主的教學環(huán)境，能使學生的思維經(jīng)常處于積極的活動之中，主動地探索新知識,能使學生的聰明才智最大限度地發(fā)揮出來，從而使啟發(fā)的效果處于最佳狀態(tài)。四、李明是一個十分聰明的學生，他的最大特點就是貪玩，學習不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關。這次期末考試他考得不理想，他認為這次是自己的運氣太差了。請運用維納的歸因理論來分析(1)他的這種歸因是否正確?這種歸因對他以后的學習會產生怎樣的影響?(2)如不正確，正確的歸因應是怎樣的?(3)對老師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義?【答案】六、案例分析(1)李明將學習成績歸因于運氣，這種歸因是不正確的。這種歸因是外部的、不穩(wěn)定的、不可控的歸因，容易讓人產生怨天尤人的心態(tài)，自己不付出足夠的努力，學習的動機減弱，學習行為減少，最終學習成績下降。(2)正確的歸因應該歸因于內部的、不穩(wěn)定的、可控的，比如自身的努力、學習方法、學習策略等。如此，他的學習動機能夠增強，學習行為會增加并且更有效。(3)歸因理論的意義主要表現(xiàn)在--下幾個方面:;①有助于了解心理活動發(fā)生的因果關系:，②有助于根據(jù)學習行為及其結果來推斷個體的心理特征:③有助于從特定的學習行為及其結果來預測個體在某種情況下可能產生的學習行為。正因為如此，在實際教學過程中，運用歸因理論來了解學習動機，對于改善學生的學習行為，提高其學習效果，也會產生--定的作用。五、很多教師在教學過稈中都冇這樣的體會：在講課過稈中，冇的學生會在下而冇各種小動作或是插話進來：在自學或做練習時，冇的同學會竊竊私語或是很自由的討論問題：在課堂討論的時候更是難以把握，學生會爭論不休：在課間休息時更是亂作一團。問題：作為一名小學教師，對于上述現(xiàn)象，你的基木態(tài)度和常規(guī)做法是什么？【答案】基木態(tài)度：課堂確實需要紀律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀律要冇助于營造一個良好的課堂氣氛，符合兒童的生理和心理發(fā)展特點，容納兒童的不同個性。學生的動作與聲音(言為心聲)是學生成長的一部分，學校應適應學生的發(fā)展，允許學生比較自由地參與。動作和語言是兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中兒童可以表達自己內心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學生分享這種情感。常規(guī)做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍稍的喧鬧。改變課堂的權威結構和主體定位，即由教師作為權威的主體和偏向于教師的權威結構向以學生為學習的主體、師生民主平等的權力結構轉變。六、某老師在上課寫板書時，兩個學生在下面說話，老師發(fā)現(xiàn)后非常生氣，責令:這兩位同學站在教室門外。其中--位同學認為不是自己先說話的不應該受罰站，有些不服氣，堅持不去教室門外。學生的舉動使老師更加發(fā)怒，揚言不去門外罰站就不上課，雙方僵持著。后來這兩位學生看到因自己而大家都不能聽課，只好罰站在教室外。等這位老師消氣后,叫他們進教室時這兩位學生卻不肯進來.....請結合相關德育原則對此事件進行分析。【答案】(1)本例中教師違反，尊重學生與嚴格要求學生相結合的德育原則。(2)尊重學生與嚴格要求學生相結合起來原則，是指教師要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來,使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。(3)貫徹這一原則的基本要求:①愛護、尊重和信賴學生。②教育者對學生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴寬.適度。③教育者對學生提出的要求，要認真執(zhí)行，堅定不移地貫徹到底，督促學生切實做到七、我國某高二學生考過這樣--道歷史試題:成吉思汗的繼承人窩闊臺，死于公元哪一年?最遠打到哪里?美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實，考法卻是這樣:成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發(fā)生什么變化?試從經(jīng)濟、政治、社會三方面分析。有人說實施素質教育首先是要取消考試，請你運用素質教育的有關原理并結合以上材料對這一觀點進行分析?！敬鸢浮?1)素質教育在其實施過程中出現(xiàn)了一些誤區(qū)，如認為素質教有就是取消考試，素質教育是沒有負擔的教育，素質教育就是藝術教育和娛樂活動等。這些誤區(qū)產生的原因在于對素質教育的內涵與精神實質存在理解上的偏差。(2)素質教育是針對我國教育現(xiàn)實中“應試教育”的弊端提出來的。(3)“應試教育”的特點是一-切教育與學習活動都以升學考試為目的，考試成為了指揮棒，導致了現(xiàn)實教育中重知識輕能力、忽視學生的創(chuàng)造性、使學生片面發(fā)展等問題，這是素質教育所反對的。但是素質教育并不否認考試的作用，當然，考試只是一種檢查教育教學質量和選拔人才的方式，關鍵在于怎么考。如材料中所示，同樣的考核內容，采取不同的考核方式，效果是完全不-樣的。材料中美國的考試就注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，創(chuàng)新精神，促進學生的個性發(fā)展。八、李明是一個十分聰明的學生，他的最大特點就是貪玩，學習不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關。這次期末考試他考得不理想，他認為這次是自己的運氣太差了。請運用維納的歸因理論來分析(1)他的這種歸因是否正確?這種歸因對他以后的學習會產生怎樣的影響?(2)如不正確，正確的歸因應是怎樣的?(3)對老師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義?【答案】六、案例分析(1)李明將學習成績歸因于運氣，這種歸因是不正確的。這種歸因是外部的、不穩(wěn)定的、不可控的歸因，容易讓人產生怨天尤人的心態(tài)，自己不付出足夠的努力，學習的動機減弱，學習行為減少，最終學習成績下降。(2)正確的歸因應該歸因于內部的、不穩(wěn)定的、可控的，比如自身的努力、學習方法、學習策略等。如此，他的學習動機能夠增強，學習行為會增加并且更有效。(3)歸因理論的意義主要表現(xiàn)在--下幾個方面:;①有助于了解心理活動發(fā)生的因果關系:，②有助于根據(jù)學習行為及其結果來推斷個體的心理特征:③有助于從特定的學習行為及其結果來預測個體在某種情況下可能產生的學習行為。正因為如此，在實際教學過程中，運用歸因理論來了解學習動機，對于改善學生的學習行為，提高其學習效果，也會產生--定的作用。九、如今的孩了很小就接受了各種各樣的新生事物，腦了里十奇百怪的東西很多。冇時候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，冇的孩了便會問：“老師，太陽為什么白天出來?月亮為什么晚上才出來?”對這樣的問題還能勉強冋答，但冇些孩了在課后向我提的問題，真的讓我難以冋答。比如，冇的孩了會冷不丁地問你：“老師，什么叫‘酷斃了‘‘老師，怎樣才能當上還珠格格?”我一時啞然。冇時我想，或許我真的是年紀大了，不再適合當小學老師了。問題：而對這位老師的困惑，你認為問題出在哪兒?請根據(jù)教師素質現(xiàn)代化的要求來冋答?！敬鸢浮窟@位教師的困惑，主要在于他對當今時代社會的新生事物，新鮮詞的不理解，換句話說，是教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐。教育現(xiàn)代化的核心是教師素質的現(xiàn)代化。因為教育中的任何活動都要靠教師進行，教育目標的實現(xiàn)、效果如何都取決于教師。教師素質的現(xiàn)代化包括：教育思想觀念的現(xiàn)代化，職業(yè)道德素質的現(xiàn)代化，能力素質的現(xiàn)代化。總之，教師素質的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會對現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。一十、單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王謹同學又在翻來覆去弄卷，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個“殺一儆百”了。“王謹”我大聲喝道：“你在干什么?”他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”我聽了氣不一打處來，“你一|”竟一時語塞，但考慮到教學任務還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復自己內心的憤懣。“你，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松的說。他可能考慮到當時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。問題：當學生不愿聽時，怎么辦?這時如何協(xié)調好師生之間的關系？【答案】我認為課堂上提倡教學民主非常重要，師生之間的“換位思考”是協(xié)調師生關系的關鍵。我們在教學時應該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學生交流，只有走近他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學生的角度設計他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學生心理特點和接受能力的教學方法,才是學生最為欣賞的.學生不愿意聽就不能強行他去聽。一十一、課堂上有位學生指出老師對某個問題的解釋有錯誤，老師當時就惱怒起來：“某某同學，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”全班同學隨老師一起嘲笑這位學生，該生從此在課堂不能發(fā)現(xiàn)問題，也不主動回答問題了。請你分析該案例，評價該教師的做