八年級(jí)語文蘇州園林課件作品

蘇州園林義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書/語文/八年級(jí)上冊作者：葉圣陶匯報(bào)人：x匯報(bào)時(shí)間：XX年XX月蘇州園林義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書/語文/八年級(jí)上冊1

蘇州園林是建筑、山水、花木、雕刻、書畫的綜合藝術(shù)，集自然美和藝術(shù)美于一體，構(gòu)成了曲折迂回、布移景換的畫面。全市現(xiàn)有園林60多個(gè)，其中拙政園和留園列入全國四大名園（其余兩園是：北京頤和園，承德避暑山莊），并同網(wǎng)師園、環(huán)秀山莊一起于97年12月被聯(lián)合國教科文組織列入《世界遺傳名錄》。蘇州園林是建筑、山水、花木、雕刻、書畫的綜合藝術(shù)，集自2

葉圣陶（1894～1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。代表作有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。作者簡介葉圣陶（1894～1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人3生字學(xué)習(xí)生字4丘壑（）嶙峋（）生字學(xué)習(xí)軒榭（）重巒疊嶂（）xuānxièluánzhànghèlínxún丘壑（）生字學(xué)習(xí)軒榭（5鏤空（）薔薇（）池沼（）相間（）著眼（）生字學(xué)習(xí)lòuqiángwēizhǎojiànzhuó鏤空（）池沼（）生字學(xué)習(xí)lòuq6生字學(xué)習(xí)標(biāo)本：因地制宜：別具匠心：嶙峋：重巒疊嶂：比喻具有代表性的事物。根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。重疊高聳的樣子。形容山嶺重疊，峰巒相接，連綿不斷。生字學(xué)習(xí)標(biāo)本：比喻具有代表性的事物。根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)7課文探究課文8課文探究第一部分（1）說明蘇州園林在園林藝術(shù)中的重要地位。第二部分（2-9）作者從園林建筑設(shè)施的各個(gè)方面，說明了蘇

州園林圖畫美的總的特征。第三部分（10）指出蘇州園林的美還不止以上這些，引

人回味。課文探究第一部分（1）說明蘇州園林在園林藝術(shù)中的重要地位。9課文探究

閱讀第一段，思考這一段中哪一句話說明了蘇州園林的地位？各地園林的標(biāo)本。這說明了蘇州園林的地位。

下面請同學(xué)們?yōu)g覽課文看看這一節(jié)在文中起到什么作用？課文最后一節(jié)說“不止這些”卻又“不再多寫了”，為什么？

開頭總領(lǐng)全文。結(jié)尾留有余地，給人回味。

QAQA課文探究閱讀第一段，思考這一段中哪一句話說明了蘇州園林的地10課文探究

閱讀第三段，思考亭臺(tái)軒榭的布局有什么特點(diǎn)？（用文中的話回答）“絕不講究對(duì)稱”文中哪句話緊扣“圖畫美”這一特征？“我想，用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫……”QAQA課文探究閱讀第三段，思考亭臺(tái)軒榭的布局有什么特點(diǎn)？（用文中11課文探究

閱讀第五段，思考花草樹木的映襯有什么特點(diǎn)？（用文中的話回答）

“著眼在畫意。”文中哪句話緊扣“圖畫美”這一特征？“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。”“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫?！盦AQA課文探究閱讀第五段，思考花草樹木的映襯有什么特點(diǎn)？（用文中12課文探究

閱讀第六段，思考近景遠(yuǎn)景的層次如何安排？利用花墻、廊子或鏡子為蘇州園林增加景致的層次和深度?！案舳桓簦缍唇纭笔鞘裁匆馑?？盡管花墻和廊子作為一個(gè)隔界把景致分為幾個(gè)部分，但是好像并沒有把景致分開。QAQA課文探究閱讀第六段，思考近景遠(yuǎn)景的層次如何安排？QAQA13課文探究圖畫美講究亭臺(tái)軒榭的布局講究花草樹木的映襯講究近景遠(yuǎn)景的層次課文探究圖畫美講究亭臺(tái)軒榭的布局講究花草樹木的映襯講究近景遠(yuǎn)14課文探究蘇州園林的總特點(diǎn)務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。課文探究蘇州園林的總特點(diǎn)務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總15寫作方法寫作16說明方法舉例子例如：第2自然段，以游覽都來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在圖畫中”的例子，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn)。再如第5自然段中，以幾條園里的古藤為例，形象地說明了蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。說明方法舉例子例如：第2自然段，以游覽都來到園里，沒有一個(gè)17說明方法打比方例如：第3節(jié)“對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的”，形象地突出了蘇州園林布局的特點(diǎn)——自然之趣。說明方法打比方例如：第3節(jié)“對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫18說明方法作比較例如：①在介紹布局的時(shí)候，將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)軒村的布局跟宮殿和住宅相比；突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點(diǎn)。②在介紹花草樹木時(shí)說，“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”。這既是比喻，又是比較，表現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn)和民族的特有風(fēng)格。③在介紹建筑物的色彩時(shí)，又與北京的園林相比較，’‘與北京的園林的不同，極少使用彩繪。梁和杜子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色”。說明方法作比較例如：19說明方法小結(jié)多種說明方法的運(yùn)用，既突出了事物的特征，又使語言達(dá)到了準(zhǔn)確、簡明而又形象生動(dòng)的要求。說明方法小結(jié)多種說明方法的運(yùn)用，既突出了事物的特征，又使語20語言特點(diǎn)（1）蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。（2）誰要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。（3）務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。（4）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的。（5）蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。（6）階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔蔽木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。說出句中畫橫線的詞的作用語言特點(diǎn)（1）蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。說21語言特點(diǎn)（1）“據(jù)說”是留有余地的說法，很有分寸。（2）“鑒賞”指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)，而“欣賞”指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞，

在句中用“鑒賞”詞最恰當(dāng)。（3）“務(wù)必”“無論”“總是”強(qiáng)調(diào)了圖畫美。（4）“絕大部分”是從范圍上作出限制。（5）“極少”則從數(shù)量上加以限制。（6）“栽”“蔓延”“補(bǔ)”這幾個(gè)動(dòng)詞恰當(dāng)而形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精

心布局，化靜為動(dòng)，化單調(diào)為多彩。這個(gè)例子體現(xiàn)了本文語言的精練。語言特點(diǎn)（1）“據(jù)說”是留有余地的說法，很有分寸。22課后小結(jié)課后23課后小結(jié)蘇州園林無論是整體，還是它的每一個(gè)局部，甚至每一個(gè)細(xì)部處處都注意到了圖畫美，作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比，目的在于始終強(qiáng)調(diào)蘇州園林總的特征。由此我們可以知道說明文始終要注意緊緊抓住被說明事物的特征。課后小結(jié)蘇州園林無論是整體，還是它的每一個(gè)局部，甚至每一個(gè)細(xì)24謝謝觀看義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書/語文/八年級(jí)上冊謝謝觀看義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書/語文/八年級(jí)上冊25蘇州園林義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書/語文/八年級(jí)上冊作者：葉圣陶匯報(bào)人：x匯報(bào)時(shí)間：XX年XX月蘇州園林義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書/語文/八年級(jí)上冊26

蘇州園林是建筑、山水、花木、雕刻、書畫的綜合藝術(shù)，集自然美和藝術(shù)美于一體，構(gòu)成了曲折迂回、布移景換的畫面。全市現(xiàn)有園林60多個(gè)，其中拙政園和留園列入全國四大名園（其余兩園是：北京頤和園，承德避暑山莊），并同網(wǎng)師園、環(huán)秀山莊一起于97年12月被聯(lián)合國教科文組織列入《世界遺傳名錄》。蘇州園林是建筑、山水、花木、雕刻、書畫的綜合藝術(shù)，集自27

葉圣陶（1894～1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。代表作有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。作者簡介葉圣陶（1894～1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人28生字學(xué)習(xí)生字29丘壑（）嶙峋（）生字學(xué)習(xí)軒榭（）重巒疊嶂（）xuānxièluánzhànghèlínxún丘壑（）生字學(xué)習(xí)軒榭（30鏤空（）薔薇（）池沼（）相間（）著眼（）生字學(xué)習(xí)lòuqiángwēizhǎojiànzhuó鏤空（）池沼（）生字學(xué)習(xí)lòuq31生字學(xué)習(xí)標(biāo)本：因地制宜：別具匠心：嶙峋：重巒疊嶂：比喻具有代表性的事物。根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。重疊高聳的樣子。形容山嶺重疊，峰巒相接，連綿不斷。生字學(xué)習(xí)標(biāo)本：比喻具有代表性的事物。根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)32課文探究課文33課文探究第一部分（1）說明蘇州園林在園林藝術(shù)中的重要地位。第二部分（2-9）作者從園林建筑設(shè)施的各個(gè)方面，說明了蘇

州園林圖畫美的總的特征。第三部分（10）指出蘇州園林的美還不止以上這些，引

人回味。課文探究第一部分（1）說明蘇州園林在園林藝術(shù)中的重要地位。34課文探究

閱讀第一段，思考這一段中哪一句話說明了蘇州園林的地位？各地園林的標(biāo)本。這說明了蘇州園林的地位。

下面請同學(xué)們?yōu)g覽課文看看這一節(jié)在文中起到什么作用？課文最后一節(jié)說“不止這些”卻又“不再多寫了”，為什么？

開頭總領(lǐng)全文。結(jié)尾留有余地，給人回味。

QAQA課文探究閱讀第一段，思考這一段中哪一句話說明了蘇州園林的地35課文探究

閱讀第三段，思考亭臺(tái)軒榭的布局有什么特點(diǎn)？（用文中的話回答）“絕不講究對(duì)稱”文中哪句話緊扣“圖畫美”這一特征？“我想，用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫……”QAQA課文探究閱讀第三段，思考亭臺(tái)軒榭的布局有什么特點(diǎn)？（用文中36課文探究

閱讀第五段，思考花草樹木的映襯有什么特點(diǎn)？（用文中的話回答）

“著眼在畫意?！蔽闹心木湓捑o扣“圖畫美”這一特征？“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意?！薄坝袔讉€(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫?！盦AQA課文探究閱讀第五段，思考花草樹木的映襯有什么特點(diǎn)？（用文中37課文探究

閱讀第六段，思考近景遠(yuǎn)景的層次如何安排？利用花墻、廊子或鏡子為蘇州園林增加景致的層次和深度。“隔而不隔，界而未界”是什么意思？盡管花墻和廊子作為一個(gè)隔界把景致分為幾個(gè)部分，但是好像并沒有把景致分開。QAQA課文探究閱讀第六段，思考近景遠(yuǎn)景的層次如何安排？QAQA38課文探究圖畫美講究亭臺(tái)軒榭的布局講究花草樹木的映襯講究近景遠(yuǎn)景的層次課文探究圖畫美講究亭臺(tái)軒榭的布局講究花草樹木的映襯講究近景遠(yuǎn)39課文探究蘇州園林的總特點(diǎn)務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。課文探究蘇州園林的總特點(diǎn)務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總40寫作方法寫作41說明方法舉例子例如：第2自然段，以游覽都來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在圖畫中”的例子，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn)。再如第5自然段中，以幾條園里的古藤為例，形象地說明了蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。說明方法舉例子例如：第2自然段，以游覽都來到園里，沒有一個(gè)42說明方法打比方例如：第3節(jié)“對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的”，形象地突出了蘇州園林布局的特點(diǎn)——自然之趣。說明方法打比方例如：第3節(jié)“對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫43說明方法作比較例如：①在介紹布局的時(shí)候，將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)軒村的布局跟宮殿和住宅相比；突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點(diǎn)。②在介紹花草樹木時(shí)說，“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”。這既是比喻，又是比較，表現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn)和民族的特有風(fēng)格。③在介紹建筑物的色彩時(shí)，又與北京的園林相比較，’‘與北京的園林的不同，極少使用彩繪。梁和杜子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色”。說明方法作比較例如：44說明方法小結(jié)多種說明方法的運(yùn)用，既突出了事物的特征，又使語言達(dá)到了準(zhǔn)確、簡明而又形象生動(dòng)的要求。說明方法小結(jié)多種說明方法的運(yùn)用，既突出了事物的特征，又使語45語言特點(diǎn)（1）蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。（2）誰要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。（3）務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。（4）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的