2022年25 挑山工【教案與反思】

25*挑山工?教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“泰、杖”等5個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。在自主合作探究的氛圍中讀懂課文內(nèi)容，理解挑山工的話所蘊(yùn)含的深刻哲理，并從中受到啟發(fā)。?教學(xué)重難點(diǎn)理解挑山工的話所蘊(yùn)含的深刻哲理，并從中受到啟發(fā)。?教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。準(zhǔn)備資料：多媒體課件；圖片等。?教學(xué)課時(shí)1課時(shí)A教學(xué)過程板塊一圖片導(dǎo)入，fit境對話借圖導(dǎo)入，初識挑山工。（課件出示課文插圖）（1）觀察人。請仔細(xì)看圖，并說說你對挑山工的認(rèn)識。（2）觀察山道?？纯磮D上的這條山道，你想到了什么？（3）描述挑山工。你能用簡單的語言描述一下圖中挑山工的樣子嗎？板書課題。作者簡介?！菊n件出示】馮驥才，1942年2月9日出生于天津市，中國當(dāng)代作家。代表作有《鋪花的歧路》《斗寒圖》《雕花煙斗》《神燈》等。他的作品選取素材的角度新穎，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫，開掘生活底蘊(yùn)，咀嚼人生百味?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)對話情境，讓學(xué)生體會文本的親和力，師生近距離地接觸文本，感受挑山工的的形象與他們生活的不易。同時(shí)注重對語言文字的揣摩，進(jìn)一步撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，為接下來的自主合作探究奠定情感基礎(chǔ)。板塊二初步感知，理解詞語自由朗讀課文，找出課文的主人公。（挑山工）理解詞語?！菊n件出示】歇歇腳拘束耽誤包蘊(yùn)哲理騰云駕霧心悅誠服意味深長（1）借助詞典理解不熟悉的詞語。（2）理解“心悅誠服”“意味深長”的意思。（出示詞語所在的句子）【課件出示】我心悅誠服地點(diǎn)著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊(yùn)著意味深長的哲理。聯(lián)系上下文理解這兩個(gè)詞語的意思。預(yù)設(shè)：“心悅誠服”的意思是誠心誠意地佩服或服從。“意味深長”的意思是意思深遠(yuǎn)，耐人尋味。“這位山民”是誰？（挑山工）【設(shè)計(jì)意圖】重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容，學(xué)會抓住主線，理清文章思路，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。板塊三自主合作，探究“不易”1?出示表格，小組合作探究，梳理“我”與挑山工的三次相遇?！菊n件出示】相遇次數(shù)相遇地點(diǎn)挑山工在干什么第一次山挑擔(dān)第二次回馬嶺休息第三次五松亭理挑引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)挑山工和游人的不同?！菊n件出示】路線路程負(fù)重挑山工游客（1）默讀思考，然后填寫表格。（2）在小組內(nèi)分析交流，開展合作學(xué)習(xí)。（3）全班交流，歸納整合。感悟第1自然段。過渡：當(dāng)我們看到這樣的畫面，讀到這樣的文字的時(shí)候，我們體會到了挑山工的艱辛、不易。那么，挑山工還有哪些不易呢?下面請大家讀讀課文第1自然段。（1）自由讀第1自然段。（2）這一自然段主要寫的是什么？（挑山工登的方式）（3）折尺形是什么樣的？你能把你理解的挑山工走的折尺形的路線畫下來嗎？（4）畫折尺形路線圖。感悟第4自然段。過渡：與游人相比，挑山工肩挑重物，路程乂長，挑山工的登山速度一定比不上游人吧?作者的疑問可以在哪個(gè)自然段找到答案？（1）指名讀作者的話。（2）挑山工是怎樣回答的？找出令你印象最深刻的語言自由讀一讀，品一品。（3）通過匯報(bào)感受，指導(dǎo)朗讀。在對比中感悟哲理（1）默讀第5自然段，思考：挑山工的話給了你什么啟發(fā)？（2）學(xué)生匯報(bào)交流。（3）小結(jié)：挑山工踏實(shí)、堅(jiān)持不懈的格，值得我們學(xué)習(xí)。感悟第7自然段。（1）齊讀第7自然段，想一想：課文最后的這個(gè)“它”指的是什么？（2）小組交流匯報(bào)。（“它”表面指這幅畫，實(shí)際指挑山工堅(jiān)韌不拔的品格）總結(jié)全文。通過本課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？你更需要什么呢？（學(xué)生交流）

【設(shè)計(jì)意】在理解了挑山工在登中的困難后，讓學(xué)生進(jìn)行客觀的分析、對比，了解到游人與挑山工在登山時(shí)因目標(biāo)不同而帶來的結(jié)果也不同。由此提升學(xué)生的分析能力，并在此基礎(chǔ)上理解挑山工說的意味深遠(yuǎn)的話語。提出問題一挑山工花的時(shí)間并不比游人多/山下初遇——挑擔(dān)上山

解決問題（回馬嶺再遇——草地休息\五松亭又遇——整理挑子受到啟發(fā)——挑山工可貴的精神腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈?教學(xué)反思本單元的語文要素是“從人物的語言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)”，由于本文篇幅長，為了更好地體現(xiàn)單元要素，在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)取舍，做到長文短教。整節(jié)課的教學(xué)以文中插圖為切入點(diǎn)，抓住挑山工的外貌、登山路線、語言等進(jìn)行朗讀感悟，從而體會人物精神，學(xué)習(xí)人物精神。教學(xué)過程中側(cè)重讓學(xué)生自我探究，從挑山工與普通游人的對比中體會挑山工的不易，從挑山工的話語中體會一步一步踏實(shí)走的道理。?板書設(shè)計(jì)接受命令,進(jìn)攻受阻,頑強(qiáng)戰(zhàn)斗,占領(lǐng)高地,?作業(yè)設(shè)計(jì)起因經(jīng)過結(jié)果?板書設(shè)計(jì)接受命令,進(jìn)攻受阻,頑強(qiáng)戰(zhàn)斗,占領(lǐng)高地,?作業(yè)設(shè)計(jì)起因經(jīng)過結(jié)果奪占簡地主動(dòng)請戰(zhàn)、英勇獻(xiàn)身""消滅敵人見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。A教學(xué)反思教學(xué)這篇課文，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生深刻理解黃繼光那種英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的精神。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？我是從以下兒方面努力的：介紹抗美援朝戰(zhàn)爭、上甘嶺戰(zhàn)役和黃繼光的身世，讓學(xué)生明白抗美援朝戰(zhàn)爭是保家衛(wèi)國的正義戰(zhàn)爭，在學(xué)習(xí)課文時(shí)就能夠領(lǐng)悟到這是黃繼光堵槍眼的力量源泉。通過描寫英雄本身的行為、語言及心理活動(dòng)等，來完成英雄形象的塑造。其中，英雄的行為、語言的描寫對完成英雄形象的塑造尤為重要。教學(xué)中，主要抓住這些句段引導(dǎo)學(xué)生體會黃繼光在身負(fù)重傷、沒有武器的嚴(yán)峻情況下，毅然地向敵人的火力點(diǎn)撲去，用胸口堵住了敵人的槍眼的大無畏精神，這是一種驚天地、