六年級集體備課科學上冊教案

高良鄉(xiāng)魯古完小六年級科學集體備課教

案版本冊次：蘇教版六年級上冊整理人：張炳強趙剛整理時間：2011年8月

座次表第一組第二組第三組第四組講臺任課教師：年級班共人

課程表2011至課程表2011至2012學年度上學期魯古完小六年級班科學單元質(zhì)量檢測表姓名123456期中期末

魯古完小六年級班科學單元質(zhì)量檢測表姓名123456期中期末班總分平均分魯古完小2011年至2012年科學上學期教學工作計劃一、班級基本情況及學情分析本學期,我主要擔任六年級三個班的科學課程.兩班共有125人。其中男生有77人,女生有48人。大部分學生身體健康，活潑好動、求知欲望強烈.，但自我管理能力差，意志力弱，需培養(yǎng)和磨練。經(jīng)過幾年的科學學習，學生平時在科學學習上，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，具備了的探究能力，對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。但在家過于嬌慣學生的動手實踐能力較弱。受基礎(chǔ)設(shè)施限制的原因，有的教學內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動受學生的知識面受到限制無法展開，還有學生在活動的時候常常耗時低效，浪費寶貴的課堂。探究活動的方法不系統(tǒng)，探究習慣需培養(yǎng)，學生在探究活動中的觀察能力、語言表達能力、科學思維能力、分析問題解決問題的能力都有待培養(yǎng)。二、本學期的指導思想挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，的組織學生真正有深度的科學探究活動。培養(yǎng)學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養(yǎng)學生問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生的科學探究方法，養(yǎng)成的科學探究習慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，學生的科學文化素質(zhì)。三、本學期的教學目標1、日常生活中，逐漸養(yǎng)成科學的習慣和生活習慣。2、科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，學會科學地看問題、想問題以及學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果的解釋，學習解釋模型,以驗證的假設(shè)。3、學會用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力與價值觀和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。4、利用資源和環(huán)境的保護及現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學生人與自然相處的意識。5、學會尊重他人意見，的表達的見解。四、教材分析第一單元《顯微鏡下的世界》是了解微生物世界，知道微生物與人類的關(guān)系，并有意識地應(yīng)用到科學知識指導自己日常生活的主要單元。本單元由以下幾課組成：《水滴里的生命》、《做酸奶》、《饅頭發(fā)霉了》、《搭建生命體的“積木”》。第二單元《我們的地球》是從人類探索地球的形狀開始的，引領(lǐng)學生從地球表面到地球內(nèi)部去認識地球。本單元由以下幾課組成：《地球的形狀》、《地球的表面》、《地球的內(nèi)部》、《火山與地震》、《地表的變遷》。第三單元《物質(zhì)在變化》是屬于“物質(zhì)世界”板塊中“物質(zhì)的變化范疇”，教材從生活中熟悉的變化入手，提升學生對物質(zhì)變化的認識，并試圖讓學生在學習相關(guān)科學知識和科學概念的過程中，經(jīng)歷部分或完整的科學探究過程，提高學生科學探究的水平，使學生體會到科學知識是可以改善生活，從而激發(fā)學生關(guān)注與科學有關(guān)的問題的積極性。本單元由以下幾課組成：《我們周圍的變化》《鐵釘生銹了》、《變色花》、《洗衣服的學問》。第四單元《探索宇宙》的教學只要求學生了解一些太陽、太陽系宇宙的現(xiàn)象就行了，這是十分復(fù)雜的問題，因此在教學中不能講解的太深奧。本單元由以下幾課組成：《登月之旅》、《太陽系大家庭》、《看星座》《探索宇宙》《地球以外有生命嗎》。第五單元《假設(shè)與實驗》中包括以下內(nèi)容，1、知道在科學探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的證據(jù)為基礎(chǔ)；2、能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)。本單元由以下幾課組成：《假設(shè)》、《實驗》五、教學措施1、認真組織集體備課，把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課，把握小學生科學學習特點，因勢利導；加強課內(nèi)外輔導力度。2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程，讓探究成為科學學習的主要方式；3、樹立開放的教學觀念，建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；4、給學生提問和假設(shè)機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐，充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；自制教具、使用教具。5、充分利用早晚讀的時間，讓學生做到讀、背、寫、用有機結(jié)合。并堅定不移的執(zhí)行單元過關(guān)教學質(zhì)量。

七、教學進度單元序號單元課題課序課題課時周次第一單元顯微鏡卜的世界1水滴里的生物112做酸奶123饅頭發(fā)霉了234搭建生命體的“積木”145單元總結(jié)1第二單元我們的地球1地球的形狀252地球的表面163地球的內(nèi)部27、84火山與地震18、95地表的變遷2106單元總結(jié)111第三單元物質(zhì)在變化1蠟燭的變化211、122鐵釘生銹了212、133變色花1134洗衣服的學問1145單元總結(jié)1第四單元探索宇宙1登月之旅1152太陽系大家庭13看星座1164探索宇宙15地球以外有生命嗎1176單元總結(jié)1第五單元假設(shè)與實驗1假設(shè)1182實驗13單元總結(jié)119復(fù)習220考核121

課時超延（拖）情況記錄表周次課題及章節(jié)內(nèi)容課時原因補救措施超延魯古完小六年級上冊科學教案

第一單元顯微鏡的下的世界本單元內(nèi)容：《水滴里的生物》《做酸奶》《饅頭發(fā)霉了》《搭建生命的積木》單元教學目標：1、能利用簡單的工具對事物進行細致的觀察并能用圖和文字表達。2、能利用各種感官直接觀察自然事物并能語言和圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征。3、了解細菌的主要特點和對人正反兩方面的作用。了解病毒也是生命中的一類。知道細胞是生命體的基本單位。4、能做控制變量的簡單探究性實驗，會設(shè)計簡單的實驗報告，繪制簡單圖表。5、培養(yǎng)學生的合作精神；認識到科學是不斷發(fā)展的。關(guān)注科學有關(guān)的社會問題單元教材分析：第一課水滴里的生物1、初步學會用顯微鏡進行細致的觀察，進一步培養(yǎng)觀察能力。認識生物是一類個體微小、分布廣泛、種類繁多的生物。知道細菌、霉、病毒等不同種類的微生物。2、通過閱讀課文資料，了解微生物是荷蘭生物學家列文虎克發(fā)現(xiàn)的。借助資料，知道學生認識微生物的種類及分布，觀察牙縫和木質(zhì)菜板上的微生物。激發(fā)學生探究微生物的興趣。第二課做酸奶1、認識細菌和病毒，能夠通過做酸奶；證明細菌的存在；知道細菌對人類有正反兩方面的作用；了解病毒引起的常見疾病。*2、知道傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施；增進健康生活和養(yǎng)成良好習慣的意識。3、疾病傳播的方法有哪些？通過皮膚傳染，通過接觸物體傳染，通過空氣傳播，通過動物傳播 討論預(yù)防疾病的方法，如：流感、非典、愛滋病……第三課饅頭發(fā)霉了1、用對比實驗的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件；了解霉菌有正、反兩方面的作用；了解防止食物和物品的方法。2、電冰箱能保鮮食物，是什么原因？物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。第四課搭建生命體的“積木”1、知道構(gòu)成生命體的基本單位是細胞，生物體大多由細胞構(gòu)成；了解細胞是有生命的；生物體的生長發(fā)育過程就是細胞的生長發(fā)育過程。2、體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義；激發(fā)學生探究學生觀察洋蔥皮和人體表皮的興趣。3、認識細胞，知道生命體大多由細胞構(gòu)成以及細胞是有生命的。(1)介紹細胞的發(fā)現(xiàn)。(2)生命體大多由細胞構(gòu)成以及細胞是有生命的。(3)構(gòu)成生命體的細胞形狀、大小不相同，有不同的功能。第一單元教學內(nèi)容及課時分配課題科學內(nèi)容試驗內(nèi)容材料課時1水滴里的生物1、顯微鏡的使用；放大鏡、顯微鏡12做酸奶嘗試做酸奶鮮奶、白糖、保溫杯13饅頭發(fā)霉了1、觀察食物上的霉；食物124搭建生命的積木1、用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞；2、繪出洋蔥表皮細胞結(jié)構(gòu)。洋蔥細胞切片、1第一課《水滴里的生物》教學目標：認識微生物是一類個體微小的生命體、大多是單細胞的生物；知道微生物分布廣泛、種類繁多、易生長、容易變異。教學重、難點：能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物；能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的兒種常見微生物。初步認識到微生物種類多、分布廣、數(shù)量多，知道細菌、霉、病毒都是微生物。教學準備：放大鏡、顯微鏡、水樣、抹布等教學過程：一、引導學生觀察教師準備的水樣（1）學生觀察水樣（2）學生匯報：觀察杯里的水，你看到水里有什么？（3）討論：這杯水里是是真的只有水呢？還有沒有可能有其它的東西？（4）談話：怎么才能知道這杯水里有沒有我們剛才說的東西呢？（引導學生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡）二、引導學生了解顯微鏡的基本構(gòu)造和使用方法（各小組領(lǐng)?。?）談話：既然我們想借助顯微鏡來做進一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡的基本構(gòu)造。目鏡（對著眼睛）物鏡（對著標本）載物臺（放置標本）反光鏡（反射光線、照亮標本）調(diào)節(jié)螺旋（調(diào)節(jié)焦距、看清標本）鏡臂通光孔鏡座（2）教師講解并示范使用方法①反光鏡不能直接對著太陽，否則會傷害眼睛；②使用時要小心，鏡頭不要碰著玻片；③不能用手觸摸目鏡和物鏡。④輕拿輕放。三、組織學生借助顯微鏡觀察水滴里的生物（1）指導觀察教師準備好的水樣標本①談話：顯微鏡下，水滴里到底會有什么？（讓我們一起細心、耐心、認真地來觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動記錄_bo②學生分組觀察。（在學生活動時教師要注意巡視）③匯報交流：你觀察到什么？是什么樣子的？（2）認識生活周圍水里的微生物匯報交流（3）教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個體微小、結(jié)構(gòu)簡單、大多是一個細胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書：微生物）剛才我們看到的那些不動的微生物中，最常見的是水藻，有藍藻、團藻、金藻等。運動的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬于動物也不屬于植物的微生物——細菌，細菌一般也是不動的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。（4）認識其他的水中微生物：課本展示水中各種常見微生物及生活環(huán)境四、閱讀列文虎克的故事并認識微生物的相關(guān)知識（1）學生閱讀列文虎克的故事。①談話：你知道如此神奇的世界是誰第一個發(fā)現(xiàn)的嗎？②學生閱讀荷蘭生物學家列文虎克的故事。③提問：通過閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？（2）認識微生物的種類和分布。（3）組織學生認識在空氣中、土壤里、動植物的體表、體內(nèi)都存在微生物。（4）教師小結(jié)：看來微生物雖然極小但種類很多，在大自然分布極廣,并且還有許多微生物沒有被我們所發(fā)現(xiàn)。希望我們大家也能像列文虎克一樣將自己投入到微生物的研究中。認識微生物的種類和分布。板書設(shè)計：水滴里的生物f微小個體I特點\能游動〔和人一樣都有生命微生物 生存環(huán)境：空氣中水里泥土里動植物的體內(nèi)和體表〔證明有生命：發(fā)現(xiàn)物體上的霉斑慢慢擴大作業(yè)布置：是一類非常微小的生命體，通常要借助才可以看清第一個揭開微生物秘密的是荷蘭人我們認識的微生物種類有在日常生活中，在哪兒可以找到微生物的蹤跡？酵母菌在,霉菌在,細菌在,病毒在課后反思：第二課《做酸奶》教學目標：1、能自制酸奶2、能夠通過教師的講解來探索細菌的特點和對人正反兩方面的作用;3、學會一些防止病菌傳播的方法教學重、難點：1、認識細菌的主要特點和對人正反兩方面的作用；2、知道酸奶是有乳酸菌發(fā)孝而變成的；3、學會對有害細菌的預(yù)防措施。教學準備：保溫杯酸奶鮮牛奶白糖教學過程：一、學習制作酸奶的方法1、師：你們吃過酸奶嗎？酸奶是怎么做成的嗎？誰能說？2、學生交流吃酸奶的感受并猜測酸奶是怎樣做成的。(讓學生提出各種可能性，教師不做任何評價。)3.教會學生學習動手做酸奶的方法。(1)介紹做酸奶的方法：①在鍋里放入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開幾分鐘。②消毒保溫杯和勺子。（可用開水燙一燙）③待牛奶冷卻到35C—40℃的時候，把鮮牛奶倒入自消過毒的保溫杯，并往里面加入適量的酸奶，仔細攪勻，并蓋上蓋子。④保溫8個小時后，酸奶就做成了。4、強調(diào)（演示）制作酸奶時需要注意兩個條件：一是溫度，保持在35℃—40c左右；二、是衛(wèi)生，所有的器皿要進行消毒處理。自制的酸奶要放入冰箱冷藏，不要存放太久。二、談話1、為什么鮮奶會變成酸奶呢？2、學生分組進行交流。3、全班匯報并交流。4、質(zhì)疑問難：在吃鮮牛奶和酸奶的過程中，你產(chǎn)生了哪些感興趣的問題？5、學生提出問題。（教師把學生的問題寫在黑板上）三、認識細菌及酸奶形成的原因1、教師指導并幫助學生確定研究問題：為什么牛奶會變成酸奶？2、學生進行組內(nèi)交流，然后每組選出代表進行全班交流。3、教師小結(jié)：（1）細菌的基本形態(tài)特點：a.細菌體積微小，幾萬個細菌合在一起才有頭發(fā)絲那么粗，它們有三種基本形態(tài)（桿菌、球菌、螺旋菌）b.細菌也要吃食物。有的細菌利用陽光自己制造食物，有的細菌從動植物身上吸收養(yǎng)料。C.細菌繁殖很快，一個細菌可以在數(shù)小時內(nèi)繁殖出幾百萬個甚至上億個后代。（2）細菌的繁殖；（二分列繁殖）（3）細菌與人和自然界的關(guān)系。細菌的功與過：（1）生產(chǎn)腐殖質(zhì)（2）利用細菌生產(chǎn)新的食物（果酒、泡菜）（3）利用細菌生產(chǎn)藥品和生物塑料（4）又的細菌會致病用哪些方法可以減少致病細菌的傳播？捂住鼻子打噴嚏用熱水沖洗筷子勤用肥皂洗手

板書設(shè)計:牛奶細的—料就工板書設(shè)計:牛奶細的—料就工（體積微小形態(tài)：桿菌球菌螺旋菌特點吃食物：用陽光自己制造從動植物身上吸收養(yǎng)料〔繁殖快（二分裂）功：生產(chǎn)腐殖質(zhì)生產(chǎn)新的食物生產(chǎn)生產(chǎn)藥品和生物塑過：會致病/1捂住鼻子打噴嚏預(yù)防2用熱水沖洗筷子I3勤用肥皂洗手作業(yè)布置：1、在日常生活中，人們利用細菌生產(chǎn)、生產(chǎn)新、生產(chǎn)和o2、鮮牛奶變成酸奶是因為牛奶中含有的細菌。3、我們認識的細菌、、三種基本形態(tài)。4、用哪些方法可以減少致病細菌的傳播？課后反思：第三課《饅頭發(fā)霉了》教學目標能夠利用課本圖畫描述霉的形狀和顏色能夠設(shè)計對比實驗，探究物體發(fā)霉的基本條件了解霉菌有正、反兩方面的作用了解防止食物和物品發(fā)霉的方法教學重、難點1、重點'；探究物體發(fā)霉的基本條件2、難點：了解霉菌有正、反兩方面的作用，了解防止食物和物品發(fā)霉的方法教學準備：發(fā)霉的饅頭、水果、圖片教學過程：一、教學內(nèi)容：1、通過課本出示霉的圖片，提問：你看到了什么？你知道這是什么嗎？在我們的生活中見過沒有？2、交流：它們都是由什么引起的？講述：看一看課本的圖形霉有什么顏色？什么形狀？先請同學們用語言描述一下所見到的霉形狀。3、學生匯報、小結(jié)：霉是一種生物，它非常小，用眼睛很難直接看清，必須借助顯微鏡，所以叫它微生物。霉的種類很多，顏色各異，有青綠色、黃色、黑色、白色等，形狀有絨毛狀、蛛網(wǎng)狀、棉絮狀等4、討論霉菌有生命嗎？怎樣證明呢？（從無到有，從少到多）5、討論：根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，探究饅頭在什么條件下會發(fā)霉。其他物體發(fā)霉的條件和饅頭發(fā)霉一樣嗎？6、討論：教材第9頁表，你認為除了表中列出的實驗條件外，還有哪些組合方式。請補寫在表格的下方。課堂小結(jié)：霉是什么？它有生命嗎？物體發(fā)霉的條件有哪些？7、討論：霉是不是就會在食品上發(fā)生？在其他物品上會發(fā)生嗎？8、交流，根據(jù)實驗說明霉發(fā)生的條件是溫暖、潮濕。二.根據(jù)發(fā)霉的條件說明應(yīng)該怎樣防止發(fā)霉.真空包裝。.放干燥劑。.太陽暴曬。.低溫保存。三、教師輔導學生學習霉的功過。1、人們利用霉菌制醬、做腐乳以及生產(chǎn)農(nóng)藥和生物塑料等。2、霉菌也會造成食物和其他物品的病變，有的霉菌還會危害人的健康，引起動植物病變。四、學習科學家發(fā)明青霉素的故事。板書設(shè)計：饅頭發(fā)霉了顏色：青綠色黃色黑色白色形狀：絨毛狀蛛網(wǎng)狀棉絮狀霉 生存環(huán)境：溫暖潮濕（青霉菌青霉素）防霉：真空包裝放干燥劑低溫保存太陽曝曬英弗萊明功：制醬做腐乳生產(chǎn)農(nóng)藥發(fā)酵飼料過：使食物變質(zhì)危害人的健康引起動植物病變作業(yè)布置：你聽說過“非典”和艾滋病嗎？它們是什么？人們利用霉菌—、做以及生產(chǎn)農(nóng)藥和生物塑料怎樣防止食物和其他物品發(fā)霉？英國細菌學家弗萊明發(fā)現(xiàn)了課后反思：第四課《搭建生命體的“積木”》教學目標：能夠繪制并描述簡單的洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞圖；理解構(gòu)成生命體的基本單位是細胞，細胞有不同的形狀、大小和功能;知道胡克利用自制顯微鏡最早觀察到細胞，使人類發(fā)現(xiàn)和認識了生命體的微觀結(jié)構(gòu)一細胞；教學重難點：1、重點：認識細胞是構(gòu)成生命體的“積木”。2、難點：白細胞消滅病菌的過程。教學準備：洋蔥切片圖片、人體表皮切片圖片教學過程；一、教學內(nèi)容：導入新課1、提問：你們見過建房子嗎？建房子大概需要哪些材料？小時候，你們或許都玩過積木，你們用它搭過什么呢？2、提問：如果把我們把自己的身體或其他有生命的物體比做房子、比做搭積木，那么搭建生命體的“積木”又是什么？3、學生思考、交流、推測。怎樣證明我們的推測是正確還是錯誤呢？下面我們就通過觀察洋蔥表皮和人體表皮二、指導學生觀察洋蔥表皮和人體表皮1、教師提供洋蔥表皮和人體表皮的切片。2、學生借助顯微鏡來觀察，并將觀察到的情況畫下來。3、匯報：你們發(fā)現(xiàn)了什么？是否看到了一個神秘的生命世界？4、學生匯報、交流。5、教師提問：在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)有什么不同？6、學生匯報。7、教師帶領(lǐng)學生小結(jié)：洋蔥表皮是由許多個近似于長方形的格子組成，每個格子實際上是一個近似的長方體，這就是一個細胞。人體表皮也是由許多不規(guī)則的細胞構(gòu)成的，細胞之間的界限不是很清晰。三、指導學生認識細胞的有關(guān)知識

1、請學生仔細觀察教材第11頁的圖片。提問這些圖片上展示的是什么細胞？它們的形狀、大小一樣嗎？2、教師帶領(lǐng)學生小結(jié)：兩種細胞的形狀、大小不完全一樣，不同的細胞有不同的形狀和功能。3、提問：同學們，今天我們發(fā)現(xiàn)和認識了生命體的微觀結(jié)構(gòu)一一細胞，關(guān)于細胞知識，你們還知道些什么？4、指導學生閱讀教材12頁的資料——胡克發(fā)現(xiàn)了細胞）胡克發(fā)現(xiàn)細胞的故事5、提問：細胞是誰發(fā)現(xiàn)的？細胞與生命體有什么關(guān)系？6、教師指導學生小結(jié)：生命體大都是由細胞構(gòu)成的，細胞是構(gòu)成生物體的基本單位。生物體的生長發(fā)育過程就是細胞的生長發(fā)育過程；生物體的衰老、死亡也是由細胞的衰老、死亡引起的。四、白細胞殺死入侵的病菌講解：當身體某處受傷，病菌侵入時，有些白細胞可以穿過毛細血管壁，聚集在受傷的部位吞噬病菌。同時，傷口周圍出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，這就是我們平時所說的“發(fā)炎”，當病菌被消滅以后，炎癥也就消失。因此，白細胞對人體起著防御和保護作用。板書設(shè)計：搭建生命體的“積木”細胞（英狀構(gòu)點

形結(jié)特細胞（英狀構(gòu)點

形結(jié)特大多數(shù)微小個別大構(gòu)成生物體的基本單位會生長發(fā)育會衰老死亡作業(yè)布置：1、搭建生命體的“積木”又是。2、日常生活中我們用肉眼就能看清的細胞如。3、洋蔥表皮細胞的形狀是,人體表皮細胞的形狀是O4、傷口化膿是怎么回事？課后反思：魯古完小六年級科學上冊第一單元試卷姓名得分一、知識展示臺。（30分）1、細菌、霉以及病毒，要用顯微鏡才可以看清楚，所以通常把他們稱作（ ）o2、牛奶變成酸奶，是因為酸奶中有一種名為（ ）的細菌。3、物體在（ ）和（ ）的環(huán)境條件下，容易發(fā)霉。4、（ ）是構(gòu)成生物體的基本單位，皮膚、骨骼、肌肉、血液和脂肪等都是由這種微小機構(gòu)組成。5、大多數(shù)細胞都是非常小的，但個別細胞卻很大，如（）o6、青霉分泌出的某種物質(zhì)能殺死細菌，這種物質(zhì)叫（）o7、生物體都是由（ ）組成的，第一個發(fā)現(xiàn)和提出這個名稱的人是英國科學家（ ）o8、第一個揭開微生物秘密的生物學家是（）o9、顯微鏡中的兩個透鏡的焦距（ ）（相同不相同），對著物體的透鏡焦距較（ ）（大?。凶觯?）,對著眼睛的透鏡焦距較（ ）（大?。凶觯?）。10、一些微小的生物需要（ ）才能觀察到它的生長過程。11、制作玻片標本的過程中，蓋玻片應(yīng)該（ ）慢慢蓋到標本上面，蓋玻片先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有（）。12、用顯微鏡觀察玻片標本時，玻片移動的方向和從目鏡里看到的方向（ ）。13、魚缸里的水發(fā)綠是因為其中有（ ）的緣故。14、很多細菌聚集在一起就形成（ ）o15、（ ）的建立，被譽為19世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)之一。16、微生物是包括（ ）、（ ）、（ ）以及一些小型的原生動物等在內(nèi)的一大類生物群體。17、利用細菌可以（ ）、（ ）、（ ）、（）o18、危害人類健康的病毒和細菌叫做（）o二、判斷。（20分）TOC\o"1-5"\h\z1、細菌是一類體積微小、數(shù)量極大、形態(tài)多樣、無處不在的單細胞微生物。（ ）2、幾十萬個細節(jié)合在一起才有頭發(fā)絲那么粗。（ ）3、病毒單獨存在時不會生長、繁殖像一個沒有生命的非生。（ ）4、霉是一種微生物,在空氣、土壤、海洋和食物中都能找到它。（ ）5、服用抗生素，可以有效地治療因病毒導致的疾病。（ ）6、用放大鏡能夠觀察到手上的細菌。（ ）7、在空氣中、水中、地下、動植物和人體里，都有微生物。（ ）8、大多數(shù)細菌對人類是有害的。（ ）9、電冰箱能保鮮食物，主要是利用它產(chǎn)生較冷的環(huán)境，創(chuàng)造使食物不容易發(fā)霉的條件。（ ）10、生物體的生長發(fā)育過程就是細胞的生長發(fā)育過程。（ ）三、謹慎選擇區(qū)。（20分）1、下面不是水滴里的微生物是（ ）0A.鼓藻B.草履蟲C.水蚤D.青霉素2、晚上刷牙的主要目的是（ ）。A.牙齒變白B.容易睡覺C.清理微生物D.促進生長3、顯微鏡的物鏡放大10倍，目鏡放大15倍，那么顯微鏡放大的倍數(shù)是（ ）。A.10倍B.15倍C.25倍D.150倍4、做酸奶，需要一種細菌，是（）oA.酵母菌B.青霉菌C.大腸桿菌D.乳酸菌5、構(gòu)成生命體的“積木”是一種微小的結(jié)構(gòu)，胡克把它命名為TOC\o"1-5"\h\z（ ）oA.細菌B.病毒C.輪蟲D.細胞6、世界上最早的顯微鏡是（ ）制成的，可以放大近300倍。A.列文虎克B.巴斯德 C.羅伯特.胡克7、動物的卵（ ）oA.就是一個細胞B,是一組細胞C.是一塊脂肪8、研究魚缸里的水為什么發(fā)綠需要借助（ ）來觀察。A.顯微鏡 B.放大鏡 C.平面鏡9、顯微鏡下觀察物體的標本必須切成（ ）。A.薄片 B.方塊 C.薄而透明的切片10、科學家一般選用（ ）來觀察病毒。A.光學顯微鏡B.電子顯微鏡C.放大鏡四、簡答題。（10分）1、使用顯微鏡時要注意什么？2、怎樣防止食物和物品發(fā)霉?請你試著結(jié)合生活實際談?wù)勗鯓宇A(yù)防食物中毒？

五、科學探究。（20分）設(shè)計一個研究發(fā)霉條件的實驗并進行研究。研究的問題在哪些條件下饅頭容易發(fā)霉？我的假設(shè)實驗器材實驗設(shè)計實驗結(jié)論第一單元教學小結(jié)（反思）基本情況本次練習，應(yīng)參加 人，實參加人；得優(yōu)人得良人，得中 人，后進生有 人；最高分 分，最低分 分，全距分；平均分分，及格率 ％,優(yōu)秀率 ％存在的問題今后措施第二單元《我們的地球》本單元的內(nèi)容：《地球的形狀》《地球的表面》《地球的內(nèi)部》《火山和地震》《地表的變遷》單元教學目標：1、知道地球的形狀、大小，知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的。了解人類對地球形狀認識的歷史。2、會查閱書刊及其他信息源。3、能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。4、了解地球表面是在不斷變化的。5、能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并作實驗記錄。能制作簡易科學模型。6、能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。知道地球內(nèi)部有熾熱的巖漿。7、懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。能制作簡易科學模型。會查閱書刊及其他信息源。8、能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。了解火山噴發(fā)現(xiàn)象。了解地震的現(xiàn)象；能制作簡易科學模型。9、能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。10、認識各種自然力量對地表改變的作用。了解人類活動對地表改變的影響。11、能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。單元教材分析：這個單元從人類探索地球的形狀開始，引導學生從外到內(nèi)去認識地球。主要包括地球的形狀、地球的表面、地球的內(nèi)部、火山與地震、地表的變遷等內(nèi)容。第一課：地球的形狀這課依次向?qū)W生介紹古代、近代、現(xiàn)代人們對地球形狀、大小的認識的科學史，滲透科學是不斷完善、發(fā)展的，感受到前人不斷追求真理,探索未知的科學精神。1、除了教材提供的圖片、資料，教師還可以發(fā)動學生搜集更多的資料。2、借助計算活動，引導學生在頭腦中建立地球大小的概念，意識到用計算的數(shù)據(jù)可以對事物作出解釋。第二課地球的表面這課主要是在認識地球形狀的基礎(chǔ)上，引導學生認識地球表面的地形地貌。1、組織學生搜集圖片等資料，舉辦信息發(fā)布會，資料展示會等。不必完全按照教材安排的順序。2、制作地貌模型時，一定要讓學生先談?wù)勛约褐谱鞯牡孛驳奶攸c，然后有目的的去制作。第三課：地球的內(nèi)部由于地球內(nèi)部無法打開，所以，啟發(fā)學生思考，科學家是如何掌握地球內(nèi)部的信息的，只需要學生知道通過地震波來研究地球內(nèi)部的構(gòu)造，不需要知道地震波分為縱波，橫波，以及他們的變化。制作地球模型也是本課的重點。第四課：火山與地震通過本課，知道火山與地震都是地球內(nèi)力作用的結(jié)果。知道火山形成的原因以及預(yù)防地震的措施。難點是做火山噴發(fā)的模擬實驗。建議本課分為兩課時，第一課時研究火山的成因以及危害。第二課時研究地震的成因，危害以及遇震自救措施?；鹕絿姲l(fā)實驗可以發(fā)動學生多想辦法，不一定拘泥于教材提供的實驗。網(wǎng)絡(luò)上和我這里，有許多關(guān)于火山和地震的視頻資料，可以搜集后放給學生看。在討論地震自救措施時，要考慮到各種情況。第五課：地表的變遷這一課安排了兩條線，一條是自然力影響地表，如火山，地震，風化,侵蝕等等，一條是人類的認識和活動影響地表的變遷。注意：地表的變遷是由于多個方面的因素共同起作用的結(jié)果。新疆和西藏在幾億年前是一片海洋。印度洋板塊和亞歐板塊互相碰撞，喜馬拉雅山快速崛起，擋住了來自印度洋的水氣，特提斯海蒸發(fā)量大于降雨量，終于在上世紀初全部干涸。單元教學準備及課時分配：課題科學內(nèi)容實驗內(nèi)容材料課時1地球的形狀地球是圓的橡皮泥、火柴棒、小紙片?、地球儀、12地球的表面制作地表模型托盤、沙、泥土、小樹枝、石塊、苔辭13地球的內(nèi)部地球內(nèi)部有什么黑色的膠卷盒3個，分別裝著水、細沙、小石塊、14火山和地震模擬地震的發(fā)生紙箱、木塊、記號筆15地表的變遷冷暖變化對巖石的破壞作用酒精燈、裝有水的容器、小石塊、鎰子、火柴1第一課《地球的形狀》教學目標：1、知道地球的形狀和大??；知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。2、了解科學探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的；會查閱書刊及其他信息源，提出一些關(guān)于地球形狀的一些問題。；能嘗試用不同的方式分析和解讀現(xiàn)象，大膽想象，積極思考。體驗科學探究中運用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。3、不迷信權(quán)威；認識科學是不斷發(fā)展的。教學重點：知道人類認識地球形狀的曲折過程。教學難點：球面和平面上航行的差比較觀察船體在異。教學準備：教師搜集一些人們不斷認識地球的資料，制作圖文并茂的課件,融幾千年的歷史進程于一瞬。由教師準備一些直觀教具：地球儀、黑板、粉筆頭，幫助學生理解科學故事的意義；學生收集有關(guān)人類探究地球的歷史資料。教學過程：一、談話引疑，導入新課.談話：提問：“人類是怎樣認識地球的形狀的呢？”激發(fā)學生的興趣。.學生討論，交流。二、探討人類認識地球的過程1、介紹古代人類認識地球形狀的過程。①談話：古時候的人們對我們周圍的世界還不了解，但是他們也在不斷地觀察，不斷地研究學習，所以人們慢慢地掌握了很多的本領(lǐng)，比如學會用火，煉鐵等等。在這個過程中，很多人肯定也在想我們腳下的這片大地到底有多大呢、它是什么樣的呢。你們知道他們對地球形狀最初的解釋是什么嗎？②學生討論，展示自己搜集的資料。課件播放“神話中的地球”。④談話：神話故事其實也反映了古時候的人對大自然的一種認識，因為條件限制，他們不可能弄清楚地球的真實面貌，那時人類對地球的認識是一種沒有依據(jù)的“猜想”，是對地球不科學的解釋。后來隨著社會的不斷發(fā)展，人們接觸到的事實越來越多，比如古希臘學者亞里士多德看到了月食的情況后認為地球是球體或近似于球體的，下面我們也來看⑤回顧“月食過程”，提問：你看到了什么？你覺得可以推想出地球是球形的結(jié)論嗎？你有什么疑問？⑥教師又補充說明東漢張衡對地球形狀的猜測。⑦提問：既然古希臘學者亞里士多德、我國古代的張衡都在很早以前就認為地球是球形的，人們?yōu)槭裁床幌嘈拍兀?學生討論交流。說明人們對地球的認識越來越接近科學，不斷用來修正猜想和探究。2、介紹當人們看到船身逐漸消失在海平面下的事實以后，對地球形狀又有了新的認識和猜想。①課件出示“海邊歸帆”，提問：為什么總是先看到船的桅桿頂部，再逐漸看到船的上半部，最后才能看到船的全部？②學生討論交流。③利用地球儀和染色的粉筆頭演示，模擬海邊帆船歸來的情景并講解其中的科學道理，④理解地球可能是圓的猜測產(chǎn)生的基礎(chǔ)，小結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行實際上就是一次科學實驗，他在證明地球是不是真的是圓的，這次實驗的成功證明了地球是圓的，在事實面前人們信服了，開始逐漸接受這個觀點。3、隨著科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代宇航員在空中親眼看到地球是什么樣子了。①介紹前蘇聯(lián)，美國和中國的航天事業(yè)。（課件出示宇航員拍攝的地球照片），現(xiàn)在人們已經(jīng)可以進入太空，從宇宙中觀察地球，再次證明“地球是圓球形的”觀點確實是對的。。②提問：麥哲倫環(huán)球航行的船隊為什么要一直向西航行？麥哲倫環(huán)球航行的成功證明了什么？③學生討論交流。家還在不停地研究，使我們的認識越來越深刻。⑤課件介紹地球的形狀資料。（赤道略鼓，兩極略扁的不規(guī)則球形）三、認識地球有多大.談話：大家都知道地球是很大的，你知道地球有多大嗎？.學生回答，猜測。.看教材第16頁資料，了解地球的有關(guān)數(shù)據(jù)。4.提問：你知道我們這里到無錫有多遠嗎？坐汽車大約要多久？我們無錫到南京有多遠？坐汽車大約要多久？出示中國地圖觀察圖上的無錫到南京有多長。再觀察地球儀上的中國有多大？想象地球有多大。四、拓展活動：算一算：如果你以每小時4千米的速度，每天行走8小時，當你繞赤道一周后，你的年齡該有多大？板書設(shè)計：地球的形狀r\憑直覺認識：蓋天說天圓地方渾天說一-張衡/形狀2憑日月星辰認識：亞里士多德13憑進出港船只認識4憑環(huán)球航行認識：麥哲倫地球 V5憑航天技術(shù)：蘇聯(lián)尤里.加加林| 美國阿姆斯特朗中國楊利偉（赤道周長40091千米夫小/赤道半徑6378千米I表面積510067866平方千米作業(yè)布置：最初，人們憑直覺來認識地球，提出“（ ）”的猜想。我國古代人認為，天像一個（ ）;地像一個（ ），是（ ）的。2、我國東漢時期天文學家（ ）認為地球是：（ ）o3、古希臘學者（ ）根據(jù)月食的景象分析，認為地球是（ ）或（ ）的形狀。4、1519年9月（ ）的航海家（ ）帶領(lǐng)他的船隊從（ ）出發(fā)，一直朝一個方向航行，1522年，船隊又回到了（）o5、麥哲倫的航行是人類（）成功的環(huán)球航行，他們驗證了一個TOC\o"1-5"\h\z偉大的猜想——（ ）o6、1957年，（ ）發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星。7、1961年，人類第一次登上太空，遙望地球、觀瞻地球的宇航員是（ ）的（ ）o8、2003年，我國第一位登上太空的宇航員（ ）搭載“（ ）”飛船在太空中圍繞地球飛行了（ ）圈。他說：“（ ）！”9、地球赤道周長約是（4萬）千米；地球赤道半徑約是（6000）千米。課后反思第二課《地球的表面》教學目標：1知道地球表面的基本情況；知道地球表面多種多樣的地形；知道地圖是依據(jù)地形而來的；知道七大洲I、四大洋的名稱。2收集各種不同的地貌特點的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點。3體驗建立模型在科學研究中的重要意義；感受到大自然和祖國河山的秀美壯麗；滲透地圖制作的科學方法；體驗到動手做科學的樂趣。教學重點：知道地球表面有各種各樣的地貌形態(tài)教學難點：制作地表模型教學準備：收集各種不同的地貌特點的圖片和資料、地圖、地球儀、托盤、撒、沙、泥土、石塊、小樹枝、苔辭、小亭子、小橋。教學過程：一、導入新課1、學生匯報課前查找的祖國秀麗山河的資料。師生歸納各種地形的特點。2、教師邊播放各種地形的圖片，邊講述：地球表面的地形是非常復(fù)雜的，也正是這些復(fù)雜的地形交錯在一起才造就了大自然中許多秀美的風光，下面是老師查找的一些風景圖片，我們大家一起來欣賞。二、制作地表模型。1、談話：看了這么多秀美的景色，老師和大家感覺一樣，覺得真是太美了，于是，親自動手做了一個有山有水的地表模型，大家覺得老師做得怎么樣？你們想不想也來做一個？2、（展示教師作品）講述：組內(nèi)同學商量一下，你們準備做一個什么樣的地表模型？想用什么材料來制作？3、分組做地表模型。要求：小組之間協(xié)調(diào)分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少，多的馬上送回，允許到別的小組去取經(jīng)。學生分組制作活動。講述：剛才，我們各組按各自的想法做了一個地表模型，做得怎樣呢？下面大家相互參觀一下。學生離座參觀各組作品。學生談參觀感受。三、繪制地形圖1、談話：地表模型雖然直觀形象，但有時使用起來并不方便，它最適合放在固定的位置上，為了使用方便，我們可以怎么做？（繪制地形圖）那么這個地形圖該如何畫呢？2、教師引導學生觀察地表模型，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察的優(yōu)點和不足。3、講解繪制地形圖的要求：將玻璃板蓋在托盤上，再將膠片放在玻璃板上，按下面的地形便可畫出地表的整體輪廓來。那么，不同的地形你們都想怎么來表示？具體都用什么方法表示，你們小組自己來定，不過要在下面加上說明。4、學生分組繪制地形圖。小組展示匯報。教師出示中國地形圖與學生繪制的地形圖進行對比，并講解：我們制作的過程與標準地形圖的制作有相似的地方，也有很多不同的地方，地形圖的制作是很復(fù)雜的，要求更是科學、嚴謹，如果大家有興趣知道的話，老師給大家提供幾個網(wǎng)址，大家有時間上網(wǎng)看看。四、總體認識地球表面地形1、談話：我們剛才畫的就是地圖，當然要按照地面的地面的大小來畫，但是沒有這么大的紙，就算有也是不可能這樣做的。測繪人員觀測了地形以后按照比例縮小才能制成地圖或地球儀。2、出示地形地球儀和世界地形圖。觀察交流：你對地形地球儀和世界地形圖的觀察，你讀懂了什么？還有什么疑問？讓學生從整體上認識地球表面的水陸分布。并引導學生解釋“三山六水一分田”的說法，使學生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。加深對地圖的認識，體會地圖用途。3、說明描繪地貌的手段在發(fā)展。教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機上拍攝的航拍圖，還有一幅衛(wèi)星相片，表面隨著科技水平的進步，人類認識地球的方式方法也在不斷前進，而且是向著高精度，精細化前進。五、拓展活動：活動一：將公園的實景圖畫成地圖，注意找準“北”的方向。活動二：說說什么地方要用到地圖，體會地圖的用途?；顒尤豪玫貓D找“寶”，學會用地圖。（可以作為課后活動）板書設(shè)計：地球的表面I地表形態(tài)：,高原山地平原丘陵地 （盆地峽谷海洋與島嶼球 [1先做地表模型沙盤的（千姿百態(tài)）繪制地表模型2畫地形輪廓13按比例縮小畫地形輪廓表 帆繪技術(shù)：航空拍攝衛(wèi)星拍攝TOC\o"1-5"\h\z面 （作業(yè)布置：填空1、地球表面有各種形狀，主要地形地貌有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。2、地形地圖或地球儀用（ ）表示水，用（ ）表示耕地、平原和森林，用（ ）表示冰川，用（ ）表示山地沙漠。選擇：1.地球的表面有（ ）的面積被水覆蓋.（1）1/3 ⑵1/6 （3）2/3我們家鄉(xiāng)的地形是（）⑴山地（2）丘陵（3）平原課后反思：第三課《地球的內(nèi)部》教學目標：1、能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測地球的內(nèi)部構(gòu)造。2、能夠制作一個地球結(jié)構(gòu)的模型。3、知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。4、樹立科學的自然觀。教學重點：了解地球內(nèi)部的構(gòu)造教學難點：猜想暗盒里有什么教學準備：教師準備：分別裝有水、細沙、小石頭的黑色膠卷盒若干。介紹地球內(nèi)部構(gòu)造的錄像?；鹕?、地震、地熱、海嘯等圖片（也可以為錄像）。優(yōu)美的音樂一段學生準備：煮熟的雞蛋、不同顏色的橡皮泥、小刀。教學過程：一、游戲?qū)耄?、桌上有三個密封的膠卷盒，在不打開蓋子的前提下，你們可以用什么方法知道盒子里裝的是什么？你準備怎樣做？2、學生討論3、學生實驗：（注意在實驗中要及時記錄你所得到的信息，然后依據(jù)所得的信息進行判斷：盒子里可能是什么？）4、學生匯報交流。（給予學生充分的時間，并能提示學生完整的表達）二、了解地球內(nèi)部構(gòu)造1、過渡提問：剛才同學們說盒子里的物體的時候，都用到了“好象”這個詞，說明大家對這個實驗的結(jié)果還不能肯定，這僅僅是一個猜測而已。地球也象一個無法打開的膠卷盒，那么關(guān)于地球內(nèi)部的信息你可以通過哪些現(xiàn)象去猜測呢？把你知道的說給大家聽聽。2、學生匯報。（讓學生進行充分交流，注意讓學生說出一些現(xiàn)象和判斷）3、看相關(guān)錄像：科學家們又是通過哪些途徑來收集并了解有關(guān)地球內(nèi)部的信息的呢？我們先來看一組有關(guān)地表現(xiàn)象的圖片。（課件出示火山、地震、地熱、海嘯等圖片，讓學生進行觀看。）4、通過這些現(xiàn)象引導學生對地球的內(nèi)部情況做一個推測并畫下來。5、相互交流討論6、說說自己的構(gòu)思、，比比誰畫的最有可能。7、觀看錄像，對比驗證（介紹地球內(nèi)部構(gòu)造的片段）8、出示雞蛋一只，討論：雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)會與地球的內(nèi)部有什么關(guān)系？9、實驗驗證，弄清地核、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋黃之間的相似之處。三、制作地球構(gòu)造模型1、用橡皮泥做一個地球構(gòu)造模型2、師生討論制作步驟3、學生交流自己想好的制作步驟，教師注意及時進行歸納4、學生動手做地球模型。（教師播放音樂）5、制作完成后，讓學生展示自己制作的地球構(gòu)造模型，并說說自己是怎樣做的以及制作時的一些想法和感受。四、課后拓展討論：現(xiàn)在人們已經(jīng)想到了鉆孔的方法來研究地球。將來，假如讓你來研究，你會怎么做呢？板書設(shè)計：地球的內(nèi)部（鉆孔：14千米行不通］ （地殼科學家通過火山 地球的內(nèi)部（地幔地震 （由外到內(nèi)）【地核'核試驗作業(yè)布置：填空題1、人類鉆孔的深度只能達到（ ）千米。2、人類通過（ ）來猜測地球內(nèi)部。)、( )o3)、( )o課后反思：第四課《火山和地震》教學目標：1、學生掌握避震的技能，使學生學以致用，能解決身邊“發(fā)生”的問題。2、學生通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學習，提高獲取信息、分析信息、加工信息、拓展信息的能力3、學會在學習過程中搜集資料、整理事實、研究事實、應(yīng)用事實和拓展事實。4、初步了解火山和地震的現(xiàn)象，認識火山噴發(fā)和地震的成因，知道一些預(yù)測地震的方法。5、激發(fā)學生探究地球奧秘的興趣，滲透科學的自然觀教育教學重點：了解火山和地震的成因教學難點：做火山噴發(fā)的模擬實驗教學準備1、有關(guān)火山和地震的教學錄像片。2、張衡發(fā)明的地動儀、地球上的板塊、現(xiàn)代地震儀的掛圖或投影片。3、為每小組配備一根長約30厘米、直徑1?L5厘米、學生用力能折斷的干木棍，一條毛巾。4、教師：構(gòu)建“火山和地震”網(wǎng)站主頁。5、鐵罐、土豆泥、番茄醬、酒精燈教學過程一、導入新課提出探究問題1、觀察錄像，了解自然現(xiàn)象。①讓學生看一小段錄像，用感官來認識地震和火山噴發(fā)對人類帶來的影響，從而提出自己想研究的問題，這是科學探究的第一步，也是進行科學探究的關(guān)鍵性的一步，學生能否發(fā)現(xiàn)問題、提出問題來進行研究是科學探究的起始。②提問：你剛才看到的錄像中，哪種自然現(xiàn)象給人類造成了巨大的災(zāi)害呢？2.揭題：火山和地震談話：是呀！火山噴發(fā)和強烈的地震都是人類無法抗拒的自然災(zāi)害，會給人類的生命財產(chǎn)造成巨大的損失。2、提出探究問題：①提問：A你有沒有親身經(jīng)歷過地震或火山噴發(fā)呀？（有：當時你的感覺怎么樣？）B那對于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象，你想提出什么問題來研究呢？可以先相互討論討論。②根據(jù)學生問題板書研究項目：（學生可能涉及的研究項目有：）地震和火山噴發(fā)會帶給我們什么樣的危害？地震是怎樣形成的？火山噴發(fā)是怎樣形成的？地震發(fā)生前，可能會出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象？如果地震發(fā)生了，我們應(yīng)該怎樣保護自己？世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)？地震和火山噴發(fā)會帶給我們什么樣的影響？地震和火山噴發(fā)有什么相同的地方、不同的地方？火山噴發(fā)會不會帶給我們什么好處？3、導入探究：談話：同學們提出的問題真多！下面就讓我們利用先進的計算機網(wǎng)絡(luò)，“親臨”地震、火山噴發(fā)的模擬現(xiàn)場，去探究一下地震和火山的奧秘，你們想不想去？那就歡迎你進入火山和地震網(wǎng)站來探究。（如果沒有網(wǎng)站可以在課前讓學生收集相關(guān)資料）二、學習新課解決提出的問題1、指導學生認識地震的原因。（1）討論：你推測地震是怎樣形成的？（2）講解：從地震的現(xiàn)象我們可以知道，地震時大地在劇烈地震動,有很大的破壞力。地下怎么會有那么大的力量呢？為了弄清這個問題，讓我們一起來做個實驗。（3）模擬巖層褶皺的實驗。討論：假如我們想象這一層一層的毛巾就是地層，地層也受到巨大的擠壓，你認為會發(fā)生什么現(xiàn)象？（引導學生思考：毛巾在力的作用下向上供，想象地殼中的巖石受到地殼內(nèi)部壓力也會發(fā)生褶皺變動）（4）模擬巖層斷裂的實驗。每個小組的桌上有一根小木棍，用手握住木棍兩端，用力將它壓彎、折斷。當木棍被折斷時，你聽到什么聲音？手有什么感覺？假如這根木棍是我們想象中的地下的巖層，當巖層受到擠壓的力越來越大時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（引導學生思考：木棍在力的作用下被折斷，想象地殼中的巖石受到地殼內(nèi)部壓力時發(fā)生的斷裂，木棍折斷時發(fā)出的聲響，想象到地震時發(fā)出的巨大聲響；木棍被折斷后產(chǎn)生的震動，想象到地震引起的大地劇烈的震動）（5）組織學生討論：地震是怎樣形成的？（6）講述：地震是一種常見的自然現(xiàn)象，每年地球上都要發(fā)生幾百次；只是有的地震較弱，人們感覺不出來；只有強烈的地震才會帶來災(zāi)害，但一般一年不過只有幾次。2、引導學生認識火山噴發(fā)的成因。（1）學生通過課前收集的資料介紹（2）用土豆泥和番茄醬模擬火山的噴發(fā)。你認為哪些現(xiàn)象預(yù)示著火山將要噴發(fā)？(3)小結(jié)火山噴發(fā)的原因。3、討論：為什么說我國臺灣省是地震和火山噴發(fā)的頻繁地區(qū)？小結(jié)：在板塊的邊緣，由于板塊與板塊之間相互作用，巖層受到壓力較大，這往往是火山和地震的多發(fā)地帶。4、指導學生了解地震的前兆。(1)討論：地震前兆有哪些？你們已經(jīng)知道有哪些地震前兆？(2)講述：地震前兆還有：泉水或河水突然干涸斷流；氣候出現(xiàn)冷熱驟變；地光與地聲等。由于動物感覺器官特別靈敏，被人們稱為一部監(jiān)測地震的“活儀器”。為了便于大家觀察動物的地震前兆，老師介紹一首歌謠給大家：震前動物有前兆，發(fā)現(xiàn)異常要報告。牛馬騾羊不進圈，豬不吃食狗亂咬。鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。冰天雪地蛇出洞，老鼠癡呆搬家逃。兔子豎耳蹦又撞，魚兒驚慌水面跳。蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。5、引導學生了解人們對地震的研究。(1)(出示張衡像及地動儀掛圖)張衡是我國古代偉大的科學家，也是世界上最早研究地震的科學家。在1800多年前，他發(fā)明了世界上第一架監(jiān)測地震的儀器——地動儀，這是我國古代科學的偉大成就。隨著科學的發(fā)展，人們對地震了解得越來越多，發(fā)明了各種儀器監(jiān)測地球內(nèi)部的變化。例如地震儀(出示地震儀掛圖)就是通過監(jiān)測地球內(nèi)部的變化來記錄和預(yù)報地震的。6、指導學生在遇到地震時，如何保護自己。當?shù)卣鸢l(fā)生時，最重要的是人要立即離開房屋，到室外空曠的地方去，以免被倒塌的房屋砸死、砸傷。如果來得及，最好在離開房屋前，拉斷電閘，熄滅爐火，以免造成火災(zāi)。三、總結(jié)鞏固.學生概述本課內(nèi)容談話：同學們，到現(xiàn)在為止，你們對火山和地震又有了哪些新的認識。.提出再研究的問題：談話：同學們了解的真多！那么對于這種會給人類帶來巨大損失的自然災(zāi)害，你有什么想法呢？還有什么新的問題想提出來繼續(xù)研究呢？四、探究延伸談話：看來關(guān)于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象還有很多值得我們繼續(xù)研究的的問題。那就請大家把今天沒有完成的研究繼續(xù)下去，當然你還可以通過查閱課外書籍、實地觀察等其它方法進行探究。相信你一定會成為一個研究火山和地震的專家。板書設(shè)計：火山和地震成因：地下融融的巖漿沿著地殼的薄弱地帶噴發(fā)結(jié)構(gòu)：地下巖漿火山通道地表熔巖熔巖流火山噴發(fā)物火山I分類：死火山活火山休眠火山預(yù)兆：冒出大量水汽和煙塵/利：易在地下形成鐵、銅、金剛石有利有弊 污染空氣燒毀森林［弊：毀壞農(nóng)田覆蓋村莊、城市（成因：巖層斷裂（地殼運動）分類：火山地震塌陷地震構(gòu)造地震水庫地震人工地震地震I預(yù)兆：進水冒泡動物行為異常/古代—東漢張衡—候風地動儀預(yù)測上現(xiàn)代一電子技術(shù)逃生：跑到空曠的地方遠離高大的建筑物和樹木護好頭部作業(yè)布置：1、（ ）和（ ）是（ ）作用的結(jié)果。2、（ ）是由于地下熔融的（ ）沿著地殼的薄弱地帶噴發(fā)而形成的。3、火山的結(jié)構(gòu)有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）O地殼的巖層在相互擠壓時會發(fā)生褶皺，褶皺突然斷裂時大地劇烈震動，釋放出巨大的能量，造成嚴重破壞，這就是Oo5、設(shè)計火山噴發(fā)的模擬實驗：（1）在鐵盒子里放一些土豆泥，在土豆泥中間挖一個小洞。（2）往洞里倒入番茄醬，用薄薄的土豆泥封住洞口。（3）用酒精燈加熱。現(xiàn)象：冒出大量水汽，番茄醬外溢。結(jié)論：火山是由于地下熔融的巖漿沿著地殼的薄弱地帶噴發(fā)而形成的。6、設(shè)計地震的模擬實驗：（1）把毛巾疊成幾層，平放在桌上，兩手按住毛巾的兩頭，向中間擠壓。（2）用手握住木棍兩端，用力將它壓斷?，F(xiàn)象：毛巾會彎曲成褶皺狀；木棍被壓斷時聽到響聲，同時手感到震動。結(jié)論：地殼的巖層在相互擠壓時會發(fā)生褶皺，褶皺突然斷裂時大地劇烈震動，釋放出巨大的能量，造成嚴重破壞，這就是地震。課后反思第五課《地表的變遷》教學目標：1、能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形。能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象作出大膽的猜想。能夠模擬風化對巖石的影響。能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽鞒龊侠淼脑u判。2、知道流水、冰川、風、氣象會對地表產(chǎn)生影響；知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化；知道地表的變遷是一個漫長的過程。3、意識到要用證據(jù)支持自己的解釋；感嘆自然的力量，欣賞自然的美；意識到人與自然要和諧相處。教學重點：了解掩飾的風化和侵蝕對地表的影響教學難點：了解家鄉(xiāng)地表的改變情況教學準備：酒精燈、小石子、鏡子、水搬運模擬器、火柴教學過程：一、導入：1、過渡：大家看過化石嗎？2、欣賞化石圖片。3、思考：化石有什么作用？（了解地球的過去）4、揭題：多美的世界，從古到今地球的表面都是這樣的嗎？今天這節(jié)課我們就試試來了解地球的過去，探究地球表面的變遷狀況（板書課題：地表的變遷）二、研究喜馬拉雅山的過去1、過渡：有人說喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰在很久很久以前，根本沒有，你同意這樣的觀點嗎？2、學生討論，匯報。3、交流：為什么說那里可能是海洋？有何證據(jù)？（化石，地球內(nèi)部是運動的）4、小結(jié)：只有證據(jù)才能說明事實……。三、組織學生初步探究是什么力量讓地球的表面千姿百態(tài)1、過渡：有了化石等證據(jù)，科學家對才會對喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰有這樣的推測，既然世界最高峰有這樣的變遷，那世界上那么多的地表形態(tài)是誰，什么力量造就的呢？2、討論交流：將你收集的材料，介紹給大家。請你將你的觀點告訴大家。3、指導學生閱讀課文P25內(nèi)容4、小結(jié)：地球本身的能量，在太陽的照射和吸引經(jīng)過風、流水、冰川、海浪等力量的共同作用下，形成了千姿百態(tài)的地表形態(tài)。四、組織學生探究自然界的風化和侵蝕作用1、過渡：太陽、地球冰川、海浪、流水真有這么大的力量？2、學生交流：龍卷風、海嘯、泥石流3、談話：大家說得不錯，這些確實能說明問題，那我們怎么通過小實驗來了解大自然的神奇力量呢？4、研究風化的作用。出示：沙子和泥土，說他們都是大巖石變成的？交流推測：你的理由？贊成的有？實驗：石子變小實驗。（分組提供器具、實驗要求、填寫報告、交流實驗情況）推測：自然界的大巖石是怎樣變成泥沙？（風吹、太陽的照射、雨水--物體熱脹冷縮）交流小結(jié)：什么樣的過程是風化。5、研究侵蝕作用過渡：在生活中，我們經(jīng)?？吹綕L滾河水夾著、裹著泥沙向東流去？請告訴大家流水有什么作用？演示實驗。（水搬運P27）思考：問題小結(jié)：什么樣的過程叫侵蝕總結(jié)：地表形態(tài)形成的原因。五、了解人類活動對地表的影響1、提問：人類的活動在地球上已有幾百萬年，那人類的活動對地表的變化有影響嗎？如果有，哪些是合理的哪些是不合理的？2、分組討論。3、匯報交流。六、拓展：古人常站在石頭城上作詩吟文，感嘆城下江水及水景的美妙，如今江水為什么沒有呢？板書設(shè)計：地表的變遷（板塊運動火山噴發(fā)地震/大自然的力量:，海水侵蝕碳酸鹽石材、［分解、風蝕風化侵蝕地表的變遷 /攔河筑壩（通過化五1k識地球的變遷》 砍伐森林〔人類活動:圍海造田開采礦石開山修路作業(yè)布置：填空；1、在長期的（ ）、（ ）、（ ）等作用下，地表巖石破碎的過程叫做風化。TOC\o"1-5"\h\z2、風化后的巖石被（ ）、（ ）、（ ）或（ ）磨蝕、搬運的過程叫做侵蝕。3、“滄海變桑田”指的是地表發(fā)生的變化。引起地表變化的主要原因有（地層運動）、（填海造陸）等。4、改變地表的人類活動有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）O課后反思：魯古完小六年級科學上冊第二單元試卷一、填空題。1、按照火山活動的歷史，可分為：（ ）、（ ）、（ ）O）的猜想。）。）等作用下,2）的猜想。）。）等作用下,3、麥哲倫的航行是人類第一次成功的（4、在長期的（ ）、（ ）、（地表巖石破碎的過程叫做風化。5、地球赤道周長是（ ）千米。6^地球赤道半徑是（ ）千米。7、我國科學家張衡發(fā)明了世界上第一架（8、地球表面的主要地形地貌有：（ ）、（（ ）、（ ）、（ ）OTOC\o"1-5"\h\z9、七大洲有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）O10、四大洋有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。11、地球的內(nèi)部分為：（ ）、（ ）、（ ）。二、判斷題。1、地球表面的形態(tài)是高低起伏、千姿百態(tài)的。（ ）2、地球表面主要由巖石、水、大氣等物質(zhì)構(gòu)成。（ ）3、地球內(nèi)部存在著不同的物質(zhì)。（ ）4、目前人類在探地研究中最深的深度是14千米。（ ）5、地震波在堅硬的巖石中傳播較慢，在較軟的巖石中傳播較快。（）6、科學家根據(jù)火山、地震、地熱等現(xiàn)象來推測地球內(nèi)部的情況。（）7、地球表面積是510067866千米。（ ）8、風化后的巖石被風、水、冰或重力磨蝕、搬運的過程叫做侵蝕。（）9、地震災(zāi)害可分為直接災(zāi)害和次生災(zāi)害。（ ）10、1957年，美國發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星。（ ）二、選擇題。1、第一個用實踐證明腳下的大地是球形的科學家是（ ）。A、哥白尼B、布魯諾C、麥哲倫2、我國宇航員楊利偉搭載“神舟五號”飛船在太空中圍繞地球飛行T（）圈。A、14 B、15 C、163、蘇聯(lián)宇航員尤里?加加林在太空中拍攝了第一張（ ）照片。A、太陽 B、地球 C、月球4、產(chǎn)生地震的主要原因是（ ）A、地殼的運動 B、地下的溫度太高 C、人類的活動5、我國唐山大地震發(fā)生在（ ）年。A、1967B、1976C、19806、下面的做法正確的是（ ）A、向大海傾倒垃圾B、亂伐森林C、改造沙漠三、問答題。1、從前人們有“三山六水一分田”的說法，結(jié)合“地球的表面”的知識，你能解釋這句話的意思嗎？

2、當?shù)卣鸢l(fā)生時，你怎么保護自己?第二單元教學小結(jié)（反思）基本情況本次練習，應(yīng)參加 人，實參加人；得優(yōu)人得良 人，得中 人，后進生有 人；最高分 分，最低分 分，全距分；平均分分，及格率 ％,優(yōu)秀率 ％存在的問題今后措施第三單元《物質(zhì)在變化》單元教學內(nèi)容：《蠟燭的變化》《鐵釘生銹了》《變色花》《洗衣服的學問》單元教學目標：1、了解物質(zhì)有三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)。溫度的改變可以發(fā)生變化:一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。2、懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。3、會查閱書刊及利用其他信息源。4、了解科學探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。5、能反思其他的探究過程，將探究的結(jié)果和假設(shè)相比較。6、尊重證據(jù)，樂于用穴道的科學知識改善生活。單元教材分析：第一課：《蠟燭的變化》教師可以直接告訴學生，從這一單元開始，我們將學習物質(zhì)變化的有關(guān)知識，緊接著問：同學生，你們能舉出物質(zhì)在變化的例子嗎?學生可能舉出動植物生長變化的例子，人的長高長胖的例子，水的三態(tài)變化的例子等等。教師告訴學生：這一單元我們將學習沒有生命的物質(zhì)會發(fā)生哪些變化?今天我們以蠟燭為例，研究它在加熱和燃燒時，會發(fā)生什么樣的變化？2.首先引導學生預(yù)測。蠟燭在加熱和燃燒時，會發(fā)生什么樣的變化?待學生充分表達自己的想法后，教師帶領(lǐng)學生實驗驗證。第一個實驗：把蠟塊放在鐵片上加熱，觀察變化；離開火焰冷卻，觀察又有什么變化。由于學生已往見到過這樣的現(xiàn)象，因此實驗不必花太多的時間，主要是引導學生用恰當?shù)恼Z言描述。如蠟燭加熱時，由固體（蠟塊）變成能流動的液體（蠟油），停止加熱，冷卻后，流動的液體又慢慢地變成了有一定形狀的固體。第二個實驗：燃燒蠟燭，觀察所發(fā)生的變化。這個實驗既是本課的重點，又是本課的難點，教師應(yīng)帶領(lǐng)學生分步操作，搞清蠟燭燃燒后變成了水和二氧化碳。五年級上學期在學習《呼吸和循環(huán)》單元時，學生已知道呼出的二氧化碳氣體可以用澄清的石灰水鑒別。這個實驗，教師要提醒學生仔細觀察干燥的燒杯、內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯、燒杯底部的一些現(xiàn)象，并用恰當?shù)恼Z言表達。最后教師引導學生根據(jù)實驗記錄歸納：蠟燭被加熱時，僅僅是外形和狀態(tài)的變化，沒有變成新物質(zhì)；蠟燭燃燒時，不但外形和狀態(tài)發(fā)生了變化，而且變成了一些新的物質(zhì)。接著教師可以直接告訴學生：物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是外形和狀態(tài)的變化，沒有變成新物質(zhì)；另一類是變成了新的物質(zhì)。兩類變化的顯著區(qū)別在于是否產(chǎn)生新物質(zhì)。3.判斷教科書中的六個活動屬于哪一類的變化。學生可以根據(jù)興趣分組選擇做這些實驗，并通過觀察實驗現(xiàn)象，判斷屬于哪一類的變化。建議全班學生分三大組：第一組做實驗一、二，第二組做實驗三、四，第三組做實驗五、六，這樣的實驗難易搭配，各組所需的時間也差不多。實驗完成后，一定要讓各組匯報交流，讓大家一起來判斷它們是哪一類變化，從而達到對物質(zhì)變化的全面認識。課后可之一。當你把澄清的石灰水倒進燒杯里，再把它涮一圈倒掉時，這時燒杯壁就附著一層石灰水了。你再把這個燒杯罩在火焰上，一會兒燒杯壁的石灰水就渾濁了。這是因為蠟燭燃燒產(chǎn)生了二氧化碳。石灰水一碰到二氧化碳，就會發(fā)生化學變化，生成不溶于水的白色固體碳酸鈣?？梢娤灎T燃燒時，生成了水和二氧化碳。蠟燭+氧氣f水+二氧化碳二氧化碳+石灰水f碳酸鈣+水科學家們仔細地研究了蠟燭的燃燒過程，他們發(fā)現(xiàn)，蠟燭燒完后生成的水和二氧化碳的質(zhì)量，等于蠟燭和蠟燭燃燒時所消耗掉的空氣中的氧氣的總質(zhì)量。第二課《鐵釘生銹了》.教師可出示各種生銹的鐵器讓學生觀察，然后問學生；這些鐵器有什么共同的特點?繼續(xù)問學生：你曾在哪里見到過生銹的物品?鐵生銹是什么樣子?由鐵生銹的事實，你想到什么?這一環(huán)節(jié)，主要是利用學生原有的知識和經(jīng)驗對鐵釘生銹的原因進行猜想，因此，花一點時間讓學生說說”在哪里見到過生銹的物品”很有必要。.設(shè)計實驗方案。由于影響鐵釘生銹的因素主要是水分和空氣中的氧氣，設(shè)計前，可以根據(jù)學生的興趣分組，待所有的學生都選定影響鐵釘生銹的某一個因素后，再分組進行實驗方案的設(shè)計。.由于學生的經(jīng)驗不足，對實驗的器材選擇，有水、無水的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，有氧、無氧的條件建立等許多問題都會考慮不周。因此，建議教師在學生初步完成設(shè)計的基礎(chǔ)上，通過分組匯報、互相補充的形式，帶領(lǐng)學生初步完善實驗方案。然后，利用教師準備的冷卻的沸水、植物油、砂紙等，學生帶來的無銹鐵釘、礦泉水瓶或透明塑料保鮮袋、干燥劑、細線繩等組裝實驗器材，創(chuàng)設(shè)所需環(huán)境，以便課后觀察研究。提醒教師注意，如果選用透明塑料袋作為盛放鐵釘?shù)娜萜?，透明塑料袋要厚一點，鐵釘尖最好用膠帶包一下。第三課《變色花》.變魔術(shù)探奧秘。教師問學生：看過魔術(shù)表演嗎?有什么感覺?最近老師學會了一個小魔術(shù)，想表演給同學們，你們愿意看嗎?然后出示一支白色的紙花，用噴壺往紙花和紙葉上噴“水”，當學生感到很驚奇時，問學生：你有什么發(fā)現(xiàn)?能提出什么問題？.自制指示劑。教師介紹用紫包心菜壓汁做指示劑的方法：.檢測身邊常見物質(zhì)的酸堿性。第四課《洗衣服的學問》.新課導入可以用以下方法導入。第一種方法：創(chuàng)設(shè)問題的情景法。教師可以拿著一件衣領(lǐng)沾有污垢、衣襟沾有油跡、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血跡的衣服，沮喪地說：今天，老師打掃衛(wèi)生，不小心把衣服弄臟了，你們瞧，這衣領(lǐng)沾有污垢，這衣襟沾有油跡，這衣袖沾有墨汁，這衣角沾有血跡，哎（大嘆氣），怎么辦呢？第二種方法：師生談話法。教師可以問學生：“你們在家洗衣服嗎?（大多數(shù)學生不洗衣服），知道媽媽是怎么洗衣服的嗎?如果衣服上沾有油跡、果汁、墨汁、血跡等，媽媽是怎么處理的呢?”.實驗探索環(huán)節(jié)可以采取以下步驟。首先，讓學生猜猜，哪一種污跡用哪一種洗滌用品效果好?并將猜測的結(jié)果填寫在表格中。其次，組織學生探討如何控制實驗條件。如選擇布條上污跡的大小、浸泡布條的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉、草酸的多少……通過討論，一定要讓學生明確：在這個對比實驗中，其他條件都要一樣，只有洗滌用品不一樣。學生只有明白了控制條件，實驗才能做得科學規(guī)范。建議第一個實驗選擇的污物最好是比較常見的，如油跡，用肥皂或洗衣粉就能洗去的，然后再選擇墨汁或血跡，用肥皂或洗衣粉洗不凈，而用草酸效果卻非常好。這樣，實驗的難度逐漸加大，學生的興趣也會逐漸增強。最后，將觀察到的現(xiàn)象填寫在表格中，并將結(jié)果與猜測比較，從而認識一些科學事實。.分組實驗探索。建議不同的小組選擇不同的污物，如圓珠筆油跡組、藍墨水組、紅墨水組、血跡組等等，仍然按照上述控制實驗條件的方法開展探究，最后，全班同學匯報實驗結(jié)果。4.可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)，把肥皂或洗衣粉去污原理做成多媒體課件，生動的畫面和精彩的解說，一定會將本課的學習推向高潮。如果沒有條件，教師可以將教科書第23頁左下角的漫畫畫在黑板上，油污、水、肥皂要用三種不同的顏色表示，邊講邊畫，效果也會不錯。實在有困難的話，學生自學課文，也能了解去污原理。最后，教師要引導學生明白：不管選用哪種洗滌用品洗滌，都是為了使污物發(fā)生變化，溶解到水中，達到去污的目的。課后可以布置學生做一個有趣的活動：在自己的一只手的五個指尖上分別抹上口紅，用大拇指分別與其他每個指尖摩擦以使口紅涂抹均勻。一次分別將一個指頭浸在一種洗滌液中，如肥皂液、洗滌劑（廚房用）、洗發(fā)香波、洗衣劑等。再用另一只手用棉簽擦每個指尖上的口紅，每次擦拭都可以定時為3秒鐘.然后用清水沖洗。判斷哪種洗滌液去污能力（除去口紅印能力）最強，哪種洗滌液去污能力最弱。單元教學準備及課時分配:課題科學內(nèi)容實驗內(nèi)容材料i.時1蠟燭的變化蠟燭的變化蠟燭火柴石灰水12鐵釘生銹了鐵釘生銹的原因鐵釘試管水油23變色花試紙的變色試紙酸堿指示劑花14洗衣服的學問不同的物質(zhì)去污原理洗衣粉肥皂不同的污物1第一課蠟燭的變化教學目標：1、能從蠟燭燃燒和熔化的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。2、初步學會用實驗的方法的收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當?shù)恼Z言表達。3、知道物質(zhì)的變化有兩類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。4、意識到物質(zhì)是在不斷變化的。教學重點、難點：能力蠟燭速燒和熔化的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。*知道物質(zhì)的變化有兩類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。教學準備：分組實驗用的火柴、澄清的石灰水、蠟燭。學生準備：廢舊易拉罐、生雞蛋、塑料管、蠟燭。教學過程：1、導入世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是在不斷變化的。大自然中物質(zhì)的變化是各種各樣的：種子發(fā)芽、開花、結(jié)果……你還知道哪些物質(zhì)的變化？2、研究物質(zhì)的變化。蠟燭是我們熟悉的物體，讓我們來研究蠟燭的變化。仔細觀察蠟燭，盡可能多的說出蠟燭的特點。給蠟燭加熱。預(yù)測：蠟燭在加熱和冷卻后有什么變化？仔細觀察燃燒蠟燭是有什么現(xiàn)象發(fā)生，將觀察到的加熱和點燃蠟燭的現(xiàn)象寫在活動記錄上。最后，比較蠟燭熔化、凝固和蠟燭燃燒的不同，歸納出物質(zhì)的變化有兩大類。異類音義是外形和狀態(tài)的變化，沒有生成新物質(zhì)，另異類生成了新的物質(zhì)，證據(jù)可以從顏色改變、產(chǎn)生沉淀、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象中尋找。3、通過尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一種變化。學生探究以下物質(zhì)的變化屬于哪一類。生雞蛋變成熟雞蛋、面粉做成饅頭、火柴燃燒、水的三態(tài)、鐵水變成鋼錠。討論研究后把結(jié)論填在書上，并說出你的證據(jù)。4、學生選擇實驗，在觀察比較中判斷她們屬于哪一類的變化。學生分小組選擇實驗所需的器材做實驗。通過著部分的活動，學生可以在各組觀察實驗和活動中交流，對物質(zhì)的變化有更全面的認識。板書設(shè)計:蠟燭的變化形態(tài)變化：沒有新物質(zhì)生成執(zhí)，、、、蠟塊一蠟液蠟燭的變化（物理變化）（顏色冷（水新物質(zhì)變化＜（化學變化）產(chǎn)生沉淀或氣泡1發(fā)光發(fā)熱蠟燭燃燒fj二氧化碳【黑煙作業(yè)布置TOC\o"1-5"\h\z1、蠟塊在加熱時，會從（ ）蛾（ ），冷卻時會從（ ）變成（ ）。2、物質(zhì)的變化有兩類，一類僅僅是（ ）,另一類（ ）o3、產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，可以從（ ）、（ ）、以及（ ）、（ ）等現(xiàn)象加以判斷。4、水在三態(tài)變化中，沒有生成新的物質(zhì)。（ ）5、自然界中所有物質(zhì)都是在不斷變化的。（）教學反思：第二課鐵釘生銹了教學目標：初步學會設(shè)計鐵釘生銹實驗方案，并能夠通過實驗進行驗證。能運用簡單器材設(shè)計對比實驗，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認真記錄實驗現(xiàn)象，表達分析結(jié)果，提出防銹建議。教學重點：知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。教學難點：：防止鐵生銹的基本方法。教學準備：生銹的鐵器、無銹鐵器、涼開水、植物油。學生準備：搜集生銹的鐵器、無銹鐵釘、礦泉水瓶或透明塑料保鮮袋、干燥劑。教學過程：1、導入鐵會生銹這是人人皆知的事情，鐵在什么情況下容易生銹呢？你研究過嗎？今天我們來研究鐵生銹的條件是什么？2、在生活中找一找生銹的鐵制品。觀察鐵銹是什么樣的，比較鐵銹與鐵有什么不同。還在哪見過生銹的物品？3、鐵在什么條件下容易生銹。以王剛小組為例，介紹實驗方案的內(nèi)容和格式，學生模擬實驗，假設(shè)制訂方案。（暗示兩個假設(shè)條件：一個是只有空氣，無水。另一個是有水，有空氣。）（提醒學生：新釘子要把表面的油漆清洗掉或燒掉。）師：現(xiàn)在，我們大家一起來交流實驗方案。請大家對方案，尤其是步驟的完整性進行評價。比如，評價時可以關(guān)注：①要驗證的方面是否是“改變的條件”？②“保持不變的條件”有沒有控制好？③步驟設(shè)計是否完整？等等。我們來評價XXX小組的方案。你們先介紹一下方案吧。生：我們小組提出的假設(shè)是鐵釘生銹可能與水有關(guān)，假設(shè)的依據(jù)是生銹的釘子通常碰過水。整個實驗需要兩個塑料袋、兩根相同的鐵釘、一杯水。因為我們研究是與水有關(guān)，所以可以改變的條件是水，其他的條件都是不能改變的條件，像空氣、陽光等。實驗步驟是這樣的：把一個釘子沾上水，放進一個塑料袋里，另一個釘子直接放進來一個塑料袋里；最后，把兩個塑料袋中的空氣抽出，并將塑料袋密封起來,同時放在窗臺上，過幾天就可以觀察實驗現(xiàn)象了。請大家給我們小組評一評。師：請大家對這個實驗方案的完整性進行評價。生：我認為這個實驗設(shè)計的挺好。但有一個地方需要改進，那個沾水的釘子沾的水有些少了，應(yīng)該多加一些水，要不然太陽一曬，水就蒸發(fā)了，會影響實驗效果的。生：我認為我們這樣做完全可以。因為塑料袋是密封的，水不會蒸發(fā)到塑料袋外。生：但是，我認為水多一點總比少一些的好，所以，我建議你們小組在給鐵釘沾水時應(yīng)該多一些水。師：老師也贊成多加一點水，以免真的影響到實驗效果。你們能夠接受個建議嗎？生：能！師：請繼續(xù)。生：他們小組使用的實驗器材應(yīng)該加上一個吸管，因為要將塑料袋里的空氣抽出，用吸管抽出空氣最好。生：謝謝你，我們接受你的建議。生：你們說塑料袋要密封，沒說怎樣密封。請問，你們用什么來密封？生：用線繩啊！生：那你們應(yīng)該在器材中寫上“線繩”。生：我們接受建議。生： 師：老師也有個建議，最好把鐵釘用砂紙打磨光亮。想一想，為什么要這樣做？生：打磨能夠把鐵釘上的臟東西弄掉，這樣，釘子的條件也保持一樣了。師：正確！我們所看見的鐵釘表面有沒有可能光潔程度不同呢？比如,上面會有你摸過的汗?jié)n等，都可能讓鐵釘?shù)臈l件不同，從而出現(xiàn)第二個可以改變的條件。當實驗結(jié)果出來后，到底是與水有關(guān)，還是因為釘子上的臟東西的影響，我們很難說清楚。所以，要將鐵釘打磨光亮,這樣就能夠控制整個驗證實驗只有一個可以改變條件，從而驗證假設(shè)

的正確與否。我們之所以進行評價，目的就是要仔細考慮方案，讓方案盡量的完善。只有這樣，才能更好的進行驗證活動?，F(xiàn)在，請各個小組根據(jù)剛才的評價建議修改自己的驗證方案，選擇同樣假設(shè)的小組之間可以相互參考借鑒。第二課時生：（分組修改完善方案。）學生觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，嚴整假設(shè)是否正確。學生交流實驗結(jié)果，安排學生分組匯報，要求學生把實驗的裝置帶來，讓全斑學生看到不同條件下的現(xiàn)象，由此總結(jié)鋼鐵生銹的條件。使學生能夠真正理解鋼鐵生銹的原因。歸納鐵釘生銹的原因。4、了解防銹的方法。教師引導學生分析：既然鋼鐵生銹與水、空氣接觸有關(guān)，那么，采取什么樣的方法鋼鐵才能不生銹呢？你有什么好辦法？學生：防銹需要隔絕水和空氣，油漆、搪瓷覆蓋、制成不銹鋼、表面涂上不易生銹的金屬。還有涂瀝青、放干燥劑 板書設(shè)計：鐵定生銹了釘定生銹了I鐵：堅硬有金屬光澤銀白色銹：松軟沒金屬光澤暗紅色條件：水空氣含有氧氣、二氧化碳遇到酸堿鹽（1擦去水分隔絕水2覆蓋搪瓷 隔絕空氣釘定生銹了3加入其他物質(zhì)，制成不銹鋼——改變鋼鐵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)防銹］4鍍上不易生銹的金屬一一隔絕空氣5噴漆 隔絕空氣抹油涂瀝青放干燥劑作業(yè)布置：）和（ ）接觸。）可脹大）和（ ）接觸。）可脹大8倍。2^一塊鐵完全生銹后，（3、鐵生銹的條件有哪些？4、怎樣防止鐵的生銹?教學反思:第三課變色花教學目