骨科單病種質(zhì)量控制課件

骨科單病種質(zhì)量控制56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。骨科單病種質(zhì)量控制骨科單病種質(zhì)量控制56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。骨科單病種質(zhì)量管理方法與路徑鹽城市第三人民醫(yī)院骨科副主任醫(yī)師王玉武選擇適合醫(yī)院的質(zhì)量管理方法適用于多種行業(yè)的有:如,全面質(zhì)量管理(TQM)、零缺陷質(zhì)量管理、6c質(zhì)量管理、ISO90質(zhì)量體系認(rèn)證、顧客滿意管理.等主要適用于醫(yī)療行業(yè)的有:如,臨床路徑管理、循證醫(yī)學(xué)、單病種質(zhì)量管理、疾病診斷相關(guān)分類法(DRGs).等現(xiàn)在，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)只停滯在“教師講，學(xué)生聽”的模式上，學(xué)生沒有多大興趣。特別是農(nóng)村中學(xué)，地處山區(qū)，信息閉塞，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。英語(yǔ)教學(xué)只局限于課堂教學(xué)的狹小空間，而且教學(xué)設(shè)施落后。當(dāng)然，目前中學(xué)英語(yǔ)新教材用結(jié)構(gòu)與功能相結(jié)合的方法編寫，突出了語(yǔ)言的交際性，內(nèi)容豐富，圖文并茂，生活真實(shí)感強(qiáng)，為我們的英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。但如何在英語(yǔ)教學(xué)中利用這些條件來發(fā)揮教師的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，依然是值得探討的課題。1貫穿積極性原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性積極性是指進(jìn)取向上，努力工作和學(xué)習(xí)的思想和表現(xiàn)。教學(xué)中師生的積極性是互相影響的，不論從哪一方面作為積極性上升或下降的影響源來講，教師都起主導(dǎo)作用。所以，我們教師先要有這種積極心理，始終充滿信心。教師每當(dāng)教差班、調(diào)皮生、“三類苗”時(shí)，很難有較高的積極性；當(dāng)遇到教學(xué)條件不能改善，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降或其它偶發(fā)因素，積極性容易下降。為了避免和克服這些矛盾，教師除了加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高責(zé)任心之外，應(yīng)采取一些“對(duì)癥”措施。比如教了差班，應(yīng)想到假如我的孩子也在差班呢；遇到調(diào)皮生，可想到愛因斯坦也曾調(diào)皮；教“三類苗”不易出成績(jī)，應(yīng)想到自己是教育家；遇到自己情緒波動(dòng)，應(yīng)考慮職業(yè)道德，如此等等?？傊?，教師在教學(xué)中始終要貫徹積極性原則，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持樂觀而自信的態(tài)度，使他們的思維處于積極狀態(tài)，感官能進(jìn)行敏捷、輕快的活動(dòng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2傳授學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能世界上任何事物都有規(guī)律性，知識(shí)也是一樣，各知識(shí)點(diǎn)都有著一定的內(nèi)在聯(lián)系。而中國(guó)古代有句諺語(yǔ)：“授之以魚，足解一日之饑；授之以漁，足食終身魚”，講的是要將學(xué)習(xí)的技能傳授給學(xué)生，所以教學(xué)生如何去把握各知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是教學(xué)之根本。在教學(xué)中我很注重培養(yǎng)學(xué)生自己會(huì)學(xué)習(xí)，去把握知識(shí)的各種規(guī)律。教初二被動(dòng)語(yǔ)態(tài)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我將課文中出現(xiàn)的被動(dòng)句聯(lián)系起來。如：Englishisspokenbymanypeople.ThatwasmadeinWuhan，Classroomrllustbecleaned.由此得出結(jié)論：后面動(dòng)詞的過去分詞不參與時(shí)態(tài)的變化。只有這樣，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，才能觸類旁通，以不變應(yīng)萬(wàn)變，從而在理性上把握住了知識(shí)。3利用簡(jiǎn)筆畫，提高課堂教學(xué)效率簡(jiǎn)筆畫在英語(yǔ)教學(xué)中是必不可少的教學(xué)手段，是使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的重要方法。課堂上教師可以用簡(jiǎn)筆畫增強(qiáng)直觀性，引出生詞、短語(yǔ)對(duì)話情景，也可在教學(xué)中設(shè)置一情一景，或多情一景，進(jìn)行對(duì)話。例如：在學(xué)習(xí)第一冊(cè)52課關(guān)于顏色的內(nèi)容時(shí)，我要求每人至少畫一幅簡(jiǎn)筆畫?？梢援嫿煌üぞ?，也可以畫學(xué)習(xí)用具之類，或食物類，并涂上自己喜歡的顏色或物體本身固有的顏色，然后同學(xué)們用英語(yǔ)表達(dá)出來。這樣既學(xué)習(xí)了生詞，同時(shí)又復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的各類生詞。在教學(xué)過程中老師時(shí)而在黑板上畫出一些物品，讓學(xué)生涂上顏色并用英語(yǔ)說出來；時(shí)而就學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了各種顏色的英語(yǔ)表達(dá)法。除了利用簡(jiǎn)筆畫之外，我把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們的生活實(shí)際緊緊聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中掌握單詞及對(duì)話內(nèi)容。例如：在教第一冊(cè)55課時(shí)，我把各種衣服畫成簡(jiǎn)筆畫，涂上顏色進(jìn)行問答練習(xí)，再根據(jù)學(xué)生們所穿的服裝及顏色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。例如：WhatisthisinEnglish？Itisacoat，Whatcolourisyourcoat？Itisred.Aretheseshoeswhite？Yes，theyare，/No，theyaren't，etc。在練習(xí)中學(xué)生們兩人一組進(jìn)行問答練習(xí)，個(gè)個(gè)積極參與，不當(dāng)旁觀者。通過練習(xí)，學(xué)生們不僅掌握了單詞的讀音，也能很快理解并運(yùn)用本課句型，同時(shí)，感到學(xué)習(xí)知識(shí)是非常有趣的。4培養(yǎng)、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是人對(duì)于某種事物力求認(rèn)識(shí)、參與活動(dòng)和渴望探求真理，并具有積極情緒色彩的意識(shí)傾向。對(duì)學(xué)生來說，興趣能推動(dòng)他們?nèi)ヌ剿魇挛铮芯繂栴}，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，克服各種困難，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課，就會(huì)被當(dāng)作種禮物來領(lǐng)受。”因此，多年的教學(xué)中，我都力求培養(yǎng)、激發(fā)和保持學(xué)生的濃厚興趣。4.1明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生的興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，把注意力吸引到學(xué)習(xí)上來，對(duì)少數(shù)毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣和懶于學(xué)習(xí)的學(xué)生特別重要。這類學(xué)生之所以厭惡或懶于學(xué)習(xí)，重要原因之一，往往在于某一次或幾次功課拉下來，學(xué)習(xí)成績(jī)下降了，而漸漸感到學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味。因此，在教學(xué)中對(duì)這類學(xué)習(xí)只要設(shè)法提高他的興趣，促使其內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，其學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)漸漸改變。蘇聯(lián)學(xué)者西·索絡(luò)維契克對(duì)這類情況的三千名小學(xué)生進(jìn)行了“滿懷興趣地學(xué)習(xí)”的實(shí)驗(yàn)，取得了很好的效果。因此，我每教一個(gè)新班，第一堂課都針對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的、意義教育，給他們?nèi)龡l英語(yǔ)諺語(yǔ)作為學(xué)習(xí)指南：Wherethereisawill，thereisaway.Practicemakesperfect.Nopain，Nogain.4.2創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生的興趣教學(xué)大綱指出：“教師在課堂教學(xué)中要設(shè)法結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)造交際活動(dòng)情景，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)?！睘榇?，我根據(jù)初中生身心發(fā)展過程中，對(duì)聽故事、猜謎語(yǔ)、做游戲、表演戲劇等活動(dòng)有濃厚興趣的情況，在教學(xué)過程中一直堅(jiān)持用課前幾分鐘給學(xué)生放一首歌曲，邊教邊唱；或采取值日生用英語(yǔ)值日等手段創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來了。例如：學(xué)習(xí)字母階段，為了幫助學(xué)生記26個(gè)字母順序，經(jīng)常讓學(xué)生聽字母歌并學(xué)唱，在歌聲中牢記26個(gè)字母。通過值日生用英語(yǔ)值日的形式復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生大膽講英語(yǔ)。開始是教師與值日生對(duì)話，逐漸地值日生用所學(xué)的知識(shí)對(duì)全班進(jìn)行提問，進(jìn)行連鎖練習(xí)。例如：Whatisyournan'le？Howoldareyou？Doyouhaveafriend？Isyourfriendaboyoragirl？Whatclassareyouin？Whatgradeareyouin？Whatisyournumber？……4.3抓好復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣新授課好講，復(fù)習(xí)課難上，這也是多數(shù)老師的同感。新授課學(xué)生們有新鮮感，內(nèi)容較少。而復(fù)習(xí)課要把一單元的知識(shí)放在一節(jié)課來講，內(nèi)容多且吸引力較小。要把這些知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到讓學(xué)生掌握的目的，就需要教師精心安排設(shè)計(jì)。例如：在復(fù)習(xí)第一冊(cè)14單元時(shí)，首先我在黑板上畫幾幅衣服的簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生們進(jìn)行問答練習(xí)，沒有規(guī)定用什么樣的句型，學(xué)生們大膽嘗試以下對(duì)話：WhatisthisinEnglish？Itisashirt.Whatcolourisit？Itiswhite.Whosetrousersarethese？Theyaremine.我對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，然后又安排一位戴帽子的學(xué)生站到講臺(tái)上，把他從頭到腳身上穿的用英語(yǔ)說出來。hat、coat、sweater、shirt、trousers、shoes然后再讓學(xué)生分別用這些名詞各造一個(gè)句子。通過一連串的問答造句練習(xí)，老師的板書就像一條線一樣把14單元的基本單詞、句型串起來，大家一目了然。達(dá)到了較好的復(fù)習(xí)效果，在笑聲中鞏固了復(fù)習(xí)知識(shí)。很多孩子在小學(xué)階段很聽話，都是大人眼中的乖乖寶，但上初中后其變化令人堪憂，與老師頂嘴、不聽話、不寫作業(yè)也成了家常便飯，父母的感恩無(wú)法影響他們，老師的苦口婆心無(wú)法感化他們。因此，筆者認(rèn)為，感恩教育在基礎(chǔ)教學(xué)中，是一項(xiàng)必修課。一、農(nóng)村初中生感恩父母的現(xiàn)狀（一）農(nóng)村感恩教育現(xiàn)狀。通過調(diào)查顯示，有90%的學(xué)生表示最該感謝的人是父母，但是有63%的學(xué)生卻不了解父母的身體狀況，與父母的溝通也是少之又少，僅有41%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常與父母溝通，有25%的學(xué)生不記得與父母多久溝通一次，在被問及如何看待父母雙親的生日時(shí)，有36.5%的同學(xué)覺得父母生養(yǎng)我們不容易，不僅應(yīng)該牢記這些日子，在平時(shí)我們也應(yīng)該孝敬父母，也有10%的同學(xué)會(huì)經(jīng)常不記得父母生日，有44.5%的同學(xué)經(jīng)常幫助父母做家務(wù)，但16.5%的同學(xué)從來就是衣來伸手飯來張口。當(dāng)被問及“你怎么看待父母為孩子的付出”時(shí)，有一部分人認(rèn)為父母對(duì)子女的付出是理所當(dāng)然的。（本段落修改部分最多是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不完整）通過問卷調(diào)查，孩子很少與父母交流，父母與子女之間缺乏全面了解，雖然有一定的感恩意識(shí)，但也有一定的距離，知道應(yīng)該感恩父母，但羞于表達(dá)，需要家校合一進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。（二）現(xiàn)狀分析。從感恩父母的調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們可以得到一些信息：很多農(nóng)村初中學(xué)生父母有不滿，這一切都是因?yàn)楦改负秃⒆記]有相互了解。根本原因是學(xué)生不了解父母，覺得與父母沒有共同語(yǔ)言，很少有時(shí)間陪父母在聊天，彼此之間缺乏有效地溝通。此外，青少年階段學(xué)會(huì)了相互比較，不理解父母的辛苦，不懂得關(guān)心別人，作為父母，為子女支付是正常的，但孩子認(rèn)為這是理所當(dāng)然的，沒有必要感到內(nèi)疚。在生活中，他們沒有父母那個(gè)年代的苦難經(jīng)歷，他們的心里只有自己，也很容易怨天尤人，缺乏感激之情，更不懂得感恩。二、農(nóng)村初中生家庭感恩教育存在問題的原因分析（一）家庭教育不健全。農(nóng)村父母的整體教育水平不夠，大多數(shù)是小學(xué)或初中文化，普遍學(xué)歷較低。而且，授教程度決定著他們有限的思維想法和對(duì)子女的教育水平，很難真正意識(shí)到家庭教育的重要性，認(rèn)為只要把孩子送入校門，教育都?xì)w咎于老師，學(xué)生也沒有有效的學(xué)習(xí)方法，離校后也接觸不到很好的家庭教育和指導(dǎo)。由于農(nóng)村家庭教育者的文化素質(zhì)普遍偏低，這也決定了他們的教育方式更簡(jiǎn)單也更粗糙。36%的家長(zhǎng)通過打罵對(duì)孩子進(jìn)行家庭管教，教育方式主要是命令，做不到言傳身教，這樣的家庭教育方式只會(huì)適得其反，孩子很容易產(chǎn)生逆反心理，久而久之，家庭關(guān)系逐漸冷漠。此外，還有父母不注意他們?cè)诤⒆觽兠媲暗难孕校踔翆?duì)自己的父母大聲呵斥，不孝不敬，甚至虐待，因?yàn)橐恍┈嵤潞袜従娱_罵，甚至大打出手，一些家長(zhǎng)在孩子們面前過多的批評(píng)現(xiàn)實(shí)，高談對(duì)社會(huì)的不滿，孩子的正義感得不到正確的引導(dǎo)，無(wú)法建立正確地社會(huì)責(zé)任感意識(shí)，也使孩子踏入社會(huì)阻力等等，父母在生活中有意識(shí)的或無(wú)意識(shí)的行為失范，使孩子過早的接觸一些負(fù)面的東西，養(yǎng)成吸煙、喝酒、談戀愛等影響學(xué)業(yè)的壞習(xí)慣。三、重視家庭感恩教育的作用（一）家長(zhǎng)率先垂范培養(yǎng)孩子家庭責(zé)任感。培養(yǎng)孩子好的行為、好的質(zhì)量，和父母的教導(dǎo)以及家庭成員關(guān)系是分不開的。在所有的教育中，家庭對(duì)孩子的影響是意義深遠(yuǎn)的。農(nóng)村初中學(xué)生監(jiān)護(hù)人必須肩負(fù)起感恩教育的責(zé)任和義務(wù)，但不僅僅是破壞，但是一個(gè)良好的開發(fā)利用生動(dòng)、形象、生動(dòng)的階級(jí)家庭，家庭生活是道德教育的教育資源，這樣我們可以用一半的努力實(shí)現(xiàn)結(jié)果的兩倍。因此，必須注意培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生家庭的責(zé)任感，可以適當(dāng)安排他們做家務(wù)，利用周末或假期完成一些力所能及的家庭勞動(dòng)，只要是在能力范圍內(nèi)可以要求孩子去做，有利于幫助他們建立家庭責(zé)任感，養(yǎng)成好學(xué)的習(xí)慣，強(qiáng)化孩子們的責(zé)任感意識(shí)，他們?cè)诩彝ヘ?zé)任的性能同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)人民的艱辛和不容易，所以有利于培養(yǎng)知識(shí)，熟悉農(nóng)村初中學(xué)生的質(zhì)量的基礎(chǔ)上他能理解感恩，善良。（二）家長(zhǎng)以身作則建立良好的感恩氛圍。父母是最好的老師，孩子們農(nóng)村初中學(xué)生，父母或者其他監(jiān)護(hù)人文化程度不高，大部分家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人的言行會(huì)對(duì)孩子有很大的影響，他們的言行，影響孩子身心健康的發(fā)展和質(zhì)量的感激之情。培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)。因此，父母應(yīng)該從我做起，為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。一方面，尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，父母應(yīng)以身作則，孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩。父母不僅要“長(zhǎng)老”的同時(shí)也不能忘記“尊重老人”，培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)，我們應(yīng)該從每一點(diǎn)的家庭，和實(shí)際行動(dòng)來引導(dǎo)孩子們尊重父母和長(zhǎng)輩，創(chuàng)建家庭感恩節(jié)的氛圍。因此，農(nóng)村初中學(xué)生在不知不覺將形成尊重長(zhǎng)輩和孝順父母的好習(xí)慣。另一方面，父母應(yīng)及時(shí)對(duì)孩子的感恩質(zhì)量評(píng)價(jià)。對(duì)好的習(xí)慣要學(xué)會(huì)贊美，及時(shí)糾正孩子的不良行為，幫助他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和道德標(biāo)準(zhǔn)。（三）加強(qiáng)溝通了解孩子的感恩情況。家庭行為的培養(yǎng)對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生品德的形成和人格的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響，家庭教育的影響，家長(zhǎng)激勵(lì)的影響，家庭生活的滲透影響。父母的圖像識(shí)別直接影響孩子的道德認(rèn)知度，示范作用和指導(dǎo)作用的父母應(yīng)該試著孩子的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的家庭環(huán)境。感恩教育不應(yīng)該局限于學(xué)校，更要注意在現(xiàn)實(shí)生活中，特別是規(guī)范家庭教育，讓孩子覺得父母照顧自己的工資，讓孩子知道如何關(guān)心和愛，讓孩子感受到付出關(guān)懷，讓父母開心，也是一個(gè)非?？鞓返氖虑檫@么慢，孩子的心感恩的種子會(huì)發(fā)芽、開花和結(jié)果。父母應(yīng)該樹立一個(gè)好的榜樣，父母的行為影響孩子，因此，家長(zhǎng)必須積極配合學(xué)校經(jīng)常與老師溝通，了解孩子的心理狀態(tài)，并通過家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行家庭教育咨詢，以提高家庭教育的方法，改變自己的教育模式，只有有效地家校合一，才能更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生感恩教育。指導(dǎo)老師：王南骨科單病種質(zhì)量控制56、死去何所道，托體同山阿。骨科單病種質(zhì)1骨科單病種質(zhì)量管理方法與路徑鹽城市第三人民醫(yī)院骨科副主任醫(yī)師王玉武骨科單病種質(zhì)量管理2選擇適合醫(yī)院的質(zhì)量管理方法適用于多種行業(yè)的有:如,全面質(zhì)量管理(TQM)、零缺陷質(zhì)量管理、6c質(zhì)量管理、ISO90質(zhì)量體系認(rèn)證、顧客滿意管理.等主要適用于醫(yī)療行業(yè)的有:如,臨床路徑管理、循證醫(yī)學(xué)、單病種質(zhì)量管理、疾病診斷相關(guān)分類法(DRGs).等選擇適合醫(yī)院的質(zhì)量管理方法32006年以來在衛(wèi)生部醫(yī)政司的指導(dǎo)和支持下,深入學(xué)習(xí)國(guó)理先進(jìn)理嘗試我國(guó)單病種質(zhì)量管理評(píng)價(jià)的新模式在通過選擇代表醫(yī)院醫(yī)療核心質(zhì)監(jiān)控的部分病份,促進(jìn)醫(yī)院從醫(yī)療管理體系中進(jìn)系統(tǒng)的持續(xù)改進(jìn)以權(quán)威的指南(包含以循證醫(yī)學(xué)的結(jié)論)為依據(jù),擬定了四個(gè)病種梗塞、心力衰竭社區(qū)獲得性肺缺血性腦梗塞”過秀革喬標(biāo)狀動(dòng)脈窮路移植術(shù)2006年以來在衛(wèi)生部醫(yī)政司的指導(dǎo)和支持下,4什么是單病種質(zhì)量管理?■是以病種為管理單元,是全過程的質(zhì)量理可以進(jìn)行縱向(醫(yī)院內(nèi)部)橫向(醫(yī)院之間)比較運(yùn)用在診斷、治療、轉(zhuǎn)歸方面具有共性和某些醫(yī)療質(zhì)量指癥具有統(tǒng)計(jì)學(xué)特性的指標(biāo),用數(shù)據(jù)進(jìn)行質(zhì)量管理評(píng)價(jià)什么是單病種質(zhì)量管理?5單病種質(zhì)量管理起到什么作用?■這種方法能夠?qū)膊≡\療進(jìn)行過程質(zhì)量控制是提高醫(yī)療技術(shù)、進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)的方法在某種程上反映出醫(yī)療質(zhì)量的變化趨勢(shì)是評(píng)價(jià)醫(yī)師診療行為是否符合規(guī)范,及理性單病種質(zhì)量管理起到什么作用?6單病種質(zhì)量管理起到什么作用?是反映出全院在醫(yī)療質(zhì)量管理能力的重要的一個(gè)新途徑是醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量管理的一項(xiàng)重要手段評(píng)價(jià)的對(duì)象不是“糖尿病人當(dāng)天的血糖尿糖,而是查的“病人的糖化血紅蛋白,反映出120天的情況單病種質(zhì)量管理起到什么作用?7單病種質(zhì)量管理與持續(xù)改進(jìn))將實(shí)施單病種質(zhì)量管理納入醫(yī)院質(zhì)量監(jiān)控管理的重要內(nèi)有開展單病種質(zhì)量管理所必要的組續(xù)體系不明確的職責(zé),建立部門協(xié)調(diào)機(jī)一)根據(jù)單癇種質(zhì)量管理指標(biāo)制定本院執(zhí)行文件,對(duì)不執(zhí)行流程相關(guān)臨床不醫(yī)技的人員實(shí)施教育培期質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)進(jìn)行分析評(píng)價(jià),提出持續(xù)改進(jìn)措施四)按規(guī)定及時(shí)上報(bào)單病種質(zhì)量指標(biāo)信息,確保信息準(zhǔn)確、可追溯。單病種質(zhì)量管理與持續(xù)改進(jìn)8臨床各?？瞥闪尾》N質(zhì)量控制實(shí)施小組小組成員包括科主任、護(hù)士長(zhǎng)、醫(yī)生及護(hù)士等。主要負(fù)責(zé)單病種質(zhì)量管理診療規(guī)范的具體執(zhí)行和落實(shí)工作。確定單病種質(zhì)量控制信息上報(bào)專人負(fù)責(zé)制度,并將信息報(bào)送人名單告之醫(yī)務(wù)科。每月月初按要求按時(shí)上報(bào)上一月單病種管理工作信息。臨床各?？瞥闪尾》N質(zhì)量控制實(shí)9單病種質(zhì)量管理”工作領(lǐng)導(dǎo)小組定期研究、協(xié)調(diào)和解決有關(guān)在單病種質(zhì)量控制過程中出現(xiàn)的有關(guān)問題,提出政策支持及獎(jiǎng)勵(lì)建議。單病種質(zhì)量管理”工作領(lǐng)導(dǎo)小組10專家組:根據(jù)實(shí)施過程中存在的問題,向“單病種質(zhì)量管理”工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出改進(jìn)與修訂服務(wù)流程、制度及診療規(guī)范的建議。規(guī)范所負(fù)責(zé)病種的臨床診療行為,組織相關(guān)科室醫(yī)務(wù)人員的培訓(xùn),努力達(dá)到該病種的質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)專家組:11骨科單病種質(zhì)量控制課件12骨科單病種質(zhì)量控制課件13骨科單病種質(zhì)量控制課件14骨科單病種質(zhì)量控制課件15骨科單病種質(zhì)量控制課件16骨科單病種質(zhì)量控制課件17骨科單病種質(zhì)量控制課件18骨科單病種質(zhì)量控制課件19骨科單病種質(zhì)量控制課件20骨科單病種質(zhì)量控制課件21骨科單病種質(zhì)量控制課件22骨科單病種質(zhì)量控制課件23骨科單病種質(zhì)量控制課件24骨科單病種質(zhì)量控制課件25骨科單病種質(zhì)量控制課件26骨科單病種質(zhì)量控制課件27骨科單病種質(zhì)量控制課件28骨科單病種質(zhì)量控制課件29骨科單病種質(zhì)量控制課件30骨科單病種質(zhì)量控制課件31骨科單病種質(zhì)量控制課件32骨科單病種質(zhì)量控制課件33骨科單病種質(zhì)量控制課件34骨科單病種質(zhì)量控制課件35骨科單病種質(zhì)量控制課件36骨科單病種質(zhì)量控制課件37骨科單病種質(zhì)量控制課件38骨科單病種質(zhì)量控制課件39骨科單病種質(zhì)量控制課件40骨科單病種質(zhì)量控制課件41骨科單病種質(zhì)量控制課件42骨科單病種質(zhì)量控制課件43骨科單病種質(zhì)量控制課件44骨科單病種質(zhì)量控制課件45骨科單病種質(zhì)量控制課件46骨科單病種質(zhì)量控制課件47骨科單病種質(zhì)量控制課件48骨科單病種質(zhì)量控制課件49骨科單病種質(zhì)量控制課件50骨科單病種質(zhì)量控制課件51骨科單病種質(zhì)量控制課件52骨科單病種質(zhì)量控制課件53骨科單病種質(zhì)量控制課件54骨科單病種質(zhì)量控制課件55骨科單病種質(zhì)量控制課件56骨科單病種質(zhì)量控制課件57骨科單病種質(zhì)量控制課件58骨科單病種質(zhì)量控制課件59骨科單病種質(zhì)量控制課件60骨科單病種質(zhì)量控制課件61骨科單病種質(zhì)量控制課件62骨科單病種質(zhì)量控制課件63骨科單病種質(zhì)量控制課件64骨科單病種質(zhì)量控制課件65骨科單病種質(zhì)量控制課件66骨科單病種質(zhì)量控制課件67骨科單病種質(zhì)量控制課件68骨科單病種質(zhì)量控制課件69骨科單病種質(zhì)量控制課件70骨科單病種質(zhì)量控制課件71END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓72骨科單病種質(zhì)量控制56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。骨科單病種質(zhì)量控制骨科單病種質(zhì)量控制56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。骨科單病種質(zhì)量管理方法與路徑鹽城市第三人民醫(yī)院骨科副主任醫(yī)師王玉武選擇適合醫(yī)院的質(zhì)量管理方法適用于多種行業(yè)的有:如,全面質(zhì)量管理(TQM)、零缺陷質(zhì)量管理、6c質(zhì)量管理、ISO90質(zhì)量體系認(rèn)證、顧客滿意管理.等主要適用于醫(yī)療行業(yè)的有:如,臨床路徑管理、循證醫(yī)學(xué)、單病種質(zhì)量管理、疾病診斷相關(guān)分類法(DRGs).等現(xiàn)在，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)只停滯在“教師講，學(xué)生聽”的模式上，學(xué)生沒有多大興趣。特別是農(nóng)村中學(xué)，地處山區(qū)，信息閉塞，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。英語(yǔ)教學(xué)只局限于課堂教學(xué)的狹小空間，而且教學(xué)設(shè)施落后。當(dāng)然，目前中學(xué)英語(yǔ)新教材用結(jié)構(gòu)與功能相結(jié)合的方法編寫，突出了語(yǔ)言的交際性，內(nèi)容豐富，圖文并茂，生活真實(shí)感強(qiáng)，為我們的英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。但如何在英語(yǔ)教學(xué)中利用這些條件來發(fā)揮教師的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，依然是值得探討的課題。1貫穿積極性原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性積極性是指進(jìn)取向上，努力工作和學(xué)習(xí)的思想和表現(xiàn)。教學(xué)中師生的積極性是互相影響的，不論從哪一方面作為積極性上升或下降的影響源來講，教師都起主導(dǎo)作用。所以，我們教師先要有這種積極心理，始終充滿信心。教師每當(dāng)教差班、調(diào)皮生、“三類苗”時(shí)，很難有較高的積極性；當(dāng)遇到教學(xué)條件不能改善，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降或其它偶發(fā)因素，積極性容易下降。為了避免和克服這些矛盾，教師除了加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高責(zé)任心之外，應(yīng)采取一些“對(duì)癥”措施。比如教了差班，應(yīng)想到假如我的孩子也在差班呢；遇到調(diào)皮生，可想到愛因斯坦也曾調(diào)皮；教“三類苗”不易出成績(jī)，應(yīng)想到自己是教育家；遇到自己情緒波動(dòng)，應(yīng)考慮職業(yè)道德，如此等等。總之，教師在教學(xué)中始終要貫徹積極性原則，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持樂觀而自信的態(tài)度，使他們的思維處于積極狀態(tài)，感官能進(jìn)行敏捷、輕快的活動(dòng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2傳授學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能世界上任何事物都有規(guī)律性，知識(shí)也是一樣，各知識(shí)點(diǎn)都有著一定的內(nèi)在聯(lián)系。而中國(guó)古代有句諺語(yǔ)：“授之以魚，足解一日之饑；授之以漁，足食終身魚”，講的是要將學(xué)習(xí)的技能傳授給學(xué)生，所以教學(xué)生如何去把握各知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是教學(xué)之根本。在教學(xué)中我很注重培養(yǎng)學(xué)生自己會(huì)學(xué)習(xí)，去把握知識(shí)的各種規(guī)律。教初二被動(dòng)語(yǔ)態(tài)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我將課文中出現(xiàn)的被動(dòng)句聯(lián)系起來。如：Englishisspokenbymanypeople.ThatwasmadeinWuhan，Classroomrllustbecleaned.由此得出結(jié)論：后面動(dòng)詞的過去分詞不參與時(shí)態(tài)的變化。只有這樣，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，才能觸類旁通，以不變應(yīng)萬(wàn)變，從而在理性上把握住了知識(shí)。3利用簡(jiǎn)筆畫，提高課堂教學(xué)效率簡(jiǎn)筆畫在英語(yǔ)教學(xué)中是必不可少的教學(xué)手段，是使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的重要方法。課堂上教師可以用簡(jiǎn)筆畫增強(qiáng)直觀性，引出生詞、短語(yǔ)對(duì)話情景，也可在教學(xué)中設(shè)置一情一景，或多情一景，進(jìn)行對(duì)話。例如：在學(xué)習(xí)第一冊(cè)52課關(guān)于顏色的內(nèi)容時(shí)，我要求每人至少畫一幅簡(jiǎn)筆畫?？梢援嫿煌üぞ?，也可以畫學(xué)習(xí)用具之類，或食物類，并涂上自己喜歡的顏色或物體本身固有的顏色，然后同學(xué)們用英語(yǔ)表達(dá)出來。這樣既學(xué)習(xí)了生詞，同時(shí)又復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的各類生詞。在教學(xué)過程中老師時(shí)而在黑板上畫出一些物品，讓學(xué)生涂上顏色并用英語(yǔ)說出來；時(shí)而就學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了各種顏色的英語(yǔ)表達(dá)法。除了利用簡(jiǎn)筆畫之外，我把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們的生活實(shí)際緊緊聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中掌握單詞及對(duì)話內(nèi)容。例如：在教第一冊(cè)55課時(shí)，我把各種衣服畫成簡(jiǎn)筆畫，涂上顏色進(jìn)行問答練習(xí)，再根據(jù)學(xué)生們所穿的服裝及顏色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。例如：WhatisthisinEnglish？Itisacoat，Whatcolourisyourcoat？Itisred.Aretheseshoeswhite？Yes，theyare，/No，theyaren't，etc。在練習(xí)中學(xué)生們兩人一組進(jìn)行問答練習(xí)，個(gè)個(gè)積極參與，不當(dāng)旁觀者。通過練習(xí)，學(xué)生們不僅掌握了單詞的讀音，也能很快理解并運(yùn)用本課句型，同時(shí)，感到學(xué)習(xí)知識(shí)是非常有趣的。4培養(yǎng)、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是人對(duì)于某種事物力求認(rèn)識(shí)、參與活動(dòng)和渴望探求真理，并具有積極情緒色彩的意識(shí)傾向。對(duì)學(xué)生來說，興趣能推動(dòng)他們?nèi)ヌ剿魇挛铮芯繂栴}，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，克服各種困難，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課，就會(huì)被當(dāng)作種禮物來領(lǐng)受?！币虼?，多年的教學(xué)中，我都力求培養(yǎng)、激發(fā)和保持學(xué)生的濃厚興趣。4.1明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生的興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，把注意力吸引到學(xué)習(xí)上來，對(duì)少數(shù)毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣和懶于學(xué)習(xí)的學(xué)生特別重要。這類學(xué)生之所以厭惡或懶于學(xué)習(xí)，重要原因之一，往往在于某一次或幾次功課拉下來，學(xué)習(xí)成績(jī)下降了，而漸漸感到學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味。因此，在教學(xué)中對(duì)這類學(xué)習(xí)只要設(shè)法提高他的興趣，促使其內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，其學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)漸漸改變。蘇聯(lián)學(xué)者西·索絡(luò)維契克對(duì)這類情況的三千名小學(xué)生進(jìn)行了“滿懷興趣地學(xué)習(xí)”的實(shí)驗(yàn)，取得了很好的效果。因此，我每教一個(gè)新班，第一堂課都針對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的、意義教育，給他們?nèi)龡l英語(yǔ)諺語(yǔ)作為學(xué)習(xí)指南：Wherethereisawill，thereisaway.Practicemakesperfect.Nopain，Nogain.4.2創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生的興趣教學(xué)大綱指出：“教師在課堂教學(xué)中要設(shè)法結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)造交際活動(dòng)情景，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)?！睘榇?，我根據(jù)初中生身心發(fā)展過程中，對(duì)聽故事、猜謎語(yǔ)、做游戲、表演戲劇等活動(dòng)有濃厚興趣的情況，在教學(xué)過程中一直堅(jiān)持用課前幾分鐘給學(xué)生放一首歌曲，邊教邊唱；或采取值日生用英語(yǔ)值日等手段創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來了。例如：學(xué)習(xí)字母階段，為了幫助學(xué)生記26個(gè)字母順序，經(jīng)常讓學(xué)生聽字母歌并學(xué)唱，在歌聲中牢記26個(gè)字母。通過值日生用英語(yǔ)值日的形式復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生大膽講英語(yǔ)。開始是教師與值日生對(duì)話，逐漸地值日生用所學(xué)的知識(shí)對(duì)全班進(jìn)行提問，進(jìn)行連鎖練習(xí)。例如：Whatisyournan'le？Howoldareyou？Doyouhaveafriend？Isyourfriendaboyoragirl？Whatclassareyouin？Whatgradeareyouin？Whatisyournumber？……4.3抓好復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣新授課好講，復(fù)習(xí)課難上，這也是多數(shù)老師的同感。新授課學(xué)生們有新鮮感，內(nèi)容較少。而復(fù)習(xí)課要把一單元的知識(shí)放在一節(jié)課來講，內(nèi)容多且吸引力較小。要把這些知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到讓學(xué)生掌握的目的，就需要教師精心安排設(shè)計(jì)。例如：在復(fù)習(xí)第一冊(cè)14單元時(shí)，首先我在黑板上畫幾幅衣服的簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生們進(jìn)行問答練習(xí)，沒有規(guī)定用什么樣的句型，學(xué)生們大膽嘗試以下對(duì)話：WhatisthisinEnglish？Itisashirt.Whatcolourisit？Itiswhite.Whosetrousersarethese？Theyaremine.我對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，然后又安排一位戴帽子的學(xué)生站到講臺(tái)上，把他從頭到腳身上穿的用英語(yǔ)說出來。hat、coat、sweater、shirt、trousers、shoes然后再讓學(xué)生分別用這些名詞各造一個(gè)句子。通過一連串的問答造句練習(xí)，老師的板書就像一條線一樣把14單元的基本單詞、句型串起來，大家一目了然。達(dá)到了較好的復(fù)習(xí)效果，在笑聲中鞏固了復(fù)習(xí)知識(shí)。很多孩子在小學(xué)階段很聽話，都是大人眼中的乖乖寶，但上初中后其變化令人堪憂，與老師頂嘴、不聽話、不寫作業(yè)也成了家常便飯，父母的感恩無(wú)法影響他們，老師的苦口婆心無(wú)法感化他們。因此，筆者認(rèn)為，感恩教育在基礎(chǔ)教學(xué)中，是一項(xiàng)必修課。一、農(nóng)村初中生感恩父母的現(xiàn)狀（一）農(nóng)村感恩教育現(xiàn)狀。通過調(diào)查顯示，有90%的學(xué)生表示最該感謝的人是父母，但是有63%的學(xué)生卻不了解父母的身體狀況，與父母的溝通也是少之又少，僅有41%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常與父母溝通，有25%的學(xué)生不記得與父母多久溝通一次，在被問及如何看待父母雙親的生日時(shí)，有36.5%的同學(xué)覺得父母生養(yǎng)我們不容易，不僅應(yīng)該牢記這些日子，在平時(shí)我們也應(yīng)該孝敬父母，也有10%的同學(xué)會(huì)經(jīng)常不記得父母生日，有44.5%的同學(xué)經(jīng)常幫助父母做家務(wù)，但16.5%的同學(xué)從來就是衣來伸手飯來張口。當(dāng)被問及“你怎么看待父母為孩子的付出”時(shí)，有一部分人認(rèn)為父母對(duì)子女的付出是理所當(dāng)然的。（本段落修改部分最多是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不完整）通過問卷調(diào)查，孩子很少與父母交流，父母與子女之間缺乏全面了解，雖然有一定的感恩意識(shí)，但也有一定的距離，知道應(yīng)該感恩父母，但羞于表達(dá)，需要家校合一進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。（二）現(xiàn)狀分析。從感恩父母的調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們可以得到一些信息：很多農(nóng)村初中學(xué)生父母有不滿，這一切都是因?yàn)楦改负秃⒆記]有相互了解。根本原因是學(xué)生不了解父母，覺得與父母沒有共同語(yǔ)言，很少有時(shí)間陪父母在聊天，彼此之間缺乏有效地溝通。此外，青少年階段學(xué)會(huì)了相互比較，不理解父母的辛苦，不懂得關(guān)心別人，作為父母，為子女支付是正常的，但孩子認(rèn)為這是理所當(dāng)然的，沒有必要感到內(nèi)疚。在生活中，他們沒有父母那個(gè)年代的苦難經(jīng)歷，他們的心里只有自己，也很容易怨天尤人，缺乏感激之情，更不懂得感恩。二、農(nóng)村初中生家庭感恩教育存在問題的原因分析（一）家庭教育不健全。農(nóng)村父母的整體教育水平不夠，大多數(shù)是小學(xué)或初中文化，普遍學(xué)歷較低。而且，授教程度決定著他們有限的思維想法和對(duì)子女的教育水平，很難真正意識(shí)到家庭教育的重要性，認(rèn)為只要把孩子送入校門，教育都?xì)w咎于老師，學(xué)生也沒有有效的學(xué)習(xí)方法，離校后也接觸不到很好的家庭教育和指導(dǎo)。由于農(nóng)村家庭教育者的文化素質(zhì)普遍偏低，這也決定了他們的教育方式更簡(jiǎn)單也更粗糙。36%的家長(zhǎng)通過打罵對(duì)孩子進(jìn)行家庭管教，教育方式主要是命令，做不到言傳身教，這樣的家庭教育方式只會(huì)適得其反，孩子很容易產(chǎn)生逆反心理，久而久之，家庭關(guān)系逐漸冷漠。此外，還有父母不注意他們?cè)诤⒆觽兠媲暗难孕校踔翆?duì)自己的父母大聲呵斥，不孝不敬，甚至虐待，因?yàn)橐恍┈嵤潞袜従娱_罵，甚至大打出手，一些家長(zhǎng)在孩子們面前過多的批評(píng)現(xiàn)實(shí)，高談對(duì)社會(huì)的不滿，孩子的正義感得不到正確的引導(dǎo)，無(wú)法建立正確地社會(huì)責(zé)任感意識(shí)，也使孩子踏入社會(huì)阻力等等，父母在生活中有意識(shí)的或無(wú)意識(shí)的行為失范，使孩子過早的接觸一些負(fù)面的東西，養(yǎng)成吸煙、喝酒、談戀愛等影響學(xué)業(yè)的壞習(xí)慣。三、重視家庭感恩教育的作用（一）家長(zhǎng)率先垂范培養(yǎng)孩子家庭責(zé)任感。培養(yǎng)孩子好的行為、好的質(zhì)量，和父母的教導(dǎo)以及家庭成員關(guān)系是分不開的。在所有的教育中，家庭對(duì)孩子的影響是意義深遠(yuǎn)的。農(nóng)村初中學(xué)生監(jiān)護(hù)人必須肩負(fù)起感恩教育的責(zé)任和義務(wù)，但不僅僅是破壞，但是一個(gè)良好的開發(fā)利用生動(dòng)、形象、生動(dòng)的階級(jí)家庭，家庭生活是道德教育的教育資源，這樣我們可以用一半的努力實(shí)現(xiàn)結(jié)果的兩倍。因此，必須注意培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生家庭的責(zé)任感，可以適當(dāng)安排他們做家務(wù)，利用周末或假期完成一些力所能及的家庭勞動(dòng)，只要是在能力范圍內(nèi)可以要求孩子去做，有利于幫助他們建立家庭責(zé)任感，養(yǎng)成好學(xué)的習(xí)慣，強(qiáng)化孩子們的責(zé)任感意識(shí)，他們?cè)诩彝ヘ?zé)任的性能同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)人民的艱辛和不容易，所以有利于培養(yǎng)知識(shí)，熟悉農(nóng)村初中學(xué)生的質(zhì)量的基礎(chǔ)上他能理解感恩，善良。（二）家長(zhǎng)以身作則建立良好的感恩氛圍。父母是最好的老師，孩子們農(nóng)村初中學(xué)生，父母或者其他監(jiān)護(hù)人文化程度不高，大部分家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人的言行會(huì)對(duì)孩子有很大的影響，他們的言行，影響孩子身心健康的發(fā)展和質(zhì)量的感激之情。培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)。因此，父母應(yīng)該從我做起，為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。一方面，尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，父母應(yīng)以身作則，孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩。父母不僅要“長(zhǎng)老”的同時(shí)也不能忘記“尊重老人”，培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)，我們應(yīng)該從每一點(diǎn)的家庭，和實(shí)際行動(dòng)來引導(dǎo)孩子們尊重父母和長(zhǎng)輩，創(chuàng)建家庭感恩節(jié)的氛圍。因此，農(nóng)村初中學(xué)生在不知不覺將形成尊重長(zhǎng)輩和孝順父母的好習(xí)慣。另一方面，父母應(yīng)及時(shí)對(duì)孩子的感恩質(zhì)量評(píng)價(jià)。對(duì)好的習(xí)慣要學(xué)會(huì)贊美，及時(shí)糾正孩子的不良行為，幫助他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和道德標(biāo)準(zhǔn)。（三）加強(qiáng)溝通了解孩子的感恩情況。家庭行為的培養(yǎng)對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生品德的形成和人格的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響，家庭教育的影響，家長(zhǎng)激勵(lì)的影響，家庭生活的滲透影響。父母的圖像識(shí)別直接影響孩子的道德認(rèn)知度，示范作用和指導(dǎo)作用的父母應(yīng)該試著孩子的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的家庭環(huán)境。感恩教育不應(yīng)該局限于學(xué)校，更要注意在現(xiàn)實(shí)生活中，特別是規(guī)范家庭教育，讓孩子覺得父母照顧自己的工資，讓孩子知道如何關(guān)心和愛，讓孩子感受到付出關(guān)懷，讓父母開心，也是一個(gè)非常快樂的事情這么慢，孩子的心感恩的種子會(huì)發(fā)芽、開花和結(jié)果。父母應(yīng)該樹立一個(gè)好的榜樣，父母的行為影響孩子，因此，家長(zhǎng)必須積極配合學(xué)校經(jīng)常與老師溝通，了解孩子的心理狀態(tài)，并通過家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行家庭教育咨詢，以提高家庭教育的方法，改變自己的教育模式，只有有效地家校合一，才能更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生感恩教育。指導(dǎo)老師：王南骨科單病種質(zhì)量控制56、死去何所道，托體同山阿。骨科單病種質(zhì)73骨科單病種質(zhì)量管理方法與路徑鹽城市第三人民醫(yī)院骨科副主任醫(yī)師王玉武骨科單病種質(zhì)量管理74選擇適合醫(yī)院的質(zhì)量管理方法適用于多種行業(yè)的有:如,全面質(zhì)量管理(TQM)、零缺陷質(zhì)量管理、6c質(zhì)量管理、ISO90質(zhì)量體系認(rèn)證、顧客滿意管理.等主要適用于醫(yī)療行業(yè)的有:如,臨床路徑管理、循證醫(yī)學(xué)、單病種質(zhì)量管理、疾病診斷相關(guān)分類法(DRGs).等選擇適合醫(yī)院的質(zhì)量管理方法752006年以來在衛(wèi)生部醫(yī)政司的指導(dǎo)和支持下,深入學(xué)習(xí)國(guó)理先進(jìn)理嘗試我國(guó)單病種質(zhì)量管理評(píng)價(jià)的新模式在通過選擇代表醫(yī)院醫(yī)療核心質(zhì)監(jiān)控的部分病份,促進(jìn)醫(yī)院從醫(yī)療管理體系中進(jìn)系統(tǒng)的持續(xù)改進(jìn)以權(quán)威的指南(包含以循證醫(yī)學(xué)的結(jié)論)為依據(jù),擬定了四個(gè)病種梗塞、心力衰竭社區(qū)獲得性肺缺血性腦梗塞”過秀革喬標(biāo)狀動(dòng)脈窮路移植術(shù)2006年以來在衛(wèi)生部醫(yī)政司的指導(dǎo)和支持下,76什么是單病種質(zhì)量管理?■是以病種為管理單元,是全過程的質(zhì)量理可以進(jìn)行縱向(醫(yī)院內(nèi)部)橫向(醫(yī)院之間)比較運(yùn)用在診斷、治療、轉(zhuǎn)歸方面具有共性和某些醫(yī)療質(zhì)量指癥具有統(tǒng)計(jì)學(xué)特性的指標(biāo),用數(shù)據(jù)進(jìn)行質(zhì)量管理評(píng)價(jià)什么是單病種質(zhì)量管理?77單病種質(zhì)量管理起到什么作用?■這種方法能夠?qū)膊≡\療進(jìn)行過程質(zhì)量控制是提高醫(yī)療技術(shù)、進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)的方法在某種程上反映出醫(yī)療質(zhì)量的變化趨勢(shì)是評(píng)價(jià)醫(yī)師診療行為是否符合規(guī)范,及理性單病種質(zhì)量管理起到什么作用?78單病種質(zhì)量管理起到什么作用?是反映出全院在醫(yī)療質(zhì)量管理能力的重要的一個(gè)新途徑是醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量管理的一項(xiàng)重要手段評(píng)價(jià)的對(duì)象不是“糖尿病人當(dāng)天的血糖尿糖,而是查的“病人的糖化血紅蛋白,反映出120天的情況單病種質(zhì)量管理起到什么作用?79單病種質(zhì)量管理與持續(xù)