二年級(jí)美術(shù)課《神鳥變樹》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿3篇

二年級(jí)美術(shù)課《神鳥變樹》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿I第5課神鳥變樹一、教材分析臨摹是美術(shù)學(xué)習(xí)中的一種方法，但運(yùn)用的方法要適當(dāng)，否則會(huì)嚴(yán)重束縛兒童的思維。本課試用小孩愛游戲的心理，借鑒音像效果充分利用臨摹的借鑒功能，在"看著畫"中保留"想象畫"為學(xué)生開拓一個(gè)創(chuàng)造的境地。神鳥如何變樹是本課的趣味中心，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的想象力利用感受學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)進(jìn)行自由創(chuàng)造。通過看一看、想一想、畫一畫、做一做來探秘、表現(xiàn)自己對(duì)自然世界的認(rèn)識(shí)和感受。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。2、訓(xùn)練學(xué)生的連貫思維能力和動(dòng)手能力。3、色彩豐富的表現(xiàn)能力。情感價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。過程與方法：利用臨摹借鑒的功能，對(duì)神樹進(jìn)行非復(fù)制性的臨摹，為學(xué)生開拓一個(gè)創(chuàng)造的境地。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生欣賞圖片，構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)的'基本方法。和熱愛，以體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我順應(yīng)去年自編的沙河文化系列編了了這節(jié)課作為沙河文化系列之二。二、教材分析：在本節(jié)內(nèi)容中通過用隨處可見的卵石制作石頭魚，激發(fā)孩不門作為沙河的一員，隨時(shí)為沙河的美麗動(dòng)腦筋，并能用豐富的語(yǔ)言大膽表述自己的想法，對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)性和創(chuàng)造性思維及團(tuán)結(jié)合作的培訓(xùn)I,讓他們?cè)谘芯恐袑W(xué)習(xí)在合作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并在充分利用卵石制作石頭魚中加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生成為積極的評(píng)價(jià)主體，提高評(píng)價(jià)能力。通過學(xué)習(xí)使孩子們了解沙河關(guān)注沙河?；谖以O(shè)計(jì)這節(jié)課的目的，我對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：三、目標(biāo)預(yù)設(shè)：1.通過探索用卵石自由創(chuàng)作出各種各樣的石頭魚，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造精神和想象力。2。培養(yǎng)學(xué)生生活情感，體驗(yàn)合作探究發(fā)現(xiàn)的‘偷悅，激發(fā)自信心和美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。3.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生思維的靈活性獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度開發(fā)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)造潛能。四、材料準(zhǔn)備：1、教具學(xué)具準(zhǔn)備：卵石.水粉五、教學(xué)流程圖：主要通過5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：（一）、激趣導(dǎo)課。通過提問激發(fā)孩子們對(duì)沙河產(chǎn)生關(guān)注（二）、質(zhì)疑探究。觀察分析卵石，小結(jié)出要關(guān)注身邊事物學(xué)會(huì)巧妙利用材料創(chuàng)作或再創(chuàng)造，培養(yǎng)小組共同探究能力。（三）、學(xué)生分組在實(shí)踐中體驗(yàn)自己做主并通過設(shè)計(jì)石頭魚，一起努力把沙河變得更加熱鬧的樂趣，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生積極參與，增強(qiáng)小組團(tuán)結(jié)合作能力，激發(fā)創(chuàng)作潛力和學(xué)習(xí)激情。（四）、欣賞評(píng)析別人和自己的作品，體驗(yàn)成功的喜悅和美的感受，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。（五）、擴(kuò)展思維激發(fā)繼續(xù)探索精神及自主學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)法、教法，依據(jù)本課的性質(zhì)及本校學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采取“啟發(fā)----引導(dǎo)法"，圍繞小組合作展開學(xué)習(xí)，通過了對(duì)原材料的分析，工藝設(shè)計(jì)的構(gòu)思，改變傳統(tǒng)的師生的教學(xué)方式，了解本校學(xué)生情況,聯(lián)系實(shí)際生活，立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)，把"感知""欣賞""創(chuàng)造或再創(chuàng)造"為前提，做到以學(xué)生發(fā)展為本，并把合作和探索想結(jié)合，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的精神。無論教法還是學(xué)法，都全方位滲透到教學(xué)程序中去。七.教學(xué)反思：本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和掌握知識(shí)的規(guī)律，運(yùn)用激趣導(dǎo)課---質(zhì)疑探究一嘗試創(chuàng)造一體驗(yàn)成功----小結(jié)拓展，積極創(chuàng)設(shè)一種寬松的自由的情景，使學(xué)生對(duì)卵石工藝有一個(gè)初步的印象，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和制作欲望，緊接著展示制作技法與過程,然后引發(fā)其展開聯(lián)想的翅膀，激情澎拜地動(dòng)手制作石頭魚，師生共同合作，完成多維評(píng)價(jià)。既保護(hù)了學(xué)生的自信心，又發(fā)展了其個(gè)性，很好的體現(xiàn)了新課程改革提供創(chuàng)造性教學(xué)精神，整個(gè)教學(xué)過程充滿美的韻律，讓學(xué)生在一個(gè)和諧的民主的快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，并自覺的探究制作技能技巧，對(duì)卵石工藝有一個(gè)比較明確的感性認(rèn)識(shí)，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼，腦，手，使其得到全面的鍛煉與培養(yǎng)，而且背景色彩營(yíng)造的意境給學(xué)生提供很好的視覺效果，既培養(yǎng)了學(xué)生審美和創(chuàng)新意識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)工藝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣?？傮w來說，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)過程中始終表現(xiàn)很積極很投入對(duì)于在石頭上創(chuàng)作掌握的比較好,只是由于是第一次嘗試的原因，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，底稿畫的不錯(cuò)，在填色時(shí)有學(xué)生沒有把握好水分，導(dǎo)致魚的形象模糊了些，但再多做幾次就可以了。最重要的是學(xué)生得到了體驗(yàn)，得到了收獲，得到了快樂。教學(xué)難點(diǎn)及處理方法：怎樣引導(dǎo)學(xué)生把激發(fā)起來的感受轉(zhuǎn)化為可視畫面而生動(dòng)的圖形。處理難點(diǎn)方法：1、以鳥聲為引誘學(xué)生、自己欣賞圖片、強(qiáng)化豐富的色彩的意識(shí)。2、鼓勵(lì)學(xué)生不要機(jī)械地對(duì)圖片的臨摹,和與別人畫得不一樣更有創(chuàng)意。三、教學(xué)過程1、故事導(dǎo)入在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可講講關(guān)于"神鳥"的故事，設(shè)置情境再引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論，并歸納出對(duì)此作品的感受:構(gòu)圖飽滿，色彩艷麗，巧妙配置，使"神鳥”具有強(qiáng)烈的視覺吸引。（故事導(dǎo)入法把課上的深入淺出始終是衡量教師藝術(shù)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。故事導(dǎo)入適合低段教育,富有趣味的故事情節(jié)，可引發(fā)思維，自然地進(jìn)入到新知識(shí)學(xué)習(xí)中。）2、欣賞感受⑴展示圖片："神鳥"并試圖引導(dǎo)學(xué)生叫出鳥的聲音。圖片的簡(jiǎn)單介紹：（以學(xué)生的欣賞感受為主），強(qiáng)化師生互動(dòng)，學(xué)生獲得新知識(shí)。⑵圖片轉(zhuǎn)換：以神鳥變成神樹，鳥、樹形象的比較，強(qiáng)化彩色羽毛變成彩色樹葉。（討論法，欣賞感受畫家作品是本課的重點(diǎn)之一，在教學(xué)中可采取討論法，把觀畫后的感受交流:構(gòu)圖，造型，并歸納，為下一步打好基礎(chǔ)。）3、發(fā)展創(chuàng)造：學(xué)生自己心中的神樹，特別是樹形的豐富，手形變化的利用，與其它媒材的使用。4、學(xué)生作業(yè)過程：作業(yè)可以繪畫，亦可以用橡皮泥表現(xiàn)。⑴可適當(dāng)強(qiáng)調(diào)畫面的位置及物體的大膽表現(xiàn)即必要的構(gòu)圖構(gòu)思有利于學(xué)生以后的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和繪畫表現(xiàn)?。ㄓ^察臨摹法，通過表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作品中進(jìn)行）⑵強(qiáng)調(diào)色彩的豐富表現(xiàn)，特別表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的同學(xué)，但更要鼓勵(lì)根據(jù)自己感受來創(chuàng)作的作品，以避免向被表?yè)P(yáng)作業(yè)靠近（強(qiáng)調(diào)個(gè)性）。⑶橡皮泥制作過程中，學(xué)生可以兩人合作完成一張作品，（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作能力）。5、評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的作業(yè)或別人的作業(yè)，強(qiáng)調(diào)真實(shí)感受，鼓勵(lì)實(shí)話實(shí)說。老師盡量用個(gè)人的看法鼓勵(lì)學(xué)生自主想法，以便創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)氛圍。6、課后拓展收集類似的圖片，可以借助于家長(zhǎng)并用文字表現(xiàn)自己對(duì)圖片的感受。以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的收集、整理資料、信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[2.二年級(jí)美術(shù)課《神鳥變樹》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿|說教材教材分析：《點(diǎn)、線、面》是蘇少版小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教材第4冊(cè)第10課內(nèi)容。它是整套教材中以雙基一條線展開的編寫內(nèi)容之一，相關(guān)雙基內(nèi)容還有《七彩生活》、《圓圓的世界》、《方方的物》、《找找三角形》、《點(diǎn)彩游戲》、《原色和間色》、《黑、白、灰》、《近大遠(yuǎn)小》、《退遠(yuǎn)的色彩和變化的筆觸》等組成?！饵c(diǎn)、線、面》旨在使學(xué)生了解它是構(gòu)成畫面的最基本元素，同時(shí)也是組成現(xiàn)實(shí)生活中俯拾皆是的造型的最基本條件。對(duì)于"點(diǎn)、線、面"的理解與表現(xiàn)既可以是具象的，也可以是抽象的；是生活的，也可以是非生活的。根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分，本課應(yīng)屬"設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生感受各種材料的特性，并合理利用多種材料和工具進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)，學(xué)生可以了解藝術(shù)形式的美感以及與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一。提高學(xué)生對(duì)生活用品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。學(xué)習(xí)此課主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手創(chuàng)造能力。教學(xué)中的教師應(yīng)該遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，特別是對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，更應(yīng)加強(qiáng)趣味性和可操作性使學(xué)生始終保持對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造愿望。教學(xué)內(nèi)容：選擇自己喜歡的工具或材料，表現(xiàn)一幅以“點(diǎn)、線、面”為基本元素的畫面。教學(xué)目標(biāo)：了解點(diǎn)、線、面是構(gòu)成畫面（圖案）最基本的要素等知識(shí)。通過多種途徑，使學(xué)生了解點(diǎn)、線、面在生活中的實(shí)際應(yīng)用。學(xué)會(huì)以點(diǎn)、線、面為基本元素表現(xiàn)畫面并合理搭配。感受現(xiàn)實(shí)生活中點(diǎn)、線、面的美。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用點(diǎn)、線、面表現(xiàn)畫面。（可具象，也可抽象）教學(xué)難點(diǎn)：畫面中點(diǎn)、線、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。教學(xué)準(zhǔn)備：鉛畫紙、水彩筆、彩色鉛筆、油畫棒、毛筆、顏料等。教師：教師找?guī)追^為典型的"點(diǎn)、線、面”圖案作品。學(xué)生：看一遍書上的文字及圖片，最好多準(zhǔn)備幾種不同類型的筆和畫紙。搜集生活中的圖片資料。說教法、學(xué)法教法：根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段"設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的‘階段要求："嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。"整體性教法：根據(jù)點(diǎn)、線、面展開教學(xué)過程。啟發(fā)性教法：利用多種手段、媒材，讓學(xué)生了解點(diǎn)、線、面，從而使學(xué)生理解點(diǎn)、線、面的組合原理。練習(xí)指導(dǎo)教法：通過幫助學(xué)生成功地完成課堂練習(xí)，達(dá)到學(xué)會(huì)知識(shí)或技能目標(biāo)，保證教學(xué)順利進(jìn)行?；顒?dòng)指導(dǎo)教法：要對(duì)學(xué)生獨(dú)立從事的操作或?qū)嵺`活動(dòng)進(jìn)行組織和引導(dǎo)。學(xué)法:本課主要通過從學(xué)生收集生活中"點(diǎn)、線、面”的素材，到欣賞生活中的"點(diǎn)、線、面"圖片及繪畫中的"點(diǎn)、線、面"，從而明白”點(diǎn)、線、面”不僅是組成畫面的基本元素，也是日常生活及景觀不可缺少的基本設(shè)計(jì)要素。而后通過幾則小練習(xí)讓學(xué)生懂得"點(diǎn)、線、面"簡(jiǎn)單的構(gòu)成原理，并能應(yīng)用于生活。說教學(xué)程序美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)即從生活中來（教師、學(xué)生收集的各種生活照片）T在課堂中作進(jìn)一步探討（什么是"點(diǎn)、線、面”及其相對(duì)性，知識(shí)與技能的掌握）一再回歸于生活（設(shè)計(jì)與生活密切相關(guān)的"點(diǎn)、線、面"畫面）。這樣從整體把握的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠真正的學(xué)以致用。具體教學(xué)過程如下：一、用自己理解的"點(diǎn)、線、面"舉例，尋找生活中、照片里的"點(diǎn)、線、面”。（設(shè)計(jì)意圖：這思寸"點(diǎn)、線、面"最初的感性認(rèn)識(shí)。）二、通過小練習(xí)，了解”點(diǎn)、線、面”的相對(duì)性。1、用各自帶的工具畫"點(diǎn)”。問題：你畫的點(diǎn)像什么？點(diǎn)能變成線嗎？點(diǎn)能變成面嗎？想象一下，一直不停地畫點(diǎn)，畫面會(huì)出現(xiàn)怎樣的效果？2、用各自帶的工具畫出不同的"線"。（線條越多越好）問題：你能畫出多少種不同的線條？線能變成點(diǎn)嗎？線能變成面嗎？想象一下，連續(xù)整齊的畫線，畫面會(huì)出現(xiàn)怎樣的效果？3、換一種工具畫"面"。問題："面"是什么？用什么工具最能表現(xiàn)你理解的"面"？4、"點(diǎn)"、"線"、"面”簡(jiǎn)單組合成一幅畫。用自己喜歡的工具，快速地把"點(diǎn)"、"線"、"面"組合成一幅簡(jiǎn)單的畫，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，老師可以啟發(fā)學(xué)生畫一些自己喜歡的小動(dòng)物，植物或風(fēng)景。（設(shè)計(jì)意圖：通過此練習(xí)，學(xué)生對(duì)"點(diǎn)、線、面”的認(rèn)識(shí)會(huì)有所提高）三、通過學(xué)習(xí)、練習(xí)，學(xué)生再次欣賞"點(diǎn)、線、面”，喚起知識(shí)的重構(gòu)。（可以利用學(xué)生準(zhǔn)備的圖片資料和教師準(zhǔn)備的圖片以及畫家的畫）學(xué)生以小組的形式討論（初步領(lǐng)悟點(diǎn)、線、面的相對(duì)性）如：一篇文章中的“點(diǎn)、線、面"是什么？（我們可以把單個(gè)的字看成是"點(diǎn)"，一行字看成是"線"，整個(gè)的段落看成是"面"）如："少數(shù)民族衣服"上裝飾的貝殼，單一的看是"點(diǎn)"，連起來看是"線"。如：珠繡包上的珠子是"點(diǎn)"，退遠(yuǎn)看形成了"面"。如：整片草坪是"面"的感覺，仔細(xì)看它是由一棵棵小草（即"點(diǎn)"）組成。讓學(xué)生感受點(diǎn)、線、面的合理搭配及構(gòu)成的美。（畫家的畫以及教師的示范畫引導(dǎo)）問題：你感覺哪一幅畫中的"點(diǎn)、線、面"搭配最巧妙，布局最合理？（設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)"點(diǎn)、緣面"上升到理性認(rèn)識(shí)的階段）四、學(xué)生通過以上的小練習(xí)再創(chuàng)作：用“點(diǎn)、線、面"組合的原理，對(duì)我們周圍的環(huán)境或生活用品進(jìn)行設(shè)計(jì)。作業(yè)形式：?在原來作品上進(jìn)行聯(lián)想，派生新的作品。重新設(shè)計(jì)新的“點(diǎn)、線、面”作品。作業(yè)可以是具象的、也可是抽象的。（"點(diǎn)、線、面”作品的抽象或具像在作業(yè)時(shí)教師只是略講，學(xué)生討論時(shí)發(fā)現(xiàn)此問題可用圖例講述清楚）（設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的鞏固階段，并與生活聯(lián)系，學(xué)以致用）五、巡回指導(dǎo)用與生活密切相關(guān)的"點(diǎn)、線、面”作品啟發(fā)學(xué)生。作業(yè)以組的形式進(jìn)行交流，使學(xué)生創(chuàng)作能力相互得以提高。全面觀察學(xué)生作業(yè)。對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思啟發(fā)引導(dǎo)。提供學(xué)生參考的書籍或圖片，拓寬學(xué)生思路，提高創(chuàng)作能力。（設(shè)計(jì)意圖：師生的交流階段，有助于學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)的提高）7\＞小結(jié)、拓展可以用"點(diǎn)、線、面”，為學(xué)校設(shè)計(jì)庭院。（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，課后作有意義的拓展）板書設(shè)計(jì)點(diǎn)、線、面搭配巧妙畫家的畫（圖片）布局合理學(xué)生資料（圖片）富有美感生活實(shí)例（圖片）I二年級(jí)美術(shù)課《神鳥變樹》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿［我說課的內(nèi)容《石頭魚》是一節(jié)自編課，同時(shí)也是去年設(shè)計(jì)的沙河文化系列的