細(xì)化管理-讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣我的班級(jí)管理觀課件

細(xì)化管理讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣我的班主任管理觀細(xì)化管理讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣我的班主任管理觀1

優(yōu)秀不是天賦，而是一種習(xí)慣校園內(nèi)，散落在地的紙屑與美麗的環(huán)境極不和諧；整隊(duì)時(shí)，拖拖拉拉、嘈雜無(wú)序有待改觀；走廊上，追逐打鬧，推推搡搡的場(chǎng)面屢見(jiàn)不鮮；事實(shí)上，良好的行為習(xí)慣，是個(gè)人素質(zhì)的集中體現(xiàn)，更是一種優(yōu)雅的生活態(tài)度。餐廳里，混亂、擁擠、吵鬧、浪費(fèi)。只有自覺(jué)遵守常規(guī)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，才會(huì)讓學(xué)校變得更加美麗！優(yōu)秀不是天賦，而是一種習(xí)慣校園內(nèi)，整隊(duì)時(shí)，走廊上，事實(shí)上，2“世界上最可怕的力量是習(xí)慣，

世界上最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣。

一個(gè)企業(yè)，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族是如此，

對(duì)于人的一生，更是如此?！?/p>

讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣“世界上最可怕的力量是習(xí)慣，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣3班級(jí)目標(biāo)：做最棒的自己，創(chuàng)最優(yōu)秀的的班級(jí)，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。班級(jí)目標(biāo)：做最棒的自己，創(chuàng)最優(yōu)秀的的班級(jí)，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣4以育精細(xì)精神精品人才以育精細(xì)精神精品人才5集會(huì)與課間操集會(huì)與課間操6宿舍標(biāo)準(zhǔn)宿舍標(biāo)準(zhǔn)7物品擺放物品擺放8班級(jí)文化班級(jí)文化9什么是精細(xì)化管理？

落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化，它要求每一個(gè)管理者都要到位、盡職。

什么是精細(xì)化管理？落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確10關(guān)注細(xì)節(jié)堅(jiān)守標(biāo)準(zhǔn)精益求精班級(jí)精細(xì)化管理核心關(guān)注細(xì)節(jié)班級(jí)精細(xì)化管理核心11一、

制定一套精細(xì)的班級(jí)規(guī)章制度

為每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成就感一、

制定一套精細(xì)的班級(jí)規(guī)章制度

為每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成就感12

（一）了解精細(xì)精神，樹(shù)立美好愿景。<一>搜集“細(xì)節(jié)決定成敗”的正面及反面實(shí)例、哲理故事等<二>開(kāi)展主題班會(huì)《細(xì)節(jié)決定成敗》<三>結(jié)合所得，提出對(duì)我們班級(jí)建設(shè)的有效建議第一步：探索“管理精細(xì)化”（一）了解精細(xì)精神，樹(shù)立美好愿景。<一>搜集“細(xì)節(jié)決定13<一>共同討論班級(jí)規(guī)范，明確標(biāo)準(zhǔn)，具體細(xì)節(jié)。（出勤、值日、儀容儀表、書本擺放、桌椅擺放、升旗、兩操、開(kāi)會(huì)……）<二>針對(duì)規(guī)范，組織監(jiān)管，落實(shí)到位。<三>每日記錄，每周匯總，每月評(píng)比，及時(shí)獎(jiǎng)罰。（思想量化考評(píng)、評(píng)選班級(jí)之星、學(xué)部之星、學(xué)校十佳等）（二）明晰職責(zé)規(guī)范，培養(yǎng)精細(xì)品質(zhì)。

第二步：踐行“精細(xì)化管理”<一>共同討論班級(jí)規(guī)范，明確標(biāo)準(zhǔn)，具體細(xì)節(jié)。（出勤、值日、儀14精細(xì)化班級(jí)管理制度班級(jí)出勤記錄本班級(jí)值日簽到本班級(jí)值日檢查本班級(jí)早讀記錄本班級(jí)儀容儀表記錄本班級(jí)文明用語(yǔ)記錄本班級(jí)作業(yè)情況記錄本班級(jí)回答問(wèn)題記錄本班級(jí)課堂紀(jì)律記錄本班級(jí)書本擺放記錄本班級(jí)桌椅擺放記錄本班級(jí)集隊(duì)情況記錄本班級(jí)兩操情況記錄本班級(jí)升旗情況記錄本班級(jí)開(kāi)會(huì)情況記錄本班級(jí)實(shí)訓(xùn)情況記錄本

<一>、班級(jí)常規(guī)管理精細(xì)化精細(xì)化班級(jí)班級(jí)出勤記錄本<一>、班級(jí)常規(guī)管理精細(xì)化15班主任組織部班長(zhǎng)宣傳部宣傳部長(zhǎng)班級(jí)宣傳小組繪畫員、描字員、繪線員、寫字員、清潔員文娛部文娛部長(zhǎng)班級(jí)活動(dòng)組織小組主持人、策劃員、后勤人員體育部體育部長(zhǎng)集隊(duì)監(jiān)督員、課間操監(jiān)督員、眼保健操領(lǐng)操員、眼保健操檢察員學(xué)習(xí)副班長(zhǎng)學(xué)習(xí)部學(xué)習(xí)部長(zhǎng)科代表小組長(zhǎng)秘書處秘書長(zhǎng)每周思想量化考核計(jì)算小組團(tuán)支部團(tuán)支書、副團(tuán)支書、團(tuán)宣傳委員團(tuán)員小組紀(jì)律副班長(zhǎng)紀(jì)律部紀(jì)律部長(zhǎng)紀(jì)律監(jiān)察小組衛(wèi)生部衛(wèi)生部長(zhǎng)教室衛(wèi)生檢查員公區(qū)衛(wèi)生檢查員衛(wèi)生值日小組長(zhǎng)后勤部后勤部長(zhǎng)儀容儀表管理員、電教管理員、公物管理員、桌椅管理員、書本管理員

<二>、班級(jí)組織管理精細(xì)化班主任組織部班長(zhǎng)宣傳部宣傳部長(zhǎng)班級(jí)宣傳小組繪畫員、描字員、繪16精細(xì)化形象

<三>、學(xué)生行為養(yǎng)成精細(xì)化<一>端正的儀容儀表儀容要求:前不過(guò)眉側(cè)不過(guò)耳后不觸領(lǐng)不理怪發(fā)儀表要求:穿著校服拉鏈拉高不穿拖鞋不戴首飾精細(xì)化<三>、學(xué)生行為養(yǎng)成精細(xì)化<一>端正的儀容儀17精細(xì)化形象<二>正確的站姿精細(xì)化<二>正確的站姿18精細(xì)化形象<三>正確的坐姿精細(xì)化<三>正確的坐姿19精細(xì)化桌椅擺放精20精細(xì)化清掃要求精細(xì)化清掃要求21精細(xì)化清潔工具擺放精22制定一套精細(xì)的班級(jí)規(guī)章制度，

讓班級(jí)從“人管人”變成“制度管人”！為每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，逐漸提升學(xué)生的自我認(rèn)同感、個(gè)人成就感，讓“規(guī)范意識(shí)”變?yōu)椤白晕姨嵘彼仞B(yǎng)制定一套精細(xì)的班級(jí)規(guī)章制度，

讓班級(jí)從“人管人”變成“制度管23二、

建立一支精密的班干部隊(duì)伍

幫助每一個(gè)學(xué)生建立存在感

二、

建立一支精密的班干部隊(duì)伍

幫助每一個(gè)學(xué)生建24班主任組織部班長(zhǎng)宣傳部宣傳部長(zhǎng)班級(jí)宣傳小組繪畫員、描字員、繪線員、寫字員、清潔員文娛部文娛部長(zhǎng)班級(jí)活動(dòng)組織小組主持人、策劃員、后勤人員體育部體育部長(zhǎng)集隊(duì)監(jiān)督員、課間操監(jiān)督員、眼保健操領(lǐng)操員、眼保健操檢察員學(xué)習(xí)副班長(zhǎng)學(xué)習(xí)部學(xué)習(xí)部長(zhǎng)科代表小組長(zhǎng)秘書處秘書長(zhǎng)每周思想量化考核計(jì)算小組團(tuán)支部團(tuán)支書、副團(tuán)支書、團(tuán)宣傳委員團(tuán)員小組紀(jì)律副班長(zhǎng)紀(jì)律部紀(jì)律部長(zhǎng)紀(jì)律監(jiān)察小組衛(wèi)生部衛(wèi)生部長(zhǎng)教室衛(wèi)生檢查員公區(qū)衛(wèi)生檢查員衛(wèi)生值日小組長(zhǎng)后勤部后勤部長(zhǎng)儀容儀表管理員、電教管理員、公物管理員、手機(jī)管理員、桌椅管理員、書本管理員我的班級(jí)管理組織模式班主任組織部班長(zhǎng)宣傳部宣傳部長(zhǎng)班級(jí)宣傳小組繪畫員、描字員、繪25隊(duì)伍要帶好，培養(yǎng)很關(guān)鍵。每周召開(kāi)辦干部會(huì)議隊(duì)伍要帶好，培養(yǎng)很關(guān)鍵。每周召開(kāi)辦干部會(huì)議26三、小組合作—精細(xì)化班級(jí)管理的法寶“細(xì)節(jié)決定成敗”這句話道出了精細(xì)化管理的重要性面對(duì)六十多人的一個(gè)班級(jí)，如果只靠班主任、只靠班干部是很難達(dá)到精細(xì)化管理的要求。三、小組合作—精細(xì)化班級(jí)管理的法寶27小組合作管理的模式可以最大限度地解決這個(gè)問(wèn)題合作小組式的班級(jí)管理方式，給學(xué)生提供了符合現(xiàn)實(shí)社會(huì)合作以及競(jìng)爭(zhēng)雙重特性的學(xué)習(xí)情境。小組組員之間在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下互相參與管理，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力以及學(xué)生之間的交流合作能力。更有利于班主任的管理，提高了班主任的管理效率，由原來(lái)的管理好全班變?yōu)楣芾砗脦讉€(gè)小組長(zhǎng)，班任教師以小組為抓手進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)即可。

小組合作管理的模式可以最大限度地解決這個(gè)問(wèn)題28<一>、班級(jí)小組組建1.小組組建的原則根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jī)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面，分為AA、BB、CC、三層，組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)男〗M，（每組6-8人），以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間公平競(jìng)爭(zhēng)。并由每個(gè)小組推選出兩名組織能力強(qiáng)的學(xué)生任正、付組長(zhǎng)，其余同學(xué)根據(jù)興趣愛(ài)好、成績(jī)等全部擔(dān)任小組委員。<一>、班級(jí)小組組建1.小組組建的原則292.學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)。分組時(shí)，老師應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異，如果不把外向型、內(nèi)向型性格的同學(xué)搭配好，那么小組的同學(xué)在小組管理與課堂中便不能很好的配合，要讓各小組在課堂上都能搶到展示的機(jī)會(huì)。所以老師必須把外向的同學(xué)平均分配到各個(gè)小組中，只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動(dòng)內(nèi)向的同學(xué)，從而得到更好的提升。2.學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)。303.座位的安排要合理?！氨鼙?、兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”是學(xué)生互相參與管理與合作學(xué)習(xí)最好的效果，作為班主任應(yīng)該為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)，因此在座位的安排上應(yīng)該有所規(guī)劃，從而讓學(xué)生在同一小組內(nèi)，優(yōu)生可以相互探討，后進(jìn)生也可以非常容易的請(qǐng)教優(yōu)生。一般來(lái)說(shuō)，座位的排布是優(yōu)秀生居中（通常是正副組長(zhǎng)），中等程度和待轉(zhuǎn)化生同學(xué)交叉在兩邊，這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時(shí)交流，優(yōu)等生與中等程度同學(xué)也可以隨時(shí)進(jìn)行交流，中等生也可以與帶轉(zhuǎn)化生隨時(shí)進(jìn)行交流并能隨時(shí)對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督。細(xì)化管理-讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣我的班級(jí)管理觀課件314.階段性隨機(jī)調(diào)整。小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察、評(píng)比，也許會(huì)因?yàn)楫?dāng)初小組初建時(shí)無(wú)法預(yù)設(shè)的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實(shí)力出現(xiàn)一些問(wèn)題，這時(shí)老師就應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)，如果協(xié)調(diào)還不行，就應(yīng)該考慮對(duì)座位進(jìn)行調(diào)整。決不能怕麻煩，任其自由發(fā)展下去。4.階段性隨機(jī)調(diào)整。小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成32

1.小組都有名稱、活動(dòng)口號(hào)，（有條件要設(shè)計(jì)組徽、做組牌）。

2.正副組長(zhǎng)各一名：正組長(zhǎng)主抓全面工作，副組長(zhǎng)側(cè)重抓常規(guī)（紀(jì)律、衛(wèi)生、日常行為等）方面的工作。3.組內(nèi)人人擔(dān)任科代表：根據(jù)學(xué)生各科成績(jī)的不同，設(shè)置組內(nèi)科代表，每人負(fù)責(zé)1-2科的作業(yè)收交和導(dǎo)學(xué)案的檢查工作。

<二>、小組內(nèi)基本人員設(shè)置1.小組都有名稱、活動(dòng)口號(hào)，（有條件要設(shè)計(jì)組徽、做組牌）。334、小組長(zhǎng)確立與定位小組長(zhǎng)要有良好的行為習(xí)慣與極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。副組長(zhǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)不一定最好，但組織能力一定要強(qiáng)。（1）正、副小組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起小組的領(lǐng)袖角色；（2）副組長(zhǎng)要及時(shí)記載本小組組員的行為得失分以及督促小組學(xué)習(xí)課代表檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況；（3）小組長(zhǎng)協(xié)同副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的紀(jì)律。4、小組長(zhǎng)確立與定位34學(xué)生早操學(xué)生早操35初一初一午自習(xí)初一初一午自習(xí)36初三午自習(xí)初三午自習(xí)37組長(zhǎng)批改作業(yè)組長(zhǎng)批改作業(yè)38組內(nèi)合作學(xué)習(xí)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)39組長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)40組間交流學(xué)習(xí)組間交流學(xué)習(xí)41細(xì)化管理-讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣我的班級(jí)管理觀課件421.管理紀(jì)律方面

班級(jí)每日都有紀(jì)律委員記錄評(píng)價(jià)班級(jí)的紀(jì)律情況，以便各小組間展開(kāi)評(píng)比。因此，小組內(nèi)同學(xué)也經(jīng)常進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)。每周班會(huì)留出時(shí)間給每組同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)，小組內(nèi)同學(xué)表?yè)P(yáng)同組同學(xué)本周優(yōu)點(diǎn)，批評(píng)自已不佳表現(xiàn)，增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)，提升道德修養(yǎng)<三>、小組管理方面1.管理紀(jì)律方面<三>、小組管理方面432.管理衛(wèi)生方面

班級(jí)值日實(shí)行小組輪流值日，小組內(nèi)由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，把值日任務(wù)分工到組員，如：打掃教室的組分工如下：兩人打掃教室、一人上午擦黑板倒垃圾、一人下午擦黑板倒垃圾；打掃衛(wèi)生區(qū)的組三人打掃、一人倒垃圾等等。各司共職，定時(shí)打掃，時(shí)時(shí)保潔，班級(jí)衛(wèi)生每周進(jìn)行評(píng)比。2.管理衛(wèi)生方面443.管理學(xué)習(xí)方面（1）督促小組成員完成課前、課中、課后作業(yè)，不讓本組成員抄襲作業(yè)；督促小組成員改正作業(yè)錯(cuò)誤。（2）課堂上合作討論知識(shí)點(diǎn)、疑難點(diǎn)、解題方法等等；組員在課堂練習(xí)訂正時(shí)有錯(cuò)誤或者有困難時(shí)提供及時(shí)的幫助。（3）幫助學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)，與成績(jī)差的同學(xué)交朋友，在組內(nèi)形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。（4）以小組共建一個(gè)論壇，在教室的墻面上辟出專門地方，切磋學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、方法，以文或以題會(huì)友，互相命題相互檢測(cè)，共同提高，可以方便組與組之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。（5）同寫小組周記，溝通思想，提高寫作能力。3.管理學(xué)習(xí)方面454.小組間的班級(jí)管理（1）?每個(gè)小組除了進(jìn)行自我管理之外，還要參與班級(jí)管理，即“班長(zhǎng)”、“輪流班長(zhǎng)”等。以小組內(nèi)座位編號(hào)為序，每天輪流管理本班。分別對(duì)本班每天的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面管理，如實(shí)記錄。（2）小組設(shè)計(jì)并組織召開(kāi)主題班會(huì)，就本周各小組的行為、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)比得分最高的小組，個(gè)人得分最高的組員，進(jìn)步最大的組員等等，促使小組間、成員間的競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)學(xué)生們不斷努力。4.小組間的班級(jí)管理（1）?每個(gè)小組除了進(jìn)行自我管理之外，還46細(xì)化管理-讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣我的班級(jí)管理觀課件47細(xì)化管理-讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣我的班級(jí)管理觀課件48

建立獎(jiǎng)懲機(jī)制?嚴(yán)格考核評(píng)價(jià)班級(jí)要制定、出臺(tái)《班規(guī)班約》、《小組考評(píng)細(xì)則》、《學(xué)生作業(yè)檢查登記》、《班級(jí)班務(wù)日志》等規(guī)章制度，從而讓班干部、小組長(zhǎng)能夠?qū)ν瑢W(xué)們做到賞罰分明，獎(jiǎng)懲有度。<四>、小組評(píng)價(jià)與考核建立獎(jiǎng)懲機(jī)制?嚴(yán)格考核評(píng)價(jià)班級(jí)要制定、出臺(tái)《班規(guī)班約》、49

1.每周五由各小組交換進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總。

2.每周五班會(huì)課時(shí)間，班主任將依據(jù)量化考核得分，評(píng)選小組每周個(gè)人“行為明星”、“質(zhì)疑明星”、“完成作業(yè)之星”、“作業(yè)改錯(cuò)之星”、“最佳小組”、“優(yōu)秀組長(zhǎng)”等。3.以上量化考核一月小結(jié)一次，累計(jì)結(jié)果作為評(píng)比“三好學(xué)生”、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)等級(jí)以及各類先進(jìn)的依據(jù)。五、結(jié)果利用五、結(jié)果利用50細(xì)化管理-讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣我的班級(jí)管理觀課件51細(xì)化管理-讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣我的班級(jí)管理觀課件52細(xì)化管理-讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣我的班級(jí)管理觀課件53細(xì)化管理-讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣我的班級(jí)管理觀課件54細(xì)化管理-讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣我的班級(jí)管理觀課件55點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本細(xì)節(jié)決定觀念；

觀念決定心態(tài)；

心態(tài)決定行為；

行為決定習(xí)慣；

習(xí)慣決定未來(lái)。

細(xì)節(jié)是造就人的精神品質(zhì)的重要前提點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本細(xì)節(jié)決定觀念56

細(xì)化管理，人人有事干，事事有人干，日復(fù)一日，年復(fù)一年，愛(ài)心，耐心，細(xì)心，要求成自然，自然成習(xí)慣，習(xí)慣使我們變得優(yōu)秀，優(yōu)秀將成為我們的習(xí)慣。就這樣，我送走了我的第一屆學(xué)生，從自己班上走出去的每一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生都讓我感到驕傲，偶爾收到他們的問(wèn)候讓我感到欣慰。細(xì)數(shù)著一個(gè)又一個(gè)的收獲，對(duì)于班主任這個(gè)崗位的“不喜歡”早已不知道拋到什么地方去了，剩下的只有對(duì)這個(gè)崗位的熱愛(ài)?，F(xiàn)在，我一如既往地在這個(gè)崗位上忙碌著，第二屆學(xué)生，我成了所謂的“后媽”，但我始終踐行一句話：雖是后媽位，愿付親媽心。我也一如既往地踐行關(guān)愛(ài)與責(zé)任攜手，細(xì)節(jié)與管理同行，但我深知，孩子的差異性，班級(jí)的變化性，我將面臨一個(gè)又一個(gè)意想不到的挑戰(zhàn)，但，我接納它們，因?yàn)檫@些伴隨著我的成長(zhǎng)，因?yàn)槲沂冀K被老師的話影響著：以自己的努力使我的每一個(gè)學(xué)生都獲得益處，以至于對(duì)他的一生產(chǎn)生積極的影響。細(xì)化管理，人人有事干，事事有人干，日復(fù)一日，年復(fù)57幸福是什么？對(duì)于一個(gè)老師而言，幸福，莫過(guò)于在校的學(xué)生喜歡你，認(rèn)可你，離校的學(xué)生記得你，懷念你。在這么奇妙的一天，我的幸福指數(shù)爆表了。。。幸福是什么？對(duì)于一個(gè)老師而言，幸福，莫過(guò)于在校的學(xué)生喜歡你，58細(xì)化管理-讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣我的班級(jí)管理觀課件59細(xì)化管理讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣我的班主任管理觀細(xì)化管理讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣我的班主任管理觀60

優(yōu)秀不是天賦，而是一種習(xí)慣校園內(nèi)，散落在地的紙屑與美麗的環(huán)境極不和諧；整隊(duì)時(shí)，拖拖拉拉、嘈雜無(wú)序有待改觀；走廊上，追逐打鬧，推推搡搡的場(chǎng)面屢見(jiàn)不鮮；事實(shí)上，良好的行為習(xí)慣，是個(gè)人素質(zhì)的集中體現(xiàn)，更是一種優(yōu)雅的生活態(tài)度。餐廳里，混亂、擁擠、吵鬧、浪費(fèi)。只有自覺(jué)遵守常規(guī)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，才會(huì)讓學(xué)校變得更加美麗！優(yōu)秀不是天賦，而是一種習(xí)慣校園內(nèi)，整隊(duì)時(shí)，走廊上，事實(shí)上，61“世界上最可怕的力量是習(xí)慣，

世界上最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣。

一個(gè)企業(yè)，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族是如此，

對(duì)于人的一生，更是如此?！?/p>

讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣“世界上最可怕的力量是習(xí)慣，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣62班級(jí)目標(biāo)：做最棒的自己，創(chuàng)最優(yōu)秀的的班級(jí)，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。班級(jí)目標(biāo)：做最棒的自己，創(chuàng)最優(yōu)秀的的班級(jí)，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣63以育精細(xì)精神精品人才以育精細(xì)精神精品人才64集會(huì)與課間操集會(huì)與課間操65宿舍標(biāo)準(zhǔn)宿舍標(biāo)準(zhǔn)66物品擺放物品擺放67班級(jí)文化班級(jí)文化68什么是精細(xì)化管理？

落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化，它要求每一個(gè)管理者都要到位、盡職。

什么是精細(xì)化管理？落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確69關(guān)注細(xì)節(jié)堅(jiān)守標(biāo)準(zhǔn)精益求精班級(jí)精細(xì)化管理核心關(guān)注細(xì)節(jié)班級(jí)精細(xì)化管理核心70一、

制定一套精細(xì)的班級(jí)規(guī)章制度

為每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成就感一、

制定一套精細(xì)的班級(jí)規(guī)章制度

為每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成就感71

（一）了解精細(xì)精神，樹(shù)立美好愿景。<一>搜集“細(xì)節(jié)決定成敗”的正面及反面實(shí)例、哲理故事等<二>開(kāi)展主題班會(huì)《細(xì)節(jié)決定成敗》<三>結(jié)合所得，提出對(duì)我們班級(jí)建設(shè)的有效建議第一步：探索“管理精細(xì)化”（一）了解精細(xì)精神，樹(shù)立美好愿景。<一>搜集“細(xì)節(jié)決定72<一>共同討論班級(jí)規(guī)范，明確標(biāo)準(zhǔn)，具體細(xì)節(jié)。（出勤、值日、儀容儀表、書本擺放、桌椅擺放、升旗、兩操、開(kāi)會(huì)……）<二>針對(duì)規(guī)范，組織監(jiān)管，落實(shí)到位。<三>每日記錄，每周匯總，每月評(píng)比，及時(shí)獎(jiǎng)罰。（思想量化考評(píng)、評(píng)選班級(jí)之星、學(xué)部之星、學(xué)校十佳等）（二）明晰職責(zé)規(guī)范，培養(yǎng)精細(xì)品質(zhì)。

第二步：踐行“精細(xì)化管理”<一>共同討論班級(jí)規(guī)范，明確標(biāo)準(zhǔn)，具體細(xì)節(jié)。（出勤、值日、儀73精細(xì)化班級(jí)管理制度班級(jí)出勤記錄本班級(jí)值日簽到本班級(jí)值日檢查本班級(jí)早讀記錄本班級(jí)儀容儀表記錄本班級(jí)文明用語(yǔ)記錄本班級(jí)作業(yè)情況記錄本班級(jí)回答問(wèn)題記錄本班級(jí)課堂紀(jì)律記錄本班級(jí)書本擺放記錄本班級(jí)桌椅擺放記錄本班級(jí)集隊(duì)情況記錄本班級(jí)兩操情況記錄本班級(jí)升旗情況記錄本班級(jí)開(kāi)會(huì)情況記錄本班級(jí)實(shí)訓(xùn)情況記錄本

<一>、班級(jí)常規(guī)管理精細(xì)化精細(xì)化班級(jí)班級(jí)出勤記錄本<一>、班級(jí)常規(guī)管理精細(xì)化74班主任組織部班長(zhǎng)宣傳部宣傳部長(zhǎng)班級(jí)宣傳小組繪畫員、描字員、繪線員、寫字員、清潔員文娛部文娛部長(zhǎng)班級(jí)活動(dòng)組織小組主持人、策劃員、后勤人員體育部體育部長(zhǎng)集隊(duì)監(jiān)督員、課間操監(jiān)督員、眼保健操領(lǐng)操員、眼保健操檢察員學(xué)習(xí)副班長(zhǎng)學(xué)習(xí)部學(xué)習(xí)部長(zhǎng)科代表小組長(zhǎng)秘書處秘書長(zhǎng)每周思想量化考核計(jì)算小組團(tuán)支部團(tuán)支書、副團(tuán)支書、團(tuán)宣傳委員團(tuán)員小組紀(jì)律副班長(zhǎng)紀(jì)律部紀(jì)律部長(zhǎng)紀(jì)律監(jiān)察小組衛(wèi)生部衛(wèi)生部長(zhǎng)教室衛(wèi)生檢查員公區(qū)衛(wèi)生檢查員衛(wèi)生值日小組長(zhǎng)后勤部后勤部長(zhǎng)儀容儀表管理員、電教管理員、公物管理員、桌椅管理員、書本管理員

<二>、班級(jí)組織管理精細(xì)化班主任組織部班長(zhǎng)宣傳部宣傳部長(zhǎng)班級(jí)宣傳小組繪畫員、描字員、繪75精細(xì)化形象

<三>、學(xué)生行為養(yǎng)成精細(xì)化<一>端正的儀容儀表儀容要求:前不過(guò)眉側(cè)不過(guò)耳后不觸領(lǐng)不理怪發(fā)儀表要求:穿著校服拉鏈拉高不穿拖鞋不戴首飾精細(xì)化<三>、學(xué)生行為養(yǎng)成精細(xì)化<一>端正的儀容儀76精細(xì)化形象<二>正確的站姿精細(xì)化<二>正確的站姿77精細(xì)化形象<三>正確的坐姿精細(xì)化<三>正確的坐姿78精細(xì)化桌椅擺放精79精細(xì)化清掃要求精細(xì)化清掃要求80精細(xì)化清潔工具擺放精81制定一套精細(xì)的班級(jí)規(guī)章制度，

讓班級(jí)從“人管人”變成“制度管人”！為每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，逐漸提升學(xué)生的自我認(rèn)同感、個(gè)人成就感，讓“規(guī)范意識(shí)”變?yōu)椤白晕姨嵘彼仞B(yǎng)制定一套精細(xì)的班級(jí)規(guī)章制度，

讓班級(jí)從“人管人”變成“制度管82二、

建立一支精密的班干部隊(duì)伍

幫助每一個(gè)學(xué)生建立存在感

二、

建立一支精密的班干部隊(duì)伍

幫助每一個(gè)學(xué)生建83班主任組織部班長(zhǎng)宣傳部宣傳部長(zhǎng)班級(jí)宣傳小組繪畫員、描字員、繪線員、寫字員、清潔員文娛部文娛部長(zhǎng)班級(jí)活動(dòng)組織小組主持人、策劃員、后勤人員體育部體育部長(zhǎng)集隊(duì)監(jiān)督員、課間操監(jiān)督員、眼保健操領(lǐng)操員、眼保健操檢察員學(xué)習(xí)副班長(zhǎng)學(xué)習(xí)部學(xué)習(xí)部長(zhǎng)科代表小組長(zhǎng)秘書處秘書長(zhǎng)每周思想量化考核計(jì)算小組團(tuán)支部團(tuán)支書、副團(tuán)支書、團(tuán)宣傳委員團(tuán)員小組紀(jì)律副班長(zhǎng)紀(jì)律部紀(jì)律部長(zhǎng)紀(jì)律監(jiān)察小組衛(wèi)生部衛(wèi)生部長(zhǎng)教室衛(wèi)生檢查員公區(qū)衛(wèi)生檢查員衛(wèi)生值日小組長(zhǎng)后勤部后勤部長(zhǎng)儀容儀表管理員、電教管理員、公物管理員、手機(jī)管理員、桌椅管理員、書本管理員我的班級(jí)管理組織模式班主任組織部班長(zhǎng)宣傳部宣傳部長(zhǎng)班級(jí)宣傳小組繪畫員、描字員、繪84隊(duì)伍要帶好，培養(yǎng)很關(guān)鍵。每周召開(kāi)辦干部會(huì)議隊(duì)伍要帶好，培養(yǎng)很關(guān)鍵。每周召開(kāi)辦干部會(huì)議85三、小組合作—精細(xì)化班級(jí)管理的法寶“細(xì)節(jié)決定成敗”這句話道出了精細(xì)化管理的重要性面對(duì)六十多人的一個(gè)班級(jí)，如果只靠班主任、只靠班干部是很難達(dá)到精細(xì)化管理的要求。三、小組合作—精細(xì)化班級(jí)管理的法寶86小組合作管理的模式可以最大限度地解決這個(gè)問(wèn)題合作小組式的班級(jí)管理方式，給學(xué)生提供了符合現(xiàn)實(shí)社會(huì)合作以及競(jìng)爭(zhēng)雙重特性的學(xué)習(xí)情境。小組組員之間在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下互相參與管理，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力以及學(xué)生之間的交流合作能力。更有利于班主任的管理，提高了班主任的管理效率，由原來(lái)的管理好全班變?yōu)楣芾砗脦讉€(gè)小組長(zhǎng)，班任教師以小組為抓手進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)即可。

小組合作管理的模式可以最大限度地解決這個(gè)問(wèn)題87<一>、班級(jí)小組組建1.小組組建的原則根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jī)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面，分為AA、BB、CC、三層，組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)男〗M，（每組6-8人），以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間公平競(jìng)爭(zhēng)。并由每個(gè)小組推選出兩名組織能力強(qiáng)的學(xué)生任正、付組長(zhǎng)，其余同學(xué)根據(jù)興趣愛(ài)好、成績(jī)等全部擔(dān)任小組委員。<一>、班級(jí)小組組建1.小組組建的原則882.學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)。分組時(shí)，老師應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異，如果不把外向型、內(nèi)向型性格的同學(xué)搭配好，那么小組的同學(xué)在小組管理與課堂中便不能很好的配合，要讓各小組在課堂上都能搶到展示的機(jī)會(huì)。所以老師必須把外向的同學(xué)平均分配到各個(gè)小組中，只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動(dòng)內(nèi)向的同學(xué)，從而得到更好的提升。2.學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)。893.座位的安排要合理?！氨鼙?、兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”是學(xué)生互相參與管理與合作學(xué)習(xí)最好的效果，作為班主任應(yīng)該為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)，因此在座位的安排上應(yīng)該有所規(guī)劃，從而讓學(xué)生在同一小組內(nèi)，優(yōu)生可以相互探討，后進(jìn)生也可以非常容易的請(qǐng)教優(yōu)生。一般來(lái)說(shuō)，座位的排布是優(yōu)秀生居中（通常是正副組長(zhǎng)），中等程度和待轉(zhuǎn)化生同學(xué)交叉在兩邊，這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時(shí)交流，優(yōu)等生與中等程度同學(xué)也可以隨時(shí)進(jìn)行交流，中等生也可以與帶轉(zhuǎn)化生隨時(shí)進(jìn)行交流并能隨時(shí)對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督。細(xì)化管理-讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣我的班級(jí)管理觀課件904.階段性隨機(jī)調(diào)整。小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察、評(píng)比，也許會(huì)因?yàn)楫?dāng)初小組初建時(shí)無(wú)法預(yù)設(shè)的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實(shí)力出現(xiàn)一些問(wèn)題，這時(shí)老師就應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)，如果協(xié)調(diào)還不行，就應(yīng)該考慮對(duì)座位進(jìn)行調(diào)整。決不能怕麻煩，任其自由發(fā)展下去。4.階段性隨機(jī)調(diào)整。小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成91

1.小組都有名稱、活動(dòng)口號(hào)，（有條件要設(shè)計(jì)組徽、做組牌）。

2.正副組長(zhǎng)各一名：正組長(zhǎng)主抓全面工作，副組長(zhǎng)側(cè)重抓常規(guī)（紀(jì)律、衛(wèi)生、日常行為等）方面的工作。3.組內(nèi)人人擔(dān)任科代表：根據(jù)學(xué)生各科成績(jī)的不同，設(shè)置組內(nèi)科代表，每人負(fù)責(zé)1-2科的作業(yè)收交和導(dǎo)學(xué)案的檢查工作。

<二>、小組內(nèi)基本人員設(shè)置1.小組都有名稱、活動(dòng)口號(hào)，（有條件要設(shè)計(jì)組徽、做組牌）。924、小組長(zhǎng)確立與定位小組長(zhǎng)要有良好的行為習(xí)慣與極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。副組長(zhǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)不一定最好，但組織能力一定要強(qiáng)。（1）正、副小組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起小組的領(lǐng)袖角色；（2）副組長(zhǎng)要及時(shí)記載本小組組員的行為得失分以及督促小組學(xué)習(xí)課代表檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況；（3）小組長(zhǎng)協(xié)同副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的紀(jì)律。4、小組長(zhǎng)確立與定位93學(xué)生早操學(xué)生早操94初一初一午自習(xí)初一初一午自習(xí)95初三午自習(xí)初三午自習(xí)96組長(zhǎng)批改作業(yè)組長(zhǎng)批改作業(yè)97組內(nèi)合作學(xué)習(xí)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)98組長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)99組間交流學(xué)習(xí)組間交流學(xué)習(xí)100細(xì)化管理-讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣我的班級(jí)管理觀課件1011.管理紀(jì)律方面

班級(jí)每日都有紀(jì)律委員記錄評(píng)價(jià)班級(jí)的紀(jì)律情況，以便各小組間展開(kāi)評(píng)比。因此，小組內(nèi)同學(xué)也經(jīng)常進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)。每周班會(huì)留出時(shí)間給每組同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)，小組內(nèi)同學(xué)表?yè)P(yáng)同組同學(xué)本周優(yōu)點(diǎn)，批評(píng)自已不佳表現(xiàn)，增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)，提升道德修養(yǎng)<三>、小組管理方面1.管理紀(jì)律方面<三>、小組管理方面1022.管理衛(wèi)生方面

班級(jí)值日實(shí)行小組輪流值日，小組內(nèi)由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，把值日任務(wù)分工到組員，如：打掃教室的組分工如下：兩人打掃教室、一人上午擦黑板倒垃圾、一人下午擦黑板倒垃圾；打掃衛(wèi)生區(qū)的組三人打掃、一人倒垃圾等等。各司共職，定時(shí)打掃，時(shí)時(shí)保潔，班級(jí)衛(wèi)生每周進(jìn)行評(píng)比。2.管理衛(wèi)生方面1033.管理學(xué)習(xí)方面（1）督促小組成員完成課前、課中、課后作業(yè)，不讓本組成員抄襲作業(yè)；督促小組成員改正作業(yè)錯(cuò)誤。（2）課堂上合作討論知識(shí)點(diǎn)、疑難點(diǎn)、解題方法等等；組員在課堂練習(xí)訂正時(shí)有錯(cuò)誤或者有困難時(shí)提供及時(shí)的幫助。（3）幫助學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)，與成績(jī)差的同學(xué)交朋友，在組內(nèi)形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。（4）以小組共建一個(gè)論壇，在教室的墻面上辟出專門地方，切磋學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、方法，以文或以題會(huì)友，互相命題相互檢測(cè)，共同提高，可以方便組與組之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。（5）同寫小組周記，溝通思想，提高寫作能力。3.管理學(xué)習(xí)方面1044.小組間的班級(jí)管理（1）?每個(gè)小組除了進(jìn)行自我管理之外，還要參與班級(jí)管理，即“班長(zhǎng)”、“輪流班長(zhǎng)”等。以小組內(nèi)座位編號(hào)為序，每天輪流管理本班。分別對(duì)本班每天的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面管理，如實(shí)記錄。（2）小組設(shè)計(jì)并組織召開(kāi)主題班會(huì)，就本周各小組的行為、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)比得分最高的小組，個(gè)人得分最高的組員，進(jìn)步最大的組員等