兒童爬山圖心理分析

兒童爬山圖心理分析“爬山圖”是繪畫心理分析的一種主題畫，可以用來測查畫者目前面臨的壓力和動力，適用于輔導(dǎo)考前焦慮、學(xué)習(xí)壓力、對目標(biāo)不明確的學(xué)生，幫助他們尋找已經(jīng)存在的資源，挖掘可能存在的資源，進(jìn)而確認(rèn)自我，突破自我。一、授課引入1、介紹爬山圖的功能繪畫是藝術(shù)重要的表達(dá)形式之一，也是表達(dá)自我、釋放心靈的有效工具。繪畫療法主要是以分析心理學(xué)中的心理投射理論為基礎(chǔ)。繪畫作為情感表達(dá)的工具，能夠反映出人們內(nèi)在的、潛意識層面的信息，是將潛意識的內(nèi)容視覺化的過程[1]。目前繪畫治療對于情緒功能、社交功能、認(rèn)知功能、自我概念等方面的改善均有明顯的效果。常見的繪畫分析主題有樹木畫、房屋畫和人物畫。爬山圖是繪畫心理分析中的一種主題，可以用來測查畫者目前面臨的壓力和動力。2、指導(dǎo)語：首先請同學(xué)們在頭腦中想一個(gè)你需要解決的問題，將它擬定為山，畫出你頭腦中的山的場景，在這個(gè)場景里畫上你爬山的樣子，之后，為這幅圖起個(gè)名字，并在畫的空白處寫一句對爬山人說的話。二、繪制爬山圖讓同學(xué)們準(zhǔn)備好鉛筆、碳素筆、彩筆、橡皮，在A4紙或心理筆記本上進(jìn)行繪畫，時(shí)間為10分鐘，這個(gè)環(huán)節(jié)鼓勵同學(xué)們獨(dú)自完成作品，同學(xué)間盡可能不要互相借鑒。三、以小組為單位進(jìn)行展示首先以小組為單位進(jìn)行展示，之后由小組長推薦本組同學(xué)登臺利用實(shí)物投影在全班同學(xué)面前進(jìn)行展示。這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們最初有些羞澀，可是一旦看到同伴們形式各異的爬山圖之后，迅速降低焦慮感，甚至有的同學(xué)躍躍欲試，意猶未盡。在這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以描述自己的爬山圖場景，分享自己應(yīng)對困難中的感悟，也可以分享對爬山人說的話。多樣的解讀深深震撼著聽眾們。三、學(xué)生談收獲邀請同學(xué)們談一談自己的收獲。有的同學(xué)說：“剛剛分班，感覺在新的班集體里很不適應(yīng)，一聽同學(xué)們這么生動地表達(dá)自己，瞬間拉近了彼此的距離?！庇械耐瑢W(xué)說：“這是我第一次在全班同學(xué)面前進(jìn)行這么長，這么深入的表達(dá)。非常開心?！庇械耐瑢W(xué)說：“一開始大腦一片空白，認(rèn)為這個(gè)事太難了，沒想到，在老師的耐心引導(dǎo)下，我竟然最終畫成了。”“聽到同學(xué)們那么真誠的表達(dá)，感覺大家都很有思想，我特別感動，甚至在自己表達(dá)時(shí)，情不自禁掉下了眼淚！”“平凡如你我的人，也有觸碰天空的權(quán)力！，我深深記住了這句話?！彼?、課堂點(diǎn)撥在本節(jié)課的最后，教師可以適當(dāng)歸納一下爬山圖的四大元素，山、人物、爬山方式以及沿途風(fēng)景與添加物，促進(jìn)學(xué)生對自己以及應(yīng)對困難中的模式，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考，有意識地加以改進(jìn)。附：爬山圖分析資料爬山圖的分析內(nèi)容主要包括山、人物、爬山的方式、沿途的風(fēng)景和添加物。山的大小、險(xiǎn)峻程度、多少代表壓力的程度;人物代表自己，人的大小代表自信程度，人的清晰程度代表自我認(rèn)識，人所處的位置代表問題解決的程度；爬山方式代表處理問題的方式。1、山山的大小、險(xiǎn)峻程度、數(shù)目多少代表壓力的程度。例如，山的大小能反映出目前的壓力程度，山畫得陡峭象征著體驗(yàn)到比較大的壓力，山的數(shù)目越多可能傳遞著來訪者體驗(yàn)到不同種類的壓力。具體的情況需要結(jié)合每一位來訪者的問題來分析，結(jié)合實(shí)際情況來詢問，比如：“這座山看起來很陡峭，跟你在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中體驗(yàn)到的壓力是一致的嗎？”2、人物人物的大小代表自信程度，人的清晰程度代表自我認(rèn)識，人所處的位置代表問題解決的程度。比如，人物大代表著來訪者對自己充滿信心，畫得小象征著缺乏信心;畫的人物清晰說明對自己的認(rèn)識定位比較明確，人物模糊、線條不清晰說明對自己的認(rèn)識和定位比較模糊;人處于山腳、山腰還是山頂代表距離成功的距離。處于山腳表明動力不足，還沒做好準(zhǔn)備;處于山腰說明已經(jīng)開始向前努力，距離成功還有一定距離;處于山頂說明到達(dá)目的地，登向成功。人物出現(xiàn)多個(gè)的時(shí)候，表明需要陪伴。3、爬山方式爬山方式主要有徒步登山（不借助外力非常吃力）；有臺階（S型、Z字型的臺階能讓陡峭的山坡變得平緩，爬山相對容易）；借助工具（纜車、汽車、電梯），懂得借助外力解決問題;單條路和多條路代表解決問題的方式是否靈活多樣。4、沿途的風(fēng)景和添加物畫面中出現(xiàn)風(fēng)景（花草、樹木、鳥），這些美好的事物表明能積極享受解決問題的過程。在山中畫涼亭，表明解決問題的時(shí)候需要放松、暫停一下，休息一下，做下緩沖。出現(xiàn)背包、登山杖、繩索，說明有提前準(zhǔn)備的意識，能借助資源解決問題。山頂畫旗幟，表明需要明確目標(biāo)，對目標(biāo)有一定的認(rèn)識。爬山圖的分析步驟爬山圖的分析一共有九個(gè)步驟，總體思路是畫者陳述問題、描述畫面，詢問爬山的方式與現(xiàn)實(shí)中問題的處理方式相比是否一致，對現(xiàn)實(shí)處理的評價(jià)如何，思考有沒有其他的爬山方式，比如借助外力、中途休息等，咨詢師也提供方式供來訪者選擇，同樣檢驗(yàn)現(xiàn)實(shí)意義，最后總結(jié)提煉。1.陳述問題，明確問題。讓來訪者陳述自己的問題，目前遇到什么困惑和煩惱，體驗(yàn)到的壓力具體是哪些方面？2.描述畫面（山和爬山的方式）。邀請來訪者描述畫面，“請你描述一下這幅爬山圖，他（她）是怎么爬山的呢？爬山的感覺怎么樣？”3.現(xiàn)實(shí)與畫面中體驗(yàn)的壓力的一致程度。結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，讓來訪者思考“你體驗(yàn)到的壓力和這座山一樣大嗎？爬山的方式與現(xiàn)實(shí)一致嗎？”4.現(xiàn)實(shí)處理的評價(jià)?！笆欠袷沁@樣處理的，效果如何？”5.自我思考其他爬山方式。引導(dǎo)來訪者思考“如果選擇一種爬山方式，會選擇什么方式？”6.現(xiàn)實(shí)意義。對每一種爬山方式結(jié)合現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行提問，“對于解決具體問題有什么現(xiàn)實(shí)意義？”7.咨詢師提供其他方式?！叭绻龠x擇一種方式，會選擇什么方式？”有沒有其他的爬山方式，比如借助外力、中途休息等。8.現(xiàn)實(shí)意義。選擇的幾種方式有可能實(shí)現(xiàn)嗎？如果不太可能，再想想其他的方式。每說一種爬山方式都要澄清其現(xiàn)實(shí)意義。9