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PAGEPAGE12總復習提綱基礎(chǔ)教育體育教學原理與方法一、基本概念題:1教學的方向。2、體育教學過程:是為實現(xiàn)體育教學目標而計劃、實施的,使學生掌握體育知識和運動技能并接受各種體育道德和行為教育的教學程序。3、體育教學評價:是依據(jù)體育教學目標和教學原則,對體育的“教”與“學”的過程及其結(jié)果所進行的價值判斷和量評工作。4、綜合密度:是指一節(jié)課中各項教學活動合理運用的時間與課的總時間的比例。5、專項密度:是指課中的某一項或兩項活動所用的時間與課的總時間的比例。6、體育課的類型:是指按不同依據(jù)和標準劃分的課的種類,即上課具體形式的種類。7、教學策略:是指教師運用多種手法和手段的組合進行教學的行為方式。8、教學技術(shù):是指教師運用一種主要的手法進行教學的行為方式。9、教學手段:是指教師運用一種主要的手段進行教學的行為方式。10、體育教學計劃:是體育教師根據(jù)《體育與健康課程標準》的精神和要求,結(jié)合學校與學生的實際情況制定的各類體育教學行動方案。11、課時體育教學計劃:也稱教案,是教師根據(jù)學期教學計劃和單元教學計劃,針對班級具體情況編寫的每次課的具體執(zhí)行方案。12法的一種教學文件。13知識、身體鍛煉方法和各種運動技能。二、填空題:1備課教學實施評價與反饋(1章)2、體育教學是一個牽涉多種因素的復雜系統(tǒng),主要包括:體育教學主體與教學對象、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學評價五大要素。(第1章)3、體育教學的過程通常都表現(xiàn)為由備課、教學實施、評價與反饋三階段構(gòu)成的完整過程。4、體育教學計劃是體育教學設(shè)計的具體表現(xiàn)形式。(第6章)5、按照體育教學規(guī)律把各種體育教學要素綜合起來制訂出的方案即為劃(6)6、體育教學設(shè)計是形成體育教學計劃的程序,而體育教學計劃是體育教學設(shè)計的成果形式。(第6章)7理論課和實踐課(7)8、根據(jù)教學目標的要求不同:體育理論課又可分為講授課和考查課兩種類型。(第7章)10、體育課的教學組織形式主要有兩部分構(gòu)成:一是編班分組,二是分組教學。(第7章)1110、體育課的教學組織形式主要有兩部分構(gòu)成:一是編班分組,二是分組教學。(第7章)11(第7章)12、分組教學一般可分為分組不輪換與分組輪換兩種形式。(第7章)13研究課的說課作課前的說課(8)14作課前的說課以考核為目的的說課(8)15研究課的說課(8)16、學校體育教學傷害事故的責任認定分為:學校的責任、體育教師的責任、學生的責任三種。生的責任三種。17、學校體育教學傷害事故的責任認定分為:學校的責任、體育教師的責任、學生的責任三種。17、學校體育教學傷害事故的責任認定分為:學校的責任、體育教師的責任、學生的責任三種。18、學校體育教學傷害事故的責任認定分為:學校的責任、體育教師的責任、學生的責任三種。生的責任三種。三、判斷題:(判斷正誤,對用“√”錯用“×”表示)1(對(4章)2、動作示范法是教師(或教師指定的學生)(對(4章)3(對(4章)4(錯(4章)5、問答法是在教師指導下,學生以全班或小組為單位,圍繞教材的中心問題各(錯(4章)6(錯(第4章)7、體育教學系統(tǒng)是由相互作用的、并具有特殊職業(yè)性的體育教師、學生、體育(對(1)8(錯(1)9(錯(1)1(錯(7)11、考核課是對已經(jīng)學過的教材內(nèi)容進行復習、改進和鞏固提高的課型。(錯)(第7章)12(錯(第71313成員之間沒有共性,小組間也沒有明顯差異。(對)(第7章)14同。同質(zhì)分組的方法在教學中常自覺和不自覺地得到運用。(錯)(7)15顯著差異。(錯)(7)16(對)(7)17(對)(7)18(對)(7)四、簡答題:1、簡述體育教學目標的內(nèi)容。(第1章)依據(jù)學校體育的總目標,可將體育教學目標的內(nèi)容劃分為三個方面:掌握體育衛(wèi)生保健知識和體育技術(shù)、技能方面的目標;懂得鍛煉身體,增強體質(zhì),促進健康方面的目標;培養(yǎng)良好思想品德教育方面的目標。2(1答:體育教學具有以下特點:教學內(nèi)容的實踐性教學目標的多元性教學方法的獨特性教學組織的復雜性教學評價的及時性3.簡述體育教學過程的內(nèi)在特性?1)體育教學過程是學生掌握運動技能的過程;體育教學過程是提高運動素質(zhì)的過程;體育教學過程是學習知識和形成運動認知的過程;體育教學過程是集體學習和集體思考的過程;體育教學過程是體驗運動樂趣的過程。4、簡述制定體育教學目標的意義。(第1章)合理地制定體育教學目標的意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面:彰顯體育課程的本質(zhì)功能實現(xiàn)體育的教學目的的保障需要定位和指導體育教學任務(wù)指引教師的教,激勵學生的學評估體育教學質(zhì)量,糾正體育教學偏差。5、簡述體育教學內(nèi)容的分類。(第2章)因此,體育教學內(nèi)容的分類方法應(yīng)具有多樣性和層次性特征。依據(jù)人體基本活動能力分類依據(jù)身體素質(zhì)分類依據(jù)運動項目分類綜合交叉分類依據(jù)體育功能分類6、簡述我國現(xiàn)行體育教學內(nèi)容的組成(第2章)答:我國現(xiàn)行體育教學內(nèi)容主要由以下幾大類組成:體育衛(wèi)生保健知識教學內(nèi)容田徑教學內(nèi)容體操教學內(nèi)容球類教學內(nèi)容操類教學內(nèi)容民族傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容任選體育教學內(nèi)容隱性體育教學內(nèi)容7、簡述選擇體育教學內(nèi)容的依據(jù)(2答:體育教學內(nèi)容的選擇必須依據(jù)以下基本的因素:以“健康第一”為指思想以體育教學目標實現(xiàn)為宗旨遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律了解學生的興趣愛好和發(fā)展需求結(jié)合不同地區(qū)和學校的實際教學條件8、簡述人體機能適應(yīng)性規(guī)律(第3章)9、簡述人體生理機能活動能力變化規(guī)律(3)勢。我們將這一規(guī)律稱為人體生理機能活動能力變化規(guī)律。10、簡述動作技能形成的規(guī)律(第3章)11、簡述體育教學設(shè)計的特點(第5章)體育教學設(shè)計的超前性體育教學設(shè)計的差距性體育教學設(shè)計的創(chuàng)造性12、簡述體育教學設(shè)計的意義(5)明確了體育教學是一個由諸多要素構(gòu)成的系統(tǒng)。體育教學設(shè)計具有橋梁性作用。為教師提供了教學設(shè)計的程序和方法。設(shè)計者。辦法和思路。要考慮體育教學系統(tǒng)的根本目的在于促進學生的學。13、簡述體育教學設(shè)計的原則(第5章)(1)目標性導向原則 (2)整體優(yōu)化原則(3)程序性原則 (4)可操作性原則(5)靈活性原則 (6)創(chuàng)新性原則14、簡述制訂體育教學計劃的意義(第6章)性地開展工作,進而保證體育與健康課程目標的有效實現(xiàn)。據(jù)。編制并執(zhí)行體育教學計劃,有助于提高體育教師的業(yè)務(wù)水平。編制體育教學計劃有助于提高體育教學效率和體育教學效果。編制體育教學計劃有助于新課程背景下的教學最優(yōu)化15、簡述制訂體育教學計劃的基本要求(6答:深刻理解《體育與健康課程標準》的精神。根據(jù)教學目標選擇教學內(nèi)容。加切實可行。要考慮如何將思想教育貫穿和滲透到運動技能的教學過程中去。及全校的日程安排有機結(jié)合起來。16、簡述制訂單元體育教學計劃的方法(6答:確定教學單元的目標選用及安排教學內(nèi)容分析單元教學的重難點具體安排單元中的每次課的內(nèi)容及順序確定單元考查的內(nèi)容、標準及要求擬定教學策略的設(shè)想17、我國常見的體育教學方法分為哪幾類?(信息傳遞途徑(1.5)以語言傳遞信息為主的體育教學方法(1.5)以直接感知為主的體育教學方法(1.5)以身體練習為主的體育教學方法(1.5)以比賽活動為主的體育教學方法(1.5)以探究性活動為主的體育教學方法(1.5)五、運用題:1、分析以下教學目標,并根據(jù)條件、課題及標準填入下表:教學目標為:向?qū)γ?米外站立的同伴傳球,球傳到同伴身前60厘米處。條件條件課題標準3米外站立的同伴排球的傳球60厘米處2教學目標為:找到四種以上快速向后移動的方法。課題課題條件標準快速向后移動找到方法四種以上不同的方法3、分析以下教學目標,并根據(jù)條件、課題及標準填入下表:3.5103高處的目標。課題課題條件標準向目標傳球3.5米的線后,連續(xù)傳球10墻上3米高處的目標。六、論述題:答:改變練習的某些基本要素,如速度、速率、幅度等。改變練習的順序和組合,安排合理間歇、練習與休息合理交替。30m30m生不同的練習密度。改變練習的限制條件,如活動范圍、器材的重量、附加條件等。改變課的組織教法與形式,如循環(huán)法、競賽法或分組練習等。施.學生觀察與休息等。論述編制體育課教案的基本要求?以下幾方面進行:確定所需講授課題,鉆研教材根據(jù)學期教學計劃安排,首先確定所需講授課題,然后對所要教授的體育加以歸納整理,以充實教材內(nèi)容。確定教學目標,分析教材的重難點在鉆研教材的基礎(chǔ)上,確定本課教學目標,使目標明確具體、切合實際;根據(jù)教材內(nèi)容,分析出教材的重點和難點,然后合理選擇講授方法。精心設(shè)計與考慮教學內(nèi)容及教學過程這是理論教案的主體部分,必須精心構(gòu)思,周密思考。對于所講授的知識綱及各層次標題,以便于學生理解及掌握,設(shè)計成熟后方可落筆。認真編寫教案,制作課件3、試述體育課堂教學管理中的課堂常規(guī)?答(一)課前常規(guī)教師課前的常規(guī)時布置和檢查場地,準備教具,一切準備工作應(yīng)在課前準備就緒。學生課前的常規(guī)學生在體育課前應(yīng)休息充分,飲食適度。若因病、傷,女生例假不能正常上課,教師應(yīng)根據(jù)不同情況,分別妥善安排。師生共同準備師生在檢查和整理好自己的服裝()的課前幾分鐘到達規(guī)定的集合地點,等候上課。(二)課中常規(guī)教師課中的常規(guī)安排,并指出這節(jié)課的易出現(xiàn)的安全問題,然后逐步按計劃進入教學狀態(tài)。有學生,對學生進行適時鼓勵,與學生共同創(chuàng)建和樂的教學氣氛。求面向全體學生。課結(jié)束時,進行小結(jié)和講評,讓學生及時知道課中的表現(xiàn)。提出課后有終的結(jié)束一堂課。學生課中的常規(guī)教師報告班級情況。學生上課時,要專心聽講,仔細觀看教師動作示范和啟發(fā)引導,并積習結(jié)合起來。師共同學習努力完成課的各項目標。械和場地整理工作。(三)課后常規(guī)出改進措施等。的正常進行。補課或課外輔導。(一)說教材教材內(nèi)容(主、輔教材的搭配)要符合實際,科學合理。教學任務(wù)與教學目標的確定:教學任務(wù):是根據(jù)體育課的類型和各種教材不同課次的不同要求所確定的,一般從知識、技術(shù)、身體素質(zhì)和能力發(fā)展、思想品德教育幾方面進行表述,但不量化、不外顯,比較抽象。育知識目標、動作技能目標、身體素質(zhì)和運動能力目標、情感個性(心理適應(yīng)與社會適應(yīng)目標五方面。(二)說學生(起點能力分析)識、技術(shù)、技能和狀態(tài)。(三)說教學重點、難點:教學重點:是依據(jù)教學目標而確定的。有時是一致的。4.重點基礎(chǔ)知識:教材的技術(shù)動作要領(lǐng);名詞、術(shù)語解釋;教材動作在練習中的保護與幫助方法;鍛煉方法與保健知識;簡單比賽規(guī)則與戰(zhàn)術(shù)介紹。(四)說教法在繼承傳統(tǒng)教法基礎(chǔ)上進一步創(chuàng)新、豐富和發(fā)展,實現(xiàn)體育教學方法逐步豐學器材的一物多用,有效提高課的練習密度。選用教學方法(模式、教學手段及理論依據(jù);創(chuàng)新精神,圍繞教學指導思想和教學目標,合理運用多種現(xiàn)代教育技術(shù)。際教學,布局合理,并考慮到
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