送東陽馬生序讀后感700字

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我讀完這篇文章后，驚異的是古人與現(xiàn)代的我們在學(xué)習(xí)立場和從師尊師方面的差異。認(rèn)真思慮起來，我覺得我們值得學(xué)習(xí)的除了類似于“懸梁刺股”這樣的學(xué)習(xí)方式外，更重要的是一種學(xué)習(xí)立場。

宋濂家里窮，沒錢買書，那時也沒有復(fù)印機(jī)，就只能借別人家的書來抄?！俺瓡卑?什么概念!就是為了能看到更多的書。而現(xiàn)在的我們呢?成千上萬的中同學(xué)，為了玩電腦、打游戲，書擺在眼面前都不讀，更別說做些什么讀書筆記。我覺得這是一種“時代病”。我們這個時代，擺在同學(xué)面前的選擇太多了，而且大多是獨(dú)生子女，平常是家里的掌中寶，根本不懂得什么讀書苦，得書艱，要他們來學(xué)古人什么“鑿壁偷光”?根本不可能!

古代的同學(xué)子弟想求學(xué)，得千辛萬苦、長途跋涉地去拜師，到了老師那兒還得看老師的臉色，老師心情不好，靠邊站去!可看看現(xiàn)在的中同學(xué)，他們好象把書本上的“師生同等關(guān)系”理解成了“師生互換關(guān)系”。也不知道大家記不記得，去年湖南的一所中學(xué)里，一位老師跪下來求同學(xué)好好讀書。這個舉動看似讓人感動，但是也從側(cè)面影射涌現(xiàn)代中同學(xué)的待師立場?！熬磹蹘熼L”這個美德是中華民族保留了幾千年的傳統(tǒng)，“天地君師親”，從這個順次就看得出，古時候，老師是排在爹娘之前的，比爹娘還重要，可現(xiàn)在的同學(xué)不是把老師當(dāng)?shù)锪?，是把自己?dāng)?shù)锪恕?/p>

我覺得看一篇文章不能一個勁兒的說空話，要學(xué)習(xí)!要仿照!更重要的是你要學(xué)會自省，學(xué)會他的立場。宋廉手都凍僵了，照舊在抄書。你要學(xué)什么?學(xué)毅力!宋廉家窮，無錢買書，但他好學(xué)，于是就抄書來學(xué);學(xué)誠信!宋廉借書從不敢稍稍超過商定的時限;學(xué)勤奮!宋廉跑到百里之外求學(xué)，被老師多次責(zé)罵，也從不灰心、不埋怨;學(xué)吃苦!宋廉上學(xué)要走山谷雪地、忍饑挨凍，但他也沒有放棄過;學(xué)會滿意!宋廉一句“以中有足樂者”足矣，自己從中享受到讀書的東趣，其他的吃喝玩樂不值得傾慕;學(xué)為了抱負(fù)、為了追求，去不懈的努力，讓自己心中充斥歡樂!

一種好的學(xué)習(xí)方式只是形式，一種好的學(xué)習(xí)立場才是讀書的精髓!

送東陽馬生序讀后感700字2

每誕生一個嬰孩，上天予以他的天分總是相同的。關(guān)鍵是他是否辛勤，是否懂得利用自己的天分來豐富自己的大腦，也就是后天學(xué)習(xí)。假設(shè)你自持擁有了前者，便驕傲的舍去后者，那么你終究還是一事無成。假設(shè)你充分利用了前者，又抓住了后者，那么你注定會勝利。

宋濂，無疑是一個勝利者。他既是明初詩文三大家之一，而且又被明朝開國皇帝朱元璋推為“開國文臣之首”。這該是何等的榮耀，但人不能只看一面，我們只是了解了宋濂勝利的一面，卻將他勝利前的酸辛拋之腦后。

宋濂讀書時，家中非常貧寒。沒有書看，便向有書的人家借，隨后用手抄錄，寒冷酷暑也毫不懈怠。但我們呢?哪位同學(xué)會由于沒有書而用手抄錄?寒冷，我們坐在供有暖氣的教室里，不會“手指不可屈伸”，酷暑，我們那么坐在涼爽教室。這是多么大的反差啊!

宋濂沒有老師，他曾拿著書不遠(yuǎn)百里找到同鄉(xiāng)品德聲望高的人請教，抓住每一個機(jī)會將知識學(xué)到手，我們呢?有著學(xué)歷高等的老師，卻不上心學(xué)習(xí)，宋濂是“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)”，我們卻與之相反。宋濂能勝利，我們卻不肯定，大略就出在這里吧。

宋濂求學(xué)時，背著書箱，穿著破鞋子行走在深山巨，連皮膚因寒冷干燥而開裂都不知道，這該是何許人才能達(dá)到的境界啊!到了學(xué)舍，同學(xué)們都身著綢緞，佩戴白玉環(huán)、香袋。他卻身穿破爛的衣服，卻一點(diǎn)也不傾慕。假設(shè)輪到我們早就向家中伸手要錢，用來攀比了?？梢娝胃咝Ｊ縿倮拿卦E便是辛勤。

心勤，口勤，手勤，腿勤。才是勝利的關(guān)鍵，假設(shè)你具備了以的全部美德那么你就能勝利。

送東陽馬生序讀后感700字3

我讀完這篇文章后，驚異的是古人與現(xiàn)代的我們在學(xué)習(xí)立場和從師尊師方面的差異。認(rèn)真思慮起來，我覺得我們值得學(xué)習(xí)的除了類似于“懸梁刺股”這樣的學(xué)習(xí)方式外，更重要的是一種學(xué)習(xí)立場。

宋濂家里窮，沒錢買書，那時也沒有復(fù)印機(jī)，就只能借別人家的書來抄。“抄書”啊!什么概念!就是為了能看到更多的書。而現(xiàn)在的我們呢?成千上萬的中同學(xué)，為了玩電腦、打游戲，書擺在眼面前都不讀，更別說做些什么讀書筆記。我覺得這是一種“時代病”。我們這個時代，擺在同學(xué)面前的選擇太多了，而且大多是獨(dú)生子女，平常是家里的掌中寶，根本不懂得什么讀書苦，得書艱，要他們來學(xué)古人什么“鑿壁偷光”?根本不可能!

古代的同學(xué)子弟想求學(xué)，得千辛萬苦、長途跋涉地去拜師，到了老師那兒還得看老師的臉色，老師心情不好，靠邊站去!可看看現(xiàn)在的中同學(xué)，他們好象把書本上的“師生同等關(guān)系”理解成了“師生互換關(guān)系”。也不知道大家記不記得，去年湖南的一所中學(xué)里，一位老師跪下來求同學(xué)好好讀書。這個舉動看似讓人感動，但是也從側(cè)面影射涌現(xiàn)代中同學(xué)的待師立場?！熬磹蹘熼L”這個美德是中華民族保留了幾千年的傳統(tǒng)，“天地君師親”，從這個順次就看得出，古時候，老師是排在爹娘之前的，比爹娘還重要，可現(xiàn)在的同學(xué)不是把老師當(dāng)?shù)锪?，是把自己?dāng)?shù)锪恕?/p>

我覺得看一篇文章不能一個勁兒的說空話，要學(xué)習(xí)!要仿照!更重要的是你要學(xué)會自省，學(xué)會他的立場。宋廉手都凍僵了，照舊在抄書。你要學(xué)什么?學(xué)毅力!宋廉家窮，無錢買書，但他好學(xué)，于是就抄書來學(xué);學(xué)誠信!宋廉借書從不敢稍稍超過商定的時限;學(xué)勤奮!宋廉跑到百里之外求學(xué)，被老師多次責(zé)罵，也從不灰心、不埋怨;學(xué)吃苦!宋廉上學(xué)要走山谷雪地、忍饑挨凍，但他也沒有放棄過;學(xué)會滿意!宋廉一句“以中有足樂者”足矣，自己從中享受到讀書的東趣，其他的吃喝玩樂不值得傾慕;學(xué)為了抱負(fù)、為了追求，去不懈的努力，讓自己心中充斥歡樂!

一種好的學(xué)習(xí)方式只是形式，一種好的學(xué)習(xí)立場才是讀書的精髓!

送東陽馬生序讀后感700字4

《送東陽馬生序》是一篇臨別贈序，是宋濂贈給同鄉(xiāng)馬君那么的，他用自己的勤學(xué)經(jīng)受來勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)的。學(xué)過這篇課文后，我也深受勉勵。

每個人都渴望在優(yōu)越的現(xiàn)代生活條件下，過上無憂無慮的美滿生活，送東陽馬生序讀后感。但是，任何事情都是一分為二的，人們在享受優(yōu)越的生活時，也極易養(yǎng)成惰性，尤其是青年同學(xué)。讀了宋濂的文章———《送東陽馬生序》，我對此感受尤深。

宋濂家境貧賽，但愛好讀書，于是就從藏書之家借來抄，計(jì)算著日子歸還，無論天氣多么寒冷，他都如期歸還。成年后的他跑到百里的外鄉(xiāng)向當(dāng)?shù)亍跋冗_(dá)叩”;在求學(xué)的過程中，時常頂著寒風(fēng)在雪中行走;住旅店時，同舍生穿著華麗，他那么用讀書來讓自己歡樂。這是何等的艱苦又是何等的勤奮。

再看看我們當(dāng)今社會的同學(xué)，我們父母成天寸步不離的呵護(hù)，我們就像父母手中的“掌上明珠”捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。按理說，在這樣的條件下，我們應(yīng)當(dāng)更加努力地讀書。我們不必為“口體之奉”而擔(dān)憂。相反，我們挑食，不愛吃的東西不吃;我們攀比，不流行的衣服不穿。我們不必患“無碩師名人以游”，反而厭倦讀書，埋怨讀書苦，讀書累。我們不必像元貞那般為貧苦而休學(xué)。暫且不說有幾室?guī)讖d的高樓大廈，就是出租房，生活在這個不大而暖和的房子里，還不夠滿意嗎?怎么說也不用“不蔽風(fēng)日”吧。我們更不必因遙遠(yuǎn)的路程而焦燥，即使家住得離學(xué)校遠(yuǎn)，也只有一趟車的時間。我們什么都不需要做，唯一要做的就是努力讀書。然而，我們不但沒有努力讀書，反而虛度光陰，我們將肩上的重?fù)?dān)，父母的期望和自己以后的命運(yùn)都拋到了腦后。

與宋濂相比，我們是多么美滿。莫非只有在逆境中才能堅(jiān)韌拼搏嗎?莫非只有在艱苦的環(huán)境下才能上成材嗎?不，不是的。小草在沒有障礙物的環(huán)境下不是長得更旺盛嗎?我們生長在當(dāng)今社會，就更應(yīng)當(dāng)珍惜機(jī)會，努力學(xué)習(xí)。不是嗎?

送東陽馬生序讀后感700字5

東陽馬生，我比你幸運(yùn)!或許真像宋濂所說，你的讀書條件遠(yuǎn)比他優(yōu)越，可我卻從中品出了一絲悲傷。我不想和你比讀書的條件，卻想比一比其他。

在讀書的目的上，我比你幸運(yùn)。你的目的是明確的，千百年來，讀書人都是“學(xué)成文武術(shù)，貨賣帝王家”，走的永久是科舉仕途。從捧讀《三字經(jīng)》那天起，你就注定要成為封建科舉的犧牲品。不要說“不”，你的老師不也在津津樂道自己“承天子之光，綴公卿之后”嗎?真可謂嚼著自己的血肉叫“鮮美”啊!我比你幸運(yùn)!我的學(xué)習(xí)目的，初時簡約——為讀書而讀書，慢慢地我明白了，讀書既為個人的成材，也為國家民族的昌盛。讀書是為了給個人“充值”，更是為了民族之林的茂密!我不會一頭栽進(jìn)“科舉”的網(wǎng)絡(luò)而難以自拔，我要在知識的長空里放飛生命!

在讀書的范圍上，我也比你幸運(yùn)。你除了“四書五經(jīng)”、“孔孟之道”外，還能涉獵其他嗎?頭上戴著你的“讀書目的”緊箍咒，只能做著“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的虛妄美夢，可悲!你上不曉天文地理，下不知礦藏資源，理不聞數(shù)理化學(xué)，文不懂外語馬列。我卻不然!我可以“學(xué)貫中西，文理兼容”，我可以登臨書山，翱游網(wǎng)海，出入國門，探微知著，充共享受解讀“為什么”的樂趣，由于我生活在你無法企及的時代。

再說教育吧，我更比你幸運(yùn)。你只能折服于頭懸梁錐刺股，努力于囊螢映雪，學(xué)得何其苦!面對師長的尊嚴(yán)，你只能垂手而立，大氣不敢出，疑義豈能訴?你的宋濂師長尚且“行深山巨谷”，臨“窮冬烈風(fēng)”，踩厚雪，裂足膚，你還敢懈怠愉悅嗎?我卻不然!我雖也不乏辛苦，卻很有樂趣，小班教育寓教于樂，身受著“進(jìn)展教育”，師生親如一家，同窗情同手足，上課呼名，何其可親;下課同娛，何其可樂。

而說到學(xué)成之后的命運(yùn)，依舊是我幸運(yùn)。你的師長宋濂老先生，最末不也是明里辭官，實(shí)那么被貶。而你雖讀了很多詩書，卻忘卻了封建文人學(xué)士一幕幕的悲劇：子胥功高吳王妒，文種滅吳身首分