張齊華角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

第第頁(yè)共19頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、通過(guò)摸一摸、找一找、搭一搭、畫(huà)一畫(huà)、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角的大小。3、讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。教具準(zhǔn)備：三角板，活動(dòng)角，課，兩個(gè)角一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、出示三角尺，引入課題。師：同學(xué)們，看，今天老師給大家?guī)?lái)了什么?（出示三角板）師：你知道，三角板為什么叫做三角板嗎?（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗腥齻€(gè)角。）那你知道什么叫做角嗎?這節(jié)課我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)角。（課題：認(rèn)識(shí)角）師：我們先來(lái)摸一摸角，說(shuō)說(shuō)你摸到的是角的什么樣的?（預(yù)設(shè)體會(huì)：角是直的，是尖尖的。）師：你還能在三角尺上找到其他角嗎?（同桌相互指一指）。二、探索新知（一）認(rèn)識(shí)角1、抽象出幾何角（課演示：出示剪刀、三角尺、鬧鐘等物體中的大小不同的角）從生活中的物體表面抽象出角。師：誰(shuí)能找出這些物體中的角?學(xué)生一個(gè)一個(gè)指。師：如果把這些實(shí)物上的角搬下來(lái)，就成了下面的圖形角。（課出示抽象出角）師：像這樣的一些圖形，就叫做角。2、搭一搭你能用你的小棒搭一個(gè)角嗎?同桌互相評(píng)一評(píng)對(duì)不對(duì)（師巡回指導(dǎo)）3、角的各部分名稱師：老師畫(huà)了一個(gè)角，同學(xué)們一起來(lái)看看。（出示課）（1）尖尖的地方我們叫它“頂點(diǎn)”（板書(shū)）直直的，我們叫它“邊”（板書(shū)）一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?（板書(shū)：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）（2）介紹角的記法和讀法。用給角起名字的方法來(lái)介紹角的記法和讀法。4、畫(huà)角師：小朋友想不想自己畫(huà)一個(gè)角?把你畫(huà)的角標(biāo)上頂點(diǎn)和邊，并且給它改個(gè)名字，看看它應(yīng)該記作什么（師邊看邊指導(dǎo)）5、畫(huà)角時(shí)應(yīng)該注意：先畫(huà)頂點(diǎn)，再畫(huà)邊6、練習(xí)判斷下面圖中哪些是角，哪些不是角?（二）、比較角的大小1、玩一玩師：老師今天還做了一個(gè)角，老師的這個(gè)角還會(huì)變呢?這個(gè)角能變大變小，我們把這個(gè)角叫做“活動(dòng)角”。你們想不想也來(lái)玩玩這個(gè)活動(dòng)角呢?布置游戲要求：拿出活動(dòng)角，邊玩邊思考：要使角變大，只要怎樣?要使角變小，要怎樣?（抽同學(xué)來(lái)演示）合攏角的兩邊，角就變小;拉開(kāi)角的兩邊，角就變大。師：角的大小跟什么有關(guān)呢?總結(jié)：角的大小跟兩條邊叉開(kāi)的程度（角的開(kāi)口大?。┯嘘P(guān)3、比一比（1）你能看出上面哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎?為什么?（2）比較兩個(gè)三角板的大小三、課堂練習(xí)1、數(shù)一數(shù)圖中有幾個(gè)角?2、一張正方形紙有4個(gè)角，如果有剪刀剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角?（動(dòng)手操作，小組交流）四、總結(jié)延伸1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?2、延伸：回家后向爸爸媽媽展示你今天所學(xué)到的本領(lǐng)，找出生活中物體上的角，并指給他們看，好嗎?張齊華角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)《數(shù)學(xué)》第三冊(cè)38--39頁(yè)例1、例2、練習(xí)八1、2、3題。二、教材分析角的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材根據(jù)兒童的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，提供了兒童熟知的三角板、剪刀、吸管、水管等實(shí)物圖，讓學(xué)生對(duì)角有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，能從生活中的事物中找角;再通過(guò)折角、做角、畫(huà)角等探索性操作活動(dòng)，使角的圖形從實(shí)物中抽象出來(lái)，讓學(xué)生了解角大小變化的規(guī)律和各個(gè)部分的名稱。三、教學(xué)目標(biāo)幾何初步知識(shí)的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力、邏輯思維能力和建立空間觀念的重要途徑。針對(duì)本可課教材的特點(diǎn)和學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)的實(shí)際情況，我擬訂了如下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，知道角的大小與兩邊叉開(kāi)大小有關(guān)，與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)角、做角，能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，虛心向他人學(xué)習(xí)的習(xí)慣。并讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于實(shí)踐的思想.四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)畫(huà)角和能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)到角的大小與兩邊叉開(kāi)大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。五、教具和學(xué)具教具：電腦課，剪刀、三角板、紙條、圖釘、圓形的紙等。學(xué)具：剪刀、小棒、紙條、圖釘、圓形的紙等。六、設(shè)計(jì)思路為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過(guò)程的教育理念，遵循學(xué)生由“感知——表象——抽象”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，根據(jù)教學(xué)的啟發(fā)性、直觀性、面向全體學(xué)生因材施教等教學(xué)原則，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的貫穿始終的問(wèn)題情景，運(yùn)用設(shè)疑、直觀演示、實(shí)際操作等教學(xué)方法，通過(guò)認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)、做一做、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、直觀辯析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和歸納能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。七、教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入師：校園里好就熱鬧呀，操場(chǎng)上更是生機(jī)勃勃，同桌相互說(shuō)一說(shuō)，你都看見(jiàn)了些什么?（課展示，播放兒歌）歌聲停，學(xué)生匯報(bào)。生1：有的小朋友在踢球。生2：小朋友在做操。生3：一位老爺爺正在修剪樹(shù)葉。生4：一位老師拿著三角板準(zhǔn)備上課。師：做操的小朋友伸開(kāi)兩臂會(huì)形成這樣的圖形（課出現(xiàn)紅色的角），足球場(chǎng)的一角也有這樣的圖形（課出現(xiàn)紅色的角）你們認(rèn)識(shí)它嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。（板書(shū)課題：角的初步認(rèn)識(shí)）（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，喚起學(xué)生的有意注意，使學(xué)生一上課就進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究新知的欲望。）（二）探究新知1.初步感知。（1）說(shuō)一說(shuō)。師：除了這兩個(gè)地方，圖中還有哪些地方有角?讓學(xué)生自由發(fā)言。（2）找一找。師：不僅圖中有角，在我們的身邊，在我們的周圍，許多物體上都有角，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，認(rèn)真找一找，把你看到的、找到的角說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。（學(xué)生活動(dòng)）匯報(bào)（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己探究，聯(lián)系實(shí)際，形成初步的印象。）2、抽象圖形，形成表象師：角到底是什么樣子呢?讓我們給這些角脫去華麗的外衣，就會(huì)變成這樣（電腦演示），仔細(xì)觀察，你能說(shuō)說(shuō)角是什么樣子嗎?課：依次去掉各物體的顏色等角的非本質(zhì)屬性，抽象出角。生1：有一個(gè)點(diǎn)（一個(gè)頂點(diǎn)。板書(shū)）生2：有直直的線。（兩條直直的邊。板書(shū)）小結(jié)：一個(gè)角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。（板書(shū)）練習(xí)：（a）、老師的三角板有哪幾個(gè)角？請(qǐng)小朋友上來(lái)摸一摸這些角!（再次強(qiáng)調(diào)角的組成部分）（b）、師：角爺爺過(guò)生日，設(shè)宴請(qǐng)客，客人都是角家族的成員。瞧，這些圖形都說(shuō)自己是角，趕來(lái)參加宴會(huì)，小朋友，快幫幫角爺爺判斷下面的圖形，哪些是角?哪些不是角?（設(shè)計(jì)意圖：從物體中的角到角的真實(shí)表象，讓學(xué)生的思維過(guò)渡自然，并且通過(guò)練習(xí)，加深印象。）3、實(shí)踐操作，豐富知識(shí)（1）做一做師：剛剛我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，你能做出一個(gè)角嗎?可以利用學(xué)具做，可以獨(dú)立完成，也可以和小組同學(xué)合作。（學(xué)生活動(dòng)，幻燈片）請(qǐng)學(xué)生將自己做的角在展示臺(tái)上展示，并指出哪里是頂點(diǎn)，哪里是邊。評(píng)價(jià)：同學(xué)們，你們覺(jué)得做的好嗎?表?yè)P(yáng)小朋友有雙靈巧的小手!請(qǐng)學(xué)生摸一摸自己的作品：哪里是頂點(diǎn)?哪里是邊?說(shuō)給同桌聽(tīng)。畫(huà)一畫(huà)(a)同學(xué)們你們學(xué)會(huì)了制作一個(gè)角，但你會(huì)把它畫(huà)下來(lái)嗎?請(qǐng)大家自己試一試看能不能畫(huà)出一個(gè)角來(lái)?(b)學(xué)生嘗試畫(huà)角，討論畫(huà)角的方法。師：很好，同學(xué)們有很多畫(huà)角的方法，我們一起來(lái)看怎樣畫(huà)才能畫(huà)得又快又好呢。和課一起畫(huà)角，并標(biāo)明角的有關(guān)名稱。學(xué)生說(shuō)，老師畫(huà)。同學(xué)們真了不起，老師按大家說(shuō)的，馬上就能畫(huà)出一個(gè)角來(lái)，畫(huà)角的時(shí)候，老師想了想，總結(jié)了一首畫(huà)角的兒歌，大家一起看看。兒歌小小角，真簡(jiǎn)單;一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。畫(huà)角時(shí)，要注意;先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。、比一比數(shù)學(xué)王國(guó)里有一對(duì)好朋友，一個(gè)叫藍(lán)角，一個(gè)叫紅角.可是有一天，他倆吵起來(lái)了(課顯示)紅角和藍(lán)角是怎樣比較大小的?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)。師：老師把紅角和藍(lán)角請(qǐng)到了我們課堂上，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)比比看，誰(shuí)大誰(shuí)小?(拿兩個(gè)大小一樣，邊長(zhǎng)不同的角進(jìn)行比較。)再與大些的黃角比較。小結(jié)：兩個(gè)角頂點(diǎn)對(duì)頂點(diǎn)，一條邊重合，看另一條邊誰(shuí)張開(kāi)的角度大，那個(gè)角就大。師：老師這里有兩根繩子，同學(xué)們能把它們做成角嗎?(一根長(zhǎng)，一根短)男女同學(xué)比賽做角，各找三人。誰(shuí)做頂點(diǎn)?誰(shuí)做邊?哪組做的角大?你能不能讓角變大些，變小些?開(kāi)口越大角越大!小組內(nèi)比比誰(shuí)做的角大。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)多次動(dòng)手操作，自主探究，更能加深理解。)4、鞏固練習(xí)，拓展延伸想一想，練一練(1)、數(shù)一數(shù)下面圖形各有幾個(gè)角?(2)、數(shù)一數(shù)圖中有幾個(gè)角?思考：放大鏡能放大角嗎?放大鏡不能放大角聽(tīng)說(shuō)爺爺買(mǎi)了一個(gè)放大鏡。星期天，我便迫不及待地來(lái)到爺爺家玩了起來(lái)。我把放大鏡對(duì)準(zhǔn)一只螃蟹，那只螃蟹的眼睛一下子大得像花生，我又把它對(duì)準(zhǔn)荔枝，荔枝變得像橘子，當(dāng)我把放大鏡移到爺爺看的雜志上時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，雜志的一角并沒(méi)有被放大，它仍然是一個(gè)直角。我覺(jué)得奇怪，便拿來(lái)一