老王說課-完整版課件

老王楊絳說課人：明鴻中學(xué)危移斌?老王楊絳14說教材1235說教法說學(xué)法說教學(xué)過程說板書設(shè)計(jì)說課流程?4說教材1235說教法說學(xué)法說教學(xué)過程說板書設(shè)計(jì)說課流2說教材?說教材?3《老王》是人教版初中語文教材七年級下冊第三單元第二篇課文，本單元的課文都是關(guān)于”小人物”的故事，這些小人物雖然平凡,且有弱點(diǎn),但在他們身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝,引導(dǎo)人們向善,務(wù)實(shí),求美.1、教材分析?1、教材分析?4本文敘述語言平淡從容卻飽含深情，字里行間，體現(xiàn)了作者對老王這些不幸者的深切同情和關(guān)愛，是一篇培養(yǎng)學(xué)生愛心、善心、同情心的佳作。作者嚴(yán)于解剖自我，反省自我的精神更值得我們學(xué)習(xí)。1、教材分析?本文敘述語言平淡從容卻飽含深情，字里行間，體現(xiàn)了5（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：2、教學(xué)目標(biāo)（2）過程與方法目標(biāo)：（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理清思路，理解老王的“苦”與“善”，感悟作者的“善”。深入分析人物形象，揣摩領(lǐng)會(huì)語言的意味；理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛，體會(huì)作者自我反省的精神。?（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：2、教學(xué)目標(biāo)（2）過程與方法目標(biāo)：（363、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：品讀關(guān)鍵性的語言，賞析細(xì)節(jié)描寫，分析老王的形象（2）難點(diǎn)：理解結(jié)尾句“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍”的意義。?3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：?7說教法1、品讀教學(xué)法2、合作探究法3、自主點(diǎn)撥法?說教法1、品讀教學(xué)法2、合作探究法3、自主點(diǎn)撥法?8說學(xué)法1、勾畫圈點(diǎn)法2、分組討論法3、誦讀法?說學(xué)法1、勾畫圈點(diǎn)法2、分組討論法3、誦讀法?9說教學(xué)過程?說教學(xué)過程?10（一）情境導(dǎo)入?一個(gè)多學(xué)期來，我們關(guān)注過許多優(yōu)秀人物，有兩彈元?jiǎng)奏嚰谙龋娜藢W(xué)者聞一多，大作者魯迅，國際主義戰(zhàn)士白求恩等。今天我們繼續(xù)來關(guān)注一位人物，不過他沒有明星的光芒，也沒有非凡的成就，他只是一位普通的小人物，他就是老王。（一）情境導(dǎo)入?（二）初讀課文整體感知（1）文章從哪些方面來表現(xiàn)老王的“苦”和“善”，請概括出要點(diǎn)。（2）文中從哪些方面來表現(xiàn)作者的善良，請概括出要點(diǎn)。?（二）初讀課文整體感知（1）文章從哪些方面來表現(xiàn)老（三）研讀課文，深度感知。（1）品讀“活命”，深入體會(huì)老王的不幸。（2）以“錢”為線，細(xì)致感悟老王的善（3）細(xì)讀最能體現(xiàn)老王善的片段。談?wù)勛屇愀惺茏钌畹恼Z句。?（三）研讀課文，深度感知。（1）品讀“活命”，深入體會(huì)老王13（四）合作探究、解決疑難如何理解：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍？?（四）合作探究、解決疑難如何理解：那是一個(gè)幸運(yùn)1、“我”與老王倒底是一種什么關(guān)系？2、“我”對老王的善不夠嗎？3、老王說：“我不是要錢。”那他要的是什么呢？4、結(jié)尾段中“幾年過去，我漸漸明白”，什么問題要作者花幾年時(shí)間來反思呢？

問題引導(dǎo)?問題引導(dǎo)?（五）以讀促寫，拓展延伸關(guān)注“老王”，關(guān)注生活

?（五）以讀促寫，拓展延伸?老王是一位普通的小人物，但他的身上閃著品格的光芒。我們身邊還有很多這樣的小人物。請問你是否關(guān)注過我們學(xué)校的門衛(wèi)或保安呢？你是否關(guān)注過你家小區(qū)的清潔工或其他小人物呢？課后請同學(xué)們認(rèn)真觀察一位你熟悉的小人物，以周記的方式，寫一篇關(guān)注小人物作文。提示語：?老王是一位普通的小人物，但他的身上閃著品格的光老王：苦 善 渴望友情、親情作者：同情贊揚(yáng)愧怍（不平等、俯視）?說板書設(shè)計(jì)老王：苦 善 渴望友情、親情?說板書設(shè)計(jì)懇請各位評委老師

批評指正！謝謝！明鴻中學(xué)危移斌?懇請各位評委老師

批評指正老王楊絳說課人：明鴻中學(xué)危移斌?老王楊絳204說教材1235說教法說學(xué)法說教學(xué)過程說板書設(shè)計(jì)說課流程?4說教材1235說教法說學(xué)法說教學(xué)過程說板書設(shè)計(jì)說課流21說教材?說教材?22《老王》是人教版初中語文教材七年級下冊第三單元第二篇課文，本單元的課文都是關(guān)于”小人物”的故事，這些小人物雖然平凡,且有弱點(diǎn),但在他們身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝,引導(dǎo)人們向善,務(wù)實(shí),求美.1、教材分析?1、教材分析?23本文敘述語言平淡從容卻飽含深情，字里行間，體現(xiàn)了作者對老王這些不幸者的深切同情和關(guān)愛，是一篇培養(yǎng)學(xué)生愛心、善心、同情心的佳作。作者嚴(yán)于解剖自我，反省自我的精神更值得我們學(xué)習(xí)。1、教材分析?本文敘述語言平淡從容卻飽含深情，字里行間，體現(xiàn)了24（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：2、教學(xué)目標(biāo)（2）過程與方法目標(biāo)：（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理清思路，理解老王的“苦”與“善”，感悟作者的“善”。深入分析人物形象，揣摩領(lǐng)會(huì)語言的意味；理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛，體會(huì)作者自我反省的精神。?（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：2、教學(xué)目標(biāo)（2）過程與方法目標(biāo)：（3253、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：品讀關(guān)鍵性的語言，賞析細(xì)節(jié)描寫，分析老王的形象（2）難點(diǎn)：理解結(jié)尾句“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍”的意義。?3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：?26說教法1、品讀教學(xué)法2、合作探究法3、自主點(diǎn)撥法?說教法1、品讀教學(xué)法2、合作探究法3、自主點(diǎn)撥法?27說學(xué)法1、勾畫圈點(diǎn)法2、分組討論法3、誦讀法?說學(xué)法1、勾畫圈點(diǎn)法2、分組討論法3、誦讀法?28說教學(xué)過程?說教學(xué)過程?29（一）情境導(dǎo)入?一個(gè)多學(xué)期來，我們關(guān)注過許多優(yōu)秀人物，有兩彈元?jiǎng)奏嚰谙?，文人學(xué)者聞一多，大作者魯迅，國際主義戰(zhàn)士白求恩等。今天我們繼續(xù)來關(guān)注一位人物，不過他沒有明星的光芒，也沒有非凡的成就，他只是一位普通的小人物，他就是老王。（一）情境導(dǎo)入?（二）初讀課文整體感知（1）文章從哪些方面來表現(xiàn)老王的“苦”和“善”，請概括出要點(diǎn)。（2）文中從哪些方面來表現(xiàn)作者的善良，請概括出要點(diǎn)。?（二）初讀課文整體感知（1）文章從哪些方面來表現(xiàn)老（三）研讀課文，深度感知。（1）品讀“活命”，深入體會(huì)老王的不幸。（2）以“錢”為線，細(xì)致感悟老王的善（3）細(xì)讀最能體現(xiàn)老王善的片段。談?wù)勛屇愀惺茏钌畹恼Z句。?（三）研讀課文，深度感知。（1）品讀“活命”，深入體會(huì)老王32（四）合作探究、解決疑難如何理解：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍？?（四）合作探究、解決疑難如何理解：那是一個(gè)幸運(yùn)1、“我”與老王倒底是一種什么關(guān)系？2、“我”對老王的善不夠嗎？3、老王說：“我不是要錢?！蹦撬氖鞘裁茨兀?、結(jié)尾段中“幾年過去，我漸漸明白”，什么問題要作者花幾年時(shí)間來反思呢？

問題引導(dǎo)?問題引導(dǎo)?（五）以讀促寫，拓展延伸關(guān)注“老王”，關(guān)注生活

?（五）以讀促寫，拓展延伸?老王是一位普通的小人物，但他的身上閃著品格的光芒。我們身邊還有很多這樣的小人物。請問你是否關(guān)注過我們學(xué)校的門衛(wèi)或保安呢？你是否關(guān)注過你家小區(qū)的清潔工或其他小人物呢？課后請同學(xué)們認(rèn)真觀察一位你熟悉的小人物，以周記的方式，寫一篇關(guān)注小人物作文。提示語：?