初中道德與法治人教八年級(jí)上冊(cè)走進(jìn)社會(huì)生活《我與社會(huì)》完整版課件

一、感受社會(huì)生活周六早上6點(diǎn)30分，李銘和爺爺?shù)焦珗@晨練。爺爺，您看那邊新增了健身器材。在新增的塑膠健步道上跑步感覺舒服多了！情景一李銘的一天西紅柿從哪兒進(jìn)的？新鮮的西紅柿真好看！我們合作社自己生產(chǎn)的，昨晚剛摘的，新鮮著呢！情景二上午8點(diǎn)20分，李銘和媽媽到家門口的菜市場買菜。下午3點(diǎn)15分，李銘和同學(xué)一起到敬老院看望老人，教老人用手機(jī)。情景三孩子，教奶奶怎么用手機(jī)上網(wǎng)……您點(diǎn)這里，打開瀏覽器。晚上7點(diǎn)10分，李銘和爸爸一起看有關(guān)《大國工匠》的新聞，交流關(guān)于新聞的看法。情景四這位師傅手藝真好！參考“李銘的一天”，說說我們可以通過哪些方式了解社會(huì)生活？你通過哪些方式了解社會(huì)生活？在參與社會(huì)生活的過程中，你有哪些感受？運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)來到工廠，我們看到工人在有條不紊地工作走進(jìn)農(nóng)村，我們看到農(nóng)民在田間勞作步入商場，琳瑯滿目的商品映入眼簾參觀博物館，豐富的展品令人震撼觀看天安門廣場升旗儀式，我們感受到身為中國人的自豪感受一：我們的社會(huì)生活絢麗多彩一幅幅生動(dòng)的社會(huì)生活畫卷在我們面前展開，我們的社會(huì)生活絢麗多彩。探究與分享暑假里，中學(xué)生小華經(jīng)歷了很多“大事”，以下是他的日記節(jié)選。7月16日我今天到科技館的兒童樂園當(dāng)志愿者，引導(dǎo)和照顧前來玩耍的小朋友，一天下來，雖然累得精疲力竭，卻很有成就感。7月25日在外婆家，我和表弟一起到菜園里除草、采摘蔬菜，既體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，也感受到勞動(dòng)的樂趣。8月3日在電視里，我看到關(guān)于我國航天事業(yè)發(fā)展的紀(jì)實(shí)報(bào)道，心潮澎湃，對(duì)航天人的奉獻(xiàn)精神感到由衷敬佩。暑假里，哪些事情讓你印象深刻？把你的感受寫下來，與同學(xué)分享。感受二：要置身社會(huì)生活置身于廣闊的社會(huì)之中，我們會(huì)與越來越多的人打交道，對(duì)社會(huì)生活的感受越來越豐富、認(rèn)識(shí)越來越深刻。

要求：我們會(huì)更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；會(huì)更加關(guān)心國家發(fā)展，或?yàn)橹院溃瑸闇?zhǔn)備為之分憂。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺?！懹伍L太息以掩涕兮，哀民生之多艱。——屈原二、我們都是社會(huì)的一員人際關(guān)系網(wǎng)個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分人在生產(chǎn)生活和交往過程中，逐漸形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，這些社會(huì)關(guān)系構(gòu)成了人類賴以生存的社會(huì)。

如果把個(gè)人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線，那么，由各種社會(huì)關(guān)系連接成的線就織成一張“大網(wǎng)”，每個(gè)人都是“社會(huì)”這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”。找人游戲：你認(rèn)識(shí)玄灘鎮(zhèn)的黨委書記或鎮(zhèn)長嗎？如果不認(rèn)識(shí)，你會(huì)通過哪些人找到他？（不能直接到辦公室）20世紀(jì)60年代，美國心理學(xué)家米爾格蘭姆設(shè)計(jì)了一個(gè)連鎖信件實(shí)驗(yàn)。米爾格蘭姆把信隨機(jī)發(fā)送給住在美國各城市的一部分居民，信中寫有一個(gè)波士頓股票經(jīng)紀(jì)人的名字，并要求每名收信人把這封信寄給自己認(rèn)為是比較接近這名股票經(jīng)紀(jì)人的朋友。這位朋友收到信后，再把信寄給他認(rèn)為更接近這名股票經(jīng)紀(jì)人的朋友。最終，大部分信件都寄到了這名股票經(jīng)紀(jì)人手中，每封信平均經(jīng)手6．2次到達(dá)。你和任何一個(gè)陌生人之間所間隔的人不會(huì)超過六個(gè)，也就是說，最多通過六個(gè)中間人你就能夠認(rèn)識(shí)任何一個(gè)陌生人。六度空間理論說明什么？說明人都是社會(huì)中的一員，人與人都是有聯(lián)系的，都是社會(huì)的有機(jī)組成部分。六度空間理論馬克思人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。消費(fèi)者大哥哥學(xué)生探究與分享同一個(gè)人，為什么身份不同？向身份不同的陌生人介紹自己，如從未見過的長輩、爸爸的同事、同學(xué)的父母、學(xué)校的校工，你分別應(yīng)該怎樣介紹？人的身份是通過社會(huì)關(guān)系確定的在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。例如，我們是社區(qū)的居民，是商場的消費(fèi)者，是祖國大家庭中的成員……幾種主要的社會(huì)關(guān)系以血緣或生理聯(lián)系為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系，如家庭、家族成員之間的關(guān)系和親戚關(guān)系。血緣關(guān)系以人們廣泛的社會(huì)分工為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系，如同學(xué)、同事等。業(yè)緣關(guān)系直接建立在人們空間與地理位置關(guān)系基礎(chǔ)上的社會(huì)關(guān)系，如同鄉(xiāng)、鄰居等。地緣關(guān)系相關(guān)鏈接觀察熱播反腐劇《人民的名義》人物關(guān)系圖，說說他們分別是哪種社會(huì)關(guān)系？拓展空間繪制我們的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖在社會(huì)中，我們會(huì)與很多人產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)系，如父母、同學(xué)、老師、食堂的廚師、公交車司機(jī)、銀行職員等，為了更好地定位自己，試著繪制自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖。我這些人通過哪些方式與你產(chǎn)生聯(lián)系？他們的存在對(duì)你產(chǎn)生了哪些影響？結(jié)合你繪制的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖和生活經(jīng)驗(yàn)，說說你如何理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。學(xué)習(xí)本課后，你有哪些收獲和感想？告訴大家好嗎？人的成長離不開社會(huì)。我們要在感受社會(huì)生活絢麗多彩的同時(shí)，通過多種途徑了解社會(huì)，自覺融入社會(huì)，投身社會(huì)。投身于社會(huì)的過程，也是我們走向成熟的過程。收獲平臺(tái)【知識(shí)歸納】

我與社會(huì)感受社會(huì)生活我們都是社會(huì)的一員我們的社會(huì)生活絢麗多彩我們對(duì)社會(huì)生活的感受越來越豐富、深刻個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分人的身份是通過社會(huì)關(guān)系確定的1、有人這樣比喻，社會(huì)就像一棵大樹，我就是其中一片樹葉；社會(huì)是浩瀚的星空，我就是其中一顆星星；社會(huì)是一望無垠的草原，我就是草原上的一棵小草。你對(duì)這段話的理解是（）A、人類非常渺小B、人是社會(huì)中的一員C、人離不開社會(huì)D、沒有社會(huì)就沒有個(gè)人B1.我們走入了高度信息化的社會(huì)，人與人之間的聯(lián)系應(yīng)該是（）A.越來越分離B.與任何人都無關(guān)

C.越來越緊密D.彼此不能分開隨堂演練D2.如果說社會(huì)是張網(wǎng)，那么我們每個(gè)人都是（）A.網(wǎng)上的一個(gè)結(jié)點(diǎn)B.漏網(wǎng)之魚C.互不相干的個(gè)體D.一條線A3.“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。這句諺語告訴我們（B）A.每個(gè)私人都有三個(gè)好朋友B.人總是不能脫離他的人際環(huán)境C.只要你是好人就會(huì)有朋友幫你D.人是無法獨(dú)立完后任務(wù)的2、父母為我提供衣食，老師幫助我學(xué)習(xí)，過馬路時(shí)，警察為我提供安全保障，郵遞員為我送信。這表明（）A、中學(xué)生年齡還小，離不開社會(huì)B、個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活都離不開社會(huì)C、只有人人為我，我不用為人人

D、中學(xué)生不需要自