王茜 香港游學(xué)反思-成員反思總結(jié)資料文檔

無窮的遠(yuǎn)方，無盡的人們都與我有關(guān)香港游學(xué)反思一、初見離我家1905公里之外有一個繁華的生機(jī)勃勃的世界一線城市，這里永遠(yuǎn)熙熙攘攘，尖沙咀的燈光徹夜照亮蒼穹，維多利亞港邊人來人往，旺角的燈牌鱗次櫛比，是七百多萬居民的樂土，是十四億國人心中的“東方明珠”，這就是香港。這樣一個看起來和鄉(xiāng)村沒有絲毫相似之處的地方，拿什么讓我們助力鄉(xiāng)村教育呢？出發(fā)之前這個疑問就一直縈繞在我心頭，但當(dāng)我走進(jìn)香港,走進(jìn)青年會書院,走進(jìn)港大，走進(jìn)圣道學(xué)校，走進(jìn)青年會小學(xué)和中學(xué)后，我終于找到了這個問題的答案：未來的鄉(xiāng)村教育不僅要腳踏實(shí)地，還要仰望星空。二、星火雖然遠(yuǎn)離內(nèi)地的鄉(xiāng)村，但香港仍有很多人在為內(nèi)地的鄉(xiāng)村教育改善在貢獻(xiàn)自己的一份力量。印象最深刻的是香港大學(xué)的學(xué)生成立的“中國教育小組”，從95年成立至今有二十三年了，一代代學(xué)生堅(jiān)守在募捐、支教的一線，資助有困難的小學(xué)生和高中生完成學(xué)業(yè)，也深入貴州、湖南的貧困地區(qū)支教。在我們看不見的地方，總有人在默默地幫助著處在困境中的他們。初到港大，謝愛磊教授給我們講述他所理解和研究的鄉(xiāng)村教育，提到了有關(guān)農(nóng)村家長的“教育期望”。從教學(xué)實(shí)踐中我們都發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生有不同程度的學(xué)習(xí)動力缺乏，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確甚至厭學(xué)的情況發(fā)生，這其實(shí)和家長和學(xué)校給予學(xué)生的教育期望出現(xiàn)了問題。當(dāng)家長和學(xué)校不能給予學(xué)生正面的反饋時，學(xué)生自然會被其他事物吸引，更加喪失學(xué)習(xí)的動力。作為老師可以多聆聽學(xué)生和學(xué)生家長的心聲，從學(xué)生的角度考慮他們需要什么，而不是把教學(xué)簡單的當(dāng)做完成任務(wù)。雖然這樣的大環(huán)境很難在短時間內(nèi)得到改善，但我們每個人的一點(diǎn)點(diǎn)小的改變也能成為星星之火。三、深思之后在港大程介明教授發(fā)表了題為《為了學(xué)生的明天》的講座，其實(shí)更多是在和我們討論與交流。程教授問我們了這么一系列問題：我們的學(xué)生明天會怎樣？大家各抒己見討論十分熱烈，基于實(shí)際情況推測我們的學(xué)生未來可能一部分升學(xué)繼續(xù)讀書，一部分入城打工，還有一部分留在農(nóng)村。但隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，他們還有很多其他選擇。這樣就出現(xiàn)下一個問題:為了學(xué)生準(zhǔn)備他們的未來，教育可以做些什么？又必須做些什么呢？時代不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會不斷在進(jìn)步，教育的定義其實(shí)也應(yīng)該隨之更新。雖然學(xué)習(xí)是人類的天性，但教育卻是上一代給下一代設(shè)計(jì)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，屬于人造的體系，隨著未來可能發(fā)生的變化而變化。我們的學(xué)生面對的未來大有不同，他們其實(shí)不需要每個人都考試成績優(yōu)異，每個人都按部就班成為其他人眼中的社會棟梁，他們需要找到自己成為自己，擁有更廣闊的視野、清醒的自我認(rèn)識和來自親人朋友的關(guān)愛。而這些重要的元素恰恰是農(nóng)村的孩子最缺乏的。他們生活在經(jīng)濟(jì)相對落后、信息較為閉塞的中國農(nóng)村，很多孩子的父母在外打工，陪伴他們的是年邁的老人和信息良莠不齊的手機(jī)。當(dāng)家庭教育缺失時，學(xué)校教育和老師的態(tài)度就非常重要了。面對越來越多樣化的學(xué)生，我們需要開展多樣化的教育。在有限的條件下，我們可能做不到像香港這些學(xué)校一樣開展STEM課程或把MicroBit引進(jìn)教學(xué)活動或是組織國際游學(xué)項(xiàng)目亦或是提供多達(dá)十三種選修課給學(xué)生選擇，但作為青年教師我們必須為學(xué)生提供多樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，必須讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)的幻夢中醒來，面對社會的現(xiàn)實(shí)。這當(dāng)然不能停留在口頭說教，團(tuán)隊(duì)中楊志偉老師的經(jīng)歷分享就是一個很好的實(shí)際案例。他聯(lián)系了“途夢”這樣一個公益機(jī)構(gòu)，給大部分成績中等偏下的學(xué)生組成的班級每周上一次職業(yè)規(guī)劃課程，邀請各行各業(yè)形形色色的職業(yè)人講述自己的工作，讓學(xué)生除單調(diào)的學(xué)習(xí)生活外拓展視野,從而更準(zhǔn)確的定位和樹立相應(yīng)的職業(yè)目標(biāo)。而針對低學(xué)段的學(xué)生，鄧朝慧老師積極推進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)課的實(shí)施，給學(xué)生布置家庭科學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅提升了學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣和成績，也在孩子們幼小的心靈中埋下了向往科學(xué)的種子，靜待這些種子在這樣有心的教師澆灌下發(fā)芽開花。這些老師都在有限的硬件設(shè)施里做出了無限的可能，我們的教育就需要這樣的積極改變。四、未來可期我們是在一個陽光燦爛的中午到達(dá)基督教中國布道會圣道學(xué)校的，從外觀上看這所學(xué)校沒有什么特別之處，但這所學(xué)校接收的學(xué)生都是有輕度智力殘疾的孩第2頁，共3頁子，讓他們能在這里完成從小學(xué)到高中的學(xué)業(yè)，得到有關(guān)職業(yè)技能的培養(yǎng)。學(xué)校的校長、老師們都非常溫柔耐心，這里很多孩子能表演才藝、能表達(dá)快樂、能給予客人問候，學(xué)校教授的生活常識和簡單的工作技巧希望他們能一生受用。孩子們表演燈光秀時，有一個孩子畫出了一頭可愛的藍(lán)鯨，可能這只鯨和他們一樣，是一頭發(fā)出的聲音只有52Hz的孤獨(dú)的孩子，但在這樣的學(xué)習(xí)和備受關(guān)愛的家庭里他們的聲音也終于被聽見。我想這就是香港實(shí)行“全人教育”的體現(xiàn)吧!無論是天資聰穎還是身有殘缺，幫助每一個孩子找到并成為最好的自己，得到他們應(yīng)該擁有的尊重和幸福，就應(yīng)該是教育原有的模樣。在這里向這所特殊學(xué)校的所有工作人員和支持者致以敬意！大學(xué)時候一次公益活動，我也參觀過內(nèi)地的一所特殊學(xué)校。受資金和社會認(rèn)識的限制，內(nèi)地的特殊教育存在教師缺乏、教育體系不完整的問題，但隨著近年來社會各界對于特殊教育的關(guān)注，我相信未來會有更多特殊的孩子會接收到更好的教育，未來可期。五、感恩常在羅校長在開營儀式上曾說:“希望我們參加此次游學(xué)的TFCer都能像海綿一樣吸收知識和見識，不斷充盈自己?！痹谟螌W(xué)的一路上，思考教育問題的同時我心里也一直深深感謝著組織，讓我結(jié)識同行的富有思想的年輕人，讓我們在這樣一個現(xiàn)代和傳統(tǒng)、東方和西方交融的城市去了解他的教育發(fā)展?fàn)顩r，讓我們看到心中向往的教育在這個國家存在并且