學(xué)業(yè)個(gè)人發(fā)展自我評(píng)價(jià)

學(xué)業(yè)個(gè)人發(fā)展自我評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)篇一在這初中三年里，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、同學(xué)給予我關(guān)懷和教導(dǎo)，使我學(xué)到許多知識(shí)，懂得了做人的道理。我是一個(gè)聰明、善良、懂事、好學(xué)的人，在學(xué)校我能做到團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師，按時(shí)完成老師安排的作業(yè)和事情。熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于助人是老師常常教導(dǎo)我們的做人之道。在家里，尊敬父母，耐心聽(tīng)取家長(zhǎng)的教導(dǎo)，幫助父母做家務(wù)，減輕父母的負(fù)擔(dān)。雖然我在學(xué)習(xí)上思維沒(méi)有其它同學(xué)靈敏，但我勤奮好學(xué)，比別人多做多練。性格開(kāi)朗、活潑、天真、成熟、溫柔的我擅長(zhǎng)有唱歌、跳舞、古箏、運(yùn)動(dòng)。在特長(zhǎng)里，我曾拿過(guò)五個(gè)榮譽(yù)證書(shū)。我的理想是當(dāng)一名廣播音員。有理想有目標(biāo)才能讓人進(jìn)步，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我的長(zhǎng)處，努力改正自己的短處。努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，朝著目標(biāo)前進(jìn)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)篇二我歷任班干部職務(wù)，長(zhǎng)期為同學(xué)們服務(wù)，參與組織了各項(xiàng)有益活動(dòng)，培養(yǎng)了較強(qiáng)的策劃、組織、協(xié)調(diào)、管理和創(chuàng)新能力以及吃苦耐勞的精神。我充分發(fā)揮在音樂(lè)方面的個(gè)性特長(zhǎng)，積極參加了校園各項(xiàng)文藝活動(dòng)，活躍在校內(nèi)的各種文藝舞臺(tái)上。此外，擅長(zhǎng)打排球等各種球類(lèi)，擔(dān)任過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的排球隊(duì)長(zhǎng)，參加了歷年的班級(jí)各種比賽。我關(guān)心了解時(shí)事，具有國(guó)家和民族自豪感，遵紀(jì)守法，舉止文明，正直守信，有團(tuán)隊(duì)精神，熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于幫助他人，并自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。我有較強(qiáng)的自學(xué)能力，勤鉆研，肯思考，能合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，善于摸索符合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力強(qiáng)，思維敏捷，對(duì)問(wèn)題有獨(dú)到的見(jiàn)解。學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)的必要性學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)不僅是學(xué)校教育的重要學(xué)習(xí)結(jié)果之一，而且對(duì)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展、學(xué)業(yè)成就、自我概念等有非常重要的作用，而傳統(tǒng)的教育和教育評(píng)價(jià)卻沒(méi)有引起足夠的重視。1.學(xué)業(yè)自我對(duì)個(gè)體發(fā)展具有重要作用（1）學(xué)業(yè)自我與學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系。學(xué)業(yè)自我是學(xué)生對(duì)自己學(xué)業(yè)方面的認(rèn)識(shí)，所以二者之間聯(lián)系非常緊密。這種聯(lián)系也是學(xué)業(yè)自我最直接、最重要的價(jià)值體現(xiàn)。具體而言，二者關(guān)系可以從相關(guān)性和因果關(guān)系兩方面來(lái)進(jìn)行描述。相關(guān)性。學(xué)業(yè)自我和學(xué)習(xí)成績(jī)之間的相互影響有多大?這種影響的范圍是怎樣的?在眾多的研究中有如下幾點(diǎn)結(jié)論得到了廣泛的'認(rèn)同：總體自我概念與學(xué)業(yè)成績(jī)之間只存在中等程度或更小程度的相關(guān);學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)大于非學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)成績(jī)之間的相關(guān);每一學(xué)科的自我概念與相應(yīng)的學(xué)科成績(jī)之間存在著較高相關(guān)，這種相關(guān)大于非同一學(xué)科領(lǐng)域的自我概念與學(xué)科成績(jī)之間的相關(guān)。（孟晉、張進(jìn)輔：《國(guó)外學(xué)業(yè)自我概念研究進(jìn)展》，載《西華師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）,2003（6）。）因果關(guān)系。學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)成績(jī)何者為因，何者為果，一直是一個(gè)較受爭(zhēng)議的問(wèn)題。馬什曾把這兩種相互矛盾的假設(shè)歸為兩類(lèi)：技能發(fā)展論（學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橐?，學(xué)業(yè)自我概念為果）和自我增強(qiáng)論（學(xué)業(yè)自我概念為因，學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)楣＿@兩種觀點(diǎn)都各自得到了研究者的支持。事實(shí)上，這兩種觀點(diǎn)的爭(zhēng)執(zhí)不休表明了二者之間存在一種互為因果的關(guān)系：學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)依賴于其學(xué)業(yè)能力表現(xiàn),即學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞會(huì)影響學(xué)業(yè)自我概念的形成;同時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)及能力的評(píng)價(jià)以及所形成的自我概念也會(huì)影響其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、信心等,從而影響學(xué)業(yè)成績(jī),并對(duì)學(xué)習(xí)行為有調(diào)節(jié)和維持的作用。以優(yōu)生和后進(jìn)生為例說(shuō)明如下。優(yōu)生在學(xué)業(yè)上多次取得成功,能力得到了充分的體現(xiàn)，努力得到了應(yīng)有的回報(bào)，他們比學(xué)業(yè)不良學(xué)生有更積極的學(xué)業(yè)自我概念。反過(guò)來(lái)，自我概念水平高的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)能力充滿信心，學(xué)習(xí)目標(biāo)的選取適當(dāng)而又富有挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果有可控感，他們相信有能力和努力就會(huì)取得成功，因此積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。而后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上不斷失敗的經(jīng)歷使他們對(duì)自己在學(xué)習(xí)上的能力產(chǎn)生懷疑,喪失信心。因此他們逃避學(xué)習(xí)、降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。可見(jiàn),自我概念的形成受到學(xué)業(yè)成績(jī)的影響,而已形成的消極自我概念又反過(guò)來(lái)降低他們學(xué)習(xí)的積極性,兩者互相影響,形成惡性循環(huán)。（2）學(xué)業(yè)自我與心理健康之間的關(guān)系。人們通常會(huì)說(shuō)有健康自我概念的人即是心理健康的人?？梢?jiàn)，有良好的自我概念則能在學(xué)業(yè)、人際關(guān)系、心理健康狀態(tài)等各方面表現(xiàn)良好;而自我概念差者，無(wú)法正確認(rèn)識(shí)自我，容易自卑、自責(zé)，在學(xué)業(yè)、人際關(guān)系、心理健康狀態(tài)上往往表現(xiàn)較差。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要活動(dòng)。井衛(wèi)英（井衛(wèi)英：《高師學(xué)生心理健康狀況及其與自我概念的關(guān)系》，載《徐州教育學(xué)院學(xué)報(bào)》,2000（6）。）研究指出，學(xué)業(yè)自我概念和心理健康呈顯著相關(guān)：一方面，包括學(xué)業(yè)自我在內(nèi)的自我概念發(fā)展水平的確影響學(xué)生的心理健康水平;另一方面，心理健康水平較高的學(xué)生對(duì)自己在情緒、學(xué)業(yè)和社會(huì)交往等各方面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)都較為合理,而心理不健康的學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)水平都比較低。她同時(shí)指出，情緒自我概念是影響心理健康的首要因素,其次是社會(huì)交往自我概念和學(xué)業(yè)自我概念。另有研究也表明，學(xué)業(yè)自我與非學(xué)業(yè)自我對(duì)中學(xué)生的心理健康都有顯著的影響，其中家庭自我、班級(jí)自我和身體自我的影響尤為突出。在班級(jí)自我中，學(xué)生在學(xué)校與班級(jí)里的地位和作用、與教師的關(guān)系都會(huì)影響心理健康。2.學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)正逐漸成為教育評(píng)價(jià)的目標(biāo)現(xiàn)在的中小學(xué)生正面臨各種考試和競(jìng)爭(zhēng)，再加上家庭的高期望、學(xué)校的高要求，使得許多學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)非常關(guān)注，學(xué)業(yè)成就時(shí)常困擾他們，并成為他們恐懼、焦慮、痛苦的來(lái)源;同時(shí)他們又正處于自我意識(shí)發(fā)展階段，對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的判斷比較主觀、片面，很多學(xué)生的