新蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)17智慧鳥(niǎo)信箱第二課時(shí)課件

品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)智慧鳥(niǎo)信箱17品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)智慧鳥(niǎo)信箱171.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.理解課文內(nèi)容，初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。

（重點(diǎn)）3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。

（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問(wèn)題和串珠問(wèn)題。讓我們帶著這些問(wèn)題理解課文。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地核心問(wèn)題：

從課文中你學(xué)到了什么知識(shí)？串珠問(wèn)題：1.課文中一共展示了幾封信？這些信都是誰(shuí)寫給誰(shuí)的？2.這兩封信探討了什么問(wèn)題？3.小蝌蚪為什么要給智慧鳥(niǎo)寫信？4.智慧鳥(niǎo)的回信告訴小蝌蚪什么？核心問(wèn)題：從課文中你學(xué)到了什么知識(shí)？邊聽(tīng)邊想聽(tīng)錄音回顧課文從課文中你學(xué)到了什么知識(shí)？邊聽(tīng)邊想聽(tīng)錄音回顧課文我想我應(yīng)該是一只蝌蚪，現(xiàn)在我不是很確定。蝌蚪不確定自己是一只蝌蚪?！拔蚁胛覒?yīng)該”可以看出蝌蚪的懷疑。從“我想我應(yīng)該”體會(huì)出了什么？我想我應(yīng)該是一只蝌蚪，現(xiàn)在我不是很確定。蝌蚪不確定自己是一只我的身體正在發(fā)生著驚人的變化：頭部開(kāi)始腫起；尾巴正在逐步消失；身體似乎正在發(fā)芽，長(zhǎng)出一些奇怪的東西。寫了蝌蚪發(fā)現(xiàn)自己身上驚人的變化，“驚人”一詞可以看出青蛙對(duì)這樣的變化也覺(jué)得非常奇怪，不正常。這一句介紹了什么內(nèi)容？我的身體正在發(fā)生著驚人的變化：頭部開(kāi)始腫起；尾巴正在逐步消失我的身體到底出了什么問(wèn)題？蝌蚪用疑問(wèn)的句式表達(dá)出自己的困惑，可以看出青蛙此時(shí)的痛苦和困惑。從這個(gè)疑問(wèn)句可以看出什么？我的身體到底出了什么問(wèn)題？蝌蚪用疑問(wèn)的句式表達(dá)出自己的困惑，

拓展：如果有一只斷了尾巴的小壁虎給智慧鳥(niǎo)寫信訴說(shuō)痛苦，請(qǐng)你以智慧鳥(niǎo)的語(yǔ)氣給小壁虎寫一封回信。親愛(ài)的失去尾巴的小壁虎：你好！你失去了尾巴千萬(wàn)別難過(guò)。你是一只勇敢而幸運(yùn)的壁虎，捕食者攻擊你們蜥蜴類動(dòng)物時(shí)，往往會(huì)抓住你們長(zhǎng)長(zhǎng)細(xì)細(xì)的尾巴。但是他們不了解你們的防御本領(lǐng)——斷裂后的尾巴還能夠在地上蠕動(dòng)！這是一種極好的防御小把戲，捕食者受到驚嚇的同時(shí)也給你們提供了逃跑的機(jī)會(huì)。我有一個(gè)好消息要告訴你：接下來(lái)的幾周內(nèi)，你會(huì)長(zhǎng)出新的尾巴。智慧鳥(niǎo)拓展：親愛(ài)的失去尾巴的小壁虎：不用擔(dān)心，這是正?，F(xiàn)象。你在慢慢地長(zhǎng)大，也就是說(shuō)你正在向青蛙過(guò)渡。大部分動(dòng)物在成長(zhǎng)的過(guò)程中，只是單純體形變大，而你卻要變成全新的模樣。你身體上那些芽?jī)阂话愕臇|西，會(huì)發(fā)育成善于跳躍的腿，還會(huì)長(zhǎng)出能在陸地上呼吸的肺?！叭碌哪印备嬖V蝌蚪，它的變化都屬于正?，F(xiàn)象，同時(shí)告訴蝌蚪長(zhǎng)芽的東西也是要發(fā)育善于跳躍的腿和在陸地上呼吸的肺。你從這一段了解到了什么內(nèi)容？不用擔(dān)心，這是正?，F(xiàn)象。你在慢慢地長(zhǎng)大，也就是說(shuō)你正在向青蛙從卵到青蛙，所有這些變化都是你精彩生命周期的重要部分。贊美蝌蚪變成青蛙的精彩。你從這一句體會(huì)到了什么？從卵到青蛙，所有這些變化都是你精彩生命周期的重要部分。贊美蝌閱讀方法解密：正確使用修飾詞概念：修飾詞是用來(lái)修飾、說(shuō)明事物某一方面的特點(diǎn)（如顏色、形狀、性質(zhì)等）的詞語(yǔ)。效果：可以突出事物的特點(diǎn)，使描寫更加形象生動(dòng)。閱讀方法解密：正確使用修飾詞概念：修飾詞是用來(lái)修飾、說(shuō)明事物同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了蝌蚪變成青蛙的奧秘，讓我們拿起金鑰匙開(kāi)啟智慧之門。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了蝌蚪變成青蛙的奧秘，核心問(wèn)題：從課文中小蝌蚪和智慧鳥(niǎo)的通信，我們知道了小蝌蚪變成青蛙的奧秘。從課文中你學(xué)到了什么知識(shí)？核心問(wèn)題：從課文中小蝌蚪和智慧鳥(niǎo)的通信，我們知道了小蝌蚪變成1.課文中一共展示了幾封信？這些信都是誰(shuí)寫給誰(shuí)的？課文一共展示了兩封信，小蝌蚪寫給智慧鳥(niǎo)的信和智慧鳥(niǎo)的回信。串珠問(wèn)題：1.課文中一共展示了幾封信？這些信都是誰(shuí)寫給誰(shuí)的？課文一共展2.這兩封信探討了什么問(wèn)題？?jī)煞庑盘接懥诵◎蝌缴眢w變化的奧秘。2.這兩封信探討了什么問(wèn)題？?jī)煞庑盘接懥诵◎蝌缴眢w變化的3.小蝌蚪為什么要給智慧鳥(niǎo)寫信？小蝌蚪因?yàn)樯眢w發(fā)生了驚人的變化，以為出了問(wèn)題，感到非常痛苦。3.小蝌蚪為什么要給智慧鳥(niǎo)寫信？小蝌蚪因?yàn)樯眢w發(fā)生了驚人的變4.智慧鳥(niǎo)的回信告訴小蝌蚪什么？智慧鳥(niǎo)的回信告訴小蝌蚪，小蝌蚪身體變化屬于正?，F(xiàn)象，是它正在向青蛙過(guò)渡。4.智慧鳥(niǎo)的回信告訴小蝌蚪什么？智慧鳥(niǎo)的回信告訴小蝌蚪，小蝌智慧鳥(niǎo)信箱蝌蚪——智慧鳥(niǎo)驚人變化智慧鳥(niǎo)——蝌蚪正?，F(xiàn)象頭部腫起尾巴消失身體發(fā)芽動(dòng)物的奧秘課文結(jié)構(gòu)慢慢長(zhǎng)大全新模樣發(fā)育腿、肺智慧鳥(niǎo)信箱蝌蚪——智慧鳥(niǎo)智慧鳥(niǎo)——蝌蚪頭部腫起動(dòng)本文向我們展示了為身體的變化困惑的蝌蚪與智慧鳥(niǎo)之間的通信，以開(kāi)創(chuàng)性思維方式帶我們發(fā)現(xiàn)動(dòng)物世界的奧秘。課文主旨本文向我們展示了為身體的變化困惑的蝌蚪與智慧鳥(niǎo)之間的通信，以

小蝌蚪找媽媽池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚(yú)媽媽說(shuō)：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條前腿。他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，推薦閱讀小蝌蚪找媽媽推薦閱讀媽媽！”烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲(chóng)。媽媽！”烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰(shuí)憐一片影，相失萬(wàn)重云?！?杜甫《孤雁》五年花下醉騎行，臨賣回頭嘶一聲。項(xiàng)籍顧騅猶解嘆，樂(lè)天別駱豈無(wú)情?！啤ぐ拙右住顿u駱馬》百囀千聲隨意移，山花紅紫樹(shù)高低。始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼?！?歐陽(yáng)修《畫(huà)眉鳥(niǎo)》

國(guó)學(xué)誦讀孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰(shuí)憐一片影，相失萬(wàn)重云。國(guó)學(xué)誦讀走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【歇后語(yǔ)】1.青娃笑蝌蚪——忘了自己從哪兒來(lái)了2.蝌蚪找媽媽——看誰(shuí)都不像;找誰(shuí)都不像3.蝌蚪尾巴上綁羽毛——冒充大尾巴草雞走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【歇后語(yǔ)】這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強(qiáng)，以書(shū)信的形式向我們介紹了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。啟發(fā)我們平時(shí)要多注意觀察。課堂小結(jié)這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強(qiáng)，以書(shū)信的形式向我們介紹了小讀一讀。身體體形跳躍呼吸逐漸消失正在發(fā)芽慢慢變大生命周期教師點(diǎn)撥：這是本課的詞語(yǔ)，朗讀時(shí)注意“身、逐、失、正、生”是翹舌音。讀一讀。教師點(diǎn)撥：這是本課的詞語(yǔ)，朗讀時(shí)注意“身、逐、失、正朗讀課文。教師點(diǎn)撥：朗讀蝌蚪寫給智慧鳥(niǎo)的信，要讀出蝌蚪的困惑和痛苦，朗讀智慧鳥(niǎo)的回信要讀出智慧鳥(niǎo)的胸有成竹。朗讀課文。教師點(diǎn)撥：朗讀蝌蚪寫給智慧鳥(niǎo)的信，要讀出蝌蚪的困惑試著畫(huà)一畫(huà)小蝌蚪從卵到青蛙的變化過(guò)程。參考答案：試著畫(huà)一畫(huà)小蝌蚪從卵到青蛙的變化過(guò)程。參考答案：一、連一連。yuè tí chéng luǎn chún題

程

卵

純

躍一、連一連。二、看拼音，寫詞語(yǔ)。tǐxiàn

chítáng

xíngxiàngqíguàizhōuqīhǎoyùn體現(xiàn)池塘形象奇怪周期好運(yùn)二、看拼音，寫詞語(yǔ)。體現(xiàn)池塘形象奇怪周期好運(yùn)三、填上合適的詞語(yǔ)。(

)的變化 (

)的東西(

)的生命 (

)的模樣慢慢(

) 逐漸(

)消失驚人奇怪精彩全新長(zhǎng)大三、填上合適的詞語(yǔ)。消失驚人奇怪精彩全新長(zhǎng)大四、選詞填空。形體體形1．大部分動(dòng)物在成長(zhǎng)的過(guò)程中，(

)會(huì)發(fā)生變化。2．心靈美比(

)美更重要。模樣模型3．小蝌蚪在長(zhǎng)大的過(guò)程中，身體會(huì)變成全新(

)。4．這是我新做的飛機(jī)(

)。體形形體模樣模型四、選詞填空。體形形體模樣模型五、連字詞成句，并加標(biāo)點(diǎn)。1．我想一只應(yīng)該我是蝌蚪_______________________________________2．我的到底出了身體問(wèn)題什么________________________________________我想我應(yīng)該是一只蝌蚪。我的身體到底出了什么問(wèn)題？五、連字詞成句，并加標(biāo)點(diǎn)。我想我應(yīng)該是一只蝌蚪。我的身體到底課后作業(yè)課后作業(yè)品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)智慧鳥(niǎo)信箱17品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)智慧鳥(niǎo)信箱171.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.理解課文內(nèi)容，初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。

（重點(diǎn)）3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。

（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問(wèn)題和串珠問(wèn)題。讓我們帶著這些問(wèn)題理解課文。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地核心問(wèn)題：

從課文中你學(xué)到了什么知識(shí)？串珠問(wèn)題：1.課文中一共展示了幾封信？這些信都是誰(shuí)寫給誰(shuí)的？2.這兩封信探討了什么問(wèn)題？3.小蝌蚪為什么要給智慧鳥(niǎo)寫信？4.智慧鳥(niǎo)的回信告訴小蝌蚪什么？核心問(wèn)題：從課文中你學(xué)到了什么知識(shí)？邊聽(tīng)邊想聽(tīng)錄音回顧課文從課文中你學(xué)到了什么知識(shí)？邊聽(tīng)邊想聽(tīng)錄音回顧課文我想我應(yīng)該是一只蝌蚪，現(xiàn)在我不是很確定。蝌蚪不確定自己是一只蝌蚪?！拔蚁胛覒?yīng)該”可以看出蝌蚪的懷疑。從“我想我應(yīng)該”體會(huì)出了什么？我想我應(yīng)該是一只蝌蚪，現(xiàn)在我不是很確定。蝌蚪不確定自己是一只我的身體正在發(fā)生著驚人的變化：頭部開(kāi)始腫起；尾巴正在逐步消失；身體似乎正在發(fā)芽，長(zhǎng)出一些奇怪的東西。寫了蝌蚪發(fā)現(xiàn)自己身上驚人的變化，“驚人”一詞可以看出青蛙對(duì)這樣的變化也覺(jué)得非常奇怪，不正常。這一句介紹了什么內(nèi)容？我的身體正在發(fā)生著驚人的變化：頭部開(kāi)始腫起；尾巴正在逐步消失我的身體到底出了什么問(wèn)題？蝌蚪用疑問(wèn)的句式表達(dá)出自己的困惑，可以看出青蛙此時(shí)的痛苦和困惑。從這個(gè)疑問(wèn)句可以看出什么？我的身體到底出了什么問(wèn)題？蝌蚪用疑問(wèn)的句式表達(dá)出自己的困惑，

拓展：如果有一只斷了尾巴的小壁虎給智慧鳥(niǎo)寫信訴說(shuō)痛苦，請(qǐng)你以智慧鳥(niǎo)的語(yǔ)氣給小壁虎寫一封回信。親愛(ài)的失去尾巴的小壁虎：你好！你失去了尾巴千萬(wàn)別難過(guò)。你是一只勇敢而幸運(yùn)的壁虎，捕食者攻擊你們蜥蜴類動(dòng)物時(shí)，往往會(huì)抓住你們長(zhǎng)長(zhǎng)細(xì)細(xì)的尾巴。但是他們不了解你們的防御本領(lǐng)——斷裂后的尾巴還能夠在地上蠕動(dòng)！這是一種極好的防御小把戲，捕食者受到驚嚇的同時(shí)也給你們提供了逃跑的機(jī)會(huì)。我有一個(gè)好消息要告訴你：接下來(lái)的幾周內(nèi)，你會(huì)長(zhǎng)出新的尾巴。智慧鳥(niǎo)拓展：親愛(ài)的失去尾巴的小壁虎：不用擔(dān)心，這是正常現(xiàn)象。你在慢慢地長(zhǎng)大，也就是說(shuō)你正在向青蛙過(guò)渡。大部分動(dòng)物在成長(zhǎng)的過(guò)程中，只是單純體形變大，而你卻要變成全新的模樣。你身體上那些芽?jī)阂话愕臇|西，會(huì)發(fā)育成善于跳躍的腿，還會(huì)長(zhǎng)出能在陸地上呼吸的肺?！叭碌哪印备嬖V蝌蚪，它的變化都屬于正?，F(xiàn)象，同時(shí)告訴蝌蚪長(zhǎng)芽的東西也是要發(fā)育善于跳躍的腿和在陸地上呼吸的肺。你從這一段了解到了什么內(nèi)容？不用擔(dān)心，這是正?，F(xiàn)象。你在慢慢地長(zhǎng)大，也就是說(shuō)你正在向青蛙從卵到青蛙，所有這些變化都是你精彩生命周期的重要部分。贊美蝌蚪變成青蛙的精彩。你從這一句體會(huì)到了什么？從卵到青蛙，所有這些變化都是你精彩生命周期的重要部分。贊美蝌閱讀方法解密：正確使用修飾詞概念：修飾詞是用來(lái)修飾、說(shuō)明事物某一方面的特點(diǎn)（如顏色、形狀、性質(zhì)等）的詞語(yǔ)。效果：可以突出事物的特點(diǎn)，使描寫更加形象生動(dòng)。閱讀方法解密：正確使用修飾詞概念：修飾詞是用來(lái)修飾、說(shuō)明事物同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了蝌蚪變成青蛙的奧秘，讓我們拿起金鑰匙開(kāi)啟智慧之門。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了蝌蚪變成青蛙的奧秘，核心問(wèn)題：從課文中小蝌蚪和智慧鳥(niǎo)的通信，我們知道了小蝌蚪變成青蛙的奧秘。從課文中你學(xué)到了什么知識(shí)？核心問(wèn)題：從課文中小蝌蚪和智慧鳥(niǎo)的通信，我們知道了小蝌蚪變成1.課文中一共展示了幾封信？這些信都是誰(shuí)寫給誰(shuí)的？課文一共展示了兩封信，小蝌蚪寫給智慧鳥(niǎo)的信和智慧鳥(niǎo)的回信。串珠問(wèn)題：1.課文中一共展示了幾封信？這些信都是誰(shuí)寫給誰(shuí)的？課文一共展2.這兩封信探討了什么問(wèn)題？?jī)煞庑盘接懥诵◎蝌缴眢w變化的奧秘。2.這兩封信探討了什么問(wèn)題？?jī)煞庑盘接懥诵◎蝌缴眢w變化的3.小蝌蚪為什么要給智慧鳥(niǎo)寫信？小蝌蚪因?yàn)樯眢w發(fā)生了驚人的變化，以為出了問(wèn)題，感到非常痛苦。3.小蝌蚪為什么要給智慧鳥(niǎo)寫信？小蝌蚪因?yàn)樯眢w發(fā)生了驚人的變4.智慧鳥(niǎo)的回信告訴小蝌蚪什么？智慧鳥(niǎo)的回信告訴小蝌蚪，小蝌蚪身體變化屬于正常現(xiàn)象，是它正在向青蛙過(guò)渡。4.智慧鳥(niǎo)的回信告訴小蝌蚪什么？智慧鳥(niǎo)的回信告訴小蝌蚪，小蝌智慧鳥(niǎo)信箱蝌蚪——智慧鳥(niǎo)驚人變化智慧鳥(niǎo)——蝌蚪正?，F(xiàn)象頭部腫起尾巴消失身體發(fā)芽動(dòng)物的奧秘課文結(jié)構(gòu)慢慢長(zhǎng)大全新模樣發(fā)育腿、肺智慧鳥(niǎo)信箱蝌蚪——智慧鳥(niǎo)智慧鳥(niǎo)——蝌蚪頭部腫起動(dòng)本文向我們展示了為身體的變化困惑的蝌蚪與智慧鳥(niǎo)之間的通信，以開(kāi)創(chuàng)性思維方式帶我們發(fā)現(xiàn)動(dòng)物世界的奧秘。課文主旨本文向我們展示了為身體的變化困惑的蝌蚪與智慧鳥(niǎo)之間的通信，以

小蝌蚪找媽媽池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚(yú)媽媽說(shuō)：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條前腿。他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，推薦閱讀小蝌蚪找媽媽推薦閱讀媽媽！”烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲(chóng)。媽媽！”烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰(shuí)憐一片影，相失萬(wàn)重云。——唐?杜甫《孤雁》五年花下醉騎行，臨賣回頭嘶一聲。項(xiàng)籍顧騅猶解嘆，樂(lè)天別駱豈無(wú)情?！啤ぐ拙右住顿u駱馬》百囀千聲隨意移，山花紅紫樹(shù)高低。始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼?！?歐陽(yáng)修《畫(huà)眉鳥(niǎo)》

國(guó)學(xué)誦讀孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰(shuí)憐一片影，相失萬(wàn)重云。國(guó)學(xué)誦讀走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【歇后語(yǔ)】1.青娃笑蝌蚪——忘了自己從哪兒來(lái)了2.蝌蚪找媽媽——看誰(shuí)都不像;找誰(shuí)都不像3.蝌蚪尾巴上綁羽毛——冒充大尾巴草雞走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【歇后語(yǔ)】這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強(qiáng)，以書(shū)信的形式向我們介紹了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。啟發(fā)我們平時(shí)要多注意觀察。課堂小結(jié)這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強(qiáng)，以書(shū)信的形式向我們介紹了小讀一讀。身體體形跳躍呼吸逐漸消失正在發(fā)芽慢慢變大生命周期教師點(diǎn)撥：這是本課的詞語(yǔ)，朗讀時(shí)注意“身、逐、失、正、生”是翹舌音。讀一讀。教師點(diǎn)撥：這是本課的詞語(yǔ)，朗讀時(shí)注意“身、逐、失、正朗讀課文。教師點(diǎn)撥：朗讀蝌蚪寫給智慧鳥(niǎo)的信，要讀出蝌蚪的困惑和痛苦，朗讀智慧鳥(niǎo)