陳國(guó)寧《學(xué)前心理學(xué)》第9章 學(xué)前兒童情緒的發(fā)展課件

學(xué)前兒童情緒的發(fā)展“世事無(wú)常，生命有限，原來(lái)，在癌癥面前，人人平等”----9月6號(hào)新浪微博“不要壓抑情緒，需要發(fā)泄、傾訴或哭都不要強(qiáng)止……做情緒的主人，不要做情緒的奴隸”?第一節(jié)情緒在學(xué)前兒童心理發(fā)展中作用?第二節(jié)兒童情緒的發(fā)生和分化?第三節(jié)學(xué)前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢(shì)?第四節(jié)學(xué)前兒童的基本情緒表現(xiàn)?第五節(jié)學(xué)前兒童高級(jí)情感的發(fā)展?第六節(jié)學(xué)前兒童情緒的培養(yǎng)?情緒是指人對(duì)客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映。（如：一個(gè)幼兒得到了他渴望的玩具會(huì)很高興。）一、情緒的概念★客觀事物符合人需求—積極的情緒★客觀事物不符合人需求—消極的情緒?

情感是態(tài)度在生理上一種較復(fù)雜而又穩(wěn)定的生理評(píng)價(jià)和體驗(yàn)。情緒情感人和動(dòng)物人與生理需要聯(lián)系與社會(huì)性需要聯(lián)系情境性沖動(dòng)性、短暫性穩(wěn)定性深刻性、持久性發(fā)生早發(fā)生遲情緒與情感的關(guān)系區(qū)別動(dòng)物也有情緒聯(lián)系1.情感是在情緒的基礎(chǔ)上形成并通過(guò)情緒來(lái)表達(dá)的。2.情緒的變化反映情感的深度，在情緒中蘊(yùn)含著情感。（二）情緒對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的作用?情緒和認(rèn)知是密切聯(lián)系的，它們之間的相互作用在學(xué)前兒童心理過(guò)程中也有明顯的表現(xiàn)。?情緒對(duì)兒童的認(rèn)知活動(dòng)及其發(fā)展起著激發(fā)、促進(jìn)作用或抑制、延遲作用。?幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程——無(wú)意性——情緒影響（四）情緒對(duì)學(xué)前兒童個(gè)性形成的作用?隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童情緒的發(fā)展日趨穩(wěn)定。?大約5歲以后，情緒發(fā)展進(jìn)入系統(tǒng)化階段。幼兒對(duì)不同的人、不同的事形成不同的情緒態(tài)度，且是相對(duì)穩(wěn)定的。?情緒過(guò)程日益穩(wěn)定化

情緒品質(zhì)

個(gè)性的性格特征第二節(jié)兒童情緒的發(fā)生和分化

哭

四肢舞動(dòng)

安靜本能的情緒反應(yīng)（一）本能的情緒反應(yīng)?兒童初生后，立即可以產(chǎn)生情緒表現(xiàn)，最初幾天的新生兒或哭或安靜，或四肢劃動(dòng)等等，可以稱之為原始的情緒反應(yīng)。一、原始情緒反應(yīng)?原始情緒反應(yīng)特點(diǎn)是，它與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系。?不同民族的嬰兒有共同的基本面部表情模式，原始情緒是兒童與生俱來(lái)的遺傳本能。憤怒時(shí)咬牙切齒鼻孔張大，是人類(lèi)祖先準(zhǔn)備搏斗的適應(yīng)性動(dòng)作。

怕

怒愛(ài)由限制兒童運(yùn)動(dòng)引起。表現(xiàn)：身體挺直，手腳亂蹬由于大聲和失持引起。表現(xiàn)：發(fā)抖、大哭、呼吸急促、雙手亂抓由撫摸、輕拍或觸及身體敏感區(qū)域產(chǎn)生。表現(xiàn)：安靜，展開(kāi)手指、腳趾行為主義創(chuàng)始人華生根據(jù)對(duì)醫(yī)院500多名嬰兒的觀察提出：新生兒有三種主要情緒，即怕、怒和愛(ài)。（二）原始情緒的種類(lèi)（1）加拿大心理學(xué)家布里奇斯的情緒分化理論是最有代表性的理論。二、情緒的分化出生4~6周3～4個(gè)月6～8個(gè)月半歲～1歲（3）伊扎德的情緒動(dòng)機(jī)分化理論1.5歲左右驚奇、痛苦、厭惡、最初步的微笑和興趣出現(xiàn)社會(huì)性微笑出現(xiàn)憤怒、悲傷5～7個(gè)月出現(xiàn)懼怕出現(xiàn)害羞出現(xiàn)依戀，分離傷心、陌生人恐懼出現(xiàn)羞愧、自豪、驕傲、操作焦慮、內(nèi)疚和同情等

學(xué)前兒童情緒和情感的發(fā)展趨勢(shì)自我調(diào)節(jié)化豐富和深刻化社會(huì)化第三節(jié)學(xué)前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢(shì)（二）引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加?新生兒的情緒反應(yīng)，主要與其基本生理需求是否得到滿足相聯(lián)系。?1-3歲兒童情緒反應(yīng)的動(dòng)因，除與滿足生理需要有關(guān)的事物外，還有大量與社會(huì)性需要有關(guān)的事物。?3-4歲兒童情緒的動(dòng)因是處于以主要為滿足生理需要，向主要滿足社會(huì)性需要的過(guò)渡階段。（三）情緒表達(dá)的社會(huì)化?兒童情緒表達(dá)的社會(huì)化是在兒童對(duì)情緒表現(xiàn)規(guī)則的習(xí)得進(jìn)程中進(jìn)行的。?情緒表現(xiàn)規(guī)則是指在特定的文化中關(guān)于什么樣的情緒表達(dá)是適當(dāng)?shù)挠^念。即在什么樣的場(chǎng)合、在什么時(shí)間和什么人在一起，表達(dá)什么樣的情緒。?3歲左右，幼兒已習(xí)得在成人面前需要控制生氣和攻擊性的表達(dá)。?幼兒早期，由于認(rèn)知水平的限制，兒童對(duì)情緒的表達(dá)是和自身情緒體驗(yàn)的意識(shí)結(jié)合在一起的。意識(shí)到什么樣的情緒體驗(yàn)就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情緒表達(dá)。?所謂情緒的日益豐富，包括兩種含義：其一，情緒過(guò)程越來(lái)越分化；其二，情緒指向的事物不斷增加，有些先前不引起兒童體驗(yàn)的事物，隨著年齡增長(zhǎng)，引起了情緒體驗(yàn)。二、情緒的豐富和深刻化?從情緒所指向的事物來(lái)看，其發(fā)展趨勢(shì)是豐富和深刻化。?所謂情緒的深刻化，是指它指向事物的性質(zhì)的變化，從指向事物的表面到指向事物內(nèi)在的特點(diǎn)。第四節(jié)學(xué)前兒童的基本情緒表現(xiàn)一、哭?兒童出生后，最明顯的情緒表現(xiàn)，就是哭?？薮聿挥淇斓那榫w。1、哭最初是生理性的，以后逐漸帶有社會(huì)性。2、新生兒啼哭的原因，主要是餓、渴、冷、痛和想睡覺(jué)等等。3、周期性的哭。許多孩子每晚都要哭一陣子，這是一種周期性的哭。是新生兒在表達(dá)內(nèi)在的需要，也可以說(shuō)是他的一種放松。4、刺激太多也哭，新生兒的居住環(huán)境要求安靜。我哭……我哭哭……我哭哭哭……二、笑?笑是情緒愉快的表現(xiàn)。兒童的笑，比哭發(fā)生得晚。自發(fā)性的笑誘發(fā)性的笑不出聲的笑出聲的笑無(wú)差別的笑有差別的笑（一）自發(fā)性的笑和誘發(fā)性的笑?嬰兒最初的笑是自發(fā)性的，或稱內(nèi)源性的笑，或早期的笑。這是一種生理表現(xiàn)，而不是交往的表情手段。3個(gè)月后逐漸消失。1、自發(fā)性的笑睡眠中的笑清醒時(shí)的笑?嬰兒最初誘發(fā)性的笑也發(fā)生于睡眠時(shí)間，是由外界刺激引起的。2、誘發(fā)性的笑?新生兒在第3周時(shí)，開(kāi)始出現(xiàn)清醒時(shí)間的誘發(fā)笑，比如輕輕觸摸或吹其皮膚敏感區(qū)，4-5秒，即可出現(xiàn)微笑。自發(fā)性微笑（二）不出聲的笑和出聲的笑?最初嬰兒只會(huì)微笑，不會(huì)出聲地笑。3-4個(gè)月后才會(huì)笑出聲。（三）無(wú)差別的笑和有差別的笑?4個(gè)月前的笑是不分對(duì)象的，無(wú)差別的笑。?4個(gè)月左右，嬰兒出現(xiàn)有差別的微笑。嬰兒只對(duì)親近的人笑，或者對(duì)熟悉的人臉比對(duì)不熟悉的人臉笑得更多。三、恐懼?恐懼的分化經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段。（一）本能的恐懼?恐懼是嬰兒出生就有的情緒反應(yīng)，甚至可以說(shuō)是本能的反應(yīng)。最初的恐懼不是由視覺(jué)刺激引起的，而是由聽(tīng)覺(jué)、膚覺(jué)、肌體覺(jué)等刺激引起的。（二）與知覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼?嬰兒從4個(gè)月左右開(kāi)始，出現(xiàn)與知覺(jué)發(fā)展相聯(lián)系的恐懼。也是從這時(shí)候開(kāi)始，視覺(jué)對(duì)恐懼的產(chǎn)生漸漸起主要作用。（三）怕生?怕生是對(duì)陌生刺激物的恐懼反應(yīng)，一般在6個(gè)月左右出現(xiàn)。?母親“安全基地”?恐懼與缺乏安全感相聯(lián)系。人際距離的拉近或疏遠(yuǎn)，影響到兒童安全感的減少與增大。（四）壓力感?壓力感是指?jìng)€(gè)人在面對(duì)具有威脅性刺激的情境中，一時(shí)無(wú)法消除其困境，由此產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。行為方面的壓力生活和學(xué)習(xí)方面的壓力安全方面的壓力第五節(jié)學(xué)前兒童高級(jí)情感的發(fā)展一、道德感(善)?道德感是由自己或別人的舉動(dòng)行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。?3歲前只有某些道德感的萌芽。3歲后，特別是在幼兒的集體生活中，道德感逐漸發(fā)展。?小班幼兒的道德感主要是指向個(gè)別行為的，常由成人的評(píng)價(jià)引起。?中班幼兒關(guān)系自己的行為及他人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)。?大班幼兒的道德感進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化。二、美感（美）?美感是人對(duì)事物審美的體驗(yàn)，它是根據(jù)一定的美的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的。?嬰兒從小喜好鮮艷悅目的東西以及整齊清潔的環(huán)境。三、理智感（真）?理智感是由是否滿足認(rèn)識(shí)的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。是人類(lèi)社會(huì)所特有的高級(jí)情感。?兒童理智感的發(fā)生，在很大程度上決定于環(huán)境的影響和成人的培養(yǎng)。?適時(shí)地提供恰當(dāng)?shù)闹R(shí)，注意發(fā)展他們的智力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們提問(wèn)等等教育手段，有利于促進(jìn)兒童理智感的發(fā)展。第六節(jié)學(xué)前兒童情緒的培養(yǎng)一、營(yíng)造良好的情緒環(huán)境（一）保持和諧的氣氛?在家庭中要有意識(shí)地保持良好的情緒氛圍，布置一個(gè)有利于情緒放松的環(huán)境。（二）建立良好的親子情和師生情?正確對(duì)待幼兒的依戀，對(duì)孩子的情緒發(fā)展有重要意義。?分離焦慮或不能從親人那里得到愛(ài)的滿足，可能導(dǎo)致嬰幼兒情緒發(fā)展的障礙，其不良影響甚至?xí)由斓饺蘸蟮陌l(fā)展。?幼兒園的師生情，主要在教師有意識(shí)的培養(yǎng)，幼兒需要得到教師較多的注意、具體接觸和關(guān)愛(ài)，特別是教師對(duì)幼兒的理解和尊重。二、成人的情緒自控?成人的情緒示范對(duì)孩子情緒的發(fā)展十分重要成人愉快的情緒對(duì)孩子的情緒是良好的示范和感染。?對(duì)孩子的愛(ài)，是孩子情緒發(fā)展的必要營(yíng)養(yǎng)。?為人之師，也要學(xué)會(huì)控制自己的情緒。?教師還要理智地對(duì)待每個(gè)幼兒的情緒態(tài)度。三、采取積極的教育態(tài)度（一）