-第5課 三國兩晉南北朝的政權更迭與民族交融 課件- 高中歷史統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊

民族，指在文化、語言、歷史與其他人群在客觀上有所區(qū)分的一群人，是近代以來通過研究人類進化史及種族所形成的概念。民族融合是兩個對等的民族經(jīng)過長期的共同性增長的基礎上融為一體，民族之間的共性逐漸增多，相互融合成新的民族。遷移雜居互相通婚，各民族互相學習共同發(fā)展?！俣劝倏贫x商周秦漢？第5課三國兩晉南北朝政權更迭與民族交融中外歷史綱要（上）第一單元第五課課標要求：了解三國兩晉南北朝政權更迭的歷史脈絡。認識三國兩晉南北朝時期的民族交融、區(qū)域開發(fā)的相關知識。學習任務一：制作圖譜，理清課文線索學習任務二：研讀史料，完成重點探究學習任務三：課堂練習，檢測學習情況學習任務四：課后閱讀，擴展深度知識學習任務一：制作圖譜，理清課文線索學習任務二：研讀史料，完成重點探究探究主題一：固圈子——固圈之法

問題、根據(jù)材料一、材料二與中國降水分布圖，思考農(nóng)耕地區(qū)集中在哪里？農(nóng)耕民族與游牧民族的生活方式有什么不同？你認為材料二所指的農(nóng)牧分界線的形成與哪些因素有關？從先秦到兩漢統(tǒng)治者采取了哪些措施鞏固農(nóng)耕文明圈？中原農(nóng)耕，北方游牧軍事防衛(wèi)，長城阻攔材料一：農(nóng)耕民族指長城以內(nèi)，以農(nóng)耕為主要生產(chǎn)、生活方式的民族，游牧民族指長城以外，以游牧為主要生產(chǎn)、生活方式的民族?！珪堕L城沿線的農(nóng)耕與游牧》材料二：在戰(zhàn)國至西漢時期,中國北部農(nóng)耕地區(qū)與游牧地區(qū)之間從東北到西南劃一條斜線，就是農(nóng)牧分界線。

——史念?！逗秃由郊穼W習任務二：研讀史料，完成重點探究探究主題二：破圈子——破圈之因

材料一：右圖是參考杜佑《通典?食貨》繪制的東漢西晉人口變化圖

材料二：西京亂無象，豺虎方遘患。復棄中國去，委身適荊蠻。

——東漢王粲《七哀詩》材料三：曹操斬殺三郡（遼西、遼東、右北平）烏桓蹋頓單于，并把其部眾萬多落遷至關內(nèi)，并編入軍隊——陳壽《三國志》問題1、自東漢末至西晉初年，中國戶口有哪些變化？變化產(chǎn)生的原因是什么？2、說出材料二中的“中國”和“荊蠻”指的是哪里？分析人口銳減與遷移會在哪些方面影響曹魏政權及北方政局呢？3、統(tǒng)治者是如何解決這一問題的？這又導致了什么新問題的產(chǎn)生？東漢動亂，人口銳減中原空虛，北狄南遷學習任務二：研讀史料，完成重點探究材料：魏晉南北時朝的年均溫比現(xiàn)代低2℃～4℃。這次冷期引發(fā)了中國歷史上歷時最長的動亂歲月。——竺可楨《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》問題、結合材料，觀察圖片，你能找到什么規(guī)律，你認為氣候的變遷會引發(fā)政局的動蕩嗎？如果會，請舉列說明并分析原因寒冷氣候，北方游牧民族面臨生存危機探究主題二：破圈子——破圈之因

學習任務二：研讀史料，完成重點探究問題、材料中的“司馬氏骨肉相殘”指的是哪一歷史事件？產(chǎn)生了怎樣的影響？簡述北方游牧民族南下后，北方與南方先后出現(xiàn)了哪些政權？這一時期政治上的特點是什么？為什么沒有出現(xiàn)長久統(tǒng)一局面？五胡亂華，農(nóng)牧之圈破政治分裂，政權更迭頻民族沖突，統(tǒng)一基礎弱探究主題二：破圈子——破圈之實

材料一：匈奴左賢王劉宣等私議：“今司馬氏骨肉相殘，四海鼎沸，興邦復業(yè)，此其時矣?！稌x書·劉元海載記》材料二：魏晉以來積蓄，掃地無遺。——司馬光《資治通鑒》材料三：一個胡族乘時崛起，介入北方政治沖突，立國建號，一時貌似強大，經(jīng)過后繼民族幾個浪潮的沖擊，立刻趨于瓦解。再來一個胡族，過程大致如此?！镉鄳c《拓跋史探》學習任務二：研讀史料，完成重點探究材料一：前燕創(chuàng)立者鮮卑慕容氏宜稱先祖是“有熊氏之苗裔”，前秦創(chuàng)立者氐人苻氏宣稱先祖為“有扈之苗裔”，后秦創(chuàng)立者姚氏宜稱“其先有虞氏之苗裔”，大夏政權創(chuàng)立者赫連勃勃聲稱：“朕大禹之后，世居幽、朔?！薄獡?jù)（唐）房玄齡等《晉書》問題、結合材料與《十六國統(tǒng)治者族屬表》，思考北方少數(shù)民族建立的政權名字有什么特點？他們自稱華夏之后表現(xiàn)了北方少數(shù)民族什么樣的心理？分析這種心理會推動什么局面的出現(xiàn)？慕漢心理，推動民族融合探究主題三：混圈子——混圈心理

學習任務二：研讀史料，完成重點探究材料一：此間（平城）用武之地，非可文治，移風易俗，信為甚難。崤函帝宅，河洛（洛陽）王里，因茲大舉（遷都），光宅中原?！薄段簳と纬峭鮽鳌凡牧隙骸冈鹉怪尽篂樾⑽牡壑苡鸬哪怪俱?。墓碑為：“侍中司徒公廣陵王墓志銘……廣陵王元羽河南人。材料三：孝文帝擇中原大姓(漢族貴族)女子作后宮，并分別為五個皇弟娶中原大姓女子為王妃，很多鮮卑公主也嫁給漢族高門?！忠珫|《從平城到洛陽》問題、若你是孝文帝，你認為平城是否是理想的都城？孝文帝想把都城遷往何處呢？為什么？結合書本知識，孝文帝的漢化措施還表現(xiàn)在哪些方面？這些措施對北魏及北方政局產(chǎn)生了什么影響？遷洛陽、用漢制、禁胡服、斷胡語、改漢姓、與漢聯(lián)姻——推動北魏發(fā)展、民族融合探究主題三：混圈子——北胡與漢人混圈

學習任務二：研讀史料，完成重點探究材料一：（江南）地廣人稀,飯稻羹魚。無凍餓之人,亦無千金之家?！妒酚洝凡牧隙海|晉建立后）百許年中……地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔（豐收之年），則數(shù)郡忘饑?！端螘凡牧先鹤杂兰谓刂羷⑺沃?，南渡人口（編戶齊民）約有九十萬，占當時政府編戶齊民五百四十萬的六分之一?！踔贍危骸段簳x南北朝史》問題、材料一反映南方經(jīng)濟狀況如何？材料二反映南方經(jīng)濟哪些發(fā)展？江南經(jīng)濟發(fā)展的原因是什么？北人南遷，帶去先進生產(chǎn)工具；南方安定，氣候濕潤——江南得到開發(fā)探究主題三：混圈子——北方漢人與南方少數(shù)民族混圈

學習任務二：研讀史料，完成重點探究材料：晉室“徙鎮(zhèn)建康，吳人不附（歸附），居月余，士庶莫有至者……?！蓖鯇蛩抉R睿（元帝）建議：“顧榮、賀循，此土之望（望族），未若引之以結（團結）人心。二子既至，則無不來矣?！痹垡灶櫂s為司馬，賀循為參佐，“由是吳會風靡（爭相歸附），百姓歸心焉?！焙蟊狈骄謩萦鷣碛环€(wěn)定，中州士女避亂江左者十六七。導（王導）勸帝（司馬睿）收其賢人君子，與之圖事。（元）帝初鎮(zhèn)江東，威名未著，敦與從弟導等同心翼戴，以隆中興。時人為之語曰：“王與馬，共天下?！薄稌x書·王敦傳》問題、根據(jù)材料分析東晉建立之初面對什么問題？

東晉政權如何改變南方的世家大族的態(tài)度呢？對自北方移居至南方的大族，東晉政權又采取了何種政策？“王與馬，共天下”說明東晉政治有何特征？東晉偏安，門閥與皇權共治天下北人南渡，僑民與土民緩慢融合探究主題三：混圈子——北方漢人與南方少數(shù)民族混圈

學習任務二：研讀史料，完成重點探究材料一：中國歷史家認為，自公元220年漢代覆亡至581年隋朝興起，當中是一段長期混亂和令人失望的時代。——黃仁宇《中國大歷史》材料二：（北魏）南遷，革夷從夏（注：即孝文帝改革）。于是中朝江左，南北混淆，華壤邊民，虜漢相雜?！拼穼W家劉知幾材料三：李唐一族之所以崛興，蓋取塞外野蠻精悍之精血，注入中華文化頹廢之軀，舊染既除、新機重啟，擴大恢張，遂能別創(chuàng)空前之世局?！愐栴}、史學家對三國兩晉南北朝時期有自己的評價，你認同誰的觀點，請舉例論證混亂的時代——政治分裂、百姓罹難融合的時代——南北破圈、胡漢互化混亂中孕育統(tǒng)一因素探究主題四：融圈子

學習任務二：研讀史料，完成重點探究綜合本課所學，你認為推動魏晉時期民族融合的因素有哪些？民族融合使“華夏”概念發(fā)生了哪些變化？根本原因：民族之間密切交往、互相影響具體原因：先進文化的吸引力、戰(zhàn)爭、統(tǒng)治者改革等探究主題四：融圈子

商周秦漢三國兩晉南北朝地理空間擴大民族種群擴大文化內(nèi)涵擴大1.魏晉南北朝時期，北方盛行面食且品種豐富，饅頭、炸油餅、胡餅深受內(nèi)地人的喜愛。這一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是()A.南稻北粟格局的形成B.民族融合加深的產(chǎn)物C.政府政策引導的結果D.社會生活的逼迫