人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)全一冊(cè)教案

科學(xué)之旅學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解什么是物理？、激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。、探討學(xué)習(xí)物理的方法。重、難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生探索物理的興趣。關(guān)鍵：能否利用實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)器材：電腦、透鏡、喇叭、燒瓶、玻璃杯等。教材分析：1、本節(jié)是第一堂物理課，目的主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及探討學(xué)習(xí)物理的方法，并沒(méi)有具體的物理教學(xué)內(nèi)容，所以可以充分利用實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象、錄像等去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可不加解釋，讓學(xué)生帶著好奇心去探索物理。2、圍繞“探索”進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去觀察討論有關(guān)實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象等，并小結(jié)出物理的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過(guò)程：前提測(cè)評(píng)：-因?yàn)闀簾o(wú)相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：1、學(xué)生觀看第一部分錄像一一科學(xué)之旅引入課題，得出：物理是研究光、電、熱、力等現(xiàn)象的科學(xué)。、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：(1)、凸透鏡的使用——成像(2)、慣性、過(guò)山車學(xué)生討論，得出結(jié)論：、、物理是有趣的學(xué)生觀看第二部分錄像一一有趣的物理進(jìn)一步提高學(xué)生的物理興趣、利用課本圖片、資料讓學(xué)生觀察、分析：物理有用嗎？有什么用？你在日常生活用到哪些物理知識(shí)？學(xué)生討論，得出結(jié)論：\、物理是有用的學(xué)生觀看第三部分錄像一一有用的物理，激發(fā)學(xué)生學(xué)好物理的信念。、探就：如何學(xué)好物理？討論小結(jié)如下：(1)、注重觀察與實(shí)驗(yàn)。(2)、勤于思考，注意理解。學(xué)生觀看第四部分錄像一一怎樣學(xué)好物理，利用實(shí)例說(shuō)明。小結(jié)：小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：無(wú)，因本節(jié)無(wú)具體考察內(nèi)容課后活動(dòng)：我生活中的物理探索板書(shū)設(shè)計(jì)科學(xué)之旅(序)物理是研究光、電、熱、力等現(xiàn)象的科學(xué)。物理是有趣的。物理是有用的。如何學(xué)好物理？(1)、注重觀察與實(shí)驗(yàn)。(2)、勤于思考，注意理解。長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量?教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)與技能：知道長(zhǎng)度、時(shí)間的單位和測(cè)量方法。2過(guò)程與方法：結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)加點(diǎn)播，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握。3情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)測(cè)量在物理學(xué)中的重要性，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。?教學(xué)重、難點(diǎn)1重點(diǎn)：正確使用測(cè)量工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度。2難點(diǎn)：正確記錄測(cè)量結(jié)果。?教學(xué)過(guò)程一新課導(dǎo)入圖一中心的兩個(gè)圓，哪個(gè)比較大？圖二中AB和CD哪一條比較長(zhǎng)？圖三中兩條線是彎曲的嗎？圖四中兩條黃線哪一條比較長(zhǎng)？(都是一樣的，沒(méi)有彎曲)二新課教學(xué)(一)自主學(xué)習(xí)，思考下列問(wèn)題1長(zhǎng)度有哪些基本單位？單位間如何換算？2測(cè)量長(zhǎng)度的工具有哪些？3如何正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度？4時(shí)間的基本單位有哪些？單位間如何換算？5電子停表怎么使用？(二)合作探究，小組討論交流，教師巡視。圖一中心的兩個(gè)圓，哪個(gè)比較大？圖二中AB和CD哪一條比較長(zhǎng)？圖三中兩條線是彎曲的嗎？圖四中兩條黃線哪一條比較長(zhǎng)？(都是一樣的，沒(méi)有彎曲)二新課教學(xué)(一)自主學(xué)習(xí)，思考下列問(wèn)題1長(zhǎng)度有哪些基本單位？單位間如何換算？2測(cè)量長(zhǎng)度的工具有哪些？3如何正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度？4時(shí)間的基本單位有哪些？單位間如何換算？5電子停表怎么使用？(二)合作探究，小組討論交流，教師巡視。(三)知識(shí)梳理1長(zhǎng)度的單位及換算國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是米(meter),符號(hào)是m.1m是如何規(guī)定的？1983年國(guó)際計(jì)量大會(huì)規(guī)定：光在真空中!s內(nèi)所經(jīng)歷的路徑的長(zhǎng)度定義為1m299792458常見(jiàn)的長(zhǎng)度單位：千米(km)米(m)分米(dm)厘米(cm)毫米(mm)微米(科m)納米(nm)換算關(guān)系：常見(jiàn)的物體長(zhǎng)度:①騎自行車5分鐘走的路程約1千米②指甲寬約1厘米③筆芯直徑約1毫米；④手掌寬約1分米；⑤細(xì)菌直徑約1微米；⑥成人腰帶處高度約1米。⑦教室的高度約3米；⑧黑板的長(zhǎng)度約1.75米；⑨桌子的高度約80厘米2測(cè)量長(zhǎng)度的工具①直尺、三角板、卷尺.②更精確的測(cè)量工具：游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器10嚼(宜解酒邵③人體牌底的“尺”1010Km一可伸開(kāi)兩麗的6大蜘于身嗇；曬手軍］一一.柞”1妖久指到食舞展的距離叫mp1小柞”1斯1能知道自白小乙柞”的也展身高，就臺(tái)匕目匕利用雙臂及手掌估測(cè)物體的長(zhǎng)度.人的頭長(zhǎng)和腳長(zhǎng)相同；身高等于9.5倍頭長(zhǎng)；人握住拳頭的大小和心臟一樣大.人身體上許多部位是按“黃金分割”分配的，比如眼睛是頭部的黃金分割點(diǎn)，肚臍是人體的黃金分割點(diǎn)等。3刻度尺的正確使用①測(cè)量前，估測(cè)被測(cè)物體的長(zhǎng)度，選擇合適的刻度尺；觀察刻度尺的零刻度線（是否磨損？如果磨損可以從其他清晰的刻度線開(kāi)始）、量程（測(cè)量的最大長(zhǎng)度）、分度值（最小一格代表的長(zhǎng)度）。/A岫1向川1出川11川山1|山中川川11|口11|111川111|川巾叫胤甲間L34678如：要測(cè)量人的身高，這才很亍就不好用，但是測(cè)量橡皮擦的長(zhǎng)度時(shí)可以。這把尺子的零刻度線已經(jīng)磨損，可以從清晰的“1”等處開(kāi)始，量程為12厘米，分度值為1毫米。②刻度尺要沿著被測(cè)長(zhǎng)度放，要緊貼被測(cè)長(zhǎng)度，零刻度線要與起點(diǎn)對(duì)齊。③讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直（正對(duì)刻度線），估讀到分度值下一位。③讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直（正對(duì)刻度線），估讀到分度值下一位。④記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)，要寫(xiě)出數(shù)字和單位。如下圖：8.80厘米。?in|i[ii|iiii|ini|iiii|ii]i|iii?|ni)||inipiii|iiiijiiii|ini|iin|iiii|iiij|iiiipin|i4長(zhǎng)度的特殊測(cè)量（1）累積法適用于測(cè)量尺寸很小的物體。當(dāng)被測(cè)物體的長(zhǎng)度（或厚度）很小的時(shí)候,雖然無(wú)法用刻度尺直接測(cè)量，但可以將若干個(gè)相同的物體疊放在一起，測(cè)出其總長(zhǎng)度（或厚度）再除以疊放物體的個(gè)數(shù)。如一張紙的厚度，一個(gè)硬幣的厚度，一根細(xì)銅絲的直徑、鉛筆芯直徑等。①測(cè)一頁(yè)紙的厚度：測(cè)出100張紙的厚度d,則一張紙的厚度L=d/100.②測(cè)銅絲直徑：將銅絲密繞在鉛筆上（繞n匝），測(cè)出n匝銅絲圈的長(zhǎng)L,則銅絲的直徑：D=銅絲較大長(zhǎng)度則銅絲的直徑：D=銅絲較大長(zhǎng)度L匝數(shù)n（2）替代法這種方法使用于曲線的測(cè)量或者很長(zhǎng)距離的測(cè)量。例如：通過(guò)測(cè)量地圖上北京到廣州的鐵路長(zhǎng)度來(lái)估測(cè)其實(shí)際長(zhǎng)度一一可以讓細(xì)線在地圖冊(cè)上北京到廣州的鐵路線重合，在起始端和末端做好標(biāo)記后將細(xì)線拉直，然后用刻度尺測(cè)出這段細(xì)線的長(zhǎng)度L,根據(jù)地圖導(dǎo)航表示的比例尺，計(jì)算出鐵路線的長(zhǎng)度。測(cè)硬幣周長(zhǎng)：用一紙條緊緊貼繞在硬幣側(cè)面，重合的部分用針扎洞，取下紙條測(cè)兩針孔間的距離即硬幣周長(zhǎng).在硬幣側(cè)面的某一位置涂上一點(diǎn)顏色，使硬幣在紙上滾動(dòng)一周，紙上就會(huì)留下顏色的痕跡，它們之間的距離就是硬幣的周長(zhǎng)，也可以測(cè)出硬幣直徑求出周長(zhǎng).（3）輔助法測(cè)量一些不平直物體的某個(gè)部分長(zhǎng)度時(shí)，除使用刻度尺之外，還需要使用其他的器材。例如，我們可以用一把直尺、兩個(gè)三角板測(cè)出硬幣的直徑。這種方法還可以測(cè)圓錐的高、乒乓球的直徑等。5時(shí)間的測(cè)量（不用估讀）在國(guó)際單位制中，時(shí)間的基本單位是秒，符號(hào)是s,時(shí)間的單位還有小時(shí)（h）,分（min）等。換算關(guān)系：1h=60min1min=60s停表的讀數(shù)：小圓表示分鐘；大圓表示秒當(dāng)小圓里面的指針超過(guò)一半時(shí)，外面大圓的讀數(shù)取大數(shù)31-60秒）；里面小圓的指針沒(méi)有到達(dá)、（0-30秒）。6誤差測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫做誤差。誤差不是錯(cuò)誤，錯(cuò)誤是由于不遵守儀器的使用規(guī)則、讀數(shù)粗心造成的。誤差是不可避免的，而錯(cuò)誤是可以避免的。減小誤差的方法：①多次測(cè)量取平均值②改進(jìn)測(cè)量方法③使用精密的儀器。（四）課堂訓(xùn)練：（下發(fā)本節(jié)習(xí)題，隨堂測(cè)試部分）三課堂小結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。四作業(yè)：（下發(fā)本節(jié)習(xí)題，綜合測(cè)試部分）五教學(xué)反思：運(yùn)動(dòng)的描述?教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)和技能：知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)、參照物的概念，運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)相對(duì)的。2過(guò)程和方法：體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。3情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)運(yùn)動(dòng)靜止的相對(duì)性，建立辯證唯物主義世界觀。?重點(diǎn)和難點(diǎn)：1重點(diǎn)：理解機(jī)械運(yùn)動(dòng)、參照物及運(yùn)動(dòng)和靜止的判斷。2難點(diǎn)：描述物體運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)參照物的選取。?教學(xué)過(guò)程：一新課導(dǎo)入第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國(guó)飛行員在兩千米高空飛行時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小蟲(chóng)似的東西在身邊蠕動(dòng)，他伸手一抓，大吃一驚！原來(lái)抓到的竟是一顆德國(guó)制造的子彈。為什么飛行員能抓住飛行的子彈？可能嗎？二新課教學(xué)

（一）自主學(xué)習(xí)，思考下列問(wèn)題：1什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)？2如何描述物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？3什么是參照物？如何選擇參照物？4什么是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性？（二）合作探究：小組交流與討論上述問(wèn)題，教師巡視。（三）知識(shí)梳理：1機(jī)械運(yùn)動(dòng)：在物理學(xué)中，我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的運(yùn)動(dòng)形式。2參照物：我們?cè)诿枋鲆粋€(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)，要看是以哪個(gè)物體為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。注意：①參照物的選擇是任意的，但是不能選擇研究對(duì)象本身為參照物。因?yàn)榇藭r(shí)無(wú)法確定它的位置是否改變，也就無(wú)法確定它是運(yùn)動(dòng)還是靜止的。如：確定一個(gè)人是否在運(yùn)動(dòng)，不能選擇他的耳朵、手腳等為參照物。②在研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，為了方便研究問(wèn)題，通常選擇地面或者相對(duì)于地面靜止不動(dòng)的物體作為參照物。③在實(shí)際問(wèn)題中，要根據(jù)研究問(wèn)題的需要選擇合適的參照物。例如，研究火車的運(yùn)動(dòng)，以地面為參照物；但如果是坐在行駛的火車上，在研究車廂里物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，通常選擇火車為參照物。③通常我們說(shuō)，汽車在馬路上行駛、行人在人行道上散步、站點(diǎn)上的人在等車，雖然沒(méi)有明確指出參照物，其實(shí)都是以地面或房屋、樹(shù)木等為參照物的，因?yàn)闆](méi)有參照物就無(wú)法確定物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。3運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性：在描述同一物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，選擇的參照物不同，所得的結(jié)論也不同。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。如：以同樣快慢的、向同意方向運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)物體，以其中一物體為參照物，另一個(gè)物體就是靜止的，但以地面為參照物，它們都是運(yùn)動(dòng)的.（1）根據(jù)參照物，判斷物體是否在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)（運(yùn)動(dòng)還是靜止）如何判斷物體是否運(yùn)動(dòng)：看物體的位置是否改變。如果物體相對(duì)于參照物的位置發(fā)生了變化，就說(shuō)物體是運(yùn)動(dòng)的，位置沒(méi)有發(fā)生變化，則是靜止的。（2）根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（運(yùn)動(dòng)還是靜止）來(lái)選擇參照物因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)相對(duì)的，若物體相對(duì)于參照物是運(yùn)動(dòng)的，則參照物相對(duì)于物體也是運(yùn)動(dòng)的。因此，在描述物體是運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)選擇那些相對(duì)于物體的位置發(fā)生改變的物體作為參照物。在描述物體是靜止的時(shí)候，則應(yīng)選擇那些相對(duì)于物體位置沒(méi)有改變的物體作為參照物。（3）應(yīng)用運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性解釋生活現(xiàn)象和實(shí)際問(wèn)題如：①接力賽時(shí)，什么情況下交接棒比較容易？?jī)扇说南鄬?duì)位置不變，即處于相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，交接棒比較容易。②電視劇“騰云駕霧”的場(chǎng)景是怎么拍攝下來(lái)的？利用“背景拍攝法”，即利用相對(duì)靜止的原理，讓人不動(dòng)，用風(fēng)吹機(jī)吹人，并讓后面的布景運(yùn)動(dòng)，這樣以布景為參照物，演員的位置發(fā)生了變化，好像演員在運(yùn)動(dòng)。③在新型飛機(jī)（或汽車）的研制中，將飛機(jī)模型放在風(fēng)動(dòng)中固定不動(dòng)，讓分（高速流動(dòng)的空氣）迎面吹來(lái)，可模擬飛機(jī)在空中飛行的情況。（四）效果檢測(cè)：課堂訓(xùn)練（下發(fā)本節(jié)習(xí)題，隨堂測(cè)試部分）三課堂小結(jié)（結(jié)合授課實(shí)際進(jìn)行）

四作業(yè)（下發(fā)本節(jié)習(xí)題，綜合測(cè)試部分）五教學(xué)反思1.3運(yùn)動(dòng)的快慢?教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)和技能：能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)快慢并能進(jìn)行簡(jiǎn)單地計(jì)算。2過(guò)程和方法：體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法知曉速度在實(shí)際中的意義。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受物理知識(shí)的價(jià)值。?重點(diǎn)和難點(diǎn)：1重點(diǎn)：速度的物理意義及速度公式。2難點(diǎn)：速度的有關(guān)計(jì)算。?教學(xué)過(guò)程：一新課導(dǎo)入3分29加6-3才沙砂期3分29加6-3才沙砂期i3分2s秒863^27V2-3分洞如小男子iSOOm世界紀(jì)錄進(jìn)展表立希大比我再寄義棣受伊堀卦本「英案物鬻能T愛(ài)拿利英國(guó)序濟(jì)哥耳爾及科亞198；.0",J6l9S?.0ft,231992.09.061HUI7.111&9W1物體運(yùn)動(dòng)有快有慢？圖中四位同學(xué)誰(shuí)跑得快？誰(shuí)跑得慢？為什么？（經(jīng)過(guò)的時(shí)間相同時(shí)，跑在前面的運(yùn)動(dòng)快）2表中哪位運(yùn)動(dòng)員跑得最快？（經(jīng)過(guò)的路程相同路程，所用時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)快）3如果周杰倫用5秒鐘跑了150米，昆凌用2秒跑了90米，誰(shuí)快？（學(xué)生便會(huì)自己計(jì)算：周杰倫一一150米/5秒=30米每秒；昆凌一一90米/2秒=45米每秒。得出結(jié)論，昆凌快。教師順勢(shì)指出，這種計(jì)算方法算出來(lái)的數(shù)據(jù)便是速度。）二新課教學(xué)（一）自主學(xué)習(xí)，思考下列問(wèn)題：1比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法有哪兩種？2什么是速度？3什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)？4什么是變速直線運(yùn)動(dòng)？5如何計(jì)算平均速度？（二）合作學(xué)習(xí)，學(xué)生以小組方式進(jìn)行討論交流（三）知識(shí)梳理1比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法（1）在相同的時(shí)間內(nèi)比較物體通過(guò)的路程長(zhǎng)短。通過(guò)的路程越長(zhǎng)，表明它運(yùn)動(dòng)得越快。（2）通過(guò)相同的路程，比較所用時(shí)間的長(zhǎng)短。物體所用的時(shí)間越短，表明它運(yùn)動(dòng)得越快。例：百米賽跑中，觀眾通過(guò)觀察哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員跑在前面，來(lái)判斷哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員跑得快，采用的是第一種方法；二裁判員則通過(guò)記錄每個(gè)運(yùn)動(dòng)員跑到終點(diǎn)所用的時(shí)間來(lái)比較快慢的，采用的是后一種方法。2速度：速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。它是描述物體運(yùn)

動(dòng)快慢的物理量。速度公式：v=s/t。國(guó)際單位制中，速度的單位是米每秒（m/s）,常用的單位還有千米每時(shí)（km/h）,它們之間的換算關(guān)系是1m/s=3.6km/h.3勻速直線運(yùn)動(dòng)：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)，叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：在真?zhèn)€運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，物體運(yùn)動(dòng)方向和運(yùn)動(dòng)快慢都不發(fā)生改變（在相同的時(shí)間經(jīng)過(guò)相同的路程，但注意，勻速直線運(yùn)動(dòng)在相同的時(shí)間經(jīng)過(guò)相同的路程，但是在相同的時(shí)間經(jīng)過(guò)相同的路程的運(yùn)動(dòng)不一定是勻速直線運(yùn)動(dòng)）。4變速運(yùn)動(dòng)：常見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)快慢都在改變，這樣的運(yùn)動(dòng)叫做變速運(yùn)動(dòng)，其速度的大小可以用平均速度來(lái)表示。平均速度公式：v=s/t。其中，t是物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，s是物體在這段時(shí)間內(nèi)通過(guò)的總路程。（四）課堂訓(xùn)練例1:一位百米賽跑運(yùn)動(dòng)員跑完全程用了11s,而一輛摩托車的速度表指示為40km/h,哪一個(gè)的速度比較快？解：運(yùn)動(dòng)員速度為V1=-=100m=9.1m/st11s_31km10m摩托車速度V2=40km/h=40X=40X=11.1m/s1h3600s答：因?yàn)閂2>V1,所以摩托車的速度較快.例2:我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員劉翔在2004雅典奧運(yùn)會(huì)上勇奪110m跨欄金牌并打破奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄，成績(jī)12.91s。他的平均速度是多少？解：劉翔在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的平均速度為:答：劉翔的平均速度是8.52m/s。解：劉翔在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的平均速度為:答：劉翔的平均速度是8.52m/s。110m12.91s8.52m/s例3:小明在跑百米時(shí)，前50m用時(shí)6s,后50m用時(shí)7s,小明前、后50m及百米全程的平均速度各是多少？解：小明前50m路程s1=50m用時(shí)t1=6s,后50m路程s2=50m,

用時(shí)t2=7s,全程s3=100m,用時(shí)t3。根據(jù)公式和題意有：前50m平均速度：后50m前50m平均速度：后50m平均速度：V1V2s1t1生t250m6s50m7s8.3m/s=7.1m/s全程時(shí)間：t3t1t26s+7s=13s全程平均速度：V3s3100m=7.7m/st313s全程50m6s50m.人6s^r'18.3m/sI7.1m/s答：小明前、后50m及百米全程的平均速度分別為8.3m/s、7.7m/s

-100m13s7.1m/s和7.7m/s。（求變速運(yùn)動(dòng)物體的平均速度一定要明確路程和時(shí)間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。即使是同一運(yùn)動(dòng)過(guò)程的不同部分的平均速度也可能不同。）三課堂小結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。四作業(yè)：（下發(fā)本節(jié)習(xí)題，綜合測(cè)試部分）五教學(xué)反思：

?教學(xué)里標(biāo)：1知識(shí)?教學(xué)里標(biāo)：1知識(shí)2過(guò)程而方法：體會(huì)設(shè)計(jì)作、記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果的實(shí)強(qiáng)4。?重、八、、?1重點(diǎn)41Mligm11111gHM111111aMnng1111M2難點(diǎn)：如何準(zhǔn)確計(jì)時(shí)。?教-新課「/」下運(yùn)動(dòng)V車行駛在斜坡上;?重、八、、?1重點(diǎn)41Mligm11111gHM111111aMnng1111M2難點(diǎn)：如何準(zhǔn)確計(jì)時(shí)。?教-新課「/」下運(yùn)動(dòng)V車行駛在斜坡上;XIi'Wj■S1_j.小明想：車在和坡上向二新課教學(xué)自主學(xué)習(xí)，思考下列問(wèn)題:1復(fù)習(xí)平均速度的公式了解各個(gè)字母的含義。如果想測(cè)量一個(gè)物體的平均速度，需要測(cè)量那些物理量?、葡2實(shí)驗(yàn)需要什么器材？如何組裝實(shí)驗(yàn)設(shè)備？3該如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？請(qǐng)安排好實(shí)驗(yàn)步驟。4該如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)好表格。5分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，物體在斜坡上、下半段和全程的平均速度一樣嗎?6斜坡的長(zhǎng)短，以及斜坡的坡度大小對(duì)實(shí)驗(yàn)有什么影響？（二）合作學(xué)習(xí)：小組交流與討論。教師巡視。（三）知識(shí)梳理1速度公式:s110mv8.52m/stS12191s物體運(yùn)動(dòng)的總路程,t表示運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。測(cè)量平均速度需要測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的路程s與時(shí)間to2設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)原理:s110mv8.52m/st12.91s實(shí)驗(yàn)器材：小車、斜面、停表、刻度尺（3）實(shí)驗(yàn)裝置組裝：如下圖注意：調(diào)整斜面呈較小的坡度，使小車從靜止釋放，可加速下滑即可，并且不會(huì)滑落斜面。（4）實(shí)驗(yàn)步驟TOC\o"1-5"\h\z①把小車放在斜面頂端，金屬片放在斜面底端，用刻度尺測(cè)出小車將要通過(guò)的路程S1,把S1和后面測(cè)得的數(shù)據(jù)填入下表。②用停表測(cè)量小車從斜面頂端滑下撞擊金屬片的時(shí)間t1.③根據(jù)測(cè)得的S1、t1,利用公式v1=S1/t1算出小車通過(guò)斜面全程的平均速度vlo④將金屬片移至斜面的中部，測(cè)出小車道金屬片的距離S2。⑤測(cè)出小車從斜面頂端劃過(guò)斜面上半段路程S2所用的時(shí)間t2,算出小車通過(guò)上半段路程的平均速度v2。（5）數(shù)據(jù)記錄（實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要有單位）路程運(yùn)動(dòng)時(shí)間平均速度S1=t1=v1=S2=t2=v2=S3=t3=v3=（6）數(shù)據(jù)分析①你的數(shù)據(jù)和其他同學(xué)的數(shù)據(jù)相同嗎？為什么？（不相同，因?yàn)樾逼碌拈L(zhǎng)度不同，斜坡的坡度也不同。）②如何得出小車在整段路程中，后半段的平均速度？S1S2（根據(jù)公式：v3t1計(jì)房）③物體在斜坡上、下半段和全程的平均速度一樣嗎？（不一樣，上半段的平均速度小，下半段的平均速度大，小車的速度是變化的。上半段運(yùn)動(dòng)得慢，下半段運(yùn)動(dòng)得快，小車不是在做勻速直線運(yùn)動(dòng)。）④斜坡的長(zhǎng)短，以及斜坡的坡度大小對(duì)實(shí)驗(yàn)有什么影響？（斜坡稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，可以使小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間稍長(zhǎng)，便于測(cè)量，但如果太長(zhǎng)，小車運(yùn)動(dòng)的坡度必須加大才能到達(dá)；斜面的長(zhǎng)度如果太短,小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間也相應(yīng)較短，不利于對(duì)時(shí)間進(jìn)行測(cè)量。斜坡的坡度小一些，小車運(yùn)動(dòng)的速度會(huì)慢一些，便于時(shí)間的測(cè)量，若斜坡的坡度太大，小車運(yùn)動(dòng)時(shí)間太短，不利于時(shí)間的測(cè)量。）三課堂小結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。四作業(yè)：（下發(fā)本節(jié)習(xí)題，綜合測(cè)試部分）五教學(xué)反思：……2了聲音鏟軍而WS7二）?教學(xué)目標(biāo)：i知識(shí)和技能：知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的；聲音的傳播需要介質(zhì)。2過(guò)程和方法：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)探究聲有是如何產(chǎn)生和如何傳播的。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望。?重、難點(diǎn)：1重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過(guò)程的探究。2難點(diǎn)：設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)?教學(xué)過(guò)程：一新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境：給你一張紙，你怎樣才能讓它發(fā)出聲音來(lái)。（學(xué)生各顯神通：撕、搖、彈、吹、摩擦……）二新課教學(xué)（一）自主學(xué)習(xí)，思考下列問(wèn)題：1聲音是如何產(chǎn)生的？如何驗(yàn)證？2聲音的傳播需要物質(zhì)嗎？3什么是介質(zhì)？4什么物體可以充當(dāng)傳聲的介質(zhì)？（二）合作學(xué)習(xí)：小組交流與討論。教師巡視。（三）知識(shí)梳理1聲音的產(chǎn)生教師簡(jiǎn)介：物理學(xué)中研究、解決問(wèn)題常采用的一種方法，這種方法就是探究。即：提出問(wèn)題一猜想和假設(shè)一實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)一得出結(jié)論。（1）提出問(wèn)題：①上述辦法都能使紙發(fā)出聲音，其有何共同特點(diǎn)？（都在振動(dòng)。）②是不是所有發(fā)聲的物體都在振動(dòng)？（2）猜想與假設(shè)：（引導(dǎo)學(xué)生合理猜想）（3）實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)：①聲帶的振動(dòng)發(fā)聲用手觸摸自己的喉頭，齊讀文中一句話，體會(huì)喉頭振動(dòng)?？梢愿惺艿剑赫f(shuō)話時(shí)，聲帶振動(dòng)，不說(shuō)話時(shí)，振動(dòng)停止。②蟋蟀翅膀摩擦發(fā)聲用兩張紙代替蟋蟀的翅膀，體會(huì)蟋蟀翅膀的發(fā)聲?？梢园l(fā)現(xiàn)：摩擦翅膀發(fā)聲時(shí)，紙?jiān)谡駝?dòng)，停止摩擦，振動(dòng)停止。③古箏線振動(dòng)發(fā)聲用一根橡皮筋模擬古箏線，體會(huì)琴弦振動(dòng)發(fā)聲?？梢园l(fā)現(xiàn)，撥動(dòng)琴弦發(fā)聲時(shí)，琴弦在振動(dòng)，按住琴弦，發(fā)聲停止。④刻度尺的振動(dòng)發(fā)聲將鋼尺的一端緊壓在桌子的邊緣。用手撥動(dòng)另一端，能聽(tīng)到聲音，使鋼尺停止振動(dòng)，不能聽(tīng)到聲音。⑤音叉的振動(dòng)發(fā)聲用棒槌敲擊音叉，觀察音叉是否在振動(dòng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，音叉看起來(lái)沒(méi)動(dòng)，將音叉靠近乒乓球，乒乓球被彈起，說(shuō)明音叉在振動(dòng)。⑥鑼鼓的振動(dòng)發(fā)聲敲擊鑼鼓，觀察鑼鼓是否振動(dòng)振動(dòng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，鑼鼓似乎不動(dòng)，在鑼鼓上放些細(xì)小的泡沫小球時(shí)，小球被彈起，說(shuō)明鼓面在振動(dòng)。（4）得出結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。2聲音的傳播（1）提出問(wèn)題：

我們平時(shí)交流不需要用什么特殊的工具，就能聽(tīng)到對(duì)方的聲音，在月球上，宇航員面對(duì)面也不能直接交流，而需要用無(wú)線電波。地球上有空氣，月球上沒(méi)有，那么聲音的傳播需要空氣嗎？（2）猜想與假設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生合理進(jìn)行。（3）實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)：真空罩實(shí)驗(yàn)①把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)?，F(xiàn)象：能聽(tīng)到響亮的聲音。②逐漸抽出其中的空氣現(xiàn)象：聲音逐漸減弱。③再讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩現(xiàn)象：聲音逐漸增強(qiáng)。（4）分析歸納我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)空氣逐漸減少是，聲音逐漸減弱，當(dāng)空氣逐漸增多時(shí)，聲音逐漸增強(qiáng)。由于技術(shù)問(wèn)題，我們不能把真空罩中的空氣全部抽出，所以最后能聽(tīng)到比較微弱的聲音。推理：若能把真空罩中的空氣全部抽出，那么將完全聽(tīng)不到聲音。⑸得出結(jié)論：空氣能夠傳播聲音，聲音的傳播需要物質(zhì)。知識(shí)延伸:甲稀薄把小鈴鐺栓在線上，線的上端穿出橡皮塞。甲稀薄把橡皮塞塞到燒瓶上，然后搖動(dòng)燒瓶，聽(tīng)小鈴鐺此時(shí)的聲音。這說(shuō)明：聲音能在空氣中傳播。取下橡皮塞，向燒瓶中倒少許水，給燒瓶加熱，使燒瓶中的水沸騰，大量水蒸氣涌出后，停止加熱，并迅速塞緊橡皮塞。這樣做的目的是：把燒瓶里的空氣排出來(lái)冷卻一會(huì)，待燒瓶中有部分水蒸氣凝結(jié)時(shí)，此時(shí)燒瓶?jī)?nèi)空氣（填“稀薄”或者“稠密”），搖動(dòng)燒瓶，此時(shí)聽(tīng)到小鈴鐺的響聲比之前大大減弱（填“減弱”或“增強(qiáng)”）再過(guò)一會(huì)，待燒瓶中有很多水蒸氣凝結(jié)時(shí)，搖動(dòng)燒瓶，聽(tīng)小鈴鐺此時(shí)的響聲。比較幾次小鈴鐺響聲強(qiáng)弱,可明顯地感到燒瓶中水蒸氣凝結(jié)越多（填“越多”或“越少”）時(shí)，響聲越弱。（填“越強(qiáng)”或“越弱”）推論：如果試驗(yàn)條件許可，當(dāng)燒瓶中完全沒(méi)有空氣時(shí)，我們將臺(tái)匕目匕（填“能”或“不能"）聽(tīng)到聲音。綜合上述試驗(yàn)和推論可得，聲音傳播的條件聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。是:3介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)。4能充當(dāng)介質(zhì)的物質(zhì)?氣體能夠傳聲⑴(2)提出問(wèn)題：聲音能在氣體中傳播嗎？猜想與假設(shè)：月球上宇航員用無(wú)線電交流，地球山不用，空氣可以傳播聲音。水里的魚(yú)會(huì)被岸上的說(shuō)話聲嚇跑，所以水能傳播聲音；“隔墻有耳”，隔著墻壁也能聽(tīng)到聲音，所以墻壁能夠傳播聲音。實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)：①將兩個(gè)音叉靠近放置，乒乓球和左邊和音叉輕輕接觸，敲擊右邊的音叉?，F(xiàn)象：乒乓球被彈開(kāi)。②用一本書(shū)將兩個(gè)音叉之間的空氣隔開(kāi),重復(fù)上述做法?，F(xiàn)象：乒乓球被彈開(kāi)。剛開(kāi)始沒(méi)有隔開(kāi)兩個(gè)音叉之間的空氣，敲擊右邊的音叉，(4)分析歸納剛開(kāi)始沒(méi)有隔開(kāi)兩個(gè)音叉之間的空氣，敲擊右邊的音叉，叉；當(dāng)用書(shū)本把兩個(gè)音叉間的空氣隔開(kāi)時(shí),叉接觸的乒乓球卻被彈開(kāi)，說(shuō)明聲音能從右邊音叉?zhèn)鞑ソo左邊音敲擊右邊席音另乒乓叉；當(dāng)用書(shū)本把兩個(gè)音叉間的空氣隔開(kāi)時(shí),球沒(méi)有沒(méi)彈開(kāi)，說(shuō)明聲音不能從右邊音叉?zhèn)鞑ソo左邊音叉。(5)得出結(jié)論：不能(填“能”或空氣能夠傳播聲音，聲音的傳播需要物質(zhì)。不能(填“能”或知識(shí)拓展：甲房間裝的是單層玻璃，乙房間裝雙層玻璃，并且中間抽成真空。小紅開(kāi)始在甲房間中_JL(填“能”或“不能”)聽(tīng)到外面樹(shù)上小鳥(niǎo)的叫聲。當(dāng)她到達(dá)乙房間時(shí)，“不能”)聽(tīng)到外面樹(shù)上小鳥(niǎo)的叫聲。因?yàn)橐曳块g裝雙層玻璃，并且中間抽成真空，而聲音的傳播需要(填“需要”或“不需要”)介質(zhì),真空不能(填“能”或“不能”)傳聲。?液體能夠傳聲(1)提出問(wèn)題：聲音能在液體中傳播嗎？(2)猜想與假設(shè)：水里的魚(yú)會(huì)被岸上的說(shuō)話聲嚇跑，所以水能傳播聲音；(3)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)：①打開(kāi)手機(jī)鈴聲，聽(tīng)聽(tīng)聲音的大小?，F(xiàn)象：能聽(tīng)到聲音。②把開(kāi)著鈴聲的手機(jī)密封，放入水中(不要碰到容器底或容器壁)耳朵不靠近水槽和耳朵緊貼水槽，聽(tīng)聽(tīng)聲音的大小?，F(xiàn)象：耳朵不靠近水槽時(shí)，聽(tīng)到的聲音比較低沉。耳朵緊貼水槽時(shí)，能聽(tīng)到聲音，且聲音比較大。(4)分析歸納手機(jī)在空氣中時(shí)，聲音傳播的途徑是空氣，空氣能傳播聲音，我們是知道了的；當(dāng)把響著鈴聲的手機(jī)密封好放入水中時(shí)，如果液體不能傳播聲音我們將聽(tīng)不到鈴聲，但是我們聽(tīng)到了，說(shuō)明液體能傳播聲音。另外，當(dāng)我們把耳朵緊貼水槽去聽(tīng)聲音時(shí)，發(fā)現(xiàn)聲音更大。說(shuō)明液體的傳聲效果比空氣的好。(5)得出結(jié)論：聲音能在液體中傳播，且液體的傳聲效果比空氣的好。?固體能夠傳聲(1)提出問(wèn)題：聲音能在固體中傳播嗎？(2)猜想與假設(shè)：“隔墻有耳”，隔著墻壁也能聽(tīng)到聲音，所以墻壁能夠傳播聲音。(3)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)：①一個(gè)同學(xué)輕敲桌子現(xiàn)象：能聽(tīng)到很微弱的聲音。②另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在桌面上?，F(xiàn)象：能聽(tīng)到聲音。且比在空氣中的大聲。（4）分析歸納通過(guò)桌面，我們能聽(tīng)到聲音，說(shuō)明固體能搞傳播聲音，而聽(tīng)到的聲音比空氣中的大聲，說(shuō)明固體的傳聲效果比空氣的好。（5）得出結(jié)論：聲音能在固體中傳播，且固體的傳聲效果比空氣的好。（四）效果檢測(cè)：課堂訓(xùn)練（下發(fā)本節(jié)習(xí)題，隨堂測(cè)試部分）三課堂小結(jié)根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。四作業(yè)（下發(fā)本節(jié)習(xí)題，綜合測(cè)試部分）五教學(xué)反思2.1聲音的產(chǎn)生和傳播（二）?教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)和技能：知道不同介質(zhì)的傳聲速度不同。理解回聲。2過(guò)程和方法：通過(guò)觀察，知道我們是如何聽(tīng)到聲音的。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生樂(lè)于探索自然、生活中的物理學(xué)道理。?重、難點(diǎn)：1重點(diǎn)：理解不同介質(zhì)的傳聲速度，知道我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音。2難點(diǎn)：理解回聲。?教學(xué)過(guò)程：一新課導(dǎo)入有時(shí)候，我們敲一次水管，能聽(tīng)到好幾次聲音，這是為什么？二新課教學(xué)（一）自主學(xué)習(xí)，思考下列問(wèn)題：1聲音的傳播需要時(shí)間嗎？用什么來(lái)描述聲音傳播的速度？2聲音的傳播速度和什么因素有關(guān)？3回聲是怎么形成的？什么條件下才能聽(tīng)到回聲？如何消除回聲？4我們是怎么聽(tīng)到聲音的？人感知聲音的基本過(guò)程如何？5什么是骨傳導(dǎo)？6耳聾有哪兩種方式？怎么治療？（二）合作學(xué)習(xí)：小組交流與討論。教師巡視。(三)知識(shí)梳理1聲速引子：當(dāng)天空中帶著大量電荷的云層接近時(shí)，會(huì)產(chǎn)生劇烈的放電現(xiàn)象，這時(shí)，會(huì)同時(shí)產(chǎn)生雷聲和閃電。但是，我們往往在看到遠(yuǎn)處一道閃電劃過(guò)漆黑的夜空時(shí)，還要過(guò)一會(huì)才能聽(tīng)到雷聲。這個(gè)現(xiàn)象表明：遠(yuǎn)處的聲音傳到我們的耳朵需要一段時(shí)間。(1)物理意義：用來(lái)描述聲音傳遞的快慢。(2)大?。郝曇粼诿棵雰?nèi)傳播的距離。(3)15C時(shí)，聲音在空氣中的傳播速度為340m/s。2影響聲音傳播速度的因素(1)從表格中可以得到的信息參看表格中聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度，得出如下結(jié)論：①聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同；②聲音在固體中的傳播速度最快，其次是在液體中，在氣體中的傳播速度最慢。(V固＞V液＞V氣)參看表格中聲音在同種介質(zhì)中溫度不同時(shí)的傳播速度，得出結(jié)論：③溫度不同時(shí)，聲音在同種介質(zhì)中的傳播速度不同。(2)影響聲音傳播速度的因素①介質(zhì)的種類②介質(zhì)的溫度(3)關(guān)于聲速的計(jì)算：例：在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小明進(jìn)入了100米短跑決賽。在比賽時(shí)，他做好起跑準(zhǔn)備后，一聽(tīng)見(jiàn)終點(diǎn)線處的發(fā)令槍響他便像離弦的箭一樣飛奔出去。請(qǐng)你幫他計(jì)算，當(dāng)他起跑時(shí)，終點(diǎn)處裁判手里的秒表顯示已經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)的時(shí)間？解：已經(jīng)顯示的時(shí)間為：t1—100m0.29sv空340m/s答：已經(jīng)顯示的時(shí)間為0.29s.3回聲(1)形成原因：聲音在傳播過(guò)程中，如果遇到障礙物，就會(huì)被反射。例：我們對(duì)著遠(yuǎn)處的高山或山崖喊話以后聽(tīng)到的聲音。(2)聽(tīng)到回聲的條件:時(shí)間要求：發(fā)出的聲音經(jīng)過(guò)的時(shí)間大于0.1s回到耳邊距離要求：S＞(1/2)VT=05X3畫(huà)m^的篇皤m某當(dāng)障礙物離小饞時(shí)發(fā)F的聲音經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的叫圓小大于"sj：月到耳邊，人而能把回?fù)艉驮晠^(qū)別開(kāi)來(lái)；當(dāng)障礙物離得太近時(shí)，聲TOC\o"1-5"\h\z空氣(弱覆快就被反射回萊J回聲與原聲混在一起，血時(shí)人們菊麻由原1531空氣(原聲和回聲，但是會(huì)感覺(jué)聲音更響亮。冰3230空氣(例：贅室!!有沒(méi)有回酒4為什么在教室聽(tīng)不到回申(淖)475。?。航淌宜拿媸菈Ρ谏叫≌f(shuō)話時(shí)，聲音遇到墻壁與被呼寸，所秋花以有回聲。在我聽(tīng)不到回聲是因?yàn)榻淌业睦攘П谕ǔＲ幻河蚷25黑有達(dá)到17來(lái)界聲波很快就被反射回來(lái)，回聲均原聲混在5000水(常溫)1500帙(律)5200起，我們分辨不出原聲與回聲，但是會(huì)覺(jué)得更響亮。(3)消除回聲通常的處理是在反射聲音的地方放一些多空的材料，或者把這些地方做成蜂窩狀凹凸不平的樣子，以減弱聲音的反射。例：在電影院聽(tīng)不到回聲。因?yàn)閴Ρ谧龀煞涓C狀，減弱了聲音的反射。4我們?nèi)绾温?tīng)到聲音人耳感知聲音的基本過(guò)程：外界傳來(lái)的聲音--空氣等介質(zhì)的傳播--鼓膜振動(dòng)--聽(tīng)小骨及其他組織---聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)---大腦5骨傳導(dǎo)：聲音通過(guò)頭骨頜骨也能傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)引起聽(tīng)覺(jué)。(1)體會(huì)骨傳導(dǎo)：①輕敲音叉?，F(xiàn)象：能聽(tīng)到聲音。用和剛才一樣的力度輕敲音叉，聽(tīng)不到聲音時(shí)用牙咬住音叉?，F(xiàn)象：又能聽(tīng)到聲音，并且比剛才的聲音更大。②用手輕敲一直筆?，F(xiàn)象：能聽(tīng)到微弱的聲音。把筆用牙齒咬住，用和剛才一樣的力度輕敲這支筆。現(xiàn)象：能聽(tīng)到聲音，并且聲音更大。③結(jié)論：頭骨、頜骨也能傳播聲音。且骨傳導(dǎo)的傳聲效果比氣傳導(dǎo)好。(2)生活中的骨傳導(dǎo)現(xiàn)象：①嚼蘿卜或者餅干時(shí)，自己能聽(tīng)到比較大的聲音，別人卻幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。原因：自己聽(tīng)見(jiàn)的聲音通過(guò)骨傳導(dǎo)，別人聽(tīng)到的聲音通過(guò)氣傳導(dǎo)。而骨傳導(dǎo)的傳聲效果比起傳到好。所以自己聽(tīng)見(jiàn)的聲音比別人聽(tīng)到的大。6耳聾的兩種方式(1)傳導(dǎo)性耳聾：聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)以外的其他部分發(fā)生障礙引起的耳聾。治療方式：戴助聽(tīng)器。治療原理：骨傳導(dǎo)。(2)神經(jīng)性耳聾：聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)損壞引起的耳聾。治療方式：目前的醫(yī)療水平無(wú)法治療。(四)效果檢測(cè)：課堂訓(xùn)練(下發(fā)本節(jié)習(xí)題，隨堂測(cè)試部分)三課堂小結(jié)(結(jié)合授課實(shí)際進(jìn)行)四作業(yè)(下發(fā)本節(jié)習(xí)題，綜合測(cè)試部分)五教學(xué)反思2.2聲音的特性?教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)和技能：(1)了解聲音有哪三個(gè)特性。(2)知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān)；(3)響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)；（4）不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。2過(guò)程和方法通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)”“響度與振幅有關(guān)”的試驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)生活。?重點(diǎn)和難點(diǎn)：1重點(diǎn)：體會(huì)和總結(jié)出對(duì)音調(diào)、響度、音色概念的理解及其相關(guān)因素。2難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手中動(dòng)腦，學(xué)會(huì)自我構(gòu)建知識(shí)體系。?教學(xué)器材：鋼尺、鐵架臺(tái)、音叉、乒乓球、細(xì)繩。?教學(xué)過(guò)程：一新課導(dǎo)入從學(xué)生做廣播操時(shí)手臂振動(dòng)的幅度引入振幅概念（以第七套廣播操的體側(cè)運(yùn)動(dòng)為例：學(xué)生懶洋洋的，沒(méi)有把動(dòng)作做到位，手振動(dòng)的幅度?。粯?biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，振幅大，演示。）從其動(dòng)作的節(jié)拍引入頻率的概念（有些學(xué)生的節(jié)拍比廣播的還快，廣播一個(gè)節(jié)拍過(guò)去，他的手已經(jīng)振動(dòng)了好幾次，有一些比較慢，廣播兩個(gè)節(jié)拍過(guò)去了，他一個(gè)節(jié)拍還沒(méi)有完），自然導(dǎo)入。二新課教學(xué)（一）自主學(xué)習(xí)，思考下列問(wèn)題：什么是振幅？什么是頻率？樂(lè)音的三要素是什么？什么是音調(diào)？什么是響度？什么是音色？什么因素決定音調(diào)高低？它們間的具體關(guān)系如何？4人能聽(tīng)到的聲音頻率范圍是多少？什么是超聲波？什么是次聲波？什么因素決定響度大??？它們間的具體關(guān)系如何？什么因素決定音色的不同？（二）合作探究：小組交流與討論上述問(wèn)題，教師巡視。（三）知識(shí)梳理：1概念（1）振幅：物體振動(dòng)時(shí)偏離平衡位置的距離。（2）頻率：物體1s內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。單位：赫茲。單位符號(hào)：Hz物理意義：描述物體振動(dòng)的快慢。如：20Hz表示這個(gè)物體一秒內(nèi)振動(dòng)20次。如果一個(gè)物體2秒內(nèi)振動(dòng)100次，頻率就是50Hz.2樂(lè)音的三要素：（1）音調(diào)：聲音的高低。有的聲音聽(tīng)起來(lái)又尖又細(xì)，比較刺耳，有些聲音聽(tīng)起來(lái)比較低沉、厚重。有些聲音聽(tīng)起來(lái)比較清脆，有些聲音聽(tīng)起來(lái)比較弩鈍。這些都是音調(diào)的特點(diǎn)。比如男同學(xué)和女同學(xué)的聲音，男同學(xué)的聲音比較低沉、厚重，男同學(xué)的音調(diào)低；女同學(xué)的聲音聽(tīng)起來(lái)比較尖細(xì)、比較清脆悅耳，音調(diào)比較高。老牛的聲音雖然比較大但是比較低沉，音調(diào)低；蚊子的聲音比較小，但是比較尖細(xì)，音調(diào)高。如何辨音調(diào)的高低：音調(diào)高的聲音具有的特點(diǎn)：尖細(xì)或刺耳。（蚊子、女同學(xué)）音調(diào)低的聲音具有的特點(diǎn)：低沉、厚重。（老牛、男同學(xué)）（四）響度：聲音的強(qiáng)弱。聲音有大有小（有強(qiáng)有弱）。比如，老師大聲講課的聲音和同學(xué)們?cè)谙旅嬷v悄悄話的聲音相比，老師的聲音比較強(qiáng)，就是響度比較大；同學(xué)們的聲音比較弱，就是響度比較小。電視的音量，可以調(diào)大調(diào)小，這里調(diào)的就是聲音的響度。

音色：聲音的品質(zhì)也叫音品和音質(zhì)。我們能區(qū)分甲事物和乙事物的聲音特點(diǎn)。不同的個(gè)體和物品，發(fā)出的聲音的特點(diǎn)是不同的。如，小明和小剛，只要我們熟悉他們，不用看，聽(tīng)到他們的聲音也能分辨出是誰(shuí)在說(shuō)話。不同的樂(lè)器，如笛子和鋼琴，不用看，我們聽(tīng)聽(tīng)就能分辨出是哪一種樂(lè)器在發(fā)聲。3音調(diào)和頻率的關(guān)系實(shí)驗(yàn)：(1)提出問(wèn)題：音調(diào)的高低和頻率的大小有什么關(guān)系。(2)猜想與假設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生合理猜想。(3)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：(30厘米的鋼尺)①把一把鋼尺緊緊按在桌面上，使鋼尺的一端伸出桌邊(3/4),用手撥動(dòng)鋼尺聽(tīng)振動(dòng)發(fā)出的聲音：比較低沉；觀察鋼尺振動(dòng)的快慢：明顯的振動(dòng)能數(shù)出大概8下(不明顯的數(shù)不出來(lái)，不是沒(méi)有)。②使鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度改變(如減小至1/2).用相同力度再次撥動(dòng)鋼尺，且保持振動(dòng)幅度與上面相同，觀察鋼尺振動(dòng)快慢(能數(shù)出大概14下)，同時(shí)傾聽(tīng)聲音的音調(diào)變化(較剛才要清脆些)。分析歸納：尺子伸出桌沿的長(zhǎng)度3/42/4振動(dòng)的快慢慢快頻率的大小1小大音調(diào)的高低低高⑸得出結(jié)論音調(diào)的高低與頻率的大小有關(guān)；頻率越大，音調(diào)越高。延伸：①用紙片劃過(guò)同軸旋轉(zhuǎn)的齒輪，上面的頻率最小，音調(diào)最低。②用硬卡片先后快撥和慢撥木梳的齒，頻率先大后小，音調(diào)先高后低。③同樣的力吹一根吸管，并將它不斷剪短，頻率增大，音調(diào)變高。4人能感受到的聲音的頻率范圍：20Hz-20000Hz次聲波：小于20Hz的聲音。超聲波：大于20000Hz的聲音。能發(fā)出超聲波的動(dòng)物：蝙蝠、海豚。能聽(tīng)到超聲波的動(dòng)物：狗、蝙蝠、海豚。能發(fā)出次聲波的動(dòng)物：大象。能聽(tīng)到次聲波的動(dòng)物：狗、大象。延伸：為什么能聽(tīng)到密封飛翔的聲音卻聽(tīng)不到蝴蝶飛翔的聲音？蝴蝶飛翔是翅膀振動(dòng)的頻率小于20Hz,不在人的聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi)，蜜蜂飛翔時(shí)翅膀振動(dòng)頻率大于20Hz,小于20000Hz,在人的聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi)。5響度和振幅的關(guān)系(1)提出問(wèn)題：響度的大小和振幅的大小有什么關(guān)系。(2)猜想與假設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生合理猜想。(3)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：(擊鼓也行)①如圖，用較小的力敲擊音叉，將音叉輕觸乒乓球。現(xiàn)象：乒乓球被彈起，幅度較小。②如圖，用較大的力敲擊音叉，將音叉輕觸乒乓球.

現(xiàn)象：乒乓球被彈起，幅度較大。（4）分析歸納：敲擊音叉的力度小大乒乓球彈起的幅度小大音叉的振幅小大響度的大?。◤?qiáng)弱）?。ㄈ酰┐螅◤?qiáng)）（5）得出結(jié)論響度的大小和振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。6響度和距離的關(guān)系響度的大小和距離的遠(yuǎn)近有關(guān)，距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，響度越小。7音調(diào)（頻率）、響度（振幅）、音色在波形圖上的特點(diǎn)mm上圖音調(diào)（頻率）相同、響度（振幅）、音色不同。甲和乙比：甲的振幅小，響度小，兩者的頻率相同，音調(diào)相同。乙和甲比：甲的頻率小，音調(diào)低，兩者的振幅相同，響度相同。甲和丙比：甲的頻率小，音調(diào)低，振幅小，響度??；乙的頻率大，音調(diào)高，振幅大，響度大。（四）效果檢測(cè)：課堂訓(xùn)練（下發(fā)本節(jié)習(xí)題，隨堂測(cè)試部分）三課堂小結(jié)（結(jié)合授課實(shí)際進(jìn)行）四作業(yè)（下發(fā)本節(jié)習(xí)題，綜合測(cè)試部分）五教學(xué)反思2.3聲音的利用?教學(xué)目標(biāo):1知識(shí)和技能：了解聲音可以傳遞信息；了解聲音可以傳遞能量。2過(guò)程和方法：通過(guò)先總結(jié)后解釋的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步分析概括能力。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀體會(huì)4廊矢即拿圣利的.應(yīng)121重點(diǎn)：知道聲音能傳遞信息和能量?！鲋攸c(diǎn)和1重點(diǎn)：知道聲音能傳遞信息和能量。2難點(diǎn)：能判斷哪些事例是聲音傳遞信息，哪些是聲音傳遞能量。?教學(xué)過(guò)程：新課導(dǎo)入故事導(dǎo)入。1984年，一艘名為“烏蘭格梅奇號(hào)”的荷蘭貨船，在通過(guò)馬六甲海峽時(shí),突然遇到海上風(fēng)暴，當(dāng)救助人員趕到時(shí)，船上所有人員都莫名其妙地死了。后經(jīng)過(guò)調(diào)查才發(fā)現(xiàn)造成這場(chǎng)海難的罪魁是風(fēng)暴與海面驚濤引起的次聲波。二新課教學(xué)：（一）自主學(xué)習(xí)，思考下列問(wèn)題：1生活中，從哪些異常的聲音我們可以獲取信息？2次聲波能傳遞信息嗎？次聲波一般在什么情況下產(chǎn)生？3蝙蝠是怎么確認(rèn)目標(biāo)的？它采用的方法叫做什么？4受蝙蝠的啟示，科學(xué)家發(fā)明了什么？主要應(yīng)用在什么方面？5聲音能傳遞能量嗎？你知道哪里例子？（二）合作學(xué)習(xí)，小組交流討論，教師巡視。（三）知識(shí)梳理1聲音能傳遞信息（知道一件事）（二）從異常聲音中獲取信息①轟隆隆的雷聲——預(yù)示下雨—聽(tīng)診器聽(tīng)心跳聲一一診斷心臟的情況③聽(tīng)敲鐵軌的聲音一一判斷螺栓松動(dòng)①汽車修理師聽(tīng)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音一一判斷故障結(jié)論：聲音能傳遞信息。（2）次聲波傳遞信息①次聲波能不能傳遞信息？（能）②次聲波一般在什么情況下產(chǎn)生？（海嘯、地震、火山爆發(fā)、臺(tái)風(fēng)、核爆炸等）③次聲波的特點(diǎn)：容易繞過(guò)障礙物、傳播遠(yuǎn)等特點(diǎn)，即使在幾千米以外使用靈敏的聲學(xué)儀器也能接收到它們。④次聲波預(yù)測(cè)地震、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害的方法：（地震發(fā)生前，許多動(dòng)物往往有異常反應(yīng)，如老鼠逃出洞，牛馬不入圈，雞犬不寧等。這主要是由地震爆發(fā)前潛伏在我們身邊的強(qiáng)烈的次聲波引起的。）利用靈敏的聲學(xué)儀器接收次聲波，處理這些信息，可以確定這些活動(dòng)發(fā)生的方位和強(qiáng)度。知識(shí)拓展：印度洋海嘯發(fā)生在2004年12月26日，這次地震發(fā)生的范圍主要位于印度洋板塊與亞歐板塊的交界處。這場(chǎng)突入其來(lái)的災(zāi)害給印尼、斯里蘭卡、泰國(guó)、印度、馬爾代夫等國(guó)造成巨大的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。印度洋大地震和海嘯在印度奪去約10000人性命，斯里蘭卡40000余人遇難，二印尼死傷人數(shù)為23萬(wàn)人之多。這可能是200多年來(lái)死傷量最慘重的海嘯災(zāi)難?？墒牵蠖鄶?shù)海洋生物卻可以存活，水母就是其中之一。由于次聲波的傳播速度要比風(fēng)暴和海浪快得多，所以，水母才能提前收到風(fēng)暴的預(yù)告，迅速采取躲避措施。水母耳風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀相當(dāng)精確地模擬了水母感受次聲波的器官，使人們能夠提前知道將到來(lái)的風(fēng)暴，并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。先廣泛運(yùn)用于航海事業(yè)。把這種儀器安裝在艦船的前甲板上，當(dāng)接收到風(fēng)暴的次聲波時(shí)，可令旋轉(zhuǎn)360°的喇叭自行停止旋轉(zhuǎn)，它所指的方向，就是風(fēng)暴前進(jìn)的方向；指示器上的讀數(shù)即可告知風(fēng)暴的強(qiáng)度。這種預(yù)測(cè)儀能提前15小時(shí)隊(duì)風(fēng)暴做出預(yù)報(bào)，對(duì)航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。（二）超聲波傳遞信息①蝙蝠確認(rèn)目標(biāo)的方法：回聲定位（根據(jù)回聲到來(lái)的方位和時(shí)間確定目標(biāo)的位置和距離）。回聲定位的應(yīng)用：超聲導(dǎo)盲儀、倒車?yán)走_(dá)。②根據(jù)回聲定位原理，科學(xué)家發(fā)明了：聲吶。利用聲吶系統(tǒng)，可以探知海洋的深度，繪出水下熟千米處的地形圖。捕魚(yú)時(shí)還可以用聲吶獲得魚(yú)群信息?？梢蕴街獫撏У姆轿?。③B超：借助超聲波可以診斷疾病。醫(yī)生用B型超聲波診斷儀向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，然后接收體內(nèi)器臟的反射波，反射波血耐的信息進(jìn)過(guò)處理后顯示在屏幕上。④工業(yè)上的超聲波探傷儀（檢測(cè)物體有沒(méi)有裂縫等）2聲音能傳遞能量（做了一件事）引子：把一塊石頭扔進(jìn)水里，可以看到一圈一圈的水波向四周散去,水面上的樹(shù)葉也隨之起伏。這說(shuō)明石頭的能量通過(guò)水波傳給了樹(shù)葉。提出問(wèn)題：水波是一種波動(dòng)，水波能傳遞能量。聲波也是一種波動(dòng),那么，聲波能傳遞能量嗎？實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：①去掉可樂(lè)瓶的瓶底，給開(kāi)口處蒙上橡皮膜并扎緊，對(duì)著火焰敲橡皮膜，膜的振動(dòng)引起空氣的振動(dòng)，從而使蠟燭熄滅。②在揚(yáng)聲器前放一點(diǎn)燃的蠟燭，使揚(yáng)聲器音量大一些，可以看見(jiàn)搖曳的火焰。③對(duì)著塑料薄膜敲鼓，在塑料薄膜后面用手電光源照著，是光源能反射到墻上，當(dāng)鼓面振動(dòng)使塑料膜振動(dòng)時(shí)，墻上的光斑位置變化。結(jié)論：聲波能傳遞能量。實(shí)例：①利用超聲波清洗鐘表、電子元件、牙齒等。②擊碎病人的結(jié)石。③利用超聲波加工珠寶。（四）效果檢測(cè)：課堂訓(xùn)練（下發(fā)本節(jié)習(xí)題，隨堂測(cè)試部分）三課堂小結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。四作業(yè)：（下發(fā)本節(jié)習(xí)題，綜合測(cè)試部分）五教學(xué)反思：2.4噪聲的危害和控制?教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)和技能：（1）了解噪聲的來(lái)源和危害（2）知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。2過(guò)程和方法：通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)保護(hù)“地球村”的環(huán)境意識(shí)。?重點(diǎn)和難點(diǎn)：1重點(diǎn)：能分辨噪聲和樂(lè)音。知道控制噪聲的途徑。2難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。?教學(xué)過(guò)程：一新課導(dǎo)入二新課教學(xué)（一）自主學(xué)習(xí)，思考下列問(wèn)題：1什么是噪聲？2用什么來(lái)表示噪聲的等級(jí)？噪聲有什么危害？3如何控制噪聲？（二）合作學(xué)習(xí)，小組討論交流，教師巡視。（三）知識(shí)梳理：1噪聲

(1)定義：從物理學(xué)角度：發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音叫噪聲。如上各種波形中，ABCF是樂(lè)音，DE提噪聲。從環(huán)境保護(hù)角度：凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。如：馬路上拖拉機(jī)行駛的聲音；汽車的喇叭聲；睡覺(jué)時(shí)蚊子的嗡嗡聲；電鉆工作發(fā)出的聲音；飛機(jī)起飛時(shí)發(fā)出的聲音；燃放鞭炮發(fā)出的聲音；深夜鄰室的鋼琴演奏聲；教室外的叫賣聲等。(2)噪聲的來(lái)源：工業(yè)噪聲、交通噪聲、居民噪聲、施工噪聲。(1)定義：從物理學(xué)角度：發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音叫噪聲。如上各種波形中，ABCF是樂(lè)音，DE提噪聲。從環(huán)境保護(hù)角度：凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。如：馬路上拖拉機(jī)行駛的聲音；汽車的喇叭聲；睡覺(jué)時(shí)蚊子的嗡嗡聲；電鉆工作發(fā)出的聲音；飛機(jī)起飛時(shí)發(fā)出的聲音；燃放鞭炮發(fā)出的聲音；深夜鄰室的鋼琴演奏聲；教室外的叫賣聲等。(2)噪聲的來(lái)源：工業(yè)噪聲、交通噪聲、居民噪聲、施工噪聲。2噪聲的等級(jí)和危害(1)分貝：用分貝表示聲音強(qiáng)弱(響度)的等級(jí)，符號(hào)是dBo-(2)噪聲的等級(jí)和危害：0dB是人剛能聽(tīng)到的最微弱的聲音；30-40dB是較為理想的安靜環(huán)境；50dB會(huì)影響休息和睡眠，則為了保證休息和睡眠聲音不能超過(guò)50dB;70dB干擾談話，影響工作效率，為保證工作學(xué)習(xí)聲音不能超過(guò)70dB;長(zhǎng)期生活在90dB以上的環(huán)境中，聽(tīng)力會(huì)受到嚴(yán)重影響并產(chǎn)生神經(jīng)衰弱、頭疼、高血壓等疾病，所謂為了保護(hù)聽(tīng)力聲音不能超過(guò)90dB；突然暴露在150dB的噪聲中，鼓膜會(huì)破裂出血，雙耳完全失去聽(tīng)力。3控制噪聲的辦法(1)聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)的三個(gè)階段：聲源振動(dòng)產(chǎn)生聲音---空氣等介質(zhì)傳播聲音---鼓膜的振動(dòng)引起聽(tīng)覺(jué)(2)控制噪聲從三個(gè)方面著手：①防止噪聲產(chǎn)生(在聲源處減弱)如：摩托車的消聲器；醫(yī)院“靜”的標(biāo)識(shí)；禁止車輛在市區(qū)鳴笛;開(kāi)會(huì)時(shí)禁止接打電話；嚴(yán)禁市區(qū)燃放鞭炮；禁止休息時(shí)裝修房子。②阻斷噪聲傳播(在傳播過(guò)程中減弱)③防止噪聲進(jìn)入人耳(在人耳處減弱如：工廠的防噪聲耳罩；飛機(jī)場(chǎng)工作人員的防噪聲耳罩?（3）從效果上講的三種控制噪聲的方式消聲：消滅聲音。吸聲：讓聲音在吸聲材料中反射從而減弱噪聲。隔聲：將噪聲源和聽(tīng)者之間隔開(kāi)。（四）效果檢測(cè)：課堂訓(xùn)練（下發(fā)本節(jié)習(xí)題，隨堂測(cè)試部分）三課堂小結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。四作業(yè)：（下發(fā)本節(jié)習(xí)題，綜合測(cè)試部分）五教學(xué)反思：3.1溫度計(jì)?教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)和技能：理解溫度的概念，生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度，會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。2過(guò)程和方法：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，掌握溫度計(jì)的使用方法。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲。?重、難點(diǎn)：1重點(diǎn)：正確使用溫度計(jì)2難點(diǎn)：設(shè)計(jì)測(cè)溫度的儀器（溫度計(jì)）?教學(xué)過(guò)程：一新課導(dǎo)入①你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎？②這些狀態(tài)如何轉(zhuǎn)化？③受什么因素的影響？教師根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，自然進(jìn)入新課。二新課教學(xué)（一）自主學(xué)習(xí)，思考下列問(wèn)題：1什么是溫度？2憑感覺(jué)判斷物理的溫度可靠嗎？如何準(zhǔn)確測(cè)量溫度？3溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)原理是什么？4溫度的單位是什么？如何讀數(shù)？你知道生活中有哪些常見(jiàn)的溫度值？5如何正確使用溫度計(jì)？6體溫計(jì)為何可以離開(kāi)人體讀數(shù)？（二）合作學(xué)習(xí)：小組交流與討論。教師巡視。（三）知識(shí)梳理1溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。（1）試驗(yàn)：課本篇首頁(yè)顯示的圖片情景試驗(yàn)：結(jié)論：憑感覺(jué)判斷物體的溫度往往不可靠，須采取其他好的辦法。（2）探究：有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的溫度比較高？（3）教師引導(dǎo)：拿出自制的溫度計(jì)（圖3.1-1示）叫否判斷溫度高低？學(xué)生討論如何判斷？這儀器有什么缺點(diǎn)？如何改正？（加刻度、縮小體積……得到準(zhǔn)確的測(cè)溫度的儀器）2溫度計(jì)：測(cè)量溫度的儀器。常見(jiàn)的溫度計(jì)：①實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)②體溫計(jì)③寒暑表3溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)原理：利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。每?jī)扇税l(fā)一支實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)，一杯熱水。當(dāng)溫度計(jì)放入熱水中時(shí)，溫度計(jì)中的液柱上升，當(dāng)溫度計(jì)放入冷水中時(shí)，溫度計(jì)的液柱下降。4溫度計(jì)的讀數(shù)：（1）攝氏溫度的規(guī)定：把在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰水混合物的溫度定為0攝氏度，沸水的溫度定為100攝氏度,分別用0C,100c表示。0c和100c之間分成100個(gè)等分，每個(gè)等分代表1C。（2）溫度計(jì)的讀數(shù)：①37c讀作：37攝氏度②-37C讀作：負(fù)37攝氏度或零下37攝氏度。（3）生活中常見(jiàn)的溫度值：①沸水溫度：100c②冰水混合物溫度：0c③人體溫：37C5正確使用溫度計(jì)探究：怎樣使用？要注意些什么問(wèn)題？總結(jié)：（1）使用前①/觀察量程……所測(cè)溫度不能超過(guò)量程d②認(rèn)清分度值……每小格代表的數(shù)值練習(xí)：觀察課本48頁(yè)圖3.1-2中三種溫度計(jì)的量程和分度值。①實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)：量程（-20~110C）分度值（1CC）②體溫計(jì)：量程（35~42C）分度彳t（0.1C）③寒暑表：量程（-30~50C）分度值（1C）（2）使用時(shí)甲溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰到容器底或壁4待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)電讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)液柱的上表面相平練習(xí)：讓學(xué)生把溫度計(jì)正確放置在熱水中，讀數(shù)，并把結(jié)果寫(xiě)出來(lái)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤并及時(shí)糾正。強(qiáng)調(diào)結(jié)果注意單位C6體溫計(jì)為什么能離開(kāi)人體讀數(shù)：（1）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：為了使示數(shù)不降仍能代表體溫，體溫計(jì)的玻璃泡和直管之間的管做得很細(xì)（叫縮口），水銀不會(huì)自動(dòng)流回玻璃泡內(nèi)。（2）原理：測(cè)體溫時(shí)，玻璃泡內(nèi)的水銀隨著溫度升高，發(fā)生膨脹，通過(guò)細(xì)管擠到直管；當(dāng)體溫計(jì)離開(kāi)人體時(shí)，水銀變冷收縮，細(xì)管內(nèi)的水銀斷開(kāi)，直管內(nèi)的水銀不能退回玻璃泡內(nèi)。（3）使用：使用之前必須先把體溫計(jì)中的液柱甩回玻璃泡內(nèi)。（四）效果檢測(cè)：課堂訓(xùn)練（下發(fā)本節(jié)習(xí)題，隨堂測(cè)試部分）三課堂小結(jié)（結(jié)合授課實(shí)際進(jìn)行）四作業(yè)（下發(fā)本節(jié)習(xí)題，綜合測(cè)試部分）五教學(xué)反思3.2熔化和凝固(一)?教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)和技能：(1)理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。2過(guò)程和方法(1)通過(guò)探究固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。了解有沒(méi)有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法(3)通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生了解圖像這種直觀表示物理量變化的方法。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象的情感。?重點(diǎn)和難點(diǎn)：1重點(diǎn)：試驗(yàn)探究熔化、凝固的規(guī)律。2難點(diǎn)：正確得出熔化、凝固的規(guī)律。?教學(xué)器材：杯、水、溫度計(jì)、海波、蠟、酒精燈?教學(xué)過(guò)程：一新課導(dǎo)入(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)溫度是用來(lái)描述物體的物理量。常用的液體溫度計(jì)是根據(jù)性質(zhì)制成的，把規(guī)定為0C,把規(guī)定為100C。2溫度計(jì)的使用方法(1)根據(jù)待測(cè)物體溫度變化范圍，選擇合適的溫度計(jì)。(2)使用時(shí)應(yīng)把溫度計(jì)的玻璃泡跟被測(cè)物體,不要碰到容器的,待溫度計(jì)的示數(shù)后方可讀數(shù)。(3)讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)不能離開(kāi),視線必須與溫度計(jì)的相平。3用一支原來(lái)示數(shù)為38c的體溫計(jì)，未經(jīng)下甩，便去測(cè)量一個(gè)正常人的體溫，如果當(dāng)時(shí)氣溫是35C,那么體溫計(jì)的示數(shù)為()A、38C;B、37CC、36CD、35c新課教學(xué)(一)自主學(xué)習(xí)，思考下列問(wèn)題：物質(zhì)有哪三種存在狀態(tài)？什么叫物態(tài)變化？什么是熔化？什么是凝固？物質(zhì)熔化時(shí)溫度變化規(guī)律如何?物質(zhì)凝固時(shí)溫度變化規(guī)律如何?什么是熔點(diǎn)？什么是凝固點(diǎn)？什么是晶體？什么是非晶體？晶體熔化需要什么條件？9晶體凝固需要什么條件？10熔化和凝固在生活中的利用有哪些?

11影響晶體熔點(diǎn)變化的因素有哪些?(二)合作探究：小組交流與討論上述問(wèn)題，教師巡視。(三)知識(shí)梳理：1物質(zhì)存在的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。(1)提問(wèn)：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎？(2)學(xué)生回答、并舉例，教師總結(jié)：狀態(tài)：事物表現(xiàn)出來(lái)的形態(tài)。桌子、石頭、課本形態(tài)固定固態(tài)水、油、牛奶——形態(tài)不固定，有流動(dòng)性——液態(tài)空氣、氧氣、屁一一形態(tài)不固定，看不見(jiàn)，摸不著2物態(tài)變化：物質(zhì)由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的過(guò)程。(1)提問(wèn)：這些狀態(tài)可以轉(zhuǎn)化嗎？請(qǐng)舉出一些例子。(2)學(xué)生回答、并舉例，教師總結(jié)：最典型的例子：冰水水蒸氣熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)。凝華升華熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)。凝華(2)凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)。4固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律：提出問(wèn)題：不同物質(zhì)在由固態(tài)變成?^態(tài)的熔化過(guò)程中，溫度的變化規(guī)律相同嗎？猜想假設(shè)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜想注意：任何科學(xué)猜想都不是憑空產(chǎn)生的，它需要根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題的可能答案做出假定。參考：熔化過(guò)程中一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量，這時(shí)溫度可能也是不斷上升的。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要，選取合適的器材。要求能把這個(gè)圖記下來(lái)。(經(jīng)常考，特別是溫度計(jì)的用法)(4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：(根據(jù)需要，可改為演示)①四個(gè)人一組，選出組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組探究性學(xué)習(xí)，課前指導(dǎo)組長(zhǎng)，交待實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)遇到的問(wèn)題和注意事項(xiàng)，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。每組分成兩部分，探究?jī)煞N不同固體的熔化。②介紹實(shí)驗(yàn)裝置，如圖所示，強(qiáng)調(diào)酒精燈和溫度計(jì)的用法。③探究秦熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，要求從68c開(kāi)始計(jì)時(shí)，實(shí)驗(yàn)員每隔1分鐘報(bào)告一次溫度值和物質(zhì)狀態(tài)，記錄員把數(shù)據(jù)填入記錄表，并在坐標(biāo)紙上描出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)；探究石蠟熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，從50c開(kāi)始計(jì)時(shí)，實(shí)驗(yàn)員每1分鐘報(bào)告次溫度值和物質(zhì)狀態(tài)，記錄員把數(shù)據(jù)填入記錄表，在坐標(biāo)紙上描出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。時(shí)間/min123456789泰的溫度/C

蠟的溫度/c(5)分析論證：各小組將描在坐標(biāo)紙上的點(diǎn)連成一條曲線。根據(jù)圖象分析固體熔化時(shí)時(shí)溫度的變化規(guī)律。蔡：AB段，熔化前，固態(tài)，吸收熱量，溫度上升；BC段，熔化過(guò)程中，固液共存態(tài)，吸收熱量，溫度保持不變;CD段，熔化后，液態(tài)，吸收熱量，溫度上升。兩個(gè)特殊點(diǎn)：B點(diǎn)，熔化剛剛開(kāi)始，但是未熔化，為固態(tài)；C點(diǎn)，熔化結(jié)束，已完全熔化，為液態(tài)。②蠟：整個(gè)過(guò)程，吸收熱量，溫度上升，沒(méi)有明確固液分界點(diǎn)。(6)小組評(píng)估：回想實(shí)驗(yàn)過(guò)程，有沒(méi)有可能在什么地方發(fā)生錯(cuò)誤？進(jìn)行論證的根據(jù)充分嗎？實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠嗎？(7)交流合作：與同學(xué)進(jìn)行交流。你們的結(jié)果和別的小級(jí)的結(jié)果是不是相同？如果不同，怎樣解釋？5固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律：(1)實(shí)驗(yàn)：在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，熔化后，一段時(shí)間，停止加熱，每隔一分鐘記錄一次溫度和物質(zhì)形態(tài)。(2)圖像：為上述圖像的反過(guò)程。(3)溫度變化規(guī)律：蔡：DE段，凝固前，液態(tài)，放出熱量，溫度下降；EF段，凝固過(guò)程中，固液共存態(tài)，放出熱量，溫度保持不變；FG段，凝固后，固態(tài)，放出熱量，溫度下降。兩個(gè)特殊點(diǎn)：E點(diǎn)，凝固剛剛開(kāi)始，但是未凝固，為液態(tài)；F點(diǎn)，凝固結(jié)束，已完全凝固，為固態(tài)。蠟：整個(gè)過(guò)程，放出熱量，溫度下降，沒(méi)有明確固液分界點(diǎn)。6熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)①熔點(diǎn)：物質(zhì)熔化時(shí)的溫度。(該溫度在熔化過(guò)程中保持不變)②凝固點(diǎn)：物質(zhì)凝固時(shí)的溫度。(該溫度在凝固過(guò)程中保持不變)③同種物質(zhì)的凝固點(diǎn)和熔點(diǎn)相同，不同種物質(zhì)凝固點(diǎn)和熔點(diǎn)不同。④幾種常見(jiàn)物質(zhì)的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)：鴇3410C(熔點(diǎn)最高，用作燈絲)；泰80C；冰0C；海波48C；固態(tài)水銀-39C；固態(tài)酒精-117C7晶體和非晶體(1)對(duì)比研究：分析兩種不同固體的熔化曲線和凝固曲線。(2)得出結(jié)論：①晶體：有確定的熔化溫度和凝固溫度；如各種金屬、冰、海波。②非晶體：沒(méi)有確定的熔化溫度和凝固溫度；如松香、瀝青、玻璃。8晶體熔化條件①溫度達(dá)到熔點(diǎn)②繼續(xù)吸熱例：0c的冰在0c的房間不能熔化9晶體凝固條件①溫度達(dá)到凝固點(diǎn)②繼續(xù)放熱例：0c的水在0c的房間不能凝固10熔化和凝固在生活中的利用利用熔化吸熱和凝固放熱來(lái)解釋生活中的自然現(xiàn)象和為生活服務(wù)。例：①下雪不冷化雪冷；②地窖中放幾桶水為蔬菜保鮮；③吃冰棒降溫④現(xiàn)在人們研制出一種聚乙烯材料，在15c?40c的范圍內(nèi)熔化或凝固，而熔化或凝固時(shí)，溫度保持不變。把這種材料制成顆粒狀，摻在水泥中制成儲(chǔ)熱地板或墻壁，天氣熱時(shí)顆粒熔化，天氣冷時(shí)又凝固成顆粒，能調(diào)節(jié)室內(nèi)的溫度。11影響晶體熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)的因素①晶體中摻入雜質(zhì)，熔點(diǎn)或凝固點(diǎn)會(huì)降低。例：路上結(jié)冰，撒鹽讓冰熔化；在水中加入酒精做汽車制冷劑。②增大晶體的壓強(qiáng)，熔點(diǎn)或凝固點(diǎn)會(huì)降低。(四)效果檢測(cè)：課堂訓(xùn)練(下發(fā)本節(jié)習(xí)題，隨堂測(cè)試部分)三課堂小結(jié)(結(jié)合授課實(shí)際進(jìn)行)四作業(yè)(下發(fā)本節(jié)習(xí)題，綜合測(cè)試部分)五教學(xué)反思3.3汽化和液化?教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)和技能：(1)知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過(guò)程。(2)了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn)。知道蒸發(fā)可以致冷。(3)理解使氣體液化的方法。2過(guò)程和方法(1)觀察沸騰是液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。(2)通過(guò)探究活動(dòng)了解液體沸騰時(shí)的溫度特點(diǎn)。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，使其樂(lè)于探索自然中的物理規(guī)律。?重點(diǎn)和難點(diǎn)：1重點(diǎn)：汽化和液化的相關(guān)知識(shí)。2難點(diǎn)：利用汽化和液化的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象或?yàn)樯罘?wù)。?教學(xué)器材：杯、水、溫度計(jì)、酒精燈?教學(xué)過(guò)程：一新課導(dǎo)入1課文里的“想想做做”，教師先演示：用一塑料袋裝一些酒精，把塑料袋放入熱水中，塑料袋鼓了起來(lái)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生清楚看到塑料袋里的酒精不見(jiàn)了，而塑料袋卻馬上鼓起，從熱水中拿出塑料袋，過(guò)一會(huì)，塑料袋癟了，袋里又有酒精了。這時(shí)學(xué)生自然產(chǎn)生“酒精到哪里去了？”、“為什么塑料袋會(huì)鼓起來(lái)？”、“酒精為什么會(huì)失而復(fù)得？”等一系列的疑問(wèn)，從而引出汽化和液化的概念。2物質(zhì)存在有哪三種狀態(tài)？這些狀態(tài)之間可以相互轉(zhuǎn)化，上一節(jié)我們主要學(xué)習(xí)固態(tài)和液態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化，這一節(jié)我們來(lái)學(xué)習(xí)液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。升華熔化（吸熱）古,凝固（放熱J凝華二新課教學(xué)：（一）自主學(xué)習(xí)，思考下列問(wèn)題：1什么是汽化？汽化有哪兩種方式？2什么是蒸發(fā)？影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些？生活中哪些蒸發(fā)現(xiàn)象?3什么是沸騰？沸騰時(shí)液體的溫度變化規(guī)律如何？沸騰前后氣泡怎么變化？沸騰有何條件？4沸騰和蒸發(fā)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？5什么是液化？使氣體液化的辦法有哪些？6生活中的汽化和液化現(xiàn)象你知道多少？（二）合作學(xué)習(xí)，小組交流討論，教師巡視。（三）知識(shí)梳理1汽化：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程。（吸熱過(guò)程）汽化的兩種方式：蒸發(fā)和沸騰。2蒸發(fā)：（1）概念：在任何溫度下，在液體表面發(fā)生的一種緩慢的汽化現(xiàn)象。（2）影響蒸發(fā)快慢的因素：①液體溫度的高低②液體表面積的大?、垡后w表面空氣流的通快慢（3）利用蒸發(fā)知識(shí)為生活服務(wù)實(shí)例：①應(yīng)用蒸發(fā)吸熱制冷。手背上擦酒精，擦酒精的部位感到?jīng)隹?；夏天在地上灑水降溫；人體出汗，扇風(fēng)扇覺(jué)得涼快；夏天狗伸出舌頭降溫。②利用影響蒸發(fā)快慢的因素加快蒸發(fā)：曬衣服時(shí)，展開(kāi)是增大液體的表面積，曬在通風(fēng)處是加快液體表面空氣的流動(dòng)，曬在有太陽(yáng)的地方是增加液體的溫度，使衣服快干。③利用影響蒸發(fā)快慢的因素減慢蒸發(fā)：墨水有瓶蓋，減小液體的表面積的同時(shí)阻止液體表面空氣的流通。④解釋生活現(xiàn)象：有油比較多的湯冷得比較慢，因?yàn)橛妥钃趿藴c空氣接觸的表面積。3沸騰：（1）概念：

溫度達(dá)到沸點(diǎn)時(shí)，在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。（2）沸騰時(shí)液體的溫度變化規(guī)律：吸收熱量，溫度保持不變。實(shí)驗(yàn)：①提出問(wèn)題：水在沸騰時(shí)溫度有什么變化規(guī)律？氣泡怎么變化？②猜想和假設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生合理猜想和假設(shè)。③設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：根據(jù)需要選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材，擬定試驗(yàn)計(jì)劃。（課本中的那個(gè)裝置一定要記牢，主要考溫度計(jì)的使用）④進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：待水溫上升至90c時(shí)開(kāi)始記錄數(shù)據(jù)每1分鐘記錄次水溫，并在整個(gè)過(guò)程中觀察氣泡的變化情況。數(shù)據(jù)記錄：時(shí)間（分）123456789溫度（C）909294969898989898⑤分析和論證利用數(shù)據(jù)作出圖像，學(xué)生探究、尋找規(guī)律，教師總結(jié)如下：OA階段：沸騰前，吸收熱量，溫度升高，氣泡從大變?。撞渴軣?，熱脹冷縮）。AB階段：沸騰時(shí)吸收熱量，溫度保持不變，氣泡從大便小（沸騰后液體溫度一樣，但燒杯底部壓強(qiáng)比較大）（3）沸騰的條件：①溫度達(dá)到沸點(diǎn)②繼續(xù)吸熱（加熱）典型例題：給大燒杯中的水加熱，燒杯中試管里的水溫度是多少？會(huì)不會(huì)沸騰？（不會(huì)，溫度達(dá)到沸點(diǎn)，但是不能繼續(xù)吸熱）4沸騰和蒸發(fā)的區(qū)別：蒸發(fā)沸騰相同點(diǎn)都是汽化現(xiàn)象，都吸熱不同占八發(fā)生部位只在液體表面進(jìn)行表向和內(nèi)部同時(shí)進(jìn)行劇烈程度緩慢，平和劇烈溫度條件在任何溫度卜均可發(fā)生達(dá)到一定溫度時(shí)才能發(fā)生5液化（1）概念：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程（2）是氣體液化的辦法：①降低溫度②壓縮體積例：液化石油氣6生活中的汽化和液化（1）汽化實(shí)例：（物體的表面或內(nèi)部的水分吸收熱量變成水蒸氣。）燒開(kāi)水時(shí)液體內(nèi)部產(chǎn)生的氣泡；地上的水、衣服變干；蔬菜枯萎等（2）液化實(shí)例：（空氣中的水蒸氣遇冷液化形成小水珠）燒開(kāi)水時(shí)產(chǎn)生的“白氣”；云、雨、露、霧；冬天窗戶玻璃上的霧；剛從冰箱里拿出的飲料外壁“冒汗”；被水蒸氣燙傷比被水燙傷嚴(yán)重。（四）效果檢測(cè)：課堂訓(xùn)練（下發(fā)本節(jié)習(xí)題，隨堂測(cè)試部分）三課堂小結(jié)：根據(jù)板書(shū)，