學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)案例

學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)案例學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)案例學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)案例學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)案例編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:學(xué)生輔導(dǎo)案例(A)學(xué)生具體信息學(xué)生姓名：XXX性別：男學(xué)校：XX中學(xué)年級(jí)：八年級(jí)輔導(dǎo)學(xué)科：數(shù)學(xué)平時(shí)成績(jī)：40/150(B)個(gè)性分析性格分析：該生為人爽朗，豪邁，不拘小節(jié)，比較看重哥們義氣，所以很容易跟人接觸，而且他待人比較直接，心里有什么就說什么，不喜歡藏著掖著。故與他打交道的最好方式就是以誠(chéng)相待，實(shí)實(shí)在在。(C)學(xué)習(xí)力分析:非智力因素方面懶惰性不可否認(rèn)，懶惰是所有人的通病。但從該生身上體現(xiàn)出來的就比較明顯，若你以為他若有所思的神情就表示認(rèn)真，他能在最短的時(shí)間內(nèi)讓你意識(shí)到自己犯了錯(cuò)。該生喜歡抱著隨遇而安的態(tài)度，可以簡(jiǎn)化就簡(jiǎn)化，不能簡(jiǎn)化就隨便，好像對(duì)什么事情都不是特別關(guān)心，世上似乎沒有什么事情能讓他特別關(guān)注。態(tài)度決定一切，學(xué)習(xí)上就顯得馬馬虎虎。自制力懶惰是自制力缺乏的直接表現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行、發(fā)展必須依賴非智力因素的促進(jìn)，其中自制力最為關(guān)鍵。自制力弱，就沒辦法有效的控制自己的行為，凡事過于隨便，久而久之就養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還不容易糾正過來。學(xué)習(xí)興趣該生現(xiàn)在上初二，按照正常的教學(xué)計(jì)劃，以前的內(nèi)容是要掌握大部分的，通過第一次課的接觸，我發(fā)現(xiàn)他基礎(chǔ)不牢固，甚至到了很嚴(yán)重的地步，他小學(xué)階段的“一元一次方程”、“分?jǐn)?shù)乘法”沒過關(guān)，一做就錯(cuò)，我很詫異。小學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)如果不會(huì)，那后續(xù)學(xué)習(xí)就不堪設(shè)想了，事實(shí)證明，果然不出我所料?，F(xiàn)在的情況是該生基礎(chǔ)不牢固，導(dǎo)致這學(xué)期的內(nèi)容學(xué)不了，因?yàn)槁牪欢?，所以不愛聽了，?shù)學(xué)課不想上了，沒有了學(xué)習(xí)興趣就沒法給學(xué)習(xí)升溫，而恰恰興趣就是最好的老師。自信心學(xué)困生身上表現(xiàn)出的問題其實(shí)是個(gè)連鎖反應(yīng)，缺少自制力的直接表現(xiàn)就是懶惰或者貪玩，懶惰導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固，基礎(chǔ)變差那么上課就漸漸跟不上，等到情況越來越嚴(yán)重了就導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣丟失，喪失了興趣成績(jī)就變差，每一次考試都是一次打擊，如果考試后能及時(shí)反省，那么為時(shí)未晚，倘若聽之任之，失敗都形成了習(xí)慣，屆時(shí)，自信心對(duì)學(xué)生來說都不知為何物了。還好，目前該生在父母的監(jiān)督下能及時(shí)醒悟，明白了學(xué)習(xí)的重要性，現(xiàn)在距離中考還有一年的時(shí)間，溫故復(fù)習(xí)不算晚。五、學(xué)習(xí)方法該生原本學(xué)習(xí)方法就存在一定問題，在學(xué)校大班上課，落后生難免受到忽視，得不到老師的有效指點(diǎn)，結(jié)果學(xué)習(xí)是事倍功半、大打折扣。六、學(xué)習(xí)時(shí)間科學(xué)性通過我和該生的溝通，我知道他喜歡上網(wǎng)，而且特別喜歡打魔獸，周末一放假，晚上最早玩到12點(diǎn)，晚的話就說不準(zhǔn)了，加上現(xiàn)在學(xué)生普遍有手機(jī)，甚至一個(gè)比一個(gè)的高檔，他們用來干什么呢上網(wǎng)，我想，在學(xué)校上課時(shí)也免不了拿出來瀏覽一番新聞，學(xué)習(xí)時(shí)間變相成為了娛樂時(shí)間。由此可見，該生學(xué)習(xí)時(shí)間缺乏安排，有時(shí)甚至就想混玩時(shí)間。七、學(xué)習(xí)計(jì)劃性所謂學(xué)習(xí)計(jì)劃是為實(shí)現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而預(yù)先擬定的學(xué)習(xí)方案、步驟和措施。如果沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，就會(huì)手忙腳亂、雜亂無章，影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)計(jì)劃不需要太多太繁瑣，但是務(wù)必切實(shí)可行，能保質(zhì)保量完成，否則也只是一紙空談。該生的學(xué)習(xí)缺少明確計(jì)劃，不知如何是好，往往被書本牽著鼻子走，我告誡他說，一定要做學(xué)習(xí)的主人才不會(huì)為其所累。（D）輔導(dǎo)策略第一條談話溝通有句話說得好：親其師，信其道。進(jìn)入一個(gè)陌生環(huán)境，多交流多溝通是最快拉近教師和學(xué)生之間距離的有效方式。溝通能增進(jìn)友誼，促進(jìn)合作。在老師面前，學(xué)生多數(shù)是靦腆的、說話不多的，這時(shí)候，老師要多和他聊聊，打破尷尬氣氛，我建議從平時(shí)的生活或者輕松的話題入手，漸漸的，接觸久了，學(xué)生的很多事情都會(huì)告訴老師，我的學(xué)生曾跟我說他有的時(shí)候其實(shí)很想學(xué)，但是一下子不知道從哪下手好，因?yàn)橐郧暗幕A(chǔ)就不好，感覺數(shù)學(xué)要學(xué)的東西太多，范圍太廣?，F(xiàn)在，他學(xué)校的放假時(shí)間安排、平常在家怎么度過都會(huì)時(shí)不時(shí)的主動(dòng)告訴我。因?yàn)樗呀?jīng)把我當(dāng)做一個(gè)可信任的人，我講的話，他能聽進(jìn)去。激勵(lì)教學(xué)法成績(jī)不好的學(xué)生大都缺乏鼓勵(lì)，得不到別人的鼓勵(lì)自信心就不足。作為老師，只要從他身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，我從來不吝嗇我的贊美之詞。鼓勵(lì)學(xué)生，讓他慢慢得到認(rèn)可，就能幫他重新拾回自信心，如果是在學(xué)習(xí)上有了一些進(jìn)步，哪怕只前進(jìn)了2分，我也會(huì)鼓勵(lì)他，告訴學(xué)生“你能行，下次你可以做得更好”。提高學(xué)習(xí)興趣學(xué)生再次重復(fù)學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)時(shí)，難免會(huì)感到乏味枯燥。而這樣的情況也是絕對(duì)常見的，每當(dāng)這時(shí)候，我都會(huì)拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的趣味問題考一考他，有時(shí)候是趣味數(shù)學(xué)，有時(shí)候是趣味心理學(xué)問題，有時(shí)甚至是一些笑話。記得有次在他走神時(shí)，我停止講課，給他提了個(gè)問題，問他你能用三根火柴擺出一個(gè)比3大，但是比4小的數(shù)么他聽完，頓時(shí)就用筆在草稿紙上畫圖形，邊想邊感嘆，甚至發(fā)笑，這神就回來了。除了趣味問題，有時(shí)在講數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)順勢(shì)說說偉大數(shù)學(xué)家的故事，比方說在講授勾股定理時(shí)跟學(xué)生說說畢達(dá)哥拉斯以及畢達(dá)哥拉斯學(xué)派的歷史，學(xué)無理數(shù)時(shí)跟學(xué)生講講無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)以及第一次數(shù)學(xué)危機(jī)，講數(shù)列時(shí)就提一提偉大數(shù)學(xué)家高斯小時(shí)候的故事，有時(shí)候也拿“數(shù)學(xué)之神”或者“數(shù)學(xué)王子”的事出來聊一聊，這時(shí)候再不愛聽課的學(xué)生都會(huì)感興趣的。提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的注意力，還可以樹立你在學(xué)生心目中的形象，得到學(xué)生認(rèn)可，一舉數(shù)得。第四條制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案學(xué)生接到手上，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況擬定相應(yīng)的補(bǔ)習(xí)計(jì)劃，從哪開始補(bǔ)，學(xué)生要掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，掌握到什么程度，大概需要多少時(shí)間，應(yīng)該達(dá)到什么效果才算過關(guān)，這一切的一切，補(bǔ)課老師都要做到了然于胸。循序漸進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)不好的學(xué)生補(bǔ)習(xí)的時(shí)候是很吃力的，老師講快了，學(xué)生跟不上，沒有實(shí)質(zhì)效果，成績(jī)沒有起色，所以，必須不能講太快。得循序漸進(jìn)，從先前的基礎(chǔ)知識(shí)開始抓起，按部就班往后推進(jìn)，前后所學(xué)跨度不能大，特別是數(shù)學(xué)，每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要有例題，然后配套相應(yīng)的練習(xí)讓學(xué)生及時(shí)鞏固，選題時(shí)注意不要一開始就搞得很難，先讓學(xué)生做基礎(chǔ)題，待收獲一定的成功感和喜悅感后再拔高。及時(shí)測(cè)評(píng)法學(xué)完了的知識(shí)，過后還得時(shí)不時(shí)抽查一下，據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線來看，人的記憶往往是在剛學(xué)習(xí)后不久開始大量遺忘的，越是往后，遺忘越少，因此，補(bǔ)習(xí)后就得時(shí)不時(shí)殺個(gè)回馬槍來考考學(xué)生。補(bǔ)學(xué)及時(shí)測(cè)評(píng)后，根據(jù)學(xué)生的反饋情況制定有針對(duì)性的鞏固練習(xí)，各個(gè)擊破?；卦L或者開家長(zhǎng)會(huì)學(xué)生的培養(yǎng)是學(xué)校、家庭和社會(huì)三方教育的結(jié)合，單靠任何的一方都獨(dú)木難支，學(xué)生平時(shí)在學(xué)校上課，我們作為社會(huì)的一部分，不可能經(jīng)常找學(xué)校老師了解學(xué)生情況，最方便的途徑就是多和家長(zhǎng)溝通，從家長(zhǎng)那收