初中語文人教九年級下冊《故鄉(xiāng)》 PPT

同學(xué)們，如果說漂泊是人生，那么旅途中人揮之不去的便是對溫暖家園的情感記憶?！霸率枪枢l(xiāng)明”，鄉(xiāng)情已積淀為生命中的血肉、精魂。飽經(jīng)滄桑的魯迅先生對故鄉(xiāng)的體驗又何嘗不是如此？透過生意盎然、趣味無窮的百草園，嚴(yán)肅古樸又不乏樂趣的三味書屋，景色優(yōu)美、人情淳厚的平橋樂土，我們能觸摸到的是先生流露其間的對故鄉(xiāng)的喜愛、思念。1919年先生返回故里，賣掉老屋，接母親及家眷舉家北上。這次訣別故鄉(xiāng)給了他怎樣的體驗?zāi)?？今天，我們就一起走進(jìn)小說《故鄉(xiāng)》，去觸摸先生的喜怒情感。情景導(dǎo)入自我研學(xué)1.文學(xué)常識（1）作者簡介魯迅(1881—1936)，原名周樹人，浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家。他的作品很多，有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《二心集》《而已集》《南腔北調(diào)集》《且介亭雜文》等。本文選自《吶喊》。

本文寫于1921年1月，后由作者編入他的小說集《吶喊》，文中的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現(xiàn)實生活。1919年12月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。小說著重刻畫了一個受盡當(dāng)時社會摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象，通過對閏土悲慘遭遇的描述，生動地反映了當(dāng)時的社會面貌，深刻揭露了舊社會對農(nóng)民從肉體到精神的重重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望和堅定信念。(2)背景鏈接陰晦（）腳踝（）潮汛（）髀骨（

）嗤笑（）瑟索（）惘然（

）恣?。ǎ┾ǎ?）字音huìhuáixùnbìchīsè2.生字難詞wǎngzìsuīchá（2）詞義蕭索：無端：如許：鄙夷：愕然：隔膜：展轉(zhuǎn)：恣睢：蕭條冷落，缺乏生機。無緣無故地。這么些?？床黄?。形容吃驚。彼此思想感情不相通?，F(xiàn)在寫作“輾轉(zhuǎn)”。原指身體翻來覆去，文中形容生活不安定，到處奔波。放縱、放任。整體感知1．朗讀指導(dǎo)聽錄音朗讀，注意正音。2．熟讀課文，歸納文章層次結(jié)構(gòu)

第三部分(78～88)：離故鄉(xiāng)。寫“我”離開故鄉(xiāng)時的種種感觸，表達(dá)了“我”改造舊社會，創(chuàng)造新生活的執(zhí)著信念。

小說以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，按時間先后為序，全文分成三個部分：第一部分(1～5)：回故鄉(xiāng)。寫漸近故鄉(xiāng)時的見聞感受，交代“我”回故鄉(xiāng)的目的；第二部分(6～77)：在故鄉(xiāng)。寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所憶、所感，重點寫了故鄉(xiāng)人的變化；精讀感知1．作者在小說中都寫了哪些人呢？本篇小說的主人公是誰？

寫的人物有閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒和“我”；閏土就是小說的主要人物，“我”是小說的線索人物。2．少年閏土是怎樣的形象？中年閏土又是一個什么樣的形象？是什么原因使一個天真活潑、對生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢？少年閏土：天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產(chǎn)知識，簡直是個小英雄；

中年閏土：變成了滿臉愁苦、麻木的、迷信的木偶人?！岸嘧?，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了”，是封建統(tǒng)治的壓迫，使閏土發(fā)生了這么大的變化。對比原因：帝國主義和封建主義的壓迫；封建思想和封建等級觀念的毒害3．“我”對閏土的態(tài)度前后有什么不同？為什么？閏土這個形象表現(xiàn)了什么樣的主題？

當(dāng)年“我”因閏土心里有無窮無盡的稀奇的事而羨慕不已；現(xiàn)在

“我”為閏土與“我”之間的不了解和隔膜感到悲哀，使“我”與閏土之間的關(guān)系產(chǎn)生了冷漠、隔膜。閏土這個形象，揭露了封建思想、封建等級觀念對群眾精神上的壓抑和毒害。4．既然閏土的變化已經(jīng)反映了封建思想、封建等級觀念對人們精神上的壓抑和毒害了，作者為什么還要花那么多的筆墨來寫楊二嫂呢？

其實這也是一種對比手法，小說以楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利來對比、襯托閏土的淳樸誠實，從更廣泛的意義上展示人與人關(guān)系的隔膜，深入揭露封建社會傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害，造成人們純真的人性被扭曲。

作者塑造這兩個人物形象，真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實社會的不滿，表達(dá)了希望有新的生活的熾熱感情。5．課文是從哪些方面去描寫楊二嫂的？表現(xiàn)了她什么樣的性格特征？

通過肖像、語言、神態(tài)、動作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。深層探究齊讀第三部分課文，品味、領(lǐng)悟小說語言的含義。1．同學(xué)們對這部分課文中，感受最深的是哪些語句？為什么？讓學(xué)生從內(nèi)容和語言方面談個人感受。2．從文中看，“我”是一個怎么樣的人？文中的“我”是一個有作者影子，具有進(jìn)步思想傾向，同情、熱愛勞動人民的知識分子形象。3.面對回故鄉(xiāng)的所見所聞，這位同情、熱愛勞動人民的具有進(jìn)步思想傾向的知識分子當(dāng)時有什么樣的感受？“我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”中的“高墻”指什么？

悲涼、悲哀。

指封建思想、等級觀念毒害下，人與人之間產(chǎn)生的冷淡、隔膜。4．“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的?！蔽闹械摹靶碌纳睢笔侵甘裁礃拥纳?？自由、平等、幸福的生活。5．“我想到希望，忽然害怕起來了?！薄拔摇睘槭裁础昂ε隆?？

因為這種自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么實現(xiàn)，“我”無法回答，所以想到希望能否實現(xiàn)，自然便害怕起來。6．為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了”？

閏土的愿望只是眼前能過上幸福生活，所以說“切近”，“我”的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實現(xiàn)還是未知數(shù)，所以說“茫遠(yuǎn)”。7．課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么？

海邊奇異的圖畫是“我”對美好希望的想象和憧憬。8．“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這句話有什么深刻含義？

作者把希望比作地上的路。這句話告訴人們：只有美好的愿望而不去探索實踐，希望必然落空，等于沒有；雖然實現(xiàn)希望困難重重，但只要去探索實踐，希望才有實現(xiàn)的可能?？偨Y(jié)課文1．課堂小結(jié)

《故鄉(xiāng)》是一篇感情凝重的小說。魯迅將民族與個人命運發(fā)展之惑，圖畫般展示在這長長的畫卷之中。既有金黃色的幸福，又有蒼黃色的悲涼；既有人性的樸實善良，又有生命活力的喪失。細(xì)膩筆法下的故鄉(xiāng)故事，包蘊著前行者的良苦用心和深刻思考。希望如地上的路的感悟，啟迪我們滿懷信心地去追求、去拼搏。2．布置作業(yè)(1)完成課后相應(yīng)的練習(xí)。(2)完成《名師測控》或《精英新課堂》本課練習(xí)。(3)課外選讀魯迅先生的兩篇作品，并給魯迅先生寫一封信，談?wù)剬λ淖髌?、思想、生活?jīng)歷、人生哲學(xué)等方面的理解和感悟。外貌動作語態(tài)對“我”對生活結(jié)實